【老師必備】部編語文一年級(jí)下冊第七單元集體備課

1、第七單元教材解讀第七單元是圍繞著“習(xí)慣”這一主題，編排了四篇課文：文具的家、一分鐘，動(dòng)物王國開大會(huì)、小猴子下山，此外還有一個(gè)口語交際和語文園地七。我們先來看文具的家。這篇課文講述了一個(gè)小朋友貝貝找不到鉛筆、橡皮時(shí)，媽媽與她的對(duì)話以及她后來的改變。一分鐘講述了小學(xué)生元元“貪睡一分鐘，遲到二十分鐘”的故事。動(dòng)物王國開大會(huì)是一篇童話故事，講了動(dòng)物王國要開大會(huì)，老虎讓狗熊通知，狗熊在狐貍、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知說清楚。小猴子下山講了一只小猴子下山來，先掰了一個(gè)玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見了兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進(jìn)樹林不見了，小猴子

2、一無所獲?？谡Z交際旨在引導(dǎo)學(xué)生在游戲中初步學(xué)會(huì)有條理地表達(dá)、培養(yǎng)學(xué)生樂于交往的意識(shí)和友善待人的行為習(xí)慣。語文園地七安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容：識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀。這一單元的四篇課文都滲透了責(zé)任意識(shí)和養(yǎng)成良好習(xí)慣的培養(yǎng)玩具的家讓學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的玩具。一分鐘滲透時(shí)間的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)管理時(shí)間。動(dòng)物王國開大會(huì)滲透把重要的內(nèi)容說清楚、說完整。小猴子下山則滲透做事情有目標(biāo)意識(shí)。我們再來看這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)課文信息做簡單推斷。是本單元的一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這是延續(xù)了一年級(jí)上冊。和本單元本冊二單元的教學(xué)重點(diǎn)的進(jìn)一步的深化。我們先來看第15課文具的家，在課文中有這樣一個(gè)片段：“

3、鉛筆只用了一次，不知丟到哪里去了。橡皮只擦了一回，再想擦，就找不著了?！?課文的最后一段“從此每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了?！?那我們關(guān)注上面的兩個(gè)句子，關(guān)注“只”，我們知道貝貝不愛護(hù)自己的玩具。關(guān)注最后一個(gè)自然段，“貝貝都要仔細(xì)檢查”，讓學(xué)生思考：“那貝貝是怎樣仔細(xì)檢查的呢？”在這篇課文的學(xué)習(xí)中。我們就可以讓學(xué)生通過這兩處句子關(guān)注重點(diǎn)詞語進(jìn)行推斷，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。我們再來看一分鐘。在課后有這樣一道習(xí)題：根據(jù)課文內(nèi)容說一說。要是早一分鐘就能趕上綠燈了。那在這一課的學(xué)習(xí)中，我們就可以引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)在的聯(lián)系，關(guān)注課后練習(xí)題，運(yùn)

4、用根據(jù)課文內(nèi)容說一說中的“要是就”的句式進(jìn)行推斷，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維。動(dòng)物王國開大會(huì)那讀完這篇課文以后就會(huì)發(fā)現(xiàn)這篇課文是有四個(gè)相似的情節(jié)構(gòu)成了課文的主要內(nèi)容。我們在學(xué)習(xí)的時(shí)候就要關(guān)注這四個(gè)相似的情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的內(nèi)容對(duì)后面的內(nèi)容作出推斷，建立把信息說完整性的意識(shí)。我們再來看小猴子下山。同樣的，我們要關(guān)注課后習(xí)題。課后第二題：結(jié)合插圖說說小猴子看到了什么，做了什么？最后為什么只好空著手回家去？我們在讀完課文以后，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，要聯(lián)系課后的這道思考題。做出推斷。我們再來看，“讀好疑問句和祈使句”是這一單元學(xué)習(xí)的第二個(gè)重點(diǎn)。在動(dòng)物王國開大會(huì)這篇課文中有非常多的疑問句和祈使句。在學(xué)習(xí)的時(shí)候呢

5、，就要指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，在朗讀中體會(huì)人物的不同心理，讀好疑問句和祈使句的不同的語氣。在這一單元的學(xué)習(xí)，我們還要關(guān)注長課文的教學(xué)。動(dòng)物王國開大會(huì)是我們學(xué)生接觸的第一篇比較長的課文。這篇課本總共有18課自然段。對(duì)于這樣一篇長課文我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)呢？我們就可以利用這篇童話故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，借助課文插圖，幫助學(xué)生梳理、讀懂課文。根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我們確定的本單元的教學(xué)目標(biāo)是：1、識(shí)記本單元51個(gè)生字和兩個(gè)偏旁，會(huì)寫27個(gè)生字。掌握半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則。2、正確、流利讀好課文，分角色讀好對(duì)話。3、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，會(huì)用“掰、扛、扔”等動(dòng)詞說話。4、借助插圖、故事情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長課文

