八年級語文下冊第四單元第一課范進中舉課件

1、中舉了中舉了！春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花。 孟郊孟郊 有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有有插花游街、馬蹄輕疾的風流，有衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。衣錦還鄉(xiāng)、袍笏加身的榮耀。 張曉風張曉風 “ 明末有舉子舉于鄉(xiāng)，喜極發(fā)瘋，笑不止?！笔甏跋聼o人問，一舉成名天下知。十年窗下無人問，一舉成名天下知。萬般皆下品，唯有讀書高。萬般皆下品，唯有讀書高。 一士登甲科，九族光彩新。一士登甲科，九族光彩新。朝為田舍郎，暮登天子堂。朝為田舍郎，暮登天子堂。詩句欣賞詩句欣賞吳敬梓吳敬梓學習目標：學習目標：v了解封建科舉制度的毒害。了解封建科舉制度的毒害。v理解理解對比對比和和諷刺諷刺的

2、寫法與作用。的寫法與作用。v品味準確、生動、洗練的品味準確、生動、洗練的白話白話語言。語言。吳敬梓（吳敬梓（17011754），字敏軒，安徽省全椒縣），字敏軒，安徽省全椒縣人，清代小說家。人，清代小說家。作家作品作家作品儒林外史儒林外史是一部是一部章回體章回體長篇諷刺小說，是中國長篇諷刺小說，是中國古典文學中諷刺藝術的最高峰，給后世的譴責小說古典文學中諷刺藝術的最高峰，給后世的譴責小說以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，以不以直接影響。它以整個封建社會為批判對象，以不同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和同類型的封建知識分子為中心，通過對他們生活和心靈的描繪與剖析，勾畫了一群心靈的描

3、繪與剖析，勾畫了一群“儒林儒林”的丑惡形的丑惡形象。象。全書中心就是全書中心就是反對科舉制度和封建禮教的毒害，反對科舉制度和封建禮教的毒害，諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社諷刺因熱衷功名富貴而造成的極端虛偽、惡劣的社會習氣會習氣，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神狀態(tài)為中心的神狀態(tài)為中心的十八世紀中國社會的風俗畫十八世紀中國社會的風俗畫。 科舉考試實際上是由下而上的層層考試。明朝科舉考試實際上是由下而上的層層考試。明朝以后主要考以后主要考八股文八股文。以四書五經(jīng)中某個文句為。以四書五經(jīng)中某個文句為題作文，文章有固定的格式，內(nèi)容是題作文，文章

4、有固定的格式，內(nèi)容是闡釋孔孟闡釋孔孟之道之道，從內(nèi)容到形式都不允許越軌半步，從內(nèi)容到形式都不允許越軌半步，嚴重嚴重禁錮了知識分子的思想禁錮了知識分子的思想。加之參考人數(shù)多，入。加之參考人數(shù)多，入選者少，官場黑暗，許多讀書人老死科場，利選者少，官場黑暗，許多讀書人老死科場，利欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科欲熏心，精神畸形，成了科舉的奴隸，成了科舉制度的受害者。舉制度的受害者。 1讀準下列劃線字的音。讀準下列劃線字的音。 作作揖揖 代代挈挈 閻閻王王編編輯輯 擎擎起起 閏閏月月預習檢查預習檢查（y）（j ）(qi)(qng)（yn）（rn）破破綻綻銀銀錠錠（zhn）（dng）軒軒敞敞敝敝

5、帚自珍帚自珍（chng）(b)星星宿宿宿宿舍舍三天兩三天兩宿宿（xi）(s)(xi)行行事事（hng）行行走走（xng）長長親親（zhng）長長城城 (chng)腆腆（tin）啐啐(cu)諱諱（hu）兀兀自自（w）綰綰（wn） 1.作者著意描寫范進中舉前后的不作者著意描寫范進中舉前后的不同遭遇。同遭遇。請快速默讀課文，請快速默讀課文，根據(jù)插圖，根據(jù)插圖，復述課文故事梗概復述課文故事梗概。 12345678910111213141516 范進中舉范進中舉按故事情節(jié)的發(fā)展，可分按故事情節(jié)的發(fā)展，可分為為 和和 兩大部分。兩大部分。第一部分（第一部分（1、2段）段）中舉前貧困的生活和中舉前貧困的生活

