湖北省部分重點(diǎn)中學(xué)2016-2017學(xué)年高二上學(xué)期期中考試語文試題.doc

1、湖北省部分重點(diǎn)中學(xué)2016-2017學(xué)年度上學(xué)期高二期中考試語文試卷命題人：武漢四中 田鳴 審題人：武漢中學(xué) 方彩芳第I卷 閱讀題 甲 必考題· 現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成1-3題 用人文音樂滋潤心靈 音樂對人的道德情操、精神面貌具有獨(dú)特的影響。人文音樂更是蘊(yùn)涵著豐富的生命哲理、深厚的文化底蘊(yùn)，能在潛移默化中激勵(lì)人、鼓舞人，還與社會(huì)發(fā)展相互產(chǎn)生積極的影響。 人文音樂有助于凝聚社會(huì)精神。音樂活動(dòng)實(shí)際上是一種社會(huì)活動(dòng)，人文音樂本質(zhì)上是一種社會(huì)精神文化。人在勞動(dòng)中總結(jié)、概括、創(chuàng)造了音樂，使音樂藝術(shù)從原始萌芽狀態(tài)不斷發(fā)展成為人類精神文化產(chǎn)品。人文音樂的民族性體現(xiàn)了音

2、樂來自民族的生活和歷史，脫離不了民族的精神特點(diǎn)。特別是民歌，更是鮮明地反映了各個(gè)民族的歷史文化和思想感情等。從根本上說，人類社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，決定了人文音樂的發(fā)展，但人文音樂的發(fā)展也會(huì)反過來對社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。內(nèi)容豐富、形式多樣的人文音樂文化活動(dòng)貼近人們的實(shí)際生活，能夠?qū)θ藗儺a(chǎn)生一系列的影響，并在一定范圍內(nèi)形成特定的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、群體意識(shí)，在不知不覺中增強(qiáng)民族凝聚力。 人文音樂有利于培育健康人格。音樂教育是美育的重要途徑。人文音樂教育既利于傳承民族精神文化，又有助于健康人格的形成。在我國古代社會(huì)，音樂教育占有重要地位?？鬃诱J(rèn)為音樂具有極強(qiáng)的教化功能，在論語中有“興于詩，立于禮，

3、成于樂”的說法。一個(gè)人通過學(xué)習(xí)詩，在內(nèi)心修養(yǎng)、情感意象等方面得到培養(yǎng)和陶冶，通過學(xué)習(xí)禮，使行為修養(yǎng)、人際交流等方面得到培養(yǎng)和陶冶，然后再通過“樂”的教化，將前面的學(xué)習(xí)有機(jī)融合，使人外在修養(yǎng)與內(nèi)在修養(yǎng)融為一體。人通過“樂”的教化功能，修養(yǎng)成一個(gè)彬彬有禮的謙謙君子。 人文音樂可以協(xié)調(diào)人際關(guān)系。音樂是最具感染力的藝術(shù)形式之一。由于人文音樂與人的生活有著直接的、密切的聯(lián)系，對人的情緒有著強(qiáng)烈的激發(fā)作用，可以提供給人有教養(yǎng)的娛樂、有文化的休息，對人的生理、感情以及行為舉止等方面產(chǎn)生有益的影響，因而音樂可以對人進(jìn)行道德、情操、精神品質(zhì)方面的潛移默化地熏陶，發(fā)揮對人的啟迪感化作用。人文音樂中美妙的旋律、輕松

4、的節(jié)奏、悅耳的音色可以讓人身心愉悅、心境良好。人們在音樂活動(dòng)中容易產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，最終在契合中增進(jìn)友誼。所以，優(yōu)美的人文音樂可以有效協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，促進(jìn)人與人之間的交往合作。 人文音樂體現(xiàn)時(shí)代精神。音樂如同其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)一樣，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，又反作用于社會(huì)現(xiàn)實(shí)。人文音樂的形式和內(nèi)涵都必然隨著社會(huì)生活的變化而發(fā)展變化。實(shí)際上，每一個(gè)時(shí)代都要求音樂體現(xiàn)這個(gè)時(shí)代的精神，適應(yīng)社會(huì)的需要，并且對社會(huì)生活起積極作用。優(yōu)秀的音樂作品在創(chuàng)作中都體現(xiàn)了所處時(shí)代的精神，比如貝多芬的交響樂，冼星海的黃河大合唱等。作為現(xiàn)代社會(huì)精神文明的重要組成部分，人文音樂與社會(huì)發(fā)展應(yīng)保持契合，讓生活在這一時(shí)代

5、的人們得到音樂的潛移默化地啟示。當(dāng)今時(shí)代，人類文明快速發(fā)展，音樂元素也復(fù)雜多樣。這就需要我們正確地觀察、審視，有意識(shí)地讓音樂體現(xiàn)出積極的社會(huì)價(jià)值觀念。要把生活融入音樂，用音樂去表達(dá)生活、反映生活，又要讓音樂引導(dǎo)社會(huì)思潮，為社會(huì)向著更健康的方向發(fā)展發(fā)揮作用。 （選自人民日報(bào)，有刪改）1、下列關(guān)于人文音樂的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（3分） A.人文音樂對人和社會(huì)的積極作用，與其蘊(yùn)涵的豐富的生命哲理和深厚的文化底蘊(yùn)密不可分。 B.人文音樂鮮明地反映了各個(gè)民族的歷史文化和思想感情，這種特征對凝聚社會(huì)精神有重要作用。 C.人文音樂教育既利于傳承民族精神文化，又有助于健康人格的形成。 D.優(yōu)美的

