窗外聽課的孩子教案

1、窗外聽課的孩子教學(xué)設(shè)計哈爾濱市南馬小學(xué) 孫彥俊一、 創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入師：老師今天給大家?guī)硪皇赘枨?，會唱的同學(xué)跟著一起唱（播放上學(xué)歌）每天清晨同學(xué)們都背著書包歡快的來到校園，在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)。可是有一位小朋友他卻只能站在窗外聽課，這是為什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第18課 窗外聽課的孩子。(課件出示題目)請同學(xué)們跟著老師一起書空課題（小手指伸出來）。大家齊讀課題。讀了課題之后你想知道些什么？生：誰？ 生：為什么？師：現(xiàn)在我們就去課文中尋找答案吧。二、 初讀課文，整體感知。師：請同學(xué)們輕聲自由讀文，要求：不丟字，不加字，讀通句子?，F(xiàn)在請同學(xué)們先分自然段然后再同桌互讀課文，要求：讀準字音，讀

2、通句子，遇見陌生的字可以問同學(xué)，老師或查字典。師：課文中有些字寶寶想和大家打個招呼，同學(xué)們看看他們是誰？(課件出示生字)指名讀，其他學(xué)生跟讀。我們看那紅色字體的字是多音字，你還知道它其他的讀音嗎？能組個詞嗎？同學(xué)們真棒！現(xiàn)在老師請幾名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想（課件出示問題）課文講了（）的（）事？生：王洙，（教師板書）窗外聽課的事。三、 深入學(xué)文，領(lǐng)悟道理。師：你覺得王洙是一個怎樣的孩子？生：王洙是一個渴望讀書，刻苦學(xué)習(xí)的孩子。師:（板書渴望讀書） (課件出示)你從哪些句子中能夠看出王洙是一個渴望讀書的孩子？讀一讀。指導(dǎo)朗讀“我要讀書，我要讀書！王洙一遍一遍的在心里重復(fù)著這句話?！保ㄕn件出示

3、） 1. 請同學(xué)們聯(lián)系上下文想一想“王洙為什么會有這樣的想法？”生：王洙渴望讀書的原因是由于家境貧寒，沒時間讀書。生：當他看到別人讀書時十分羨慕，十分難過。師：這句話道出了一個窮苦的孩子渴望讀書的強烈心聲。這種渴望讀書的心情就像是你看見了自己喜歡的玩具特別想要，可是卻得不到。請同學(xué)們帶著這種強烈的渴望之情朗讀這句話。指名讀。再小組讀。2.師： “如果你就是王洙，當你失去了讀書的機會而又特別想讀書的時候，你的心情是怎樣的，你會怎么想？”請同桌之間試著練讀，把你們現(xiàn)在的心情讀出來吧。男生讀一遍，女生讀一遍。師：王洙因為不能讀書而十分難過，可是有一天王洙高興的又唱又跳，我們看看書上這幅圖，你知道他為

4、什么這么高興嗎？生：因為他找到了一邊放鵝一邊讀書的好辦法。師：真是一件令人高興的事啊，為了王洙可以讀書我們把上學(xué)歌送給王洙表示祝賀好嗎？師：這個發(fā)現(xiàn)使王洙高興的一夜都沒有睡好，他終于可以有讀書的機會了，可是時間一長，老師就發(fā)現(xiàn)這個站在窗外聽課的王洙了。請同學(xué)們自由朗讀第3、4、5自然段思考（課件出示）老師為什么能夠允許王洙站在窗外聽課，還借給他書呢？小組討論。生：同情他。生：因為王洙學(xué)習(xí)十分認真。師：（課件出示）從哪些語句可以看出王洙是個勤奮好學(xué)的孩子？在書上畫一畫。誰來說一說你在哪段哪句找到的。生：他在窗外聽的津津有味，把老師講的內(nèi)容都記在了心理。師：津津有味：一般來形容對某件事情很感興趣，

5、興趣濃厚?；蛘咧赋缘暮苡凶涛?。誰來用津津有味這個成語造個句子。生：老師在臺上講得神采飛揚；同學(xué)們聽得津津有味。師：有了老師的幫助王洙是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（板書：刻苦學(xué)習(xí)）（課件出示）第五自然段。請同學(xué)們默讀第五自然段。 我們看紅色字體的“僅”和“并且”這兩個字更加突出了王洙的刻苦學(xué)習(xí)，如果去掉后我們看看（課件出示）效果一樣嗎？指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀進行體會。師：王洙能用這么短的時間看完詩經(jīng)和論語并且還會寫詩作文了。想象一下王洙是怎樣讀書的呢？生：起早貪黑。 生：吃飯也讀書。 生：放鵝也讀書師：王洙的刻苦學(xué)習(xí)感動了老師，假如你是學(xué)堂里的孩子，你能給王洙哪些幫助呢？生：送書給他。 生：給他筆。師：你們的愛心也讓老師感動了，王洙在這么多人的幫助下，更加勤奮刻苦的讀書，王洙長大后做了什么呢？（課件出示）王洙圖片并簡介王洙。你認為王洙長大后是一個怎樣的人？請同學(xué)們帶著這個問題齊讀最后一段。生：回報家鄉(xiāng)（板書）生：知道感恩的人。四、拓展延伸，總結(jié)本課。師：今天我們認識了