6、和卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)卑微的社會地位，以及他不顧一切參加鄉(xiāng)試的情況。試的情況。 第二部分（第二部分（312段）段）寫范進中舉喜極寫范進中舉喜極發(fā)瘋及中舉以后社會地位顯著變化。發(fā)瘋及中舉以后社會地位顯著變化。課文結構課文結構 中舉前中舉前中舉后中舉后思考：作者從哪些方面將范進中舉前后的狀況進行對比，并從課文中找出依據(jù)。 對比手法的運用對比手法的運用（1）經(jīng)濟地位（2）社會地位（別人對他的態(tài)度）中舉前中舉前每日小菜飯每日小菜飯 不知豬油味不知豬油味 餓了兩三餓了兩三天天兩眼看不見兩眼看不見 鄉(xiāng)試無盤費鄉(xiāng)試無盤費啐在臉上啐在臉上 現(xiàn)世寶現(xiàn)世寶 癩蝦蟆想吃天鵝肉癩蝦蟆想吃天鵝肉尖嘴猴腮

7、尖嘴猴腮 不三不四不三不四鄰居不關心鄰居不關心中舉后中舉后拿蛋送酒的拿蛋送酒的 背米捉雞的背米捉雞的 搬桌拿椅的搬桌拿椅的 稱兄連誼的稱兄連誼的 送銀贈房的送銀贈房的扯衣裳后襟扯衣裳后襟 才學高才學高 品貌好品貌好 天上的星宿天上的星宿 賢婿老爺賢婿老爺研讀第研讀第5自然段，討論：自然段，討論：1、這一自然段主要寫了什么？、這一自然段主要寫了什么？“中舉發(fā)瘋中舉發(fā)瘋”2、作者寫范進發(fā)瘋的過程可以分為幾層？、作者寫范進發(fā)瘋的過程可以分為幾層？昏厥昏厥瘋跑瘋跑踹進泥塘踹進泥塘瘋走集上瘋走集上3、以上四層屬、以上四層屬細節(jié)描寫細節(jié)描寫，是作者對范進喜極而，是作者對范進喜極而瘋的正面刻畫，除此之外本自

8、然段還運用了其瘋的正面刻畫，除此之外本自然段還運用了其他筆法嗎？試找出相關語句。他筆法嗎？試找出相關語句。側面烘托：側面烘托：A、“老太太慌了老太太慌了” 昏厥的怕人昏厥的怕人 B、“報錄人和鄰居都嚇了一跳報錄人和鄰居都嚇了一跳” 飛跑的瘋狂飛跑的瘋狂 C、“眾人拉他不住眾人拉他不住” 瘋勁之大瘋勁之大6 6、思考討論：范進中舉發(fā)瘋的現(xiàn)象在當時社會是、思考討論：范進中舉發(fā)瘋的現(xiàn)象在當時社會是偶然的嗎？偶然的嗎？試找出相關語句。試找出相關語句。4 4、范進中舉后重復說了哪些話？、范進中舉后重復說了哪些話？5 5、聯(lián)系全文，小組討論：范進中舉后是什么、聯(lián)系全文，小組討論：范進中舉后是什么“好好了了

9、”？中舉前又？中舉前又“壞壞” 在哪里？在哪里？噫！好了！我中了！噫！好了！我中了！經(jīng)濟地位和社會地位的變化經(jīng)濟地位和社會地位的變化詳見第六自然段詳見第六自然段在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青在封建社會，讀書人一旦中舉，那就平步青云。范進未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中云。范進未中舉前窮愁潦倒，受盡屈辱。中舉后即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身舉后即能吐盡幾十年的苦水悶氣，從此將身價百倍，享盡富貴榮華。因此，這是范進夢價百倍，享盡富貴榮華。因此，這是范進夢寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著寐以求的，一旦到手，竟喜極而瘋。文章著重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，揭露了封建科舉制重刻畫范進顛狂的丑態(tài)，