6、人文音樂可以讓人身心愉悅、心境良好，容易使人們產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，最終在契合中增進(jìn)友誼。2、下列理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）（3分） A.內(nèi)容豐富、形式多樣的人文音樂文化活動(dòng)能貼近人們的實(shí)際生活，增強(qiáng)民族凝聚力，從而在一定范圍內(nèi)形成特定的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、群體意識(shí)。 B.孔子認(rèn)為音樂具有極強(qiáng)的教化功能。只有“樂”的教化，才能培養(yǎng)和陶冶人的內(nèi)在修養(yǎng)與外在修養(yǎng)，并使兩者融為一體。 C.音樂是最具感染力的藝術(shù)形式，對人的情緒有著強(qiáng)烈的激發(fā)作用，對人的生理、感情以及行為舉止等方面產(chǎn)生有益的影響。 D.當(dāng)代音樂人應(yīng)當(dāng)正確地觀察、審視時(shí)代的發(fā)展變化，有意識(shí)地讓音樂體現(xiàn)出積極的社會(huì)價(jià)值觀念。

7、3、下列理解和分析，不屬于闡述音樂和社會(huì)相互作用之關(guān)系的一項(xiàng)是（ ）（3分） A.從根本上說，人類社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展決定了人文音樂的發(fā)展，人文音樂的發(fā)展也會(huì)反過來對社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展產(chǎn)生促進(jìn)作用。 B.音樂可以對人進(jìn)行道德、情操、精神品質(zhì)方面的潛移默化地熏陶，發(fā)揮對人的啟迪感化作用。 C.音樂如同其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)一樣，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，又反作用于社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 D.優(yōu)秀的音樂作品能夠體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)的需要，并且對社會(huì)生活起積極作用。· 古代詩文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分） 閱讀下面的一段文言文，完成47題白居易幼聰慧絕人，襟懷宏放。年十五六時(shí)，袖文一編，投著作郎吳人顧況。

8、況能文，而性浮薄，后進(jìn)文章無可意者。覽居易文，不覺迎門禮遇曰：“吾謂斯文遂絕，復(fù)得吾子矣?！?居易文辭富艷，尤精于詩筆。所著歌詩數(shù)十百篇，皆意存諷賦，箴時(shí)之病，補(bǔ)政之缺，而士君子多之，而往往流聞禁中。章武皇帝納諫思理，渴聞讜言，二年十一月，召入翰林為學(xué)士。三年五月拜左拾遺。居易自以逢好文之主，非次拔擢，欲以生平所貯，仰酬恩造。 居易與河南元稹相善，稹自監(jiān)察御史謫為江陵府士曹掾，翰林學(xué)士李絳、崔群上前面論稹無罪，居易累疏切諫，疏入不報(bào)。 上又欲加河?xùn)|王鍔平章事，居易諫曰：“宰相是陛下輔巨非賢良不可當(dāng)此位鍔誅剝民財(cái)以市恩澤不可使四方之人謂陛下得王鍔進(jìn)奉而與之宰相深無益于圣朝?！蹦酥埂?上令神策中尉

9、吐突承璀為招討使，諫官上章者十七八，居易面論，辭情切至。既而又請罷河北用兵，凡數(shù)千百言，皆人之難言者，上多聽納。唯諫承璀事切，上頗不悅，謂李絳曰：“白居易小子，是朕拔擢致名位，而無禮于朕，朕實(shí)難奈?！苯{對曰：“居易所以不避死之誅，事無巨細(xì)必言者，蓋酬陛下特力拔擢耳，非輕言也。陛下欲開諫諍之路，不宜阻居易言?！鄙显唬骸扒溲允且病！庇墒嵌嘁娐牸{。 4.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A.宰相是陛下輔巨/非賢良不可當(dāng)此位/鍔誅剝民財(cái)/以市恩澤/不可使四方之人謂陛下得王鍔進(jìn)奉而與之/宰相深無益于圣朝。 B.宰相是陛下輔巨/非賢良不可當(dāng)此位/鍔誅剝民財(cái)/以市恩澤/不可使四方之人

10、謂陛下得王鍔進(jìn)奉/而與之宰相/深無益于圣朝。 C.宰相是陛下輔巨/非賢良不可當(dāng)此位/鍔誅剝民財(cái)/以市恩澤/不可使四方之人/謂陛下得王鍔進(jìn)奉而與之/宰相深無益于圣朝。 D.宰相是陛下輔巨/非賢良/不可當(dāng)此位/鍔誅剝民財(cái)/以市恩澤/不可使四方之人/謂陛下得王鍔進(jìn)奉/而與之宰相/深無益于圣朝。5. 下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A.元稹與白居易同科及第，后結(jié)為終生知己，二人共同倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，世稱“元白”， B.監(jiān)察御史于隋代始設(shè)，唐代監(jiān)察御史負(fù)責(zé)監(jiān)察百官、巡視郡縣、糾正刑獄、肅整朝儀等事務(wù)，品秩不高但權(quán)限廣。 C.謫指貶官降職或流放，過秦論里“謫戍之眾，非抗于九國

