教師專業(yè)發(fā)展匯報

1、秉承陽光教育理念，精心打造陽光團隊，大力實施強師興校戰(zhàn)略我校地處遼源市東大門，位于城鄉(xiāng)交界處，是一所普通初級中學，占地面積29638平方米，現(xiàn)有學生456人，教師總數(shù)76人，具有本科學歷75人，研究生學歷1人，教師學歷達標率100%，。全校76名教師，高級教師15人，中級教師32人,專任教師66人。骨干教師梯隊逐步形成，目前，我校有省科研型名師2人，省骨干教師2人，省級“雙十佳”教師1人，省級“十佳”教師3人，省級優(yōu)秀教師2人，市級名師1人，市級拔尖創(chuàng)新人才3人，學科帶頭人2人，市級骨干教師7人，教學能手1人，教學新秀4人，校極陽光教師15人。教師隊伍年齡、學科結構合理穩(wěn)定、思想過硬、專業(yè)素質

2、較高。另外學校有較強研究團隊、有較好師資培訓規(guī)劃、制度和實施方案、有較完整教學質量監(jiān)控體系，一支講奉獻、業(yè)務精、能力強、善鉆研、能創(chuàng)新的教師隊伍已初步形成，完全能夠保障教育教學的有效、有序實施。近年來，我校以市教育局、吉林師大遼源分院及各相關部門的工作要點為指導，我們學校繼續(xù)秉承“陽光教育”理念，以全面提高教師隊伍的整體素質為核心，以培養(yǎng)名師、骨干教師和學科帶頭人為重點，并采取有效措施，將師培工作與教育教學工作緊密結合，與學校教科研工作相結合，把學校師培工作作為提高教育教學質量的重要手段，作為培養(yǎng)骨干力量的重要途徑，將師培工作擺在突出位置，進行了具體細致的管理和運作。實踐證明，教師是學校發(fā)展之

3、基，競爭之本，是興校強校的關鍵。因此，學校領導班子能夠站在時代的前沿，登高望遠，把促進教師發(fā)展放在首位，制定了“培養(yǎng)和造就一批高學歷、懂業(yè)務、善鉆研，能創(chuàng)新，講奉獻，一專多能的具有高度責任感、道德感和較強研究能力、實踐能力的骨干教師隊伍”的發(fā)展建設目標，確立了“一高、兩愛、三強”的素質目標（一高：高尚的師德；兩愛：愛教育事業(yè)，愛每一名學生；三強：教育教學能力強，教科研能力強，運用現(xiàn)代教育技術能力強）。并積極圍繞目標開展了各項工作，現(xiàn)取得明顯效果。一、建章制，聚合力，促教師培訓有質開展學校始終把教師專業(yè)發(fā)展工作作為核心工作來抓，在培訓過程上狠下功夫，營造了讓師培工作“有家、有位、有序”濃厚氛圍，

4、不斷提升課堂教學品味，增強教師職業(yè)幸福感、成就感，促進了學校的內涵發(fā)展，始終堅持做到“三個保障”：1.組織保障為讓教師專業(yè)發(fā)展工作有序實施，我們成立了三級師培工作組：即領導小組、督查小組、培訓小組。領導小組是以校長為組長、其他校級領導為副組長；督查小組由教學校長和書記為組長，教務主任、教研室主任為副組長的工作小組；同時還分別以政教處主任、教務處主任及工會主席為組長的班主任培訓小組、任課教師培訓小組和師德教育培訓小組。各培訓小組在學校統(tǒng)籌管理下，全面負責日常培訓工作的組織、協(xié)調和總結。學校領導班子及督查小組成員定期研究教師專業(yè)發(fā)展相關工作，聽取各小組培訓工作的匯報，及時解決培訓工作中遇到的問題和

