2016年教育法律法規(guī)模擬試題及答案(2)

1、教育法律法規(guī)模擬試題一、單項(xiàng)選擇題1.如果學(xué)?；蚪處熢诠ぷ髦杏心承┻^失，但這些過失不是構(gòu)成學(xué)生傷害事故的原因，而僅是發(fā)生事故的一種條件，則學(xué)?；蚪處? )責(zé)任。A.完全不承擔(dān) B.幾乎不承擔(dān) C.承擔(dān)部分 D.承擔(dān)全部2.在學(xué)校事故中應(yīng)負(fù)法律責(zé)任的學(xué)校，如果不具備法人資格，應(yīng)由( )承擔(dān)賠償責(zé)任。A.校長(zhǎng) B.教師 C.上級(jí)主管部門 D.學(xué)生本人3.每年的9月10日定為“教師節(jié)”的決定頒布始于( )。A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年4.依據(jù)法律對(duì)權(quán)利沖突的解決，表現(xiàn)在法律上自行解決，或請(qǐng)求司法機(jī)關(guān)或其他機(jī)關(guān)給予解決，使受損害權(quán)益得到補(bǔ)救，即為( )。A.學(xué)校事故B

2、.法律救濟(jì) C.法律責(zé)任D.法律義務(wù)5.教師對(duì)學(xué)校或其他教育及政府部門做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依教師法向主管行政機(jī)關(guān)申訴，請(qǐng)求處理的制度是（ ）。A.教師申訴制度B.學(xué)生申訴制度 C.學(xué)校事故D.法律救濟(jì)6.教育法規(guī)定的法律責(zé)任是一種_法律責(zé)任。 A.行政 B.民事 C.經(jīng)濟(jì) D.刑事71980年，我國(guó)頒布了( )。A中華人民共和國(guó)學(xué)位條例 B中華人民共和國(guó)教育法C中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 D中華人民共和國(guó)高等教育法81986年頒布的是（ ）。A.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法B.中華人民共和國(guó)教育法C.中華人民共和國(guó)教師法D.中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法9以下不屬于學(xué)校法律關(guān)系基本特征的是

3、（ ）A.學(xué)校與學(xué)生 B.學(xué)校與家長(zhǎng) C.學(xué)校與教師 D.學(xué)校與政府10在我國(guó)的教育法體系中，比部門教育法低一層次的是（ ）。A.政府教育規(guī)章 B.教育行政法規(guī) C.部門教育規(guī)章 D.教育基本法律11學(xué)校事故就其性質(zhì)而言，主要適用（ ）A過錯(cuò)責(zé)任原則 B.無過錯(cuò) C.過錯(cuò)推定 D.公平12教師申訴制度是依據(jù)（ ）確定的A義務(wù)教育法 B.教師法 C.教育法 D.義務(wù)教育實(shí)施細(xì)則131995年全國(guó)人民代表大會(huì)審議通過了（ ）A義務(wù)教育法 B.預(yù)防未成年人犯罪法 C教育法 D.教師法14. 中華人民共和國(guó)教育法是我國(guó)全部教育法規(guī)的“母法”，頒布于_年。A.1980 B.1986 C. 1998 D.

4、 199515.最初的普及義務(wù)教育立法主要是圍繞_的強(qiáng)制性、免費(fèi)性和公共性三大主題展開的。A.職業(yè)教育 B.專業(yè)教育 C.初等教育D.中等教育16.1986年，我國(guó)頒布了( )A.中華人民共和國(guó)學(xué)位條例B.中華人民共和國(guó)高等教育法C.中華人民共和國(guó)教育法D.中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法二、多項(xiàng)選擇題1.承擔(dān)教育行政法律責(zé)任的構(gòu)成要件一般包括( )。 A.行為人已構(gòu)成行政違法及部分的行政不當(dāng) B.行為人須具有行政法律責(zé)任能力 C.行為人須具有相應(yīng)的情節(jié) D.符合社會(huì)價(jià)值取向或者特殊需要 E.行為人必須是故意2.學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為具有的特征是( )。A.學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生合法權(quán)益 B.侵害了學(xué)