6、。5、能借助課文，根據(jù)問題提取、整合信息作簡單推斷。6、初步養(yǎng)成樂于交往、友善待人的交往意識(shí)和行為習(xí)慣。本單元的課型總共有這幾種：1是單元先導(dǎo)課，2是基礎(chǔ)閱讀課，3是閱讀交流課，4口語交際課，5是單元達(dá)標(biāo)提升課。其中基礎(chǔ)閱讀課為四課時(shí)。就是這一單元四篇課文的學(xué)習(xí)。我們在備課時(shí)注重了人文要素和語用要素的整合。在整合閱讀的時(shí)候，我們既整合了課內(nèi)的語言的訓(xùn)練點(diǎn)也結(jié)合了從書和課文閱讀的鏈接。我們來看一下這個(gè)表格。課型題目人文點(diǎn) 語用點(diǎn)拓展閱讀基礎(chǔ)閱讀課文具的家愛護(hù)文具“只“”“一就”句式理解內(nèi)容，練習(xí)說話。叢書72找鉛筆基礎(chǔ)閱讀課一分鐘利用好時(shí)間聯(lián)系課文，運(yùn)用“要是就”句式說內(nèi)容。叢書77難處基礎(chǔ)閱讀

7、課動(dòng)物王國開大會(huì)把話說清楚關(guān)注重復(fù)相似情節(jié)，讀好對(duì)話，體會(huì)把話清楚。讀寫通知基礎(chǔ)閱讀課小猴子下山做事目標(biāo)明確抓重點(diǎn)詞語“走到看見非常就”學(xué)會(huì)講故事。課外鏈接猴子種果樹閱讀交流課好習(xí)慣，好品質(zhì)學(xué)會(huì)運(yùn)用單元句式說內(nèi)容。叢書74下巴上的洞洞,78都是好孩子82青蛙笑文具的家我們關(guān)注了文中“只“”“一就”的句式理解內(nèi)容，練習(xí)說話。整合了叢書72找鉛筆。一分鐘是聯(lián)系課文，運(yùn)用“要是就”句式說內(nèi)容。整合了叢書77的難處這首兒歌。王國開大會(huì)關(guān)注重復(fù)相似情節(jié)，讀好對(duì)話，體會(huì)把話清楚。因?yàn)檫@篇這課文的篇幅比較長，所以我們在整合的時(shí)候關(guān)注了文中的泡泡語和課后的習(xí)題，然后來寫通知，明白通知的六要素落實(shí)到讀寫的結(jié)合點(diǎn)

8、上。小猴子下山抓重點(diǎn)詞語“走到看見非常就”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這樣的路線學(xué)會(huì)講故事。課外鏈接的是猴子種果樹這篇短文。讀了這篇短文的老師都知道，這篇短文的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上和小猴子下山有相似之處，所以人文點(diǎn)也有相似之處。都是做事情要有目標(biāo)。所以我們整合的是猴子種果樹。閱讀交流課，我們根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)整合的是叢書74下巴上的洞洞,78都是好孩子82青蛙笑一、 單元整合課例先來看單元先導(dǎo)課。單元先導(dǎo)課分為兩課時(shí)。直到預(yù)習(xí)課，預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課。目標(biāo)是規(guī)律，學(xué)習(xí)本單元生字、新詞，通讀單元課文，讀通讀順，了解大意，整體感知。教學(xué)目標(biāo)是：1.明確“如何養(yǎng)成好習(xí)慣好品質(zhì)”這一單元主題，了解“如何養(yǎng)成好習(xí)慣好品質(zhì)”的單元內(nèi)容。2

9、.認(rèn)識(shí)“具、丟”等51個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫“文、次”等27個(gè)生字，掌握歸類識(shí)記生字的方法。3.正確、流利地朗讀4篇課文，初步感知4篇課文的內(nèi)容。需要說明的一點(diǎn)是。我們在設(shè)計(jì)單元先導(dǎo)課的時(shí)候，尊重了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，立足于我們的課堂實(shí)踐。把句，和生字和整體感知融為一體。這個(gè)單元中的四篇課文比較長。我們在閱讀的時(shí)候。沒有在單元先導(dǎo)課中把四篇課文全部讀完。而是關(guān)注了其中的一些片段，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二點(diǎn)，在歸類識(shí)字中。我們也是歸類了本單元的部分生字，。把其他的生字在閱讀課中進(jìn)一步的落實(shí)。和學(xué)習(xí)。這是我們需要說明的兩點(diǎn)。我們來看一下教學(xué)流程。一、激發(fā)興趣，明確主題二、猜想、朗讀，初步感知（這一步的

10、教學(xué)流程，我們分兩步來做：）（一）讀課題，談猜想。（二）讀語句，初感知。三、識(shí)字交流，分享收獲（也是設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟。）（一）隨文初步識(shí)生字。（二）歸類識(shí)字，總結(jié)方法。四、選擇讀文，感知內(nèi)容。五、總結(jié)提升，課后延伸。我中間來說一說后面的四個(gè)環(huán)節(jié)。在第二步的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們分兩步來走：第一是，讀課題，談猜想。那首先出示的是四篇課文的題目，讓學(xué)生讀準(zhǔn)這四篇故事的題目。通過讀題目，自由談猜想：故事會(huì)講什么？讓學(xué)生自由交流，有的學(xué)生在課前已經(jīng)讀了，可以讓他把知道的故事內(nèi)容講給人家聽。那第二步的教學(xué)是：讀語句，出感知。就像我剛才說的。我們沒有通讀四篇課文，而是關(guān)注了四個(gè)故事中的一些片段，。讓他自由讀、指導(dǎo)