11、之師也”的“謫戍”指因罪被罰守邊。 D.疏是古代臣下向皇帝條陳自己對某事的意見的一種文件，也稱“奏疏”或“奏議”。6.下列敘述不符合原文意思的一項(xiàng)是（ ）(3分) A.看過白居易的文章之后,顧況一改往日作風(fēng)，主動(dòng)邀請白居易到自己家中，并且以禮相待，當(dāng)面夸贊。 B.章武皇帝渴望聽到正直的言論，聞知白居易善諷諫，便征召他到翰林做學(xué)士,次年授予他左拾遺的官職。 C.皇上下令任命吐突承璀為招討使，諫官大多上奏章阻止此事，白居易則當(dāng)面勸止皇上，言辭十分激切。 D.皇上因承璀一事對白居易心生不快，李絳的一席言談令皇上茅塞頓開，從此，李絳的勸諫多被皇上聽取采納。7. 把文言文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1

12、0分）箴時(shí)之病，補(bǔ)政之缺，而士君子多之，而往往流聞禁中（5分）譯文： 。居易所以不避死之誅，事無巨細(xì)必言者，蓋酬陛下特力拔擢耳，非輕言也（5分）譯文： 。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這首宋詩，完成8-9小題。 春盡 鄭獬 春盡行人未到家，春風(fēng)應(yīng)怪在天涯。 夜來過嶺忽聞?dòng)?，今日滿溪俱是花。 前樹未回疑路斷，后山才轉(zhuǎn)便云遮。 野間絕少塵埃污，惟有清泉漾白沙。注：作者曾任翰林學(xué)士，后被新黨所惡，宮途失意，屢遭貶謫。8) 三、四句分別表現(xiàn)了行人在歸途中怎樣的情感？結(jié)合詩文賞析（6分）8) 最后兩句使用了什么藝術(shù)手法？具有怎樣的表達(dá)作用？（5分）· 名篇名句默寫（6分）10、補(bǔ)寫出下列

13、句子中的空缺部分。（6分）（1）念奴嬌·赤壁懷古中，蘇軾壯志難酬，只好以酒祭月、寄托苦悶的詩句是“ ， ”。（2）辛棄疾在永遇樂·京口北固亭懷古中寫古代英雄叱咤風(fēng)云、馳騁疆場的名句是“ ， ”。（3）杜牧在阿房宮賦一文中告誡后人要吸取秦朝滅亡的教訓(xùn)，不要重蹈覆轍的語句是   “ ， ”。 乙 選考題 請考生在第三(11)、四(12)兩大題中選定其中一大題作答。注意：作答時(shí)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題號(hào)后的方框涂黑。只能做所選定題內(nèi)的小題，不得選做另一題目內(nèi)的小題。如果多做，則按所做的第一個(gè)題目計(jì)分。三、文學(xué)類文本閱讀（25分）11.閱讀下面的

14、文字，完成（1）（4）題（25分） 主 角 武生孫成有身段有扮相就是沒嗓子，這個(gè)行當(dāng)過于講究，有功沒嗓，自然演不了趙子龍。 演不了趙子龍不等于孫成沒有名氣，在相思古鎮(zhèn)，只要提起馬童孫成，老戲迷們哪個(gè)不知？ 朝細(xì)處說，孫成應(yīng)該叫做翻撲武生。一般的翻撲武生只在武場中翻跟頭或跑龍?zhí)祝敹囡椦輦€(gè)牽馬拉蹬的小馬童，實(shí)在是沒多大意思。梨園行有句話，說“只有小演員，沒有小角色”，可戲份兒有輕有重，擺明了還是有區(qū)別。 孫成早就聽師傅說過關(guān)公戲不同于其它，那叫神戲。所有的關(guān)公戲中孫成最喜歡古城會(huì)。 這出戲中的馬童，可是個(gè)舉足輕重的角色。關(guān)公是圣人，上場哪能說翻就翻說打就打？ 全憑馬童騰躍跌撲推波助瀾渲染氣氛烘托

15、關(guān)二爺?shù)暮罋馍裎?。孫成扮演的馬童身手矯健敏捷，干凈利落，從不拖泥帶水。所以老戲迷們都夸孫成演得好，為關(guān)公增色不少。 孫成和扮演關(guān)公的紅生孟強(qiáng)同科，倆人在舞臺(tái)上是搭檔，生活中是好友。孫成性情穩(wěn)健辦事頗有章法，孟強(qiáng)相反，大小有點(diǎn)事，就會(huì)迫不及待地找孫成討教，就連他的婚事，要沒孫成出主意，師妹含春決不會(huì)順順當(dāng)當(dāng)?shù)募藿o他。 可你孫成再能，在戲中也是個(gè)馬童；孟強(qiáng)再?zèng)]主意，在古城會(huì)里也是二爺，一聲招呼馬童，孫成就忙不迭地上場聽關(guān)二爺使喚來了。馬童孫成在背對觀眾時(shí)，半真半假地沖孟強(qiáng)小聲罵道，你這家伙?？梢晦D(zhuǎn)過身，馬上恭敬地說：遵命！人照樣在戲情中。 戲閉，關(guān)二爺懷抱鮮花謝幕，沖觀眾頻頻點(diǎn)頭致謝，這時(shí)，馬童孫