5、生的人身權(quán)和物權(quán)C.學(xué)校或教師基于過錯(cuò)而實(shí)施的行為 D.按過錯(cuò)責(zé)任追究E.受害人過錯(cuò)承擔(dān)與加害人的責(zé)任共同分擔(dān)3.學(xué)生申訴需要符合一定的條件以對(duì)學(xué)校和教師侵權(quán)行為進(jìn)行維護(hù)。( )A.提起申訴的人必須不服處分或?qū)W校侵犯了其合法權(quán)益 B.必須針對(duì)特定的被申訴人C.提出申訴事項(xiàng)必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定受理范圍之內(nèi)D.在規(guī)定的期限內(nèi) E.以上說法都對(duì)4.學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為應(yīng)具有如下基本特征：（ ）A.學(xué)?；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益B.學(xué)?；蚪處熁诠室舛鴮?shí)施的行為C.侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的人身權(quán)D.侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的各種權(quán)利E.必須是學(xué)?；蚪處熁谶^錯(cuò)而實(shí)施的行為5.在法律上，學(xué)校

6、與學(xué)生的關(guān)系是屬于( )A.干預(yù)與服從B.責(zé)任與義務(wù)C.教育與被教育D.管理與被管理E.監(jiān)護(hù)與被監(jiān)護(hù)三、名詞解釋1.法律責(zé)任2.學(xué)校事故3.教育國(guó)家化4. 學(xué)校事故5. 教師申訴制度6. 學(xué)生申訴制度7.法律救濟(jì)四、簡(jiǎn)答1.學(xué)校事故侵權(quán)行為的特征2.我國(guó)教育法體系的幾個(gè)基本層次。3.教師的義務(wù)4. 我國(guó)學(xué)校的法律地位。5. 學(xué)校的義務(wù)6.我國(guó)教師的法律地位7.學(xué)生的法律地位8.學(xué)校的權(quán)利9.教師的權(quán)利10.學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)。11.提起學(xué)生申訴制度的條件12.學(xué)校事故所承擔(dān)的侵權(quán)民事責(zé)任的特點(diǎn)教育法律法規(guī)模擬試題參考答案一、單項(xiàng)選擇題CCABA AAABB ABCDC D二、多選1.ABC 2.

7、ABC 3.ABC 4.ACE 5.CD三、名詞解釋1.法律責(zé)任廣義上的法律責(zé)任既包括法律規(guī)范所規(guī)定的不必強(qiáng)制履行的各種應(yīng)盡的義務(wù)，同時(shí)還包括由于實(shí)際違反了法律規(guī)定而應(yīng)當(dāng)具體承擔(dān)的強(qiáng)制履行的義務(wù)。狹義的法律責(zé)任則專指后一種情況，是指因違法行為而必須承擔(dān)的具有強(qiáng)制性的法律后果。2.學(xué)校事故學(xué)校事故就其產(chǎn)生而言，可以分為兩大類，一類是意外事故，這類事故發(fā)生的原因不是由于當(dāng)事人的故意或過失，也不是由于不可抗力。兩一類學(xué)校事故是過錯(cuò)事故，這類事故通常是指由一方當(dāng)事人（學(xué)校）教師）的違法行為而導(dǎo)致另一方當(dāng)事人（學(xué)生）人身傷害后果的事件。3.教育國(guó)家化把教育納入國(guó)家活動(dòng)之中，用行政手段發(fā)展公立學(xué)校體制，用

8、法律的手段確立義務(wù)性的國(guó)民教育制度，這一趨勢(shì)在教育史上被稱作教育的國(guó)家化。4. 學(xué)校事故學(xué)校事故就其產(chǎn)生而言，可以分為兩大類，一類是意外事故，這類事故發(fā)生的原因不是由于當(dāng)事人的故意或過失，也不是由于不可抗力。兩一類學(xué)校事故是過錯(cuò)事故，這類事故通常是指由一方當(dāng)事人（學(xué)校）教師）的違法行為而導(dǎo)致另一方當(dāng)事人（學(xué)生）人身傷害后果的事件。5. 教師申訴制度教師申訴制度是指教師對(duì)學(xué)?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門作出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照教師法的規(guī)定，向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由，請(qǐng)求處理的制度。6. 學(xué)生申訴制度學(xué)生申訴制度是學(xué)生在接受教育的過程中，對(duì)學(xué)校給予的處分不服，或認(rèn)為學(xué)校和教師侵犯