11、朗讀、展示朗讀。然后通過這樣的片段朗讀。激發(fā)對(duì)整個(gè)故事的興趣。第三個(gè)環(huán)節(jié)是識(shí)字交流，分享收獲。第（一）是隨文初步識(shí)生字。第一步的教學(xué)，我們就得結(jié)合剛才的四個(gè)片段的朗讀。讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，練習(xí)說一句話。第（二）是歸類識(shí)字，總結(jié)方法。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。我們總結(jié)了這一單元的兩字詞語、三字詞語、四字詞語、表示動(dòng)作的一些詞語，這樣分類來識(shí)記。表示動(dòng)作的詞語這一欄。讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作，表情來表演。然后選擇自己喜歡的做動(dòng)作，來說一句話。第四步是選擇讀文，感知內(nèi)容。在這步的時(shí)候我們讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)故事來讀一讀讀，讀完以后，采用這樣的形式來說一說他們對(duì)課文內(nèi)容的感知。玩具的家、一分鐘和動(dòng)物王國開大會(huì)我們運(yùn)

12、用的是填空式的，摘取課文中的詞語，提取信息。文具的家講述了（ ）一開始總是將鉛筆、橡皮弄丟，后來在媽媽的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)（ ），把鉛筆、橡皮等小伙伴放進(jìn)文具盒帶回家。一分鐘講述了元元因?yàn)槎嗨?），而遲到了（ ）的故事。動(dòng)物王國開大會(huì)講述了狗熊一共發(fā)布了（ ）次通知，第一次它沒告訴大家開會(huì)的（ ）；第二次它沒告訴大家開會(huì)的（ ）；第三次它沒告訴大家開會(huì)的（ ）；最后狗熊在小動(dòng)物們的幫助下把通知說清楚了，動(dòng)物們也準(zhǔn)時(shí)參加了大會(huì)。通過這樣的梳理。學(xué)生就明白了通知要把人物、時(shí)間、地點(diǎn)說明白，說清楚。通過提取信息，讓學(xué)生感知課文內(nèi)容。小猴子下山因?yàn)閹讉€(gè)片段有相似之處，我們就用這樣的表格來感知內(nèi)容。猴子走到

13、哪里？看見了什么？做了什么動(dòng)作？讓學(xué)生在文中找到相應(yīng)的詞句填進(jìn)去。通過這樣的表格的形式，感知課文的內(nèi)容。剛才我們說的是單元的先導(dǎo)課，我們再來看基礎(chǔ)閱讀課文具的家。它的語用整合點(diǎn)是關(guān)注“只“”“一就”句式，練習(xí)說話。整合內(nèi)容是叢書找鉛筆這首兒歌。教學(xué)目標(biāo)是：（1）認(rèn)識(shí)“具、次”等13個(gè)生字和“斤”字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“文、次”等7個(gè)生字。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。通過觀察插圖，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讀好人物對(duì)話。（3） 能理解并運(yùn)用“一就”的句式，提高語言表達(dá)能力。（4）初步養(yǎng)成整理文具、愛護(hù)文具的好習(xí)慣。再來看教學(xué)流程:一、談話導(dǎo)入，引出課題二、認(rèn)真讀文，整體感知。1.請(qǐng)自由朗

14、讀課文，認(rèn)讀文中的生字、新詞。2.標(biāo)出自然段，完成填空。3.鞏固字詞，檢查認(rèn)讀。三、品讀課文，明白道理1.讀好句式練習(xí)說話。2.看圖讀文，感受語氣3.聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)道理四、寫字教學(xué)。五、鏈接閱讀叢書找鉛筆。導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們重點(diǎn)來看一下第二環(huán)節(jié)。認(rèn)真讀文，整體感知。第一步1. 請(qǐng)自由朗讀課文，反復(fù)認(rèn)讀文中的生字、新詞。2. 標(biāo)出自然段，完成填空。這個(gè)填空是對(duì)文章的進(jìn)一步感知。3 .鞏固字詞，檢查認(rèn)讀。（1） 我是讀詞小達(dá)人。（2） 我是朗讀小能手。（3） 指導(dǎo)讀好句子中的“只”字，并想一想： 貝貝是一個(gè)什么樣的小朋友？這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，是通過讓學(xué)生再次讀文，對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)熟知的

15、過程，運(yùn)用多種識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境來提高學(xué)生的識(shí)字效率。第三環(huán)節(jié)，是大家都關(guān)心的：品讀課文，明白道理。第1步 讀好句式練習(xí)說話。我覺得低年級(jí)一定是練習(xí)說話，練習(xí)表達(dá)，關(guān)注文中的句子，這樣的教學(xué)才符合一年級(jí)的實(shí)際教學(xué)。我們首先關(guān)注的是課文中的第一句：貝貝一回到家，就像媽媽要新的鉛筆、新的橡皮。關(guān)注這句話，讀好“一就”的句式，因?yàn)檫@樣的氣溫比教學(xué)切近學(xué)生的生活。并且在讀好的基礎(chǔ)上思考，貝貝是個(gè)怎樣的孩子？生活中有很多孩子都有這樣的做法。所以我們聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，運(yùn)用這個(gè)句式來說話。也就是問學(xué)生，在生活中你有過這樣的經(jīng)歷嗎？試著用“一就”說一說。 第2是.看圖讀文，感受語氣我們同樣關(guān)注