16、成早已卸妝完畢，靜靜地坐在后臺(tái)喝水，聽著那一浪高過一浪的掌聲，孫成似乎無動(dòng)于衷。說孫成無動(dòng)于衷是假的，他心里波濤洶涌，難以平靜。孫成跟鮮花掌聲無冤無仇，這輩子他期待的就是這個(gè)。 說話間，主角配角的鬢角都生出了斑斑銀絲。孟強(qiáng)在一次演出時(shí)，剛剛“斬完那蔡陽老兒”，就覺得體力不支，勉強(qiáng)回到后臺(tái)就倒下了。這一病，再也沒能上臺(tái)。從此，這一對兒搭檔從古鎮(zhèn)的老戲迷眼中消失了。桃園三結(jié)義至死都不曾割袍斷義， 關(guān)二爺和他的馬童又怎么能就此分開呢？ 孫成先是陪著孟強(qiáng)住院治療，后又四處尋醫(yī)問藥幫他做康復(fù)。臺(tái)上關(guān)二爺招呼馬童時(shí)還會(huì)捻髯說聲“馬來”，戲外，孫成根本不用招呼，端水送藥殷勤周到?？粗芮芭芎蟮膶O成，孟強(qiáng)心里

17、很不是味兒?？勺屆蠌?qiáng)欣慰的是兒子孟小強(qiáng)從戲劇學(xué)院畢業(yè)后又回到了劇團(tuán)，躊躅滿志，要演古城會(huì)里的關(guān)二爺，孟小強(qiáng)特意點(diǎn)名要孫成為他牽馬。孟小強(qiáng)擔(dān)心孫成拒絕，親自上門求孫叔叔能來助陣。 孫成看著眼前青春勃發(fā)一臉誠意的孟小強(qiáng)，推辭不過，應(yīng)了。孫成不是不想演，戲是老戲，一招一式，早已爛熟于胸，他擔(dān)心的是久未登臺(tái)，功夫生疏，對不起戲迷。古城會(huì)排練了小半年后正式公演，開場鑼鼓震耳欲聾，扎黑巾穿快靴扮作馬童的孫成，眉宇間英氣逼人，風(fēng)采不減當(dāng)年，從側(cè)幕口一溜兒空心跟頭，接著身子一擰，十幾個(gè)旋子輕盈飄逸，“胯下赤兔胭脂馬，手中青龍偃月刀”義薄云天的關(guān)羽關(guān)二爺?shù)鸟R童，絕非等閑之輩?！昂谩保蠎蛎詡?nèi)滩蛔∨氖纸泻?，眼?/p>

18、瞪得滴溜溜圓，生怕錯(cuò)過了孫成的哪個(gè)動(dòng)作。關(guān)公提刀出場，紅臉，黑須，綠蟒，眼微閉，頭半低，不怒自威，既有泰山當(dāng)頭壓下的氣勢，又有令人不寒而栗的力量。一場戲下來，關(guān)公和馬童，綠葉托紅花，紅花扶綠葉，至始至終，配合默契，戲迷們欣喜若狂，眼界大開，如癡如醉。 謝幕時(shí)，新一代紅生孟小強(qiáng)突然轉(zhuǎn)身下場，就在大家詫異不已時(shí)，他緊緊地挽著孫成又來到臺(tái)子中央，把一大束鮮花恭恭敬敬地獻(xiàn)給了馬童孫成。這時(shí)掌聲如雷，觀眾席中的孟強(qiáng)漲紅著臉，猛然起身，淚眼模糊，可著勁兒拍巴掌（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分） A.文章第三段為后文孫成因缺少尊重而感到失落以及受邀與孟小強(qiáng)默契配合大

19、放異彩等情節(jié)作鋪墊。 B.文章多處從觀眾落筆，運(yùn)用側(cè)面描寫的方法，突出表現(xiàn)了主人公孫成的藝術(shù)造詣、及精神世界。 C.雖然孫成和孟強(qiáng)在生活中是好友，但主配角境遇的懸殊，讓兩人產(chǎn)生了隔閡。孟強(qiáng)離開舞臺(tái)后，兩人的關(guān)系更為融洽。 D.武生孫成在其幾十年的表演生涯中一直是配角，所以小說題目改為“主角與配角”更符合主人公的身份及心理特征，也更能引發(fā)讀者去思考紅花與綠葉的辯證關(guān)系。 E.小說結(jié)尾處孟強(qiáng)“漲紅著臉，猛然起身，淚眼模糊，可著勁兒拍巴掌”，完全是因?yàn)閮?nèi)疚和歉意，多年合作，自己沒有像孟小強(qiáng)一樣尊重孫成。（2）文章劃線句中的兩次掌聲，意味有何不同？（6分）（3）為什么在第段中用大量篇幅描寫孫成與孟小強(qiáng)

