散文閱讀句子

1、散文閱讀之散文閱讀之 賞析句子 S句子含義理解品析語言品析語言v“它的瀟灑悠閑，實在也到了殊堪欽佩的地步：它的瀟灑悠閑，實在也到了殊堪欽佩的地步：可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整可以在一些滋味不壞的灌木叢中玩上一個整天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無天，很有教養(yǎng)似地邊走邊哼，逍遙自得，無所用心，宛然是一位樂天派。所用心，宛然是一位樂天派。”v作者運(yùn)用了擬人的修辭手法。形象生動地表作者運(yùn)用了擬人的修辭手法。形象生動地表現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，現(xiàn)了豪豬的生活方式悠閑自在，逍遙自得，頗具紳士風(fēng)度。頗具紳士風(fēng)度。句子含義v不過豪豬的刺還是有形的，紳士之刺則無形，不過豪豬的刺還是

2、有形的，紳士之刺則無形，有形則長短有定，要保持相當(dāng)?shù)木嚯x總比無有形則長短有定，要保持相當(dāng)?shù)木嚯x總比無形者好辦些，而這也是摹仿豪豬的紳士們形者好辦些，而這也是摹仿豪豬的紳士們“青出于藍(lán)青出于藍(lán)”的地方。的地方。 v紳士接人待物的方式模仿豪豬，既保持距離，紳士接人待物的方式模仿豪豬，既保持距離，又高于豪豬。豬的刺有形，人的刺無形，紳又高于豪豬。豬的刺有形，人的刺無形，紳士模仿豪豬且士模仿豪豬且“青于藍(lán)青于藍(lán)”，是對其極大地諷，是對其極大地諷刺。刺。v縱觀近幾年的高考試題，縱觀近幾年的高考試題，“重要句子重要句子”通常指通常指以下三種類型的語句：以下三種類型的語句：v（1 1）內(nèi)涵豐富，耐人尋味的語

3、句。）內(nèi)涵豐富，耐人尋味的語句。v（2 2）使用了修辭、表現(xiàn)手法的語句。）使用了修辭、表現(xiàn)手法的語句。v（3 3）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子?？偨Y(jié)高考常見提問方式：總結(jié)高考常見提問方式： . 結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含義?？毯x。 .依據(jù)某段文字，如何理解某句話的依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。意思。 . 賞析文中的某個句子。賞析文中的某個句子。 【理解句子題兩類題型】【理解句子題兩類題型】 一是句子的一是句子的含義理解含義理解。二是句子的二是句子的作用理解作用理解?！究疾閷嵸|(zhì)】【考查實質(zhì)】 一是將使用了修

4、辭手法的一是將使用了修辭手法的形象化的語句形象化的語句轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化為為概括性的直白的語言。概括性的直白的語言。 二是將二是將抽象含蓄的概念或句子抽象含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)化為具體化具體化的闡釋的闡釋。 請賞析請賞析風(fēng)是最美的問候，把那些曾風(fēng)是最美的問候，把那些曾在往事中褶皺的情感撫摸得平展展在往事中褶皺的情感撫摸得平展展的的這句話。這句話。(3分分)簡析：題干帶簡析：題干帶“賞析賞析”二字，賞析便是答題二字，賞析便是答題角度，包括表達(dá)技巧（修辭）、思想內(nèi)容、角度，包括表達(dá)技巧（修辭）、思想內(nèi)容、作用效果三個方面。作用效果三個方面。答：答：把風(fēng)擬人化，把情感具象化，把風(fēng)擬人化，把情感具象化，反映出

5、作者拋卻煩惱后的平和心境。反映出作者拋卻煩惱后的平和心境。07年年19.請賞析請賞析“看到如此眾多的小看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。（這句話。（4分）分）答：答：運(yùn)用擬人手法，形象生動地寫出運(yùn)用擬人手法，形象生動地寫出了小生命頑強(qiáng)的生命力。用鮮活生動了小生命頑強(qiáng)的生命力。用鮮活生動的語言，寫出了的語言，寫出了“我我”見到這些小生見到這些小生命時的驚喜與感動之情。命時的驚喜與感動之情。賞析句子小結(jié)：賞析句子小結(jié)： 特點：修辭、表現(xiàn)手法特點：修辭、表現(xiàn)手法方法：第一步：分析句