16、的是文中的兩句話。這是貝貝和媽媽的一個(gè)對(duì)話， “你怎么天天丟東西呢？”貝貝眨著一雙大眼睛，對(duì)媽媽說：“我也不知道。”（1）指導(dǎo)朗讀對(duì)話（2）觀察插圖，結(jié)合文中媽媽的表情、貝貝的表情，抓住關(guān)鍵詞“天天”，指導(dǎo)讀好媽媽吃驚、責(zé)備的語氣。抓貝貝“眨著大眼睛”讀好貝貝的不理解“我也不知道”。第3是、聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)道理。我們關(guān)注了文中的最后一段： 每天放學(xué)的時(shí)候，貝貝都要仔細(xì)檢查，鉛筆呀，橡皮呀，轉(zhuǎn)筆刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。首先是讀好這一段話。思考：聯(lián)系上文對(duì)比，原來的貝貝？現(xiàn)在的貝貝？是媽媽幫助了貝貝，她是怎樣說的？ 我們再來讀媽媽的這一段話： 媽媽說：“貝貝，你有一個(gè)家，每天放學(xué)后，你都平

17、平安安地回家。你要想想辦法，讓你的鉛筆、橡皮和轉(zhuǎn)筆刀，也有自己的家呀。”在這一段話中，我們重點(diǎn)關(guān)注的是這個(gè)家，貝貝之所以后來仔細(xì)檢查，把文具放進(jìn)文具盒里，我覺得是因?yàn)檫@個(gè)家的觸動(dòng)。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可能學(xué)生對(duì)家這個(gè)概念還不夠深刻，我們鏈接的是一年級(jí)上冊的一首兒歌家，就是我們學(xué)的藍(lán)天是白云的家，泥土是種子的家，通過讀這個(gè)兒歌，讓學(xué)生進(jìn)一步感受家的溫暖和重要。平平安安回家，爸爸媽媽是放心的。文具盒是鉛筆盒橡皮的家，讓他們回家，也要讓他們感受到家的溫暖和重要。 第四步是寫字教學(xué)，我們關(guān)注了文中左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字“找、次、讓”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？左右結(jié)構(gòu)的字

18、在之前都學(xué)過，學(xué)生會(huì)說也會(huì)寫。2、出示“文”“包”字，(1) 引導(dǎo)觀察,示范、強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。(2)出示寫字要求：姿勢正確、結(jié)構(gòu)合理、筆畫美觀。最后寫字一定要落實(shí)到一個(gè)點(diǎn)評(píng)上。有寫就要評(píng)。第五步的教學(xué)是、鏈接閱讀叢書找鉛筆。找鉛筆兒歌寫得是一個(gè)小女孩，她的鉛筆丟了，她問松樹上的烏鴉，他的鉛筆哪兒去了，讀完這首兒歌，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他的人文主題和文具的家是相似的，都是學(xué)會(huì)管理好自己的文具，愛護(hù)自己的文具。1、借助拼音讀好兒歌找鉛筆. 2、讀后想一想說一說。（1）這支鉛筆很好看，它的頭兒（ ），通身（ ），細(xì)條兒（ ）。填空的內(nèi)容是學(xué)生可以從叢書中找出來的，通過這樣的填空來梳理這首兒歌的主要內(nèi)容，（2）松樹

19、上的烏鴉會(huì)對(duì)“我”說些什么呢？讓學(xué)生來交流，學(xué)生交流的內(nèi)容無非是，你也要愛護(hù)自己文具，這樣把這首兒歌和我們的課文有機(jī)的融合，落實(shí)了語文要素和人文主題。再來看基礎(chǔ)閱讀課一分鐘。語用整合點(diǎn)聯(lián)系課文，運(yùn)用“要是就”句式說內(nèi)容。整合內(nèi)容叢書難處。教學(xué)目標(biāo)是：1認(rèn)識(shí)“鐘、元、遲”等13個(gè)生字；會(huì)寫“鐘、元、洗”等7個(gè)生字。2區(qū)分形近字“已、己”；聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“眼看、后悔”等詞語的意思。3能正確、流利地朗讀課文，讀出元元沮喪、后悔的語氣。4借助“要是就”句式，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡單推斷；聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)管理時(shí)間。具體的教學(xué)流程：一、游戲?qū)耄兄耙环昼姟钡拈L短。這一分鐘可以讓學(xué)生來