20、的演出？（6分）4) 孫成的形象給了你怎樣的啟示？聯(lián)系文本和現(xiàn)實(shí)生活論述。（8分）四、實(shí)用類文本閱讀（25分）12.閱讀下面的文字，完成（1）（4）題（25分） 于敏：愿將一生獻(xiàn)宏謀 1926年，于敏出生于天津，青少年時(shí)代歷經(jīng)軍閥混戰(zhàn)和抗日戰(zhàn)爭。在那屈辱的年代里，于敏看到的是“兵安在？膏鋒鍔；民安在？填溝壑”的國殤。喜歡讀唐詩宋詞、歷史演義的于敏，崇拜諸葛亮運(yùn)籌帷幄的智慧，向往其鞠躬盡瘁的精神，傾慕岳飛的精忠報(bào)國。 1951年，于敏研究生畢業(yè)后，受到核物理學(xué)家彭桓武和錢三強(qiáng)器重，調(diào)入近代物理研究所，從事原子核理論研究。當(dāng)時(shí)，國內(nèi)沒人懂原子核理論。不過，他很快就掌握了國際原子核物理的發(fā)展情況和研

21、究焦點(diǎn)，對原子核物理知其然并知其所以然，站在了國際前沿。后來，錢三強(qiáng)告訴于敏，決定讓他作為副組長領(lǐng)導(dǎo)“輕核理論組”。雖然當(dāng)時(shí)于敏的原子核理論研究正處于可能取得重要成果的關(guān)鍵時(shí)期，但他忘不了“童年亡國奴的屈辱生活”帶給他的慘痛記憶，毅然走上了氫彈等核武器研制的道路。 1960年到1965年初，“輕核理論組”在于敏等人的帶領(lǐng)下，對氫彈原理和結(jié)構(gòu)做了初步探索，并解決了一系列熱核材料燃燒的應(yīng)用問題，產(chǎn)生了六十多篇論文，但均作為秘密文件保存。1965年9月底，于敏率領(lǐng)研究人員趕在國慶節(jié)前夕奔赴上海華東計(jì)算技術(shù)研究所，利用該所假期間空出的J501計(jì)算機(jī)完成了加強(qiáng)型原子彈的原理到構(gòu)形基本完整的氫彈理論方案。

22、該原理一突破，大家斗志昂揚(yáng)，恨不得立馬就造出氫彈。但是，氫彈原理還需經(jīng)過核試驗(yàn)的檢驗(yàn)。接下來的一年，于敏他們忙于氫彈原理試驗(yàn)準(zhǔn)備工作。次年12月，氫彈原理試驗(yàn)取得圓滿成功。于敏看著蘑菇云翻滾而上，仍不覺得圓滿，直至聽到測試隊(duì)報(bào)來的測試結(jié)果時(shí)，才脫口而出：“與理論預(yù)估的完全一樣！” 1967年6月17日，又成功進(jìn)行了全威力氫彈的空投爆炸試驗(yàn)。爆炸成功后，氫彈需根據(jù)實(shí)戰(zhàn)降低過早“點(diǎn)火”幾率等作了優(yōu)化設(shè)計(jì)，并定型為我國第一代核武器并裝備部隊(duì)。 盡管在氫彈研制中居功至偉，但對于別人送來的“氫彈之父”稱呼，于敏并不接受。“核武器的研制是集科學(xué)、技術(shù)、工程于一體的大科學(xué)系統(tǒng)，需要多種學(xué)科、多方面的力量才能

23、取得現(xiàn)在的成績，我只是起到了一定的作用，氫彈又不能有好幾個(gè)父親?！彼f。 1984年冬天，于敏在西北高原試驗(yàn)場進(jìn)行核武器試驗(yàn)。“先帝深慮漢、賊不兩立，王業(yè)不偏安，故托臣以討賊也”在試驗(yàn)前的討論會(huì)上，于敏和陳能寬感慨憂慮，不由地朗誦起了諸葛亮的后出師表。 “臣受命之日，寢不安席，食不甘味”會(huì)場最后只剩下了于敏一個(gè)人的聲音，他一口氣將后出師表背誦到底 不過，不同于諸葛亮的“出師未捷身先死”以及“知其不可為而為之”，于敏的事業(yè)是“可為”的，而且凡事大多“逆見”。這次試驗(yàn)很成功，為我國掌握中子彈技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。 1986年，于敏對世界核武器發(fā)展趨勢作了深刻分析，認(rèn)為美國很可能會(huì)加快核裁軍談判進(jìn)程，全面

24、禁止核試驗(yàn)。于是向鄧稼先建議上書中央，希望加快熱核試驗(yàn)進(jìn)程。果不其然，1992年，美國提出全面禁止核試驗(yàn)的談判。1996年，全面禁核試條約簽署。那次上書為我國爭取了10年的熱核試驗(yàn)時(shí)間。因此，于敏又被視為我國核武器事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略家。 于敏傾慕文天祥的威武不屈?！拔母铩逼陂g，于敏成了被批判的對象，但他無悔：“如果我說假話，我可以輕松過關(guān)，但我經(jīng)受不了歷史和真理的考驗(yàn)。我寧愿現(xiàn)在挨整，絕不說對不起歷史的話，不說違背真理的話。” 于敏，在這個(gè)世上大多“沉默無聞”，但他從未拋棄“獻(xiàn)宏謀”的一片丹心。 （摘自光明日報(bào)，有刪改）相關(guān)鏈接：在氫彈的理論探索中，于敏幾乎從一張白紙開始，依靠自己的勤奮，舉一反三

