學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)題庫(kù)

1、、單項(xiàng)選擇題C 1 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究?jī)和睦黹_(kāi)展規(guī)律的科學(xué)。A. 0 8. 9 歲B. 0 3 歲C. 06 歲D. 013. 14 歲A 2 .以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組兒童的 心理開(kāi)展進(jìn)展研究的方法屬于 。A. 橫向研究B. 縱向研究C. 平行研究D. 實(shí)證研究B 3 .對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)展定期的系統(tǒng)的隨訪(fǎng)觀(guān)察，找出心理開(kāi)展 過(guò)程特點(diǎn)的方法稱(chēng)為 。A. 橫向研究B. 縱向研究C. 平行研究D. 實(shí)證研究A 4 .以下屬于新生兒無(wú)條件反射的是 。A. 抓握反射B. 吮吸反射C. 轉(zhuǎn)向反射D. 張嘴A 5 大腦機(jī)能開(kāi)展的重要標(biāo)志之一是 。A. 大腦皮層抑制機(jī)能的開(kāi)展B

2、. 大腦皮層興奮機(jī)能的開(kāi)展C. 神經(jīng)興奮過(guò)程的開(kāi)展D. 條件反射的出現(xiàn)A 6 .第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在 。A. 出生后的下半年起B(yǎng). 出生后一年C. 出生起D. 出生后兩年D 7 .一般認(rèn)為，嬰兒從起開(kāi)場(chǎng)對(duì)顏色有分化反響。A. 生后1個(gè)月B. 生后2個(gè)月C. 生后3個(gè)月D. 生后4個(gè)月A 8 .設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺(jué)的心理學(xué)家是A. 吉布森和?？薆. 皮亞杰C. 維果斯基D. 福祿貝爾B 9.幼兒的記憶以為主A. 有意記憶B. 無(wú)意識(shí)記憶C. 再認(rèn)記憶D. 重復(fù)記憶B 10兒童通過(guò)屢次嘗試，通過(guò)拉桌布取得放在桌布中央的球，下次 再看到床單上的球就會(huì)通過(guò)拉床單來(lái)拿到手。 此階段孩子的思維

3、處于 。A. 具體形象思維階段B. 直覺(jué)行動(dòng)思維階段C. 抽象思維階段D. 具體思維階段A 11.直覺(jué)行動(dòng)思維直到學(xué)齡時(shí)期，也仍然是“概念智力的一個(gè)根 底，這段話(huà)出自。A. 皮亞杰B. 吉布森和?？薈. 維果斯基D. 福祿貝爾B 12.在具體形象思維階段，兒童依靠進(jìn)展思考。A. 動(dòng)作B. 表象C. 語(yǔ)言D. 形象B 13嬰兒的行為與效果之間還沒(méi)有分化，行動(dòng)還沒(méi)有目的，該階段的行為模式處于 。A. 反射練習(xí)時(shí)期B. 習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C. 有目的動(dòng)作形成時(shí)期D. 感知行動(dòng)時(shí)期D14 .嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的 行為模式處于。A. 反射練習(xí)時(shí)期B. 習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期C. 有目的

4、動(dòng)作形成時(shí)期D. 手段與目的分化并協(xié)調(diào)期A(yíng) 15.在階段，兒童形成物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化 動(dòng)作。A. 感知運(yùn)算階段B. 前運(yùn)算階段C. 具體運(yùn)算階段D. 形式運(yùn)算階段B 16.在階段，兒童開(kāi)場(chǎng)認(rèn)識(shí)事物的屬性。A. 直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維B. 具體形象思維C. 抽象邏輯思維D. 形式運(yùn)算思維C 17 獲得守恒性和可逆性概念是在階段？A. 感知運(yùn)算階段B. 前運(yùn)算階段C. 具體運(yùn)算階段D. 形式運(yùn)算階段A 18.“三山實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了該階段兒童思維處于A(yíng). 自我中心B. 他我中心C. 自我一他我中心D. 超越自我中心B 19. “三座山試驗(yàn)的設(shè)計(jì)者是 .A. 維果斯基B. 皮亞杰C. 蒙臺(tái)梭利D. 福

