初中化學實驗課優(yōu)化設計

1、.初中化學實驗課優(yōu)化設計一、豐富課堂的教學方式，進步學生學習興趣在傳統(tǒng)的初中化學課堂教學中，老師與學生對于學習的認識均趨向于功利化、應試教育化，而嚴重地忽略了學生與老師之間的學習互動，導致學生的全面開展遭受到了嚴重的抑制。對于化學實驗的教學，老師們嚴重輕視課堂進展實驗操作的必要性以及其對于實驗課程教學質量的極大幫助，甚至有的老師會向學生們傳授做實驗不如看實驗、看實驗不如背實驗等學習方法，將化學實驗的真正教學意義完全扭曲，最終導致很多學生對于初中化學知識的學習才能大大下降，學習興趣也大大降低。根據(jù)這個教學現(xiàn)狀，在我國的新課程教育改革之后，相關教育工作者們進展了大幅度的改革，尤其在豐富我國的初中化

2、學課堂教學方式上提出了新的要求，首先，在課時分配方面，改變了傳統(tǒng)教學中理論課程嚴重偏多的現(xiàn)象，相反，要求新的教育中，理論課程以及實驗課程的數(shù)量大幅度進步，要求與理論課程之間保持在一個平衡的狀態(tài)，從而使得二者相輔相成，互相促進。其次，要求老師們盡可能地豐富課堂教學方式，辭別傳統(tǒng)的低效率教學形式,新穎、有趣、搞笑的課堂教學方法有很多，如創(chuàng)設相關情景，利用問題引入知識點，為接下來的化學實驗做鋪墊。例如，在學習氧氣的制取這一節(jié)化學實驗課中，老師們可以在課堂剛開場時，向學生們進展提問：空氣中含量排名第一與第二的氣體分別是什么？空氣中哪一種氣體幫助人類以及動物進展呼吸？這樣，利用提問題的方法，與學生們進展

3、互動，使學生們的思維得到鍛煉，并且融入課堂知識中來。二、結合多媒體信息技術，幫助學生進展理解化學作為一門以實驗為根底的學科，良好的實驗教學可以為初中生打下結實的根本功，為其在日后的更深層次的學習以及參加社會的劇烈競爭奠定良好的根底。隨著社會的快速開展，科學技術已經(jīng)成為推動開展的重要力量之一。在初中化學的課堂上，為了可以更好地使學生們對相關化學實驗以及化學知識點進展深化的理解，老師們可以引進多媒體信息技術，利用投影儀以及幻燈片，豐富課堂教學方法。由于多媒體幻燈片技術具有直觀、新穎等特點，并且可以從視覺以及聽覺兩個方面為學生們進展知識的演示以及講解，因此，多媒體信息技術可以在很大程度上輔助老師的課

4、堂教學。另外，對于一些相比照較危險的、不合適在老師或者化學實驗室中進展的實驗，或者微觀的本質性試驗例如原子、分子、質子等相關實驗便可以通過多媒體信息技術，為學生們播放相關的實驗視頻，幫助學生們更加明晰地觀看并理解相關的實驗現(xiàn)象、更加純熟地掌握相關實驗步驟、充分理解相關的實驗內容以及原理。三、引入小組討論教學形式，進步學生學習主動性化學老師以及相關教育工作者們逐漸認識到了化學實驗課對于進步初中化學知識教學的教學質量以及教學效率的重大影響，化學實驗在初中化學課堂教學中的地位以及影響力越來越高。在初中化學實驗教學中，小組討論的教學形式是優(yōu)化設計中最重要的環(huán)節(jié)之一。詳細的教學方式為，老師將班級學生平均

5、分為假設干個小組，要求每個小組的學生的平均學習程度和學習才能大致一樣，防止小組討論出現(xiàn)極端化的現(xiàn)象。在成功地進展化學實驗之后，老師們可以為學生們提出相關問題，組織學生們以小組為單位進展討論。在討論過程中，老師們需要時刻關注學生們的討論情況以及討論進度，對于出現(xiàn)停滯或者矛盾的小組，老師需要及時地給出提示，防止偏題的現(xiàn)象發(fā)生。討論完畢后，每個小組推薦一名代表將討論結果進展闡述。小組討論可以充分地調動學生們的思維，引導學生們對相關實驗內容進展考慮，并且提出問題、分析問題以及解決問題，進步學生對于化學實驗課的喜歡，從而進步學習主動性。四、總結初中化學實驗教育是最重要的教育內容之一，在課堂中引入化學實驗教學可以在很大程度上培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度以及科學態(tài)度，化抽象的化學方程式以及文字描繪的化學