25、?？朔刂乩щy，自主研發(fā)，解決了氫彈研制中的一系列基礎(chǔ)問題。他一生只有兩次公開露面，一次是1999年，國家為兩彈一星元?jiǎng)资讵?jiǎng)；另外一次是2015年1月9日，國家最高科技獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)。（1）下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（5分 ） A、舊時(shí)代的動(dòng)亂與屈辱，是促使于敏獻(xiàn)身核事業(yè)的重要原因，而先賢們的智慧和精神，更是激勵(lì)傳主奮然前行并獲得卓越功勛的不竭動(dòng)力。 B、由于受到核物理學(xué)家彭桓武和錢三強(qiáng)的器重，于敏被任命為副組長，領(lǐng)導(dǎo)“輕核理論組”。 C、于敏雖然在原子核理論研究方面已取得重要成果，但還是毫不猶豫地走上了氫彈等核武器研制的道路。 D、核武器的研制是一個(gè)大科學(xué)系統(tǒng)，需要多種學(xué)科

26、、多方力量才能取得進(jìn)步，其中，于敏只是起到了一定的作用。 E、文章標(biāo)題和結(jié)尾遙相呼應(yīng)，高度概括了于敏奮發(fā)圖強(qiáng)、精忠報(bào)國的一片赤誠，它是于敏精神中最核心的部分。2) 文章描寫了于敏在試驗(yàn)之前朗誦后出師表的情景，有什么作用？（6分）2) 對于中國核事業(yè)的發(fā)展，于敏貢獻(xiàn)巨大，作品交代了哪些成績？（6分）（4）除了精忠報(bào)國之外，文章還表現(xiàn)了于敏的哪些優(yōu)良品質(zhì)？結(jié)合文本進(jìn)行闡述。（8分）第II卷 表達(dá)題· 語言文字運(yùn)用（20分）13. 下列各句中加點(diǎn)詞語的使用，全都正確的一項(xiàng)是（ ）（3分）媒體普遍認(rèn)為，中俄關(guān)系已經(jīng)進(jìn)入成熟發(fā)展期，不會(huì)因?yàn)閲H社會(huì)某些人、某些事而發(fā)生任何改變，兩國人民的友誼是

27、牢不可破的。截至2013年5月底，某公司在中國的零售網(wǎng)點(diǎn)大幅減少，而在經(jīng)營效益下滑的情況下，老股東大幅減持，更無異于釜底抽薪。被稱為夢之隊(duì)的中國跳水隊(duì)，在本屆奧運(yùn)會(huì)上，雖然出師不利，但經(jīng)過頑強(qiáng)拼搏，終于旗開得勝，囊括所有金牌。當(dāng)年他獨(dú)闖關(guān)東，篳路藍(lán)縷，硬是憑借著過人的毅力和頑強(qiáng)的精神創(chuàng)下這份家業(yè)的。  電話給人們帶來了莫大的方便，但打電話有時(shí)并不是最好的聯(lián)系方法，有些事情非得耳提面命，一邊說一邊比劃才能真正講清楚。近年來，隨著微博平臺(tái)的勃興與壯大，微博營銷風(fēng)生水起，已日漸規(guī)?；c制度化，業(yè)務(wù)范疇也越發(fā)“開疆辟土”，商家生意越做越大。 A. B. C. D.14下列各句中，沒有語病的一

28、項(xiàng)是（ ）（3分） A面對一段情景交融的文字，老師要引導(dǎo)學(xué)生自己去細(xì)細(xì)品讀，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字所描繪的生動(dòng)形象、豐富情感，從而得到性情的陶冶。 B中國小公民道德建設(shè)計(jì)劃以“我做合格小公民”為主題，旨在提高兒童道德素養(yǎng)為目的，得到了黨和政府以及社會(huì)各界的肯定和支持。 C. 如果不切實(shí)落實(shí)旅游法，加強(qiáng)公民素質(zhì)教育，一些不文明的現(xiàn)象就有可能繼續(xù)影響游客情緒，破壞社會(huì)秩序，甚至引發(fā)重大安全事故。 D.遙感技術(shù)是最有效的進(jìn)行大范圍地面制圖的手段之一，中國南極科學(xué)考察隊(duì)在南極科考和研究中廣泛應(yīng)用這一技術(shù)，取得了較好成果。15.填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）（3分） 解決城市交通擁堵問題，

29、有多種具體措施可選， 要從根本上解決問題， 必須積極倡導(dǎo)綠色出行，優(yōu)先發(fā)展公共交通。 出行理念和方式實(shí)現(xiàn)優(yōu)化， 能突破城市交通發(fā)展的瓶頸。 A.即使 也 那么 如果 就 B.雖然 但 就 只要 就 C.雖然 但 就 只有 才 D.因?yàn)?所以 還 只有 才16.在下面一段文字橫線出補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字（6分） 充滿野性的狼如何變成對人類言聽計(jì)從的狗?對于這個(gè)問題，一些研究人員結(jié)合考古發(fā)現(xiàn)給出了推測，認(rèn)為大約在1.5萬年前，由于環(huán)境的變化以及原始人類生活區(qū)域的擴(kuò)張，狼群的領(lǐng)地逐漸縮小， 。一些狼在饑餓的驅(qū)使下，冒險(xiǎn)來到人類生活區(qū)附近，嘗試找