5、困難。建立考核評價機制，對培訓中表現(xiàn)突出的教師進行表彰獎勵，有效調動了教師參加培訓的積極性。2.制度保障為保證培訓工作的效果和規(guī)范，杜絕培訓中出現(xiàn)的懶散、松跨以及缺乏系統(tǒng)性、缺乏監(jiān)督保證等現(xiàn)象，學校建立了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、教師崗位培訓管理制度、培訓工作責任制、教師考核評價制度等，同時提出培訓結果“三掛鉤”要求：一是教師培訓情況與陽光教研組、陽光教師評選掛鉤，二是與教師的業(yè)務考核評優(yōu)掛鉤，三是與教師的評先晉職掛鉤。由于我們做到了發(fā)展規(guī)劃在先，責任落實到崗，制度跟進到位，所以我校的教師專業(yè)發(fā)展培訓工作做到了規(guī)范運作，效果得到了保證。3.后勤保障 近三年來，我校在辦學經(jīng)費比較緊張的情況下，為了確保教

6、師培訓工作能夠持續(xù)向前發(fā)展，學校領導通過多方努力，爭取政府總投入近200萬元，用于學校各方面建設，如新建成階梯教室、微機室及教師電子備課室等，保證了教師培訓工作的扎實開展。學校每年都會投入2萬余元做為專項經(jīng)費。用于教師各類培訓學習、征訂報刊雜志、購買培訓資料、添置相關設備；用于現(xiàn)代教育教學信息資源的采集、存儲、傳輸、各項成果推廣應用及教科研活動等。在教師專業(yè)發(fā)展培訓上，近年總投入經(jīng)費63萬余元。二、鑄師魂，塑師表，促教師師德提高我校在師德建設上始終倡導和堅持“學校無小事，事事關教育；教師無小節(jié)，處處是楷?！钡膸煹乱庾R。在教師中廣泛開展了“學、查、擺、議”活動，引領教師自我反思、自我修正，收到了

7、實效。具體做法: 1.以“規(guī)”約師德。我校嚴格執(zhí)行市教育局有關師德建設的各項規(guī)定。并結合學校實際建立建全了師德管理的各種機制，如師德規(guī)范十不準、師德公約和師德一日常規(guī)等。校領導班子成員分別與所包保年組教師簽訂了師德承諾書，與班主任簽定了控輟包保責任書、安全管理責任書和備品管理責任書等，規(guī)章約束了教師的言行，內化了教師的行動，社會對教師的滿意度逐步提高。2.以“評”導師德。我校結合實際制定和完善了第四中學教職工師德評價考核實施意見、教師工作考核細則、班主任月考核細則、教師業(yè)務考核制度、骨干教師考核方案、陽光教師評選方案及陽光辦公室評選方案等。在考評過程中，通過自評、互評、學生評及家長評等多種辦法

8、對教師師德狀況進行有效評價和判斷，用評價及時引導和修正。此外，我校還開展了貫穿全年的“爭做陽光教師，創(chuàng)建陽光辦公室”主題評比活動。并將各類評比結果作為教師評優(yōu)、評先、晉職、晉級的一個重要依據(jù)。3.以“問”警師德。抓師德，就要準確了解教師的日常行為，對此，我校進一步完善了針對學校師德的“領導、學生、輿論和社會”的“四監(jiān)督”機制，學校定期開展學生問卷、家長問卷、社會問卷等活動，對準問題，警示整改。4.以“學”提師德。幾年來，學校能夠保證周三下午的理論學習和每月一次業(yè)務學習時間。例如系統(tǒng)學習觀看“感動遼源十大人物影像資料”； 組織教師撰寫學習職業(yè)道德的心得體會文章60余篇；學習宣傳黨的十八大及相關會

9、議精神、國家中長期教育改革與發(fā)展綱要、學習法律法規(guī)政策等，通過小組討論、精讀原文、中心發(fā)言、理論輔導、觀看專題片等形式，用學習武裝頭腦，增長閱歷，豐富內涵，從而進一步提高了全校教師的政治思想素質和師德修養(yǎng)。5.以“獎”激師德。一是給榮譽。開展“陽光黨員”、“陽光教師”、“陽光班主任”等系列評選活動，樹立榜樣，用身邊典型引領教師發(fā)展。二是給獎勵。加大對中考、學科質量、班主任工作和特殊貢獻教師的獎勵力度。對班主任的獎勵力度還要逐步加大。三是給位子。學校對表現(xiàn)突出的教師擇優(yōu)任命為班主任、年組長、教研組長、中層后備或中層干部等職務，青年教師激情倍增，干勁十足。通過獎優(yōu)罰劣，弘揚正氣，充分調動了教職工的