20、說數(shù)字，可以讓學(xué)生來寫字。讓學(xué)生來感受一分鐘有多長，可以做那些事情。二、再讀課文，復(fù)習(xí)檢查。1讀文、思考。2預(yù)習(xí)交流，識(shí)記生字。（1）多種方法識(shí)記生字。（2）寫字指導(dǎo)：已和己（3）讀詞、用詞說句子。三、閱讀感悟，表述內(nèi)容。1、關(guān)注詞句，對(duì)比朗讀，感受元元情感的變化。2、聯(lián)系生活，用句式說例子。3、關(guān)注句子，體會(huì)情感，說內(nèi)容。四、回顧課文，續(xù)編故事。五、拓展閱讀主題叢書難處、明日歌。在第二步的教學(xué)中讀文思考，向?qū)W生提出問題，然后再來讀課文。我們重點(diǎn)來看一下第二環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流，識(shí)記生字。（1）多種方法識(shí)記生字。熟字加偏旁：鐘、遲、洗、背、嘆、汽部件換一換：決快塊；種鐘；輕經(jīng)適合組詞的：剛（剛剛、剛

21、才）；定（一定、決定）熟字比一比：已（已經(jīng)）己（自己）利用學(xué)生熟知的方法來識(shí)記。寫字指導(dǎo)：是根據(jù)上面的熟字比一比，已和己先觀察異同哪點(diǎn)需要提醒注意師范寫生寫師巡視指導(dǎo)展示。（3）讀詞、用詞說句子。摘取了文中的這些詞語，讓學(xué)生來讀，選擇其中的詞語來說一說下面的句子。這個(gè)說句子的過程，其實(shí)是對(duì)課文的進(jìn)一步的梳理。第三個(gè)環(huán)節(jié)：閱讀感悟，表述內(nèi)容。1、關(guān)注詞句，對(duì)比朗讀，感受元元情感的變化。我們關(guān)注了課文的第一自然段，還有課文的倒數(shù)第二自然段，那第一自然段，我們在讀好的基礎(chǔ)上，關(guān)注“打了個(gè)哈欠”， “就一分鐘”，讓學(xué)生體會(huì)到，元元因?yàn)檫t到了想再睡一分鐘，滿不在乎的態(tài)度。 在下面這一段中，關(guān)注了元元紅著

22、臉，低著頭，這樣的詞語，通過表情的描寫，讓學(xué)生體會(huì)到此時(shí)元元已經(jīng)后悔了，正是因?yàn)樵嗨艘环昼姡缘阶詈笤t到了，二十分鐘，那此時(shí)的元元心里在想些什么呢？：通過學(xué)生的交流，在交流的過程中再來讀這兩個(gè)句子， 對(duì)比讀好這不同的情感。第2是、聯(lián)系生活，用句式說例子。這一步的教學(xué)比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，用學(xué)生的生活實(shí)際來說例子。生活中有很多像元元這樣做事滿不在乎的的小朋友。比如說（1）剛剛放學(xué)回家，剛寫一會(huì)作業(yè)，心想：（ ），就（ ）。（2）明明練寫毛筆字，剛寫幾個(gè)，心想：（ ），就（ ） 猜想：做事這樣滿不在乎，最后的結(jié)果會(huì)怎樣呢？第3是、關(guān)注句子，體會(huì)情感，說內(nèi)容。在這一步中，我們關(guān)注了文中

23、的這樣幾句話：出示：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”他又嘆了口氣說，說：“要是早到一分鐘就好了?！痹浅：蠡?。其實(shí)這三個(gè)句子都是在寫元元后悔的，前兩處關(guān)注的是他的語言，后面關(guān)注的是他的心理。(1）指讀，體會(huì)元元后悔的心情。那后悔表現(xiàn)在什么地方呢？讀完以后，我們要聯(lián)系課文的聯(lián)系24自然段根據(jù)課文內(nèi)容來說一說 要是元元早一分鐘，就能趕上綠燈了。 要是能趕上綠燈了，就。 要是能及時(shí)通過路口，就。 要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。關(guān)注課文內(nèi)容和課后習(xí)題，讓人文點(diǎn)落實(shí)到位。第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、回顧課文，續(xù)編故事。經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì)怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然后

24、同桌之間互相交流一下。再來看這一單元的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：五、拓展閱讀主題叢書難處、明日歌。叢書張紅難處這首兒歌講的也是一個(gè)小朋友，上學(xué)遲到了，但是他再找理由，他怪被我把他拉的太牢，他怪牛奶太燙，通過這個(gè)兒歌你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的人文主題和課文一分鐘也是相同的。都是合理的利用時(shí)間。讀好這個(gè)兒歌，不光是整合他的人文主題，我們還要利用他的語用要素。就是運(yùn)用我們課后的鏈接，思考題，要是就這樣的的句式，把這個(gè)句式遷移到這個(gè)兒歌的閱讀中，你看運(yùn)用這個(gè)句式來說內(nèi)容。 通過讀書我們認(rèn)識(shí)了瑪麗卡小朋友，要是她不怪被窩拉她太牢，就要是她不怪牛奶太燙，就。讓學(xué)生進(jìn)一步訓(xùn)練，升華了語言的表達(dá)。3、小結(jié)：珍惜時(shí)間，合理安排好時(shí)間很