10、揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害。度對讀書人的毒害。 思考討論：范進的喜極而瘋的原因到底是思考討論：范進的喜極而瘋的原因到底是什么？什么？ 中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同中舉前唯唯諾諾，中舉后則坦然地同方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，方面大耳的張鄉(xiāng)紳平起平坐，打起官腔，成了封建社會的新貴，特權階級的人員。成了封建社會的新貴，特權階級的人員。 他他2020歲開始應考，前后考過歲開始應考，前后考過2020多次，多次，直到直到5454歲才中了舉人。歲才中了舉人。范進形象范進形象迂腐懦弱而又圓滑世故、熱衷功名。迂腐懦弱而又圓滑世故、熱衷功名。 下列加點的詞含有什么意味，體現(xiàn)了人物的什么下列加點的

11、詞含有什么意味，體現(xiàn)了人物的什么心理？心理？ 屠戶把銀子屠戶把銀子攥攥在手里緊緊的，把拳頭在手里緊緊的，把拳頭舒舒過來，過來，道：道：“這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿這個，你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去？了回去？”范進道：范進道：“眼見得我這里還有這幾兩銀眼見得我這里還有這幾兩銀子，若用完了，再來問老爹討來用。子，若用完了，再來問老爹討來用。”屠戶連忙把屠戶連忙把拳頭拳頭縮縮了回去，往腰里了回去，往腰里揣揣答：答：特寫鏡頭寫出其見財心喜而又假意退推讓的特寫鏡頭寫出其見財心喜而又假意退推讓的心理，諷刺意味十足。心理，諷刺意味十足。其他人物形象（1）胡屠戶：）胡屠戶：（2）張鄉(xiāng)紳：

12、）張鄉(xiāng)紳：（3）眾鄉(xiāng)鄰：）眾鄉(xiāng)鄰： 欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲（前）；欺貧愛富，粗俗勢利，蠻橫倨傲（前）；阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。阿諛奉承，趨炎附勢（后）的市儈形象。 早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進早已中舉，做過知縣，是地方上的一霸。范進中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。中舉的當天就來拉攏，送銀送房，與范進稱兄道弟。這就表明他急于結交新貴，以達到鞏固和擴大自己這就表明他急于結交新貴，以達到鞏固和擴大自己權勢和目的。權勢和目的。道貌岸然，老奸巨滑道貌岸然，老奸巨滑。 嫌貧攀富，前倨后恭，說明封建科舉的流毒已嫌貧攀富，前倨后恭，說明封建科舉的流毒已滲透到社會的各

13、個角落，從他們身上足見封建社會滲透到社會的各個角落，從他們身上足見封建社會的世態(tài)炎涼。的世態(tài)炎涼。作者用了哪些方法描寫人物？v語言語言v動作動作v神態(tài)神態(tài)夸張、對比夸張、對比準確、洗練、生動、活潑v正面描寫、側面描寫正面描寫、側面描寫v 思考：有閱讀經(jīng)驗的人往往善于從優(yōu)秀作品的描思考：有閱讀經(jīng)驗的人往往善于從優(yōu)秀作品的描寫中了解社會。作品中看似閑筆的地方，往往大有深寫中了解社會。作品中看似閑筆的地方，往往大有深意。作者描寫范進中舉的瘋態(tài)及前后不同境遇，我們意。作者描寫范進中舉的瘋態(tài)及前后不同境遇，我們對范進生活的社會有哪些了解？對范進生活的社會有哪些了解？ （1） 封建科舉制度使落第者貧困潦倒

14、，使及第者飛封建科舉制度使落第者貧困潦倒，使及第者飛黃騰達。黃騰達。 （2） 科舉制度毒化了整個社會，把一般人的靈魂扭科舉制度毒化了整個社會，把一般人的靈魂扭曲得不成樣子。曲得不成樣子。（3） 封建官僚不僅享有巨大的特權，而且貪污腐敗，封建官僚不僅享有巨大的特權，而且貪污腐敗，讀書人一旦爬上去，就有享不盡的榮華富貴，這便誘讀書人一旦爬上去，就有享不盡的榮華富貴，這便誘使讀書人一心追求功名利祿。使讀書人一心追求功名利祿。深入分析了解作品的社會背景深入分析了解作品的社會背景 通過通過范進中舉前后社會地位、經(jīng)范進中舉前后社會地位、經(jīng)濟地位的對比，反映了封建科舉制度濟地位的對比，反映了封建科舉制度對讀