9、了其合法權(quán)益而向有關(guān)部門提出要求重新做出處理的制度。7.法律救濟(jì)法律救濟(jì)是指依據(jù)法律對(duì)權(quán)利沖突的解決。當(dāng)公民的權(quán)利受到侵害時(shí)，可以從法律上獲得自行解決，或請(qǐng)求司法機(jī)關(guān)及其他機(jī)關(guān)給予解決，使受損害的權(quán)益得到補(bǔ)救。經(jīng)義務(wù)人實(shí)施一定的行為即可實(shí)現(xiàn)的權(quán)利，包括物權(quán)和人身權(quán)。四、簡(jiǎn)答題1、(1)學(xué)校或教師侵害了學(xué)生的合法權(quán)益，因?yàn)榍謾?quán)行為必須是行為人通過自己實(shí)施的作為或不作為的行為侵害了他人的合法權(quán)益。無實(shí)施的行為，或者只有行為而無損害都不構(gòu)成侵權(quán)行為。 (2)侵害行為的侵害對(duì)象是學(xué)生的人身權(quán)，因?yàn)榍謾?quán)行為侵害的是不是一般的權(quán)利，而是絕對(duì)權(quán)利，即義務(wù)人不確定，權(quán)利人無需經(jīng)義務(wù)人實(shí)施一定的行為即可實(shí)現(xiàn)的權(quán)

10、利，包括物權(quán)和人身權(quán)。 （3）必須是學(xué)?；蚪處熁A(chǔ)過錯(cuò)而實(shí)施的行為，因?yàn)檫^錯(cuò)是侵權(quán)行為的必要條件，在過錯(cuò)的概念中，不僅包括了行為人的主觀狀態(tài)的不正當(dāng)性和應(yīng)受譴責(zé)性，而且也包括了客觀行為的違法性。2.我國(guó)教育法體系的幾個(gè)基本層次。教育法位于我國(guó)教育法體系的第一個(gè)層次。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國(guó)教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。教育法是全部教育法規(guī)的“母法”是，是協(xié)調(diào)教育部門內(nèi)部以及教育部門與其他社會(huì)部門相互關(guān)系的基本準(zhǔn)則，也是制定教育部門其他法律法規(guī)的依據(jù)。部門教育法位于我國(guó)教育法體系的第二個(gè)層次，主要調(diào)整各個(gè)教育部門的內(nèi)外部關(guān)系。根據(jù)規(guī)范內(nèi)容的不同以及

11、我國(guó)的基本國(guó)情和實(shí)際需要，大致由義務(wù)教育法、職業(yè)教育法、高等教育法、成人教育法、教師法和教育經(jīng)費(fèi)法6個(gè)部門組成，每一部門由全國(guó)人民大表大會(huì)或其常務(wù)委員會(huì)制定單行法律。教育行政法規(guī)位于教育法體系的第三層次。主要是為實(shí)施教育法和各單行法而制定的規(guī)范性文件。此外，屬于較為具體的問題，教育法或單行法未予規(guī)范的問題，也可由行政法規(guī)來加以規(guī)定。屬于這一層次的行政法規(guī)由國(guó)務(wù)院制定和發(fā)布，它應(yīng)是我國(guó)教育法的主體。地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的第四層次，它不僅數(shù)量多，而且規(guī)定的也最為具體、詳細(xì)。3.教師的義務(wù)。（1）遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；（2）貫徹國(guó)家的教育方針，遵守

12、規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)；（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛國(guó)主義與民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參加有益的社會(huì)活動(dòng)；（4）愛護(hù)關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展；（5）制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生成長(zhǎng)的現(xiàn)象；（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。4. 我國(guó)學(xué)校的法律地位。學(xué)校及其他教育機(jī)關(guān)在其活動(dòng)時(shí)，根據(jù)條件和性質(zhì)的不同，可以具有兩種主體資格。當(dāng)其參與行政法律關(guān)系，取得行政上的權(quán)利和承擔(dān)行政上的義務(wù)時(shí)，它就是行政法