25、重要。讓學(xué)生有這樣的意識(shí)，4、鏈接課下背誦明日歌，進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間的重要。基礎(chǔ)閱讀課動(dòng)物王國開大會(huì)語用整合點(diǎn)關(guān)注重復(fù)相似情節(jié)，讀好對(duì)話，把話說清楚。整合內(nèi)容課本93頁讀一讀 說一說。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“物、虎”等13個(gè)生字和牛字旁一個(gè)偏旁，會(huì)寫“要、連”等6個(gè)生字。2、能正確、流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問句和祈使句的語氣。3、借助插圖、利用童話情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)讀懂長課文。4、了解發(fā)布通知時(shí)要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情等幾個(gè)要素說清楚。本課的教學(xué)流程有以下四步：1、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣2、感知內(nèi)容，識(shí)記字詞3、品讀課文，學(xué)習(xí)通知4、圍繞通知，拓展訓(xùn)練先來看第一環(huán)節(jié)一、談話導(dǎo)入

26、，激發(fā)興趣：1、導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹撕枚嗪门笥眩n件出示動(dòng)物圖片，看圖片說動(dòng)物。2、過渡：這些朋友都是動(dòng)物。聽說動(dòng)物王國要開大會(huì)，你們想?yún)⒓訂?？（生：想）那今天就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇童話故事。3、板書課題，齊讀課題。二、感知內(nèi)容，識(shí)記字詞首先出示讀書要求：1、讀書要求（1）借助拼音自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（2）思考：文中出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？是誰在發(fā)布通知？一共發(fā)布了幾次？這幾個(gè)問題在單元先導(dǎo)課中已經(jīng)涉及。同學(xué)們根據(jù)朗讀過程中出現(xiàn)的動(dòng)物順序，老師把準(zhǔn)備好的動(dòng)物貼圖拿出來，在老師的引導(dǎo)下，把關(guān)系理順清楚。2、識(shí)記字詞(1)課件出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀，教師相機(jī)正音.(

27、2)交流識(shí)字方法：熟字加一筆：白百 古舌有熟字加偏旁：能熊 主注 音意 弟第熟字換偏旁：臉撿 準(zhǔn)誰 注住當(dāng)然這里孩子們可以說一下自己所熟知的識(shí)字方法。(3)課件出示新詞：學(xué)生自由認(rèn)讀指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀第三環(huán)節(jié)、品讀課文，學(xué)習(xí)通知。這篇課文的內(nèi)容非常長，一共有18個(gè)段落，那我們就用戶四則通知來帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生再讀課文，把這四則通知的內(nèi)容畫出來，課件出示四則通知，然后我們以第一則通知為例，在老師的帶領(lǐng)下，請(qǐng)一組同學(xué)，分角色朗讀1-6自然段，然后教師適時(shí)指導(dǎo)，加重讀注意，都，體會(huì)祈使句的語氣，師生共同交流從這則通知中找到的內(nèi)容。課件出示，這則通知可以用其他顏色的字體來標(biāo)識(shí)不通的內(nèi)容。比如通知

28、的事情是開大會(huì)。參加人是動(dòng)物們。然后再帶孩子們讀通知，問他們這則通知大家能準(zhǔn)時(shí)參加嗎？為什么。孩子們在去讀第二個(gè)通知。兩組通知一對(duì)比，第二的通知添加了時(shí)間。然后再問，這次動(dòng)物們能準(zhǔn)時(shí)參加嗎？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，學(xué)習(xí)后兩則的通知。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，把兩組通知不同的地方畫出來。讓孩子們讀完了四則通知，那狗熊也在大家的幫助下一次通知比一次通知清楚。第四次通知，終于把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚了。讓動(dòng)物們能準(zhǔn)時(shí)參加大會(huì)。看來呀，要通知一件事情把具體的時(shí)間，地點(diǎn)說清楚是非常重要的。接著再把這則完整的通知再次出示。引導(dǎo)孩子們再讀通知，找出通知的六要素。當(dāng)然，孩子們，他不懂要素是什么意思，老師可以適時(shí)點(diǎn)撥。

29、這六要素是時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人，了、通知時(shí)間。讀懂了通知我們就清楚的知道要做什么。接下來出示通知六要素小兒歌。幫助孩子們記憶。時(shí)間、地點(diǎn)、事情、參加人， 最右下兩行，別忘了還要， 看清楚通知人和通知時(shí)間，找準(zhǔn)六要素，通知沒難度。這篇文章篇幅較長，我們就沒再拓展其他的文章只加入了課后讀一讀，說一說的內(nèi)容，孩子們?nèi)プx這則通知，找一找這個(gè)通知的時(shí)間地點(diǎn)，參加人事情，通知人，通知時(shí)間。學(xué)了這篇文章，我們知道。是必須準(zhǔn)確地介紹什么人在什么時(shí)間。什么地點(diǎn)要干一件，什么事。在生活中，我們一定要做一個(gè)細(xì)心的人。不能和狗熊一樣犯同樣的錯(cuò)誤。最后一步，知道書寫。本文一共有六個(gè)生字，我們選擇了其中的兩個(gè)