6、子，確定手法。方法：第一步：分析句子，確定手法。 第二步：第二步：“還原還原”手法，分析表達(dá)效手法，分析表達(dá)效果。果。 第三步：組織答案，答出作用第三步：組織答案，答出作用+情感情感態(tài)度。態(tài)度。 答題模式：點明手法答題模式：點明手法+作用作用+（情感）（情感）0808，20. 20. 賞析本文第五自然段畫線的文字。（賞析本文第五自然段畫線的文字。（6 6分）分）v答：答： 。v當(dāng)一個美麗的飛天曳著長長的衣帶繞樓穿窗而過時，我當(dāng)一個美麗的飛天曳著長長的衣帶繞樓穿窗而過時，我們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚鱔從水中一滑而過，們的靈魂也跟著飄飄悠悠，仿佛魚鱔從水中一滑而過，人怎么可以把一根帶子舞成這樣

7、，像一條河，像一道綿人怎么可以把一根帶子舞成這樣，像一條河，像一道綿長的波浪線，像沙丘上飛舞的風(fēng)，一個民族用它的靈魂長的波浪線，像沙丘上飛舞的風(fēng)，一個民族用它的靈魂在這根帶子上舞過千年。在這根帶子上舞過千年。 v答案答案: :用比喻、排比等手法，用比喻、排比等手法，將靜態(tài)畫面賦予動態(tài)美，將靜態(tài)畫面賦予動態(tài)美，表現(xiàn)了對生命的張揚(yáng)和自由的渴望。表現(xiàn)了對生命的張揚(yáng)和自由的渴望。v簡析簡析: :解答此類題的一般思路是：解答此類題的一般思路是：先指出有了什么修辭先指出有了什么修辭手法或表現(xiàn)手法（如比喻、擬人、排比、夸張、襯托、手法或表現(xiàn)手法（如比喻、擬人、排比、夸張、襯托、對比、象征等），對比、象征等）

8、，然后指出這些手法表達(dá)效果然后指出這些手法表達(dá)效果，抒發(fā)的，抒發(fā)的思想感情。思想感情。二、理解文中重要句子的含義二、理解文中重要句子的含義v句子的含義一般有基本含義、特定含義、深層含句子的含義一般有基本含義、特定含義、深層含義。句子的基本義即表層意義，往往不難理解。義。句子的基本義即表層意義，往往不難理解。有些句子有有些句子有特定的含義特定的含義，這往往是指句子的，這往往是指句子的概括概括意義、警策意義意義、警策意義。這樣的句子須在。這樣的句子須在總覽全篇整體總覽全篇整體把握把握的基礎(chǔ)上去理解。閱讀文章時，還會遇到一的基礎(chǔ)上去理解。閱讀文章時，還會遇到一些些含義深刻、耐人尋味含義深刻、耐人尋味

9、的句子，這樣的句子又往的句子，這樣的句子又往往在文中起重要作用。這樣的句子往往具有往在文中起重要作用。這樣的句子往往具有隱含隱含意義意義( (象征、比喻象征、比喻) )和和附加意義附加意義( (雙關(guān)、言外之意、雙關(guān)、言外之意、語法意義語法意義) )。( (一一) )句子的特定含義。句子的特定含義。1 1概括意義。概括意義。 具有概括意義的句子，其含義是對某些文段或者全文的具有概括意義的句子，其含義是對某些文段或者全文的意義的概括。這些句子往往是文章的中心句、歸結(jié)句。意義的概括。這些句子往往是文章的中心句、歸結(jié)句。例子：例子：0808年年1919題題 縱觀全文，如何理解縱觀全文，如何理解“這是歷

10、史的另一這是歷史的另一種寫法種寫法”。簡析：作者從史學(xué)的角度對敦煌進(jìn)行了評價，是對下文的簡析：作者從史學(xué)的角度對敦煌進(jìn)行了評價，是對下文的總起。總起。答案：答案： 承上啟下，作者承上啟下，作者用實物來記錄歷史，再現(xiàn)了千用實物來記錄歷史，再現(xiàn)了千年前人們的生活狀態(tài)和精神世界。年前人們的生活狀態(tài)和精神世界。2 2隱含意義。隱含意義。象征意義。象征意義。 所謂象征意義，是指象征的本體意義。所謂象征意義，是指象征的本體意義。分析具體形象的象征意義就是通過分析象分析具體形象的象征意義就是通過分析象征體與本體的相似之處，追尋其背后隱藏征體與本體的相似之處，追尋其背后隱藏著的作者的真實本意。著的作者的真實本

