語文八年級下人教新課標第10課《組歌》課件4

1、紀伯倫紀伯倫 教學目的教學目的1 1學習文章優(yōu)美的語言中學習文章優(yōu)美的語言中 內(nèi)含豐富的哲理。內(nèi)含豐富的哲理。2 2理解作者采用第一人稱，理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現(xiàn)出借助豐富的想像，表現(xiàn)出對人生的思考。對人生的思考。黎巴嫩文壇驕子黎巴嫩文壇驕子 紀伯倫紀伯倫 他是阿拉伯現(xiàn)代小說他是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文的主要和藝術(shù)散文的主要奠基人奠基人，2020世紀阿拉伯新文學道路世紀阿拉伯新文學道路的開拓者之一，是阿拉伯的開拓者之一，是阿拉伯第一個文學流派第一個文學流派“敘美派敘美派”（即（即“阿拉伯僑民文學阿拉伯僑民文學”）的中堅和代表。他的文字的中堅和代表。他的文字很具張力，總好像深藏

2、著很具張力，總好像深藏著某種神秘的力量。某種神秘的力量。- -你可能會忘記和你一起笑過的人，但你一定不會忘記你可能會忘記和你一起笑過的人，但你一定不會忘記和你一同哭過的人。和你一同哭過的人。- -當你背對著太陽的時候，你看到的只能是自己的影子。當你背對著太陽的時候，你看到的只能是自己的影子。- -偉人有兩顆心偉人有兩顆心, ,一顆用來流血一顆用來流血, ,另一顆心用來寬容。另一顆心用來寬容。- -我是烈火，我是枯枝，我的一部分燃燒著我的另一部我是烈火，我是枯枝，我的一部分燃燒著我的另一部分。分。- -我在埃及的沙土上躺了很久，沉默著而且忘卻了季節(jié)。我在埃及的沙土上躺了很久，沉默著而且忘卻了季節(jié)

3、。 然后太陽把生命給了我，我起來在尼羅河岸上行走。然后太陽把生命給了我，我起來在尼羅河岸上行走。 和白晝一同唱歌，和黑夜一同做夢?，F(xiàn)在太陽又用一和白晝一同唱歌，和黑夜一同做夢?，F(xiàn)在太陽又用一 千只腳在我身上踐踏千只腳在我身上踐踏, ,讓我再從埃及的沙土上躺下。但讓我再從埃及的沙土上躺下。但是，請看一個奇跡和一個謎吧！那個把我聚集起來的太是，請看一個奇跡和一個謎吧！那個把我聚集起來的太陽，不能把我打散。我依舊挺立著，以穩(wěn)健的步履在尼陽，不能把我打散。我依舊挺立著，以穩(wěn)健的步履在尼羅河岸上行走。羅河岸上行走。紀紀哈利勒哈利勒紀伯倫（紀伯倫（18831931）主要著作）主要著作有淚與笑瘋?cè)讼戎闰?qū)者

4、有淚與笑瘋?cè)讼戎闰?qū)者沙與沫叛逆的靈魂被折斷的翅膀沙與沫叛逆的靈魂被折斷的翅膀珍趣集等。和泰戈爾一樣是近代東方文珍趣集等。和泰戈爾一樣是近代東方文學走向世界的先驅(qū)，又是阿拉伯現(xiàn)代小說和學走向世界的先驅(qū)，又是阿拉伯現(xiàn)代小說和藝術(shù)散文主要奠基人，阿拉伯新文學道路開藝術(shù)散文主要奠基人，阿拉伯新文學道路開拓者。拓者。組歌共包括五首散文詩，這里組歌共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。選的是其中兩首。chchdodoniniqiqio ozhngzhngkukucucuddqingqingcucncucnxing qinxing qinooxxhh預(yù)習檢測預(yù)習檢測熾熱熾熱( ) ( ) 禱詞禱詞( )

5、( ) 執(zhí)拗執(zhí)拗( ) ( ) 俊俏俊俏( ) ( ) 衷情衷情( ) ( ) 饋贈饋贈( ) ( ) 憔悴憔悴( ) ( ) 真諦真諦( ) ( ) 天穹天穹( ) ( ) 璀璨璀璨( ) ( ) 鑲嵌鑲嵌( )( )翱翔翱翔( ) ( ) 長吁短嘆長吁短嘆( ) ( ) 千山萬壑千山萬壑( )( )解釋下列詞語：解釋下列詞語：執(zhí)拗：執(zhí)拗：憔悴：憔悴：饋贈：饋贈：真諦：真諦：璀璨：璀璨：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。贈送贈送( (禮品禮品) )。真實的意義或道理。真實的意義或道理。形容珠玉等光彩鮮明。形容珠玉等光彩鮮明