10、積極性。6.以“動”轉師德。 學校繼續(xù)深入開展了“黨員一幫一”、“三幫扶”、“六個一”等活動。特別是今年10月23日我校開展陽光助學活動，全校師生共捐款近八千元，第一期先對全校24名貧困學生進行了幫扶，讓學生感受到了困有人助、學有人幫，極大地激發(fā)了教師責任心和愛心，收到了較好的效果。7.以“情”感師德。我校管理始終堅持以人為本，關心教師疾苦，為教師的工作創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，實施人性化關懷。例如對戚建福、王宏、郭晶、李亞洲等生活困難、身體生病及家屬生病的教師，通過爭取上級救濟、減免校內考勤扣款、減少工作量、給予適當補助等辦法，實施更多的幫助和關照，教師倍受感動，從而由內心激發(fā)出無窮的干勁，促進了

11、學校工作向前發(fā)展。通過以上師德活動的開展，使廣大教師進一步明確了工作目標和業(yè)務標準，促進了教師工作的自我反思、自我完善和自我提高。目前，廣大教師都能以積極樂觀、健康的心態(tài)去工作，已形成了一種追求高境界、展示高水平、爭創(chuàng)高質量的競爭意識，廣大教師的幸福感、責任感和使命感不斷增強。三、重培訓，強師能，促教師專業(yè)發(fā)展幾年來，學校在教師的培訓、培養(yǎng)工作中，繼續(xù)堅持“一年入門、三年成型、五年成名”的校本培訓培養(yǎng)策略。不斷深化“崗練分層研訓發(fā)展”的校本培訓模式（所謂崗練，就是崗前培訓、崗上實踐、崗后反思。分層，即把教師分為基礎層、核心層和骨干層。研訓，即研究和培訓結合，研究具體指年級組內研究、學科內研究、

12、備課組內研究、學校研究；培訓指信息技術培訓、理念知識培訓、職業(yè)道德培訓、班主任工作培訓。發(fā)展，即學生的主體發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學校的特色發(fā)展）。制定了教師專業(yè)發(fā)展工作規(guī)劃，扎實開展了形式靈活、內容多樣的校本培訓活動，做到了主題鮮明、形式靈活、結果有效。重點做到“四個突出”“五個結合”：“四個突出”即突出常規(guī)管理精細化、課堂改革模式化、校本培訓特色化、教育科研常態(tài)化?！拔鍌€結合”：即理論學習講座與教學實踐相結合；教科研活動與反思交流相結合；集中研討與自學自悟相結合；開展活動與驗收測試相結合；遠程培訓學習和名師引領相結合（走出去與請進來相結合）。在“精、細、實、效”上下功夫，采取了有效措施和辦法，

13、具體堅持“四式”的做法：（一）“強化式”培訓1.強化制度管理，促教師自主成長結合學校實際，成立了以校長為組長的培訓工作領導小組。制定了學校五年發(fā)展規(guī)劃及教師個人三年成長規(guī)劃等，完善了一系列教師培養(yǎng)制度、名師培養(yǎng)制度、教科研工作培訓制度等。建立了“領導組-教研室-課題組（教研組）-備課組-教師”五級校本培訓網(wǎng)絡，教師的培養(yǎng)已由線結成了網(wǎng)，形成了面。2.強化常規(guī)管理，促教師筑牢內功學校不斷深化精細化計劃、組織、過程、質量、體衛(wèi)藝等常規(guī)管理。例如我校不斷健全和完善了各項教育教學規(guī)章制度和檢查考核評比制度，充分發(fā)揮教學指揮系統(tǒng)的組織協(xié)調作用，并有效強化過程管理，形成了一套行之有效的日常管理制度和辦法。