30、。一個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的要，和半包圍的連，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置，教師一邊范寫，一邊提醒注意事項(xiàng)。比如要字是上下結(jié)構(gòu)，要上寬下窄。橫畫豎畫，間距要均勻。連子半包圍結(jié)構(gòu)。先里后外，最后一筆平捺要舒展。它們跟著老師一起書空，接著孩子們練習(xí)。老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后我們把剩下的四個(gè)字讓學(xué)生自由練寫，同桌互評(píng)。小猴子下山也是基礎(chǔ)閱讀課，語用整合點(diǎn)抓重點(diǎn)詞語“走到看見非常就”學(xué)會(huì)講故事。整合內(nèi)容猴子種果樹。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“猴、結(jié)、掰”等生字，會(huì)寫“塊、非、常”等生字。2.正確、流利地朗讀課文，并能結(jié)合插圖講述故事。3由故事得到一定的啟示：做事情要一心一意。教學(xué)流程：1、激趣引題2、理清思路3、研

31、讀課文4、拓展讀文?？吹谝粋€(gè)環(huán)節(jié)一、激趣引題：出示圖片，出示小猴子的第一個(gè)圖片，：小朋友看.這是誰呀？喊喊它的名字吧。（猴子，小猴子）以前你聽過哪些有關(guān)猴子的故事？今天，我們一起再聽一個(gè)更有趣的故事-小猴子下山。板書課題。環(huán)節(jié)二，理清思路，出示插圖，讓孩子們猜一猜小猴子都去了什么地方。那去這些地方都干了什么呢？掰玉米，摘桃子，摘西瓜，追兔子。下山的路線里出來了。小猴子下山都做什么呢？掰玉米，扛玉米，扔玉米，摘桃子，捧桃子，扔桃子。摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜，最后追兔子。第三步是研讀課文。我們以掰玉米片段為例。首先讓孩子們讀這個(gè)片段。然后問，孩子們，你看見了什么？孩子們有的會(huì)說。猴子看見玉米結(jié)得又大

32、又多。小猴子心里很高興，小猴子就掰了一個(gè)小猴子，扛著往前走。然后引導(dǎo)孩子們把所找到的這些合并成一句話，然后用填空的方式幫孩子們理解。接著，在老師的引領(lǐng)下下，孩子們帶上小猴子的頭飾，跟老師一起做動(dòng)作帶著表情的講一講第一段。再跟孩子們一起總結(jié)學(xué)習(xí)掰玉米這一片段的方法。有讀一讀，想一想，議一議，演一演，讀一讀把課文讀通順，爭取讀明白。想一想，小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？議一議，找出表示小猴子動(dòng)作的詞，學(xué)著做一做，演一演，有感情地朗讀并表演。這時(shí)我們根據(jù)課后的一個(gè)習(xí)題。結(jié)合插圖，說是小猴子看到了什么，做了什么？最后為什么只好空著手回家去？找出是因?yàn)樾『镒幼鍪虏粚Ｐ?，三心?/p>

33、意，想一出是一出，見異思遷導(dǎo)致的。這時(shí)候又提醒孩子們。過幾天，小猴子又要下山了，你有什么要說的？我們認(rèn)識(shí)了這樣一只猴子，接下來我們再讀一篇文章，猴子種果樹，看看，從這篇文章中。你又會(huì)認(rèn)識(shí)了一只怎樣的猴子。然后出示閱讀要求：1.小猴子到底種了哪些果樹呢？結(jié)果怎樣？學(xué)生邊讀邊圈劃。 2.學(xué)生匯報(bào)，教師相應(yīng)板書。第一組：梨樹、桃樹、杏樹、櫻桃樹第二組：梨五杏四 杏四桃三 桃三櫻二 櫻桃好吃樹難栽 農(nóng)諺第三組：（都是動(dòng)物）烏鴉 喜鵲 杜鵑第四組：（擬聲詞）哇哇 喳喳 咕咕3、猴子種果樹時(shí)，先種（ ），聽了（ ）的話，改種（ ），接著聽了（ ）的話，改種（ ），又聽了（ ）的話，改種（ ），最后（ ）。

34、4.續(xù)編故事，把你編的故事講給朋友聽“故事講到這里完了嗎？下面我們來續(xù)編故事?！闭?dāng)猴子（傷心）的時(shí)候，一只（ ）對(duì)猴子說：“（ ）?！焙镒右幌耄骸埃?）?！庇谑牵?）。這兩篇文章的人文共同點(diǎn)都是講了這只猴子最后一無所獲。接下來進(jìn)行續(xù)編故事，讓學(xué)生們養(yǎng)成做事情一心一意的好習(xí)慣。接下來看下一種課型：群文閱讀課。我們整合了從書中的三篇文章。分別是下巴上的洞洞，都是好孩子，青蛙笑：三篇文章。這篇文章的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè)：1.閱讀主題叢書“從小養(yǎng)成好習(xí)慣”這個(gè)單元，使學(xué)生懂得養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性，讓好的品質(zhì)深深扎根到孩子的內(nèi)心。2.通過閱讀，提高學(xué)生提取信息的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的課外

