教師招聘考試學(xué)前教育考試試題和答案

1、教師招聘考試學(xué)前教育考試試題和答案幼兒園教育理論與實(shí)踐考試卷（供參考）考試時(shí)間150 分鐘出卷時(shí)間2009 年2月2日說(shuō)明：考生應(yīng)將全部答案都寫在答題紙上，否則作無(wú)效處理。一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)最恰當(dāng)答案。每小題1分，共20分）1. 健康是指人的（A）的健全狀態(tài)。A. 心理與社會(huì)適應(yīng)B.心理適應(yīng)C.身體與心理的適應(yīng)D.身體、心理與社會(huì)的適應(yīng)2. 以下不屬于幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容的是（D ）oA. 生活習(xí)慣與能力B. 保護(hù)自身安全C. 身體活動(dòng)的知識(shí)和技能D. 能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則3. 幼兒園健康教育活動(dòng)的基本形式是（A）。A .正規(guī)的健康教育活動(dòng)B.日常生活活

2、動(dòng)C.戶外體育活動(dòng)D.早操活動(dòng)4. 要求教師在組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉活動(dòng)時(shí)，合理安排以及注意調(diào)節(jié)幼兒身體練習(xí)時(shí)身體和心理所承受的負(fù)荷的幼兒園健康教育的原則是（A）。A. 適量的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則 B .全面發(fā)展的原則 C .經(jīng)?；瓌tD.多樣化原則5. 小班幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)該控制在（ B）分鐘之內(nèi)。A. 30B.20C. 40D. 156. 在幼兒交談中，常聽(tīng)到一幼兒說(shuō)了 “雞肉是肉”，另一幼兒馬上說(shuō)“牛肉也是肉”，這是經(jīng)常發(fā)生在幼兒初期的（A ）oA. 即時(shí)的、完全的模仿B. 延遲模仿C. 創(chuàng)造性模仿D. 即時(shí)的、不完全模仿7. 幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑是（C）o游戲活動(dòng)）年D.大班A .語(yǔ)

3、言教學(xué)活動(dòng)B.早期閱讀C.D.欣賞文學(xué)作品8. 學(xué)會(huì)安靜地聽(tīng)同伴說(shuō)話，不隨便插嘴是對(duì)（B齡段的要求。A.小小班B.小班C.中班9. 在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)語(yǔ)言發(fā)展比較的孩子來(lái)說(shuō)，選用指導(dǎo)方法合理的是（D ）oA. 直接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于間接指導(dǎo)B. 運(yùn)用直接指導(dǎo)C. 運(yùn)用間接指導(dǎo)D. 間接指導(dǎo)的運(yùn)用要多于直接指導(dǎo)10. 問(wèn)一個(gè)兩三歲的兒童，“你們家有幾個(gè)人？”“家里有爸爸、媽媽，還有我”，卻說(shuō)不出“一共有幾個(gè)人”。說(shuō)明這時(shí)的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有（C ）心理特征。A.從個(gè)別到一般 B .從不自覺(jué)到自覺(jué) C .從具體到抽象 D.從同化到順應(yīng)11. （B ）幼兒能學(xué)習(xí)按物體的一個(gè)特征進(jìn)行分類。

4、A.小小班B.小班C.中班D.大班12.科學(xué)教育的基本目標(biāo)有三個(gè)（D）B. 科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能、科學(xué)精神C. 科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)習(xí)慣D. 科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)精神是不是13. “樹上有一個(gè)很大的鳥窩.爸爸說(shuō)：上面肯定有蛋.3歲半的順順很認(rèn)真接到：鳥雞蛋?！边@是該年齡段幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)具有( D)的特征。A .缺乏有意性B .情緒性C .直覺(jué)行動(dòng)性D.表面性14. 關(guān)于幼兒園科學(xué)教育的方式與方法表述不正確的是( A )。A. 幼兒園科學(xué)教育的方式方法不包括協(xié)助成人勞動(dòng)B. 種植、飼養(yǎng)是重要的幼兒園科學(xué)教育的方式方法C. 非正式測(cè)量與正式測(cè)量都是幼兒園科學(xué)教育的重要方式方法D. 觀察是幼兒科

5、學(xué)探索的主要方法15. 介紹幼兒能理解或者能看到的現(xiàn)代社會(huì)生活中科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品及其對(duì)人類的影響是（ D）科學(xué)教育的目標(biāo)。kkkA.小小班B.小班C.中班D.大班16. 關(guān)于幼兒園社會(huì)教育的論述，不正確的有（AA.幼兒園社會(huì)教育就是品德教育在幼兒園中體現(xiàn)B. 幼兒社會(huì)教育是幼兒社會(huì)性發(fā)展所需要C. 幼兒社會(huì)性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)D. 幼兒園社會(huì)教育要滲透到幼兒日常生活和活動(dòng)中進(jìn)行17. 幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的（D）A .人際關(guān)系B.社會(huì)性行為規(guī)范D.社會(huì)性18. 以下關(guān)于幼兒園美術(shù)教育不正確的論述是（A. 幫助幼兒學(xué)習(xí)、掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒園美術(shù)教育的終極目標(biāo)B. 幼