11、意。例：例：0505年年20.20.你怎樣理解你怎樣理解“我渴望像樹一樣活著，坦然地正我渴望像樹一樣活著，坦然地正視自己的一生。視自己的一生。”這句話在文中的含義？這句話在文中的含義？簡析：準(zhǔn)確把握樹的象征義，挖掘其隱含義。簡析：準(zhǔn)確把握樹的象征義，挖掘其隱含義。答：人無論境遇如何，都要從容面對，努力實答：人無論境遇如何，都要從容面對，努力實現(xiàn)自我價值?，F(xiàn)自我價值。v比喻意義。所謂比喻意義，就是作者比喻意義。所謂比喻意義，就是作者使用比喻修辭格而產(chǎn)生的句子的臨時含使用比喻修辭格而產(chǎn)生的句子的臨時含義。從考試的角度看，實際上就是要求義。從考試的角度看，實際上就是要求考生分析比喻的喻體，準(zhǔn)確把握比

12、喻的考生分析比喻的喻體，準(zhǔn)確把握比喻的本體意義本體意義3 3附加意義。附加意義。 有時候，作者運(yùn)用雙關(guān)等手法，使句子有時候，作者運(yùn)用雙關(guān)等手法，使句子表面上是一個意思，而暗中隱藏著另一表面上是一個意思，而暗中隱藏著另一個意思，這暗藏的意思才是作者真正想個意思，這暗藏的意思才是作者真正想表達(dá)的意圖，這就是句子的附加意義。表達(dá)的意圖，這就是句子的附加意義。v “一想到一想到”是其可能采用了某種是其可能采用了某種修修辭手法辭手法或者或者某種表現(xiàn)手法某種表現(xiàn)手法（如果是比如果是比喻，則應(yīng)該找到本句中的喻，則應(yīng)該找到本句中的本體本體，是，是說說明生動形象的本體明生動形象的本體的什么特點呢，還的什么特點呢

13、，還是是化抽象為具體化抽象為具體來說明什么道理；如來說明什么道理；如果是果是象征象征，則應(yīng)先找出其象征的對象，則應(yīng)先找出其象征的對象是什么，其含蓄而形象地顯示了對象是什么，其含蓄而形象地顯示了對象的什么特點）。的什么特點）。 v “ “二想到二想到”是其可能在是其可能在結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)上上具有某種特殊的功能（總結(jié)具有某種特殊的功能（總結(jié)上文、引起下文、承上啟下）上文、引起下文、承上啟下） v “三想到三想到”是一些文中的重要語是一些文中的重要語句，有時受文章寫作背景和思想內(nèi)句，有時受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約，給人以撲朔迷離之感，容的制約，給人以撲朔迷離之感，這時僅靠上下文難以理解句子的含這時僅靠上

14、下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的義，還需結(jié)合文章的時代背景時代背景、主主題題等內(nèi)容加以理解。等內(nèi)容加以理解。句子含義答題小結(jié)：句子含義答題小結(jié)： 方法方法：第一步：分析句子找出句中關(guān)：第一步：分析句子找出句中關(guān)鍵詞鎖定區(qū)間。鍵詞鎖定區(qū)間。 第二步：結(jié)合語境分析由表層義第二步：結(jié)合語境分析由表層義到情感義。到情感義。 第三步：按點組織答案，盡量用第三步：按點組織答案，盡量用上下文中關(guān)鍵詞語，忌完全照搬原文。上下文中關(guān)鍵詞語，忌完全照搬原文。 （找關(guān)鍵（找關(guān)鍵+巧分析巧分析+建答案建答案）答題模式：句子表層義答題模式：句子表層義+情感義。情感義。2010年20題v文章結(jié)尾說：文章結(jié)尾說：“我活過頭來一想，世界其實還是那我活過頭來一想，世界其實還是那么大