6、。鑲嵌：鑲嵌：酷肖：酷肖：海誓山盟：海誓山盟：長吁短嘆：長吁短嘆：盛氣凌人：盛氣凌人：紋絲不動：紋絲不動：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。把一物體嵌入另一物體內(nèi)?？崴?。酷似。男女相愛時所立的誓言和盟男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。樣永恒不變。因傷感、煩悶、痛苦等不住因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。地唉聲嘆氣。傲慢的氣勢逼人。傲慢的氣勢逼人。一點兒也不動。一點兒也不動。朗讀課文，整體感知內(nèi)容朗讀課文，整體感知內(nèi)容這兩首散文詩中的這兩首散文詩中的“浪浪” 的形象有什么特點？的形象有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。請在橫線上添加修飾語，

7、說一說你的理解。整體閱讀整體閱讀n_的浪？的浪？探究閱讀探究閱讀n作者借作者借浪浪的形象的形象, ,表現(xiàn)表現(xiàn)了作者怎樣的感情了作者怎樣的感情? ?浪：是一個浪：是一個博愛者博愛者的形象，從中可以的形象，從中可以看到詩人自已的影子，詩人是世間種看到詩人自已的影子，詩人是世間種種美好事物的種美好事物的守護者守護者。浪唱出了怎樣的歌？浪唱出了怎樣的歌？浪難舍難分的難舍難分的戀人戀人美的守護者我的生活我的工作岸（詩人）（祖國）中心：表達了詩人對祖國的愛和保衛(wèi)祖國 的決心。手法：擬人用擬人的方法，借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達對祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。朗讀朗讀雨之歌雨之歌探究閱讀探究閱讀n作者

8、借作者借雨雨的形象的形象, ,表現(xiàn)了作者怎樣的表現(xiàn)了作者怎樣的感情感情? ?這兩首散文詩中的這兩首散文詩中的“浪浪”和和“雨雨”的形象各有的形象各有什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你什么特點？請在橫線上添加修飾語，說一說你的理解。的理解。再次朗讀再次朗讀雨之歌雨之歌Q：雨做雨做 什么形象出現(xiàn)在作者的筆下？什么形象出現(xiàn)在作者的筆下？一個一個的形象的形象, ,滋潤萬物滋潤萬物, ,傳遞信息。傳遞信息。一個一個的形象的形象, , 為云彩和田野傳情。為云彩和田野傳情。雨：雨：奉獻者奉獻者和和使者使者形象。形象。它滋潤萬物，它滋潤萬物，也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來。 借雨

9、之歌，表達詩人愿為萬物借雨之歌，表達詩人愿為萬物付出愛心和愿為萬物傳遞愛的付出愛心和愿為萬物傳遞愛的信息的意愿。信息的意愿。 從從浪之歌浪之歌中，我們可以領(lǐng)悟到詩中中，我們可以領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情海浪的愛情的內(nèi)的內(nèi)涵，那不僅僅是對海岸的愛情，涵，那不僅僅是對海岸的愛情，是更廣闊的對世間萬物所懷是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情的滿腹的愛情，這博大的愛情閃耀著母性的光輝，這博大的愛情閃耀著母性的光輝“愛情愛情的真諦就是清醒的真諦就是清醒”，因為愛著這世界，所以哪怕，因為愛著這世界，所以哪怕“徹夜不眠徹夜不眠讓我形容憔悴讓我形容憔悴”，也要守護著這個世界，守護它的和諧美麗。，也要守護著這個世界，

10、守護它的和諧美麗。在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己堅定的聲音。在這里，海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己堅定的聲音。 在在雨之歌雨之歌里，里，雨是慷慨無私的奉獻者和殷勤的使者雨是慷慨無私的奉獻者和殷勤的使者，自然萬物因為它的滋潤而生動美好。我們敏感的心靈常常就自然萬物因為它的滋潤而生動美好。我們敏感的心靈常常就是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠的是在這潺潺的雨水中，被引領(lǐng)著去觸及那些離我們很遙遠的記憶、夢想以及深邃的精神世界。記憶、夢想以及深邃的精神世界。欣賞閱讀欣賞閱讀n請同學們根據(jù)自己的個人請同學們根據(jù)自己的個人興趣興趣, ,選擇其中一篇認真品選擇其中一篇認真品讀讀, ,自選

11、角度自選角度, ,說一句或多說一句或多句品析課文優(yōu)美的詞句句品析課文優(yōu)美的詞句寫作特色寫作特色意蘊美意蘊美-內(nèi)涵豐富內(nèi)涵豐富 胸襟博大胸襟博大表達美表達美- - 語言清麗流暢語言清麗流暢 想象自然豐富想象自然豐富 修辭運用巧妙修辭運用巧妙句式、修辭、遣詞用語等句式、修辭、遣詞用語等1、用、用第一人稱第一人稱便于抒情。便于抒情。2、用、用擬人擬人手法賦予手法賦予“浪浪”“”“雨雨”人的靈人的靈性，想象新奇。性，想象新奇。3、成語、雙聲疊韻詞、文言詞的、成語、雙聲疊韻詞、文言詞的使用，有使用，有文采文采。4、押韻押韻，朗朗上口。，朗朗上口?？陬^仿寫訓練口頭仿寫訓練n“曾有多少次，當美人魚從海底鉆出