13、律關(guān)系主體；當(dāng)其參與民事法律關(guān)系，取得民事權(quán)利和承擔(dān)民事義務(wù)時(shí)，它就是民事法律關(guān)系的主體。5. 學(xué)校的義務(wù)（1）遵守法律、法規(guī)；（2）貫徹國(guó)家的教育方針，執(zhí)行國(guó)家教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，保證教育教學(xué)質(zhì)量；（3）維護(hù)受教育者、教師及其他職工的合法權(quán)益；（4）以適當(dāng)方式為受教育者及其監(jiān)護(hù)人了解受教育者的學(xué)業(yè)成績(jī)及其他有關(guān)情況提供便利；（5）遵照國(guó)家有關(guān)規(guī)定收取費(fèi)用并公開收費(fèi)項(xiàng)目；（6）依法接受監(jiān)督。6.我國(guó)教師的法律地位我國(guó)教師的法律地位，根據(jù)1993年10月第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過的教師法第三條規(guī)定，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”，“承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人

14、、提高民族素質(zhì)的使命”。這一規(guī)定首次從法律上確認(rèn)了教師職業(yè)的專業(yè)性。7.學(xué)生的法律地位首先，作為社會(huì)中的一名成員，學(xué)生的身份是一名公家公民，其地位由我國(guó)憲法、民法及其他一系列法律、法規(guī)所確認(rèn)；其次，作為學(xué)校這個(gè)特定環(huán)境中的一員，學(xué)生具有不同于一般國(guó)家公民的地位，其地位由我國(guó)教育法、義務(wù)教育法及其他有關(guān)教育的法律、法規(guī)所確認(rèn)，這種地位體現(xiàn)了學(xué)生作為“受教育者”這一角色的本質(zhì)特征；再次，對(duì)于所有未滿18周歲的學(xué)生而言，因其具有“未成年人”這一特殊身份，因而還具有不同于已滿18周歲的學(xué)生的法律地位，他們的這一地位已由我國(guó)未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等法律、法規(guī)或相關(guān)的條款所確認(rèn)。8.學(xué)校的權(quán)利

15、（1）按照章程自主管理（2）組織實(shí)施教育教學(xué)工作（3）招收學(xué)生或者其他受教育者（4）對(duì)受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或處分（5）對(duì)受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書（6）聘任教師及其他職工，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分（7）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(fèi)（8）拒絕任何組織和個(gè)人對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的非法干涉（9）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利9.教師的權(quán)利（1）進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)；（2）從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見；（3）指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)業(yè)成績(jī)；（4）按時(shí)獲取工資報(bào)酬，享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；（5）對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、管理工作

16、和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會(huì)和其他形式，參與學(xué)校的民主管理；（6）參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。10.學(xué)生的權(quán)利與義務(wù)。學(xué)生的權(quán)利：（1）參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各種活動(dòng)，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料；（2）按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定獲獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金、助學(xué)金；（3）在學(xué)業(yè)成績(jī)和品行上獲得公正評(píng)價(jià)，完成規(guī)定的學(xué)業(yè)后獲相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書、學(xué)位證書；（4）對(duì)學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對(duì)學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財(cái)產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益提出申訴或者依法提起訴訟；（5）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。學(xué)生的義務(wù)：（1）遵守法律、法規(guī)；（2）遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的思想道德和行為習(xí)慣；（3）努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);（4）遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。11.提起學(xué)生申訴制度的條件首先，提起申訴的人必須是不服學(xué)校處分或認(rèn)為學(xué)校侵犯了其合法權(quán)益的學(xué)生本人，如果學(xué)生年齡較小，可由其監(jiān)護(hù)人代為提出。其次，必須針對(duì)特定的被申訴人，包括做出不利處分的學(xué)?；蚯址噶似浜戏?quán)益的學(xué)?；蚪處煛Ｔ俅?，提出申訴的事項(xiàng)必須在教育法律、法規(guī)等規(guī)定的受理范圍之內(nèi)。最后，提出申訴必須遵循一定的程序。12.學(xué)校事故所承擔(dān)的侵權(quán)民事責(zé)任的特點(diǎn)（1）是由于違反了法定義務(wù)而產(chǎn)生的法律后果。