14、即：每日“五查、一聽”；每雙周“三總結、一公布”，每月“二查、一檢測、一診析”。全面掌握教學動態(tài)，做到檢查有記載、有反饋、有整改，確保檢查考核評比的實效性，并將結果記入教師年終考核，作為教師評優(yōu)、評聘的一項重要參考依據(jù)，從而有效調動了教師的日常工作積極性和主動性。3. 強化教研教改，促教師教學效率提高一是學校每學期都能以“經(jīng)典四課”，即教學引路課、教學研討課、教學開放課、教學考核課為載體，開展全員、全科性的教研課活動，學校每學期組織有針對性的研究課。例如：“同研一節(jié)課，共建陽光課堂”、“師徒結對，共促發(fā)展”、“實施有效教學、構建高效課堂”，本學期“啟航杯”教研活動等，每節(jié)教研課由教研組及備課組

15、長組織組內教師，經(jīng)過“課前細揣摩課上重引領課后多反思”的行動研究，聽課之后再由教研組長組織教師進行集體互動研討、自評互評、診析提升等。通過開展系統(tǒng)的有效的研究與實踐活動，促進了教師研究能力和教學水平的提高。二是構建了“四維四動”課堂教學模式。從今年5月開始，我校在汲取了河南西峽“三疑三探”課堂教學模式精髓的基礎上，結合學校實際，在深入調研、宣傳領悟、分層培訓、示范帶動等基礎上，在原有“四維”課堂教學模式基礎上進行再思考、再研究、再完善，初步構建了具有我校特色的“四維四動”課堂教學模式,并制定了該模式的具體實施方案。（“四維”即創(chuàng)境、導疑、探悟、拓思，“四動”即心動、自動、互動、神動）。“四維四

16、動”課堂教學模式概括為四個基本環(huán)節(jié)：即創(chuàng)境心動、導疑自動、探悟互動、拓思神動。今年8月份開始，我校開展了首屆“啟航杯”教研活動，通過不同形式的示范帶動活動，特別是11月12日，我校舉行了全市“教研開放日”活動，突出“個人實踐、同伴互助、專業(yè)引領、反思提高”的活動思路，力求通過領導與教師、專家與教師、教師與教師之間的指導交流、專題研討、相互切磋、評課診析等，發(fā)現(xiàn)亮點與不足，以便我們及時修正、不斷完善。教師們積極參與，達到了以點帶面，輻射全員的作用，譜寫了我校課堂教學改革的新篇章。這次教研開放日活動，得到了前來參會的教育局及相關職能部門領導的一致好評。4.強化科研先導，促教師研究能力提高教不研則淺

17、，研不教則枯。為鼓勵教師走科研發(fā)展之路，進一步提高教師的教科研能力，我校始終堅持“常規(guī)教研課題化、課題研究常規(guī)化”的教育科研原則，堅持“圍繞重點、抓住熱點、找準切入點、解決難點”的研究策略。結合學校十二五課題研究內容（學校課題共四個：全國教育科研部規(guī)劃子課題在學科教學中開展“小課題研究”活動的實驗研究、省教科辦規(guī)劃課題“陽光教育”的理論與實踐研究、省基教所規(guī)劃課題生本教學模式與現(xiàn)代學習策略研究、市教科所在學科教學中開展“小課題研究”活動的實驗研究；個人主持課題五個）。積極探索“學科教學的實際問題研究”之策和“生本教學模式”之路。輻射了12個學科，參與課題的實驗教師總計54人，占專任教師的81%