6、兒美術(shù)是幼兒個(gè)性的表現(xiàn)C. 幫助幼兒發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我是幼兒園美術(shù)教育的重要目標(biāo)D. 幼兒美術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)是幼兒園美術(shù)教育目標(biāo)制定的重要依據(jù)19. 對(duì)稱是（A）幼兒繪畫的一個(gè)重要特征。A.概念畫期（又稱圖式期）B .象征期C .涂鴉期D.寫實(shí)期20. 能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中細(xì)節(jié)部分，區(qū)別不同類型的作品。這是（DC.社會(huì)文化）幼兒音樂(lè)欣賞能力發(fā)展的特點(diǎn)。A.小小班B.小班C.中班D.大班、名詞解釋（每小題3分，共15分）1. 幼兒園課程2. 普遍性目標(biāo)3. 課程實(shí)施的相互適應(yīng)取向4. 幼兒園社會(huì)教育5. 表現(xiàn)性目標(biāo)的含義三、簡(jiǎn)答題（共20分）1. 簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的

7、目標(biāo)。（4分）2. 幼兒園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)。（3分）3. 簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)該如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（3分）4. 簡(jiǎn)述幼兒園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)的方面。（5分）5. 幼兒園課程的基本特征。（5分）四、案例分析題（共20分）“小凱和小麗各自在桌子前拼小熊積木，小凱始終低頭自己拼積木，與小朋友沒(méi)有說(shuō)任何話不一會(huì)兒小強(qiáng)走到桌邊，靠近小凱，想和小凱一起玩，但小凱仍低頭拼積木，沒(méi)理小強(qiáng)。玩了 一會(huì)兒，小凱手上只剩下一件小熊衣服和小熊褲子，他就去找小熊頭，找不到，他又低下頭接 著拼積木。他繞著桌子拼積木，當(dāng)靠近小麗時(shí)，抬頭看著小麗拼的小熊，小凱手指著小麗的小熊大聲說(shuō)：“它頭太大?！毙←?/p>

8、也大聲說(shuō)：“是我的”。小凱有點(diǎn)氣了，但還是低頭繼續(xù)拼，一會(huì)兒又看向小麗指著一個(gè)小熊說(shuō)：“看它穿的鞋子，熊媽媽對(duì)不對(duì)？”小麗看 了看小凱，小凱繼續(xù)拼小熊積木，小麗不小心碰到了放圖片的盤子，發(fā)出了很響的聲音，小凱 沒(méi)有任何反應(yīng)。過(guò)了一會(huì)兒， 老師叫小凱去吃桂圓，他一邊接過(guò)桂圓一邊對(duì)老師說(shuō)：“我家也有的?！比缓笳J(rèn)真地吃桂圓，吃完后繼續(xù)去拼小熊積木，拼地很認(rèn)真，不一會(huì)兒又抬頭看小麗的小熊積木，說(shuō)：“你兩個(gè)是不是？ ”小麗沒(méi)反應(yīng)，他又說(shuō)：“是你的，你有兩個(gè)是不是？”小麗仍沒(méi)沒(méi)理他，只管自己拼。于是，小凱繞圓桌轉(zhuǎn)了一圈靠近小麗身邊，小手拍了桌子一下，生氣地說(shuō)：“你是不是有兩個(gè)？ ”小麗還是沒(méi)沒(méi)理他。小凱最

9、后又只好低頭拼積木了。拼了一會(huì)兒，他放下積木，走向床邊，他脫了一只鞋子，并單腳踩在床上。老師看了對(duì)他說(shuō)：“現(xiàn)在還沒(méi)到睡覺(jué)時(shí)間，我們等會(huì)再睡好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，從床上下來(lái)。老師又對(duì)他說(shuō)：“把鞋子穿好。”他還是手扶著床欄，翹著一只光腳，單腳站在那里。于是老師對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，地上很干凈，你踩一腳就到了，不會(huì)臟的。他聽(tīng)了，光著一只腳走到老師身邊，老師幫他穿好了鞋子。”上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進(jìn)行的區(qū)域活動(dòng)中記錄的一個(gè)活動(dòng)片段。請(qǐng)結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點(diǎn)，你是如何評(píng)價(jià)？你覺(jué)得教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)他們之間的“沖突”，并說(shuō)明理由。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（共25分）請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)“魚鰭

10、的作用”，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程以及設(shè)計(jì)意圖六、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案。每小題1分，共20分）1、AB2、D4、A5、6、A10、C7、C8、B9、D11、B15、D12、D13、D14、A16、 A17、 D18、 A19、 A20、D、名詞解釋（每小題3分，共15分）1. 幼兒園課程幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧撫州的各種活動(dòng)的總和。2. 普遍性目標(biāo)依據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治需要而引出的對(duì)課程進(jìn)行原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo)，具有普遍性、模糊性、規(guī)范性特點(diǎn)。3. 課程實(shí)施的相