30、一些食物充饑，并幸運(yùn)地得到了人類投喂的食物。人類發(fā)現(xiàn)這些狼不僅沒有攻擊性， ，于是開始嘗試?yán)盟鼈兊男嵊X來協(xié)助狩獵。狼為了得到食物而接近人類，人類為了尋找獵物而利用狼， 。隨著時(shí)間的發(fā)展，這種關(guān)系一代代延續(xù)下來，并逐漸形成了今天的樣子。17仔細(xì)觀察下面的漫畫，體會(huì)其寓意 ，并擬寫一個(gè)題目（“拔河”除外）題目： 寓意： · 寫作18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文（60分）公共汽車上，因擁擠而爭吵之事屢有發(fā)生。任憑售票員“不要擠”的喊聲扯破嗓子，仍無濟(jì)于事。有個(gè)小伙子，為了給不斷上車擠入人堆的乘客們讓路，已經(jīng)一退再退，背貼車門了，但他并沒有生氣，而是大聲說道：“謝謝

31、大伙兒，別擠了，再擠我們就變成相片啦?！甭牭竭@句話，車廂里立刻爆發(fā)出一陣歡樂的笑聲，笑聲過后，爭吵沒有了，擁擠的狀況也逐漸緩解。要求：依據(jù)材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。湖北省部分重點(diǎn)中學(xué)2016-2017學(xué)年度上學(xué)期高二期中考試 語文試卷 參考答案 1) B(文章第二段“人文音樂的民族性體現(xiàn)了音樂來自民族的生活和歷史，脫離不了民族的精神特點(diǎn)。特別是民歌，更是鮮明地反映了各個(gè)民族的歷史文化和思想感情等。”)2) D（A依文章第二段，“增強(qiáng)民族凝聚力”是“在一定范圍內(nèi)形成特定的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、群體意識(shí)”的結(jié)果B依文章第三段，人的內(nèi)外修養(yǎng)的培養(yǎng)和陶冶是分別

32、通過學(xué)詩和學(xué)禮實(shí)現(xiàn)的，樂只是使兩者有機(jī)融合C文章第四段，“音樂是最具感染力的藝術(shù)形式之一”）3) B（B項(xiàng)只涉及音樂對人的單向作用，不是與社會(huì)的相互作用）4.B5.A.新樂府運(yùn)動(dòng)6.D 說的是白居易7. 針砭時(shí)俗的弊病，補(bǔ)救政事的缺陷，因而讀書人、品德高尚的人都很贊賞他，（這些詩文）也常常流傳到宮中(“箴”“多”“禁中”各1分，整句2分) 白居易之所以冒著死罪，事無大小都要直言進(jìn)諫，是因?yàn)橐獔?bào)答您大力提拔（的恩澤）罷了，決不是輕易進(jìn)諫啊。（“所以”“酬”“輕”各1分，整句2分）【譯文】白居易從小就聰明過人，胸懷博大。他在十五六歲時(shí)帶著一冊自己的文章，向著作郎吳地人顧況自薦。顧況善文，不過性情浮

33、躁，看不起別人，后輩的文章沒有合他心意的?？催^白居易的文章之后，顧況不由得把白居易請上門并友好地會(huì)見他說：“我以為文人已經(jīng)絕跡了，沒想到遇見了您?！?白居易文辭富麗華美，尤其擅長于寫詩文。他寫的上百篇詩歌，都含有諷諫之意，針砭時(shí)俗的弊病，補(bǔ)救政事的缺陷，因而讀書人、品德高尚的人都很贊賞他，（這些詩文）也常常流傳到宮中。章武皇帝廣納諫言，思慮著如何治理好天下，渴望聽到正直的言論，元和二年十一月，征召白居易到翰林做學(xué)士。三年五月又授予他左拾遺的官職。白居易自認(rèn)為遇到了愛好文學(xué)的君主，破格提升自己，（因此）要用平生所學(xué)得的知識(shí)，上報(bào)君主的恩遇。 白居易與河南的元稹交好，元稹由監(jiān)察御史被貶為江陵府士曹

34、掾。翰林學(xué)士李絳、崔群在皇上面前說元稹無罪，白居易也多次上疏懇切勸諫，奏疏呈上后沒有回音?；噬嫌忠夂?xùn)|人王鍔為宰相，白居易勸諫說：“宰相是皇上的輔佐大臣，不是賢良的人不能擔(dān)當(dāng)此職。王鍔強(qiáng)令他人供給物品、搜括百姓錢財(cái)，并以此來求得恩澤，不能讓天下人認(rèn)為您是得了王鍔的進(jìn)奉而給他宰相的職位，（這樣做）對圣朝是很沒有好處的?！保ɑ噬希┻@才取消了（讓王鍔當(dāng)宰相的想法）。 皇上下令神策中尉吐突承璀為招討使，諫官中上奏章（阻止此事）的人有十分之七八，白居易也當(dāng)面向皇上談?wù)摚ㄗ约旱目捶ǎ?，言詞十分激切。不久，他又請求停止河北用兵，（奏章）長達(dá)數(shù)千字，其中有很多話是別人不大愿意說出口的，（這些意見，皇上）有很