5、祿貝爾三歲左右。D 20.嬰兒能夠有意識(shí)地回憶以前的事情是在A(yíng). 歲左右B. 兩歲左右C. 兩歲半左右D. 三歲左右A 21 .是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為？A. 微笑B. 哭泣C. 憤怒D. 張嘴A 22. 是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情 感。A. 道德感B. 理智感C. 美感D. 依戀感B 23 .在人的各種個(gè)性心理特征中， 是最早出現(xiàn)的，也是變化最 緩慢的。A. 個(gè)性B. 氣質(zhì)C. 能力D. 性質(zhì)A 24.孤兒園孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人 對(duì)已的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?。A. 早期依戀關(guān)系B. 正常母愛(ài)C. 細(xì)心照料D. 必需的營(yíng)養(yǎng)D25.隨著認(rèn)知和

6、言語(yǔ)水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問(wèn)題，這一階段處于依戀的階段？A. 無(wú)分化階段B. 低分化階段C. 依戀形成階段D. 修正目標(biāo)的合作階段A 26 .處于成長(zhǎng)過(guò)程中的兒童，在與周?chē)藗兊慕煌?，逐漸形成兩 種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱(chēng)之為 。A. 垂直關(guān)系和水平關(guān)系B. 上下關(guān)系和水平關(guān)系C. 垂直關(guān)系和橫向關(guān)系D. 橫向關(guān)系和水平關(guān)系D 27 .以下不是兒童自我中心語(yǔ)言范疇的有 。A. 重復(fù)B. 獨(dú)白C. 雙人或集體獨(dú)白D. 命令B 28.社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前， 是對(duì) 兒童最有影響力的人。A. 年長(zhǎng)同伴B. 教師C. 家長(zhǎng)D. 其他同伴D 29 以下不

7、屬于親社會(huì)行為？A. 謙讓B. 幫助C. 合作D. 攻擊性行為A 30.家庭對(duì)兒童親社會(huì)行為的開(kāi)展的影響主要通過(guò) 機(jī)制起作用A. 獎(jiǎng)勵(lì)和示范B. 批評(píng)C. 教育D. 表?yè)P(yáng)B 31.兒童在評(píng)定行為是非時(shí)總采取極端的態(tài)度， 不是好的就是壞的， 該階段是。A. 前道德階段B. 他律道德階段C. 自律道德階段D. 道德理想階段A 32.在階段兒童的行為不能用簡(jiǎn)單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)價(jià)。A. 前道德階段B. 道德他律階段C. 自律道德階段D. 道德理想階段B 33 道德兩難故事法是研究時(shí)用的A. 皮亞杰B. 柯?tīng)柌馛. 維果斯基D. 福祿貝爾A 34下面階段不是柯?tīng)柌竦娜搅A段學(xué)說(shuō)提到的A. 他律道

8、德水平B. 前習(xí)俗水平C. 習(xí)俗水平D. 后習(xí)俗水平B 35 .判斷是非能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于A(yíng). 后習(xí)俗水平B. 習(xí)俗水平C. 前習(xí)俗水平D. 超習(xí)俗水平C 36.對(duì)是非判斷取決于行為后果的兒童處于 。A. 后習(xí)俗水平B. 習(xí)俗水平C. 前習(xí)俗水平D. 超習(xí)俗水平A 37 .普遍的道德原那么定向的兒童處于 。A. 后習(xí)俗水平B. 習(xí)俗水平C. 前習(xí)俗水平D. 超習(xí)俗水平A 38無(wú)論是皮亞杰的理論還是柯?tīng)柌竦睦碚?，他們都?qiáng)調(diào)對(duì) 道德成熟的影響。A. 認(rèn)知能力B. 智力C. 成熟D. 教養(yǎng)B 39 . 階段的兒童能對(duì)自己所畫(huà)的圖形賦予意義。A. 涂鴉期B. 象征期C. 聯(lián)想期D.