11、互適應(yīng)取向把課程實(shí)施過(guò)程看成是課程計(jì)劃與班組或?qū)W校實(shí)踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式各方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過(guò)程。4. 幼兒園社會(huì)教育幼兒園社會(huì)教育是指發(fā)展幼兒社會(huì)性行為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒社會(huì)認(rèn)知，激發(fā)幼兒的社會(huì)情感，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)行為為主要內(nèi)容的教育。5.表現(xiàn)性目標(biāo)指每個(gè)兒童在具體的教育情境中所產(chǎn)生的個(gè)性化表現(xiàn)，是同質(zhì)性。三、簡(jiǎn)答題（共20分）1. 簡(jiǎn)述幼兒園健康教育的目標(biāo)。（4分）（1）身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；（1（2）生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；（3） 知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己；（1（4）喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活。（1分）2. 幼兒

12、園課程目標(biāo)制定的主要依據(jù)（3分）（1）對(duì)幼兒的研究（1分）（2）當(dāng)代社會(huì)生活的研究（1分）它追求的是兒童反應(yīng)的多元性，而不分）（1 分）分）（3）對(duì)學(xué)科知識(shí)的研究（1分）3. 簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)該如何通過(guò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。（3分）（1）幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)， 有利于引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境之間的積極相互作用；（1分）（2）幼兒同伴群體及幼兒園教師集體是寶貴的教育資源，應(yīng)該充分發(fā)揮這一資源的作用；（1分）（3）教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境，言行舉止應(yīng)成為幼 兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。 （1分）4. 簡(jiǎn)述幼兒

13、園教育工作評(píng)價(jià)宜重點(diǎn)的方面。（5分）（1）教育計(jì)劃和教育活動(dòng)的目標(biāo)是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上；（1分）的積極性；（1分）（3） 教育過(guò)程是否為幼兒提供提供有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并符合其發(fā)展的需要；（1分）（4）教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要與個(gè)體差異，使每個(gè)幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感；（1分）（5）教師的指導(dǎo)是否有利于幼兒主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)。（1分）5. 幼兒園課程的基本特征。（5分）（1）基礎(chǔ)性、啟蒙性（1分）（2）全面性、生活性（1分）（3）整合性（1分）（4）活動(dòng)性與直接經(jīng)驗(yàn)性（1分）（5）潛在性（1分）七、案例分析題（20分）案例一：上述內(nèi)容是以為幼兒教師在中餐后幼兒自由進(jìn)行的區(qū)域活

14、動(dòng)中記錄的一個(gè)活動(dòng)片段。請(qǐng)結(jié)合教師記錄的內(nèi)容，試分析小凱和小麗的特點(diǎn)，你是如何評(píng)價(jià)？你覺(jué)得教師應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)他們之間的“沖突”，并說(shuō)明理由。參考答案：小凱：自我控制能力強(qiáng)；堅(jiān)持性好；自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng)，有策略。（4分）小麗：自我控制能力強(qiáng)；反應(yīng)快，有策略。（3分）評(píng)價(jià)：活動(dòng)中反映了幼兒之間比較好的解決問(wèn)題的能力，說(shuō)明平時(shí)教師可能比較注重幼兒在自由活動(dòng)中各項(xiàng)能力培養(yǎng)，符合幼兒園區(qū)域活動(dòng)組織的要求。（ 5分）在小凱和小麗的之間發(fā)生整個(gè)事件的過(guò)程中，教師應(yīng)該以旁觀為主，有必要做些記錄。事后可以就幼兒的具體情況進(jìn)行一些交流與引導(dǎo)。理由是：區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)是幼兒自主活動(dòng)為主，在沒(méi)有發(fā)生幼兒無(wú)法解決以及危險(xiǎn)性事件

15、的情況下，教師應(yīng)該扮演旁觀者、記錄者、引導(dǎo)者的角色。（8分）六.請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)大班科學(xué)活動(dòng)“魚鰭的作用”，要求寫明活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程以及設(shè)計(jì)意圖。（25分）（一）活動(dòng)目標(biāo)：（6分）1. 引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種途徑了解魚鰭的作用，誘發(fā)幼兒科學(xué)探究的興趣。2. 鼓勵(lì)幼兒嘗試運(yùn)用各種材料和方法探究魚鰭的作用，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力與思考能力。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：（4分）1. 每組活魚一條，大的活魚一條。2. 各種幼兒可能需要的探究材料，如膠帶紙、紗布、繩子、鐵絲等。（三）活動(dòng)過(guò)程：（8分）1. 活動(dòng)開(kāi)始部分：教師引題：“魚鰭有什么用？”，了解幼兒對(duì)魚鰭的經(jīng)驗(yàn)背景。2. 活動(dòng)基本部分：（1）教師設(shè)問(wèn)：什么方法來(lái)了解魚鰭的作用。（2）幼兒討論與嘗試，運(yùn)用各種材料與手段了解魚鰭的作用。教師注意觀察與記錄。（3）教師引導(dǎo)幼兒討論與總結(jié)探究結(jié)果。3. 活動(dòng)結(jié)束部分教師用一條較大的魚，分別引導(dǎo)幼兒觀察魚鰭的數(shù)量和生長(zhǎng)位置，同時(shí)學(xué)習(xí)了各部位魚鰭的名稱。再進(jìn)行分別包