35、多都聽取采納了。只有勸諫不要任命承璀一事，因?yàn)檠赞o過于激切，皇上很不高興，并對李絳說：“白居易這個(gè)小子，是我一手提拔而有了名位的，但對我卻這般放肆，我實(shí)在有些忍不住了?！崩罱{回答說：“白居易之所以冒著死罪，事無大小都要直言進(jìn)諫，是因?yàn)橐獔?bào)答您大力提拔（的恩澤）罷了，決不是輕易進(jìn)諫啊。陛下要想廣開諫諍的言路，就不宜阻止白居易進(jìn)諫。”皇上說：“你說得對?！睆拇耍ò拙右椎膭裰G）很多都被皇上聽取采納。思鄉(xiāng)心切8、思鄉(xiāng)心切（2分）不顧艱險(xiǎn)，翻山越嶺，晝夜兼程，就是因?yàn)?。?分）惆悵傷感。（2分）面對落紅無數(shù)，產(chǎn)生流年易逝的遲暮之感。（1分）9) 對比（1分）。山野間的“清泉漾白沙”與塵世間“塵埃污”形

36、成鮮明對比（2分），表現(xiàn)了重返自然的興奮喜悅，對烏煙瘴氣的官場的厭惡（2分）。賞析：鄭獬與王安石同朝，二人政見不同，但詩風(fēng)卻頗相似，律詩極類唐人，這首詩便是一例。詩中寫的是暮春時(shí)節(jié)，一位行色匆匆的旅人在返家途中所見到的景色和心理感受，不盡之意寓于景物描寫之中，明快自然，工麗整飭，頗有唐人風(fēng)調(diào)。首句七個(gè)字，便將時(shí)間（春盡）、人物（行人）、地點(diǎn)（未到家）一一交待清楚。游子浪跡天涯，離家日久，又逢春色，倍添惆悵。連春風(fēng)也要來責(zé)怪：為何不好端端在家，跑到這天涯來干什么？這就是第二句的意境，含蓄風(fēng)趣。思家心切，而路程遙遠(yuǎn)，只得晝夜兼程。頷聯(lián)仍以景物描寫來表現(xiàn)行人盼望早日回家的急迫心情?！耙箒磉^嶺忽聞?dòng)辍?/p>

37、，高山上的氣候變化多端，忽而睛、忽而雨是常事。過嶺時(shí)突然遇雨，可見翻越的山嶺是多么的高；而過嶺又是在漆黑的夜間，看不見雨點(diǎn)，只能聽到雨聲，又可見翻越山嶺是多么的難。作者沒有從正面寫山高路陷，而是用“忽聞?dòng)辍睂懗觥耙箒磉^嶺”的特點(diǎn)，給讀者留下了廣闊的想象余地?！敖袢諠M溪俱是花”，寫東方既白，小雨初霽，行人來到飄旋著落花的山溪邊。夜間風(fēng)雨打下的花瓣勾起了他滿腹心事。時(shí)值暮春，落紅無數(shù)，而在外宦游多年的行人也到了遲暮之年。他不愿如殘英隨波逐流，而希望葉落歸根，回到故鄉(xiāng)，回到親人身邊，所以才這樣不顧艱險(xiǎn)，晝夜兼程。從中體現(xiàn)了行人淡淡的惆悵和隱隱的傷感情緒。這一聯(lián)是詩人精心錘煉而成的，被宋詩紀(jì)事稱為名句

38、。頸聯(lián)寫人在曲折重疊的山間行走時(shí)的感覺，著重寫動(dòng)勢。山勢陡峭，忽上忽下，下坡時(shí)能遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見前面路邊的樹，上坡時(shí)視線被山擋住，不但看不見前面的樹，而且仿佛小路在山頂被突然截?cái)嗔恕獯跤跎狭松巾?，再回頭望去，團(tuán)團(tuán)白云飄然而至，身后的山巒已經(jīng)淹沒在茫茫云海之中。移步換形，氣象萬千，此情此景，沒有親身體驗(yàn)的人是感受不到，也描寫不出的。盡管長途跋涉，旅程辛苦，但山間空氣清新，野趣宜人，加上歸家在即，所以尾聯(lián)洋溢著行人如脫羈之鳥重返自然般的興奮喜悅之情。不過，野外的景色絕不會(huì)“唯有清泉漾白沙”的，作者如此寫，有其更深的含意。他是為了著重點(diǎn)出“清白”二字，使野間的“清白”同塵世間的“污污”形成鮮明對比，讓讀

39、者從主人公對“絕少塵埃污”的喜愛中體味他對烏煙瘴氣的官場的厭惡。作者曾任翰林學(xué)士，后被新黨所惡，宦途失意，屢遭貶謫。此處就自然流露出了他的身世之感。唐人詩重在煉意，宋人詩重在煉句。北宋王安石、鄭獬一派詩人，都善于精細(xì)地刻畫自然物態(tài)，通篇寫景而情寓其中。鄭獬此詩是“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”，讀者隨著行人的視野、腳步，能從字里行間感受到作者心情的變化，領(lǐng)略到在崎嶇漫長的山路上跋涉的滋味，但全詩卻沒有一句是直接抒情，可見作者的藝術(shù)匠心。10、（1）人生如夢，一尊還酹江月（2）金戈鐵馬，氣吞萬里如虎（3）后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也11（1）BA（B項(xiàng)3分A項(xiàng)2分D項(xiàng)1分。C未有隔閡，也不存在“更融洽”E項(xiàng)，說“完全是因?yàn)椤?，太狹隘，還有對兒子懂事的欣慰，對孫成提攜兒子、幫助自己的感激，對孫成演技精湛且寶刀不老的敬佩。）（