18、，使廣大教師面對真問題、采取真行動、開展真研究，將課堂教學、教研活動與課題研究三者緊密結合。充分擴大了教師的知識視野，在教師的內心深處真正形成了“自己要研究、研究為自己、為自己研究”的主動科研意識，創(chuàng)造出了“全員、全科、全程”科研的良好局面。在教科所組織的省、市十二五課題中期成果展中，我?！瓣柟饨逃钡睦碚撆c實踐研究的課題材料，無論是材料外包裝，還是課題的研究內容的質量都得到了前來參觀檢查的省市領導的高度好評。 5.強化信息技術管理，促教師應用能力提高我校不斷創(chuàng)新“三層、四合、兩施培”的信息技術培訓模式。（所謂“三層”即依據(jù)教師現(xiàn)有的信息技術水平分為基礎層、骨干層和引領層，實行分層培訓?！八暮?/p>

19、”就是四個結合：即信息技術與學科教學相結合，信息技術與實際應用相結合，信息技術與教科研相結合，信息技術培訓與競賽、考核相結合。“兩施培”：即信息技術理念與學科整合能力同步施培，教師的信息水平與學生的信息素養(yǎng)同步施培）。今年學校新建微機室，對學生機房、教師電子備課室及教師辦公室的電腦全部進行了更換。學校每學期開展課件制作培訓、信息技術與學科整合展示、信息技術理論測試等活動。同時利用北京四中網(wǎng)校信息資源平臺，教師能及時下載各類信息資源用于輔助教學及管理，擴大了教師的知識視野，大大活化和完善了教師的教學資源，教師使用多媒體教學熱情高漲。應用信息技術的覆蓋率達100%，課時覆蓋率達50%，85%的教師

20、都能獨立制作課件，多數(shù)教師都有自己的課件資源庫。（二）“分層式”培訓1.抓青年教師培訓。學校制定了青年教師培養(yǎng)計劃、青年教師培養(yǎng)制度等，主要采取了“崗位練兵”、“青藍工程”、“師徒結對”、“骨干引領”等培訓策略，建立了青年教師跟蹤培養(yǎng)檔案，在以老帶新中鼓勵青年教師各展其長，互幫互助，優(yōu)勢互補，共同提高。還借助教師專業(yè)知識測試、青年教師基本功等活動，進行全員培訓學習，苦練教師內功，讓青年教師在理念的更新與積淀過程中逐步感悟領會，內化自我，實現(xiàn)成功。今年在剛剛結束的青年教師基本功大賽中，我校共有11名選手參加，榮獲了團體總分第三名的好成績。2.抓骨干教師培訓。幾年來，學校組織開展了不同形式的名師示

21、范引領活動。一是教研組示范研討。每個教研組內骨干，從寫、講、評三個方面示范引領組內開展日常研究：首先，精心設計寫教學案，做到了“以寫促思、以思促行、以行促研”，引領教師學會了寫教學案；其次，每個教研組長率先上一節(jié)組內示范課，引領組內教師邊聽邊學、邊研邊行、邊行邊改；最后，教研組學科骨干教師引領每位教師認真評課，做到了“聽則評、評則改、改則進”，重點側重評課堂教學模式的落實情況、評學生的有效參與度、評課堂的教學效果。今年，我們學校的掛職副校長任環(huán)還結合自身的優(yōu)勢，指導外語組教師如何立足課堂來調整教法，優(yōu)化學法，收到了良好的效果。目前，語、數(shù)、外三個教研組已經(jīng)走在了其他教研組的前列。二是骨干教師示

22、范引領。我校經(jīng)常選派了馬希莉、李國有、張文華、周春等省市骨干在教育理念、教學基本功、基本技能、課堂教學和教育科研等方面，全方位、多角度地開展全校性的活動，給廣大教師彌足珍貴的引領和示范。3.抓班主任培訓。學校制定了班主任培養(yǎng)計劃，堅持每月一次的班主任培養(yǎng)培訓制度，采取了實施考核獎勵機制，激勵班主任不斷進??；注重“以老帶新”，為學校持續(xù)發(fā)展蓄積后勁。開展校本研修，切實提高班主任的現(xiàn)代管理水平。主要側重班主任的基本規(guī)范、班主任活動設計、心理健康教育、未成年人思想道德建設等內容的培訓。4.抓中層干部培訓。為有效培養(yǎng)中層干部，為青年教師搭建成長的平臺，學校建立了“優(yōu)秀教師-中層后備干部-中層干部”的培