15、書人命運的主宰，以及在這種制對讀書人命運的主宰，以及在這種制度下人與人之間的勢利關系和世態(tài)的度下人與人之間的勢利關系和世態(tài)的炎涼。揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。炎涼。揭露了封建社會的黑暗現(xiàn)實。主題范進 與 孔乙己1、范進和孔乙己的性格、命運、范進和孔乙己的性格、命運有何異同？有何異同？ 2 、你能看出兩位作者的不同態(tài)、你能看出兩位作者的不同態(tài)度嗎度嗎?遭辱罵遭辱罵范進范進：唯唯連聲說：唯唯連聲說“岳父見教的是岳父見教的是”孔乙己：孔乙己：“竊書不能算偷竊書不能算偷”生活貧困生活貧困范進范進：手里插個草標、東張西望賣雞：手里插個草標、東張西望賣雞孔乙己：小偷小摸，不肯脫下又臟又破的長衫孔乙己：小偷小

16、摸，不肯脫下又臟又破的長衫范進范進懦弱迂腐，甘受屈辱，自卑自賤奴才相懦弱迂腐，甘受屈辱，自卑自賤奴才相孔乙己孔乙己自視清高、孤芳自賞的傲氣自視清高、孤芳自賞的傲氣范進范進：“幸得出老先生門下幸得出老先生門下”孔乙己：顯出不屑置辯的神氣孔乙己：顯出不屑置辯的神氣世故圓滑世故圓滑迂腐迂腐范進范進：“若有用完了，再來問老爹討來用。若有用完了，再來問老爹討來用?！笨滓壹海悍周钕愣箍滓壹海悍周钕愣钩歉畼O深，狡詐虛偽城府極深，狡詐虛偽善良善良其他細節(jié)其他細節(jié)結局結局范進范進：瘋：瘋 夸張的手法，但不失真。中舉發(fā)瘋雖不是普夸張的手法，但不失真。中舉發(fā)瘋雖不是普遍現(xiàn)象，卻如魯迅所說是遍現(xiàn)象，卻如魯迅所說是“會

17、有的實情會有的實情”。它是。它是作者對當時的讀書人熱衷于科舉，一旦功名到手作者對當時的讀書人熱衷于科舉，一旦功名到手就如醉如癡、驚喜若狂的普遍心理的真實描寫和就如醉如癡、驚喜若狂的普遍心理的真實描寫和辛辣諷刺，具有深刻的社會意義。辛辣諷刺，具有深刻的社會意義?？滓壹嚎滓壹海捍蠹s的確死了：大約的確死了無情揭露整個人吃人的社會制度。無情揭露整個人吃人的社會制度。v市儈的狂迷與主顧的涼薄市儈的狂迷與主顧的涼薄v瘋癲的舉人與落魄的童生瘋癲的舉人與落魄的童生v夸張的變形與白描的勾勒夸張的變形與白描的勾勒 兩位大師都懷著一腔憂憤，揭露了封建兩位大師都懷著一腔憂憤，揭露了封建科舉制度毒害知識分子的罪惡。但魯

18、迅對孔科舉制度毒害知識分子的罪惡。但魯迅對孔乙己是乙己是“哀哀其不幸、其不幸、怒怒其不爭其不爭”，而吳敬梓，而吳敬梓對范進則是無情的對范進則是無情的嘲諷嘲諷。 有一部叫有一部叫南部新書南部新書的書中記載：的書中記載：一個姓杜的讀書人多次參加科舉考試未一個姓杜的讀書人多次參加科舉考試未中，正想回家，卻收到妻子寄來的詩：中，正想回家，卻收到妻子寄來的詩：良人的的有奇才，良人的的有奇才， 何事年年被放回？何事年年被放回？如今妾面羞君面，如今妾面羞君面，君若來時近夜來！君若來時近夜來！ 1901 1901年，慈禧下令改革科舉。考試內(nèi)容中年，慈禧下令改革科舉?？荚噧?nèi)容中加中外政治歷史。為了迎合此旨意，有一次考加中外政治歷史。為了迎合此旨意，有一次考官出題時把法國的拿破侖塞進去了，因粗略知官出題時把法國的拿破侖塞進去了，因粗略知道拿破侖與中國的項羽一樣是一位以失敗而告道拿破侖與中國