9、定形期B 40.以下游戲隨年齡增大而減少。A. 單獨(dú)游戲B. 平行游戲C. 聯(lián)合游戲D. 合作游戲C 41.將構(gòu)造性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡是 。A. 1 歲B. 2-3 歲C. 4歲D. 7歲C 42.角色游戲的出現(xiàn)主要在 。A. 1 歲B. 2-3 歲C. 3-6 歲D. 7 歲D 43.以下不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征。A. 心理活動(dòng)的速度B. 心理活動(dòng)的強(qiáng)度C. 心理活動(dòng)的穩(wěn)定性D. 心理活動(dòng)的平衡性B 44. “江山移改，稟性難移是指具有不易改變的特性。A. 性格B. 氣質(zhì)C. 個(gè)性D. 人格A 45.心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì) 應(yīng)的氣質(zhì)類(lèi)型是。A.

10、 膽汁質(zhì)B. 多血汁C. 粘液質(zhì)D. 抑郁質(zhì)C 46 心理活動(dòng)緩慢、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是 。A. 膽汁質(zhì)B. 多血汁C. 粘液質(zhì)D. 抑郁質(zhì)D47 .狼孩所表現(xiàn)出來(lái)的心理水平只相當(dāng)于幾歲兒童的開(kāi)展水平，這 充分說(shuō)明對(duì)心理開(kāi)展的作用。A. 遺傳因素B. 生理成熟C. 自然環(huán)境D. 社會(huì)環(huán)境和教育A 48.兒童的年齡越，心理開(kāi)展越快，這是學(xué)前兒童心理開(kāi)展的 規(guī)律。A. 小B. 接近學(xué)前晚期C. 大D. 接近于成年D 49.在學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界中占有的地位比成人重要。A. 視覺(jué)B. 聽(tīng)覺(jué)C. 嗅覺(jué)D. 觸覺(jué)A 50 “視覺(jué)懸崖試驗(yàn)說(shuō)明兒童已有了 。A. 深度知覺(jué)B. 方位知覺(jué)C. 視覺(jué)定位D. 形狀

11、知覺(jué)B 51 .每聽(tīng)到這首歌，就會(huì)使我想起過(guò)去的一段經(jīng)歷，這是 。A. 再認(rèn)B. 再現(xiàn)C. 識(shí)記D. 保持B 52.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的 攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是 。A. 挫折B. 典范C. 強(qiáng)化D. 懲罰B 53.象征性游戲的萌芽從開(kāi)場(chǎng)。A. 歲左右B. 兩歲左右C. 三歲左右D. 四歲左右B 54 游戲是促進(jìn)幼兒心理開(kāi)展的最好的活動(dòng)形式。A. 學(xué)習(xí)B. 游戲C. 勞動(dòng)D. 手工B 55將兒童氣質(zhì)類(lèi)型分為活動(dòng)水平、節(jié)律性等九個(gè)維度的心理學(xué)家 是。A. 馬斯洛B. 托馬斯C. 維果斯基D. 羅杰斯D 56 .以下中不是自我體驗(yàn)。A. 自

12、尊B(yǎng). 自信C. 內(nèi)疚D. 自立D 57 .以下中不屬于自我調(diào)控。A. 自制B. 自立C. 自主D. 自信A 58.強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是A. 華生B. 斯金納C. 馬斯洛D. 班杜拉A 59兒童通過(guò)觀(guān)察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱(chēng)為A. 觀(guān)察學(xué)習(xí)B. 自我學(xué)習(xí)C. 直接學(xué)習(xí)D. 強(qiáng)化學(xué)習(xí)A 60.教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以?xún)和_(kāi)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以?xún)和_(kāi)展的明天作 為方向。這是思想。A. 維果斯基B. 華生C. 班杜拉D. 托馬斯二、判斷題1. 學(xué)前兒童心理學(xué)是說(shuō)明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過(guò)程的開(kāi) 展趨勢(shì)及心理開(kāi)展變化的機(jī)制。2. 兒童心理的開(kāi)展是數(shù)量的各界或直觀(guān)的位置移動(dòng)。