23、養(yǎng)機制。給青年教師壓擔子，提供重要崗位加以鍛煉，讓青年教師看到了希望，快速成長。（三）“目標式”培訓。教師的自主發(fā)展是專業(yè)成長最行之有效的辦法。對此，學校針對教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，每學期都有自己的業(yè)務提高計劃和三年的個人成長規(guī)劃，引導教師自定多元的個人發(fā)展目標，自選多樣的專業(yè)發(fā)展途徑，自用多種學習培訓資源，鼓勵教師緊緊圍繞個人發(fā)展愿景，結合理論學習、教學實踐、課題研究、示范指導等相關內容向書本學習，向名師專家學習，向同行學習。為使師培工作納入規(guī)范化管理，學校將教師的成長過程納入了成長檔案管理，建立教師自己的業(yè)務學習筆記、政治學習筆記、法律學習筆記和自學筆記，隨時記錄著每位教師成長的足跡，也使

24、得每位教師能經(jīng)?？吹阶约撼砷L的經(jīng)歷，進而不斷促進教師反思自己的成長過程，明確自己的發(fā)展目標。要求教師每學期扎實開展了“七個一”系列培訓活動。1.堅持每周上一節(jié)公開課?？梢允莻湔n組內互聽的常態(tài)課、課題研討課、名師引領課、課改交流課，可以是校內教研課，也可以是上級部門組織開展的電教展示課、德育滲透課等教研活動。 2.堅持每雙周一次教研組培訓。有業(yè)務講座、理念學習、專家引領、課改沙龍、課堂診析、匯報交流等10余種形式。將教師每日的自覺自悟與教研組培訓相結合。此外學校積極組織教師參加上級各種繼續(xù)教育培訓。如外出學習、聽評課、研討交流、集備、遠程教育、國培學習等，不斷提高教師專業(yè)水平。 3.堅持每月一次

25、業(yè)務講座和課題研討。通過精選培訓內容，堅持導學、自學、互學、集中學習、網(wǎng)絡學習、案例分析等主要形式，營造研修氛圍。教師彼此學習、交流思想，分享經(jīng)驗，教師的職業(yè)道德、理論素養(yǎng)、研究能力和教育藝術都得以提升。4.堅持每月進行一次優(yōu)秀課件展評。教務處組織學校領導及專家組成員每月進行優(yōu)秀課件評比，并將結果裝入教師業(yè)務考核檔案中。每位教師將自己制作的課件存放在學科教學資源庫中，真正讓課件服務于教學，在節(jié)省時間、增加課堂教學容量的同時，讓課堂教學直觀、生動起來，大大活化和完善了教師的教學資源。5.堅持每學期開展一次以賽代培活動。舉行校內青年教師基本功大賽、教師專業(yè)知識測試、賽課等比賽活動。通過多種方式促進

26、青年教師快速成長。早日成為學校的教學骨干。6.堅持每學期進行一次全員的教學案例反思。每位教師每學期至少撰寫1篇文章，如案例分析、反思材料、經(jīng)驗論文、課題總結等內容，指導教學實踐。同時教師還根據(jù)課題研究中出現(xiàn)的熱點、難點問題，展開專題研討，認真開展“問題研究”征文活動，相互研究，共同提高。學期末選擇具有較高水平的文章在省市刊物上發(fā)表或在全校大會上進行交流研討。7.堅持每個教研組每學期開展一次主題教育活動。每個教研組圍繞課堂教學改革的深入實施，組織主題性的教學實踐反思活動，組織開展了豐富多彩的師生課內外活動。如師生讀書會、書畫展評、綜合學科智力競賽、英語百詞比賽等，激發(fā)學生學習興趣，養(yǎng)成良好的學習方法，達到學以致用。（四）“外延式”培訓學校在培訓上采取以校訓為主，外訓為輔，內外結合的辦法，堅持“教師教研組學校校際上級部門”的研訓模式，鼓勵教師走出去參加上級組織的各種培訓會、交流會、研討會。1.