12、海面，曾有多少次，當美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當有情人向俊俏的少女舞；曾有多少次，當有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。”運用運用“曾有多少次，當曾有多少次，當時，我時，我；曾有多少次，；曾有多少次，當當時，我時，我；曾有多；曾有多少我少我”句式來說一段話。句式來說一段

13、話。（說話要有一個中心，前后（說話要有一個中心，前后句銜接自然。）句銜接自然。）拓展閱讀拓展閱讀組歌組歌中其他三首：中其他三首：美之歌美之歌幸福之歌幸福之歌花花之歌之歌，用旁批的形式寫下自，用旁批的形式寫下自己的短評，并摘抄散文詩中的己的短評，并摘抄散文詩中的佳句。佳句。 美之歌美之歌 我是愛情的向?qū)沂菒矍榈南驅(qū)? ,是精神的美酒是精神的美酒, ,是心靈的佳肴是心靈的佳肴. .我我是一朵玫瑰是一朵玫瑰, ,迎著晨曦迎著晨曦, ,敞開心扉敞開心扉, ,于是少女把我摘下枝于是少女把我摘下枝頭頭, ,吻著我吻著我, ,把我戴上她的胸口把我戴上她的胸口. . 我是幸福的家園我是幸福的家園, ,是歡樂

14、的源泉是歡樂的源泉, ,是舒適的開端是舒適的開端. .我我是姑娘櫻唇上的嫣然一笑是姑娘櫻唇上的嫣然一笑, ,小伙子見到我小伙子見到我, ,霎時把疲勞霎時把疲勞和苦惱都拋到九霄云外和苦惱都拋到九霄云外, ,而使自己的生活變成美好的夢而使自己的生活變成美好的夢想的舞臺想的舞臺. . 我給詩人以靈感我給詩人以靈感, ,我為畫家指南我為畫家指南, ,我是音樂家的教員我是音樂家的教員. . 我是孩子回眸的笑眼我是孩子回眸的笑眼, ,慈愛的母親一見慈愛的母親一見, ,不禁頂禮膜不禁頂禮膜拜拜, ,贊美上帝贊美上帝, ,感謝蒼天感謝蒼天. . 我借夏娃的軀體我借夏娃的軀體, ,顯現(xiàn)在亞當面前顯現(xiàn)在亞當面前,

15、 ,并使他變得好似并使他變得好似我的奴仆一般我的奴仆一般; ;我在所羅門王面前我在所羅門王面前, ,幻化成佳麗使之傾心幻化成佳麗使之傾心, ,從而使他成了賢哲和詩人從而使他成了賢哲和詩人. . 我向海倫莞爾一笑我向海倫莞爾一笑, ,于特洛伊成了廢墟一片于特洛伊成了廢墟一片; ;我給克我給克婁巴特拉戴上王冠婁巴特拉戴上王冠, ,于是尼羅河谷地變得處處是歡歌笑于是尼羅河谷地變得處處是歡歌笑語語, ,生機盎然生機盎然. . 我是造化我是造化, ,人世滄桑由我安排人世滄桑由我安排, ,我是上帝我是上帝, ,生死存亡生死存亡歸我主宰歸我主宰. . 我溫柔時我溫柔時, ,勝過紫羅蘭的馥郁勝過紫羅蘭的馥郁;

16、 ;我粗暴時我粗暴時, ,賽過狂風賽過狂風驟雨驟雨. . 人們啊人們啊! !我是真理我是真理, ,我是真理啊我是真理啊, ,你們要把這一點牢你們要把這一點牢記在心里記在心里. . 花之歌花之歌 我是大自然的話語，大自然說出去，我是大自然的話語，大自然說出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說一又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍遍 我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。 我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。 我是親友之間交往的禮品；我是婚禮我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠

17、冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻。 清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。晚，我又與群鳥一起為它送行。 我在原野上搖曳，使原野風光更加旖我在原野上搖曳，使原野風光更加旖旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。旎；我在清風中呼吸，使清風芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無比的獨眼向我凝視。無比的獨眼向我凝視。 我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會。人類尚未完全領(lǐng)會。作業(yè)作業(yè)n以第一人稱以第一人稱, ,發(fā)揮豐富的想象發(fā)揮豐富的想象, ,學學習多樣的擬人手法以及其他修辭習多樣的擬人手法以及其他修辭手法的巧妙運用手法的巧妙運用, ,選取一物選取一物, ,以以“_之歌之歌”為題為題,(,(如如“小草之小草之歌歌”、“白云之歌白云之歌”）寫一首散）寫一首散文詩，表現(xiàn)你對人生的思考。文詩，表現(xiàn)你對人生的思考