35、閱讀。3.會(huì)用畫“知識(shí)樹”的方法學(xué)習(xí)積累好習(xí)慣，并從中受到一定的啟發(fā)。教學(xué)流程：1、激趣引題，推薦閱讀2、朗讀詩歌，讀準(zhǔn)字音3、走進(jìn)詩歌，感知內(nèi)容4、欣賞知識(shí)樹第一環(huán)節(jié)：一、激趣引題 推薦閱讀：導(dǎo)語：作為小學(xué)生，我們要從小養(yǎng)成好習(xí)慣，它會(huì)幫助我們快樂成長（黑板貼“知識(shí)樹”）。在剛剛讀過的故事中，我們結(jié)識(shí)的兩位小朋友貝貝和元元，告訴我們要養(yǎng)成愛惜文具和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣（在樹上貼字條），狗熊和小猴子兩位動(dòng)物朋友讓我們知道了要把話說清楚，做事要一心一意（貼字條）。 讀故事可真有意思，老師這里還有幾首有趣的詩歌：下巴上的洞洞都是好孩子青蛙笑，我們一起讀一讀，看看他們有趣在哪里？第二環(huán)節(jié)：二、朗讀詩歌

36、讀準(zhǔn)字音：1.自由朗讀三首詩歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)確，讀的不好的句子可以再讀一遍。2.在小組內(nèi)互相讀一讀，教師個(gè)別指導(dǎo)。3.全班交流，展示朗讀。這里面有比較難認(rèn)得字，課件出示，并正音。指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并讀準(zhǔn)輕聲字。 再出示句子，把難得字放在句子中再讀，鞏固生字。指導(dǎo)學(xué)生讀好標(biāo)點(diǎn)的停頓。第三環(huán)節(jié)、走進(jìn)詩歌，感知內(nèi)容（一）讀下巴上的洞洞1.請(qǐng)生讀詩歌，想一想：娃娃的下巴上真的有個(gè)洞洞嗎？下巴上的洞洞指的是什么？生交流：娃娃的下巴上沒有洞洞，洞洞是指亂撒飯粒。2.這首詩歌告訴我們吃飯時(shí)要注意什么？告訴我們要節(jié)約糧食，吃飯時(shí)把飯粒吃干凈，不亂撒飯粒。（貼：節(jié)約糧食）3.用“要是.就.”句式來說說詩歌中

37、的娃娃。（二）讀都是好孩子1.根據(jù)詩歌內(nèi)容連線。小胖子 還 襪子小柱子 穿 被子小妮子 疊 椅子小豆子 修 皮夾子2.讀了這首詩歌，你知道小胖子、小柱子、小妮子、小豆子這些好孩子都有哪些好習(xí)慣呢？3.生活中，你都有哪些好習(xí)慣呢？請(qǐng)用“我能.”說一句話。（三）讀青蛙笑1.讀完詩歌，誰能把這些空填一填。青蛙笑，呱呱呱。它笑烏龜（ ），它笑對(duì)蝦（ ），它笑螃蟹（ ），它不笑自己（ ）。2.這首詩歌告訴我們什么？每個(gè)人或多或少地存在著一些缺點(diǎn)，我們不要嘲笑別人，否則就有可能被別人嘲笑。（貼：不嘲笑別人）3.詩歌的每一小節(jié)都有一個(gè)特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“”，你認(rèn)識(shí)嗎？破折號(hào)。它在文中的作用是？解釋青蛙笑什么。第

38、四環(huán)節(jié)：四、欣賞知識(shí)樹把剛才文中積累的好習(xí)慣都貼到知識(shí)樹上，然后向孩子們展示。通過讀書，我們知道了要從小養(yǎng)成愛護(hù)文具、珍惜時(shí)間、把話說清楚、做事一心一意、節(jié)約糧食、做事獨(dú)立、勤勞、愛護(hù)公物、拾金不昧的好習(xí)慣。（邊看“知識(shí)樹”邊說）瞧，這顆知識(shí)樹在我們共同努力下已經(jīng)變得枝繁葉茂，碩果累累了?！安ハ乱粋€(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！别B(yǎng)成好習(xí)慣很重要，良好的習(xí)慣還有很多，等待同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)、養(yǎng)成，課下推薦同學(xué)們閱讀語文主題叢書“時(shí)間都去哪了”這一單元，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，不負(fù)好時(shí)光。接下來一種課型：口語交際課：一起做游戲教學(xué)目標(biāo)：1.介紹一個(gè)游戲時(shí)，

39、借助動(dòng)作把游戲規(guī)則說清楚。2.能積極主動(dòng)地邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲。3.學(xué)會(huì)安靜地傾聽同學(xué)發(fā)言，適時(shí)評(píng)價(jià)。4.初步建立口語交際對(duì)象意識(shí)。教學(xué)流程：1、說游戲，激興趣2、做游戲，學(xué)表達(dá)3、打擂臺(tái)，練表達(dá)4、實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)一、說游戲，激興趣交流自己熟悉的游戲，和同桌說說游戲的玩法。環(huán)節(jié)二：做游戲，學(xué)表達(dá)1、觀察文中插圖，教師板書課題（一起做游戲）2、教師示范做游戲3、學(xué)生間合作做游戲環(huán)節(jié)三：教師示范做游戲提示要求：（1）觀察老師動(dòng)作，聽清老師語言。（2）了解游戲規(guī)則。（3）自己試著做游戲。游戲步驟：（1）邀請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)和老師一起做游戲。（2）老師開始貼鼻子，學(xué)生指導(dǎo)貼。（按照先······接著······最后······的順序介紹）（3）教師按照學(xué)生提示修改貼的位置。（4）游戲完成。小組交流