13、 x3. 個(gè)體心理的開(kāi)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理開(kāi)展的社會(huì)性特 征。4. 開(kāi)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。5. 開(kāi)展的階段性提醒質(zhì)的變化。6. 遺傳具有重要作用，它是兒童心理開(kāi)展的自然前提。7. 對(duì)于胎兒首先開(kāi)展起來(lái)的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。x8六七歲兒童的腦重已根本接近成人的腦重。9.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。10母親產(chǎn)生的長(zhǎng)時(shí)間不良情緒對(duì)胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。V11. 在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。x12. 母親對(duì)胎兒的影響主要指年齡太大或太小。V13. 新生兒的視覺(jué)調(diào)節(jié)機(jī)能較差， 視覺(jué)的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化 而變化。V14. 嬰兒的各種感覺(jué)通道之

14、間是不協(xié)調(diào)的， 只有經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的感知運(yùn) 動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。x15. 早期運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷豐富的嬰兒， 對(duì)深度更敏感， 再現(xiàn)出的恐懼也越少。 V16. 兒童方位知覺(jué)的開(kāi)展順序是先上下再左右，然后是前后。x17. 六個(gè)月以前的嬰兒以?xún)?nèi)隱記憶為主。V18. 八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。x19. 兒童的記憶以再認(rèn)記憶為主。 V20. 研究說(shuō)明，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。V21. 機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記是兒童識(shí)記憶的兩種方法。V22幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒(méi)有意義識(shí)記， 沒(méi)有必要引導(dǎo)其進(jìn)展意義識(shí)記。X23兒童很早就有具有很強(qiáng)的再認(rèn)能力， 但隨著年齡的增長(zhǎng)這種再認(rèn) 能力逐漸被回憶替代。X24

15、當(dāng)遇到的任務(wù)難度提高時(shí)， 兒童個(gè)體的再認(rèn)能力明顯表現(xiàn)出隨年 齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)的趨勢(shì)。25兒童自傳體記憶與言語(yǔ)開(kāi)展水平有密切關(guān)系， 對(duì)話(huà)和交流能促進(jìn) 自傳體記憶的開(kāi)展。26兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異， 通常女孩比男孩 好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。X27幼兒在參觀(guān)動(dòng)物園后， 要孩子馬上說(shuō)出看見(jiàn)什么， 他們往往說(shuō)不 出多少，第二天卻能說(shuō)出來(lái)很多， 這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)來(lái) 解釋。X 28處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開(kāi)， 他 們是邊做邊想的。29.在具體形象思維階段兒童依靠表象來(lái)進(jìn)展思維。30隨著抽象思維的萌芽， 兒童開(kāi)場(chǎng)學(xué)會(huì)從他

16、人以及不同的角度考慮 問(wèn)題，開(kāi)場(chǎng)理解事物的相對(duì)性。31.兒童思維開(kāi)展的總趨勢(shì)是按直覺(jué)運(yùn)動(dòng)思維在先， 具體形象思維隨 后，抽象邏輯思維最后的順序開(kāi)展起來(lái)的， 所以三種思維方式是彼此 對(duì)立.相互排斥的。xov32具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持 33利用語(yǔ)言文字在頭腦中重建事物和過(guò)程來(lái)解決問(wèn)題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。v34兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力上下的重要標(biāo)志。 v35.內(nèi)源性微笑是真正的微笑。x36由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。v37. 3-4 歲兒童，隨著言語(yǔ)能力的開(kāi)展，自我控制不愉快情緒的能力 逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開(kāi)場(chǎng)減少。 v38. 新生兒的面部表情在很大程度

17、上是反射性， 隨著年齡的增長(zhǎng)表情 日益豐富。v39. 4-5 歲的孩子會(huì)說(shuō)“他今天得了顆小紅星，所以很快樂(lè)。說(shuō) 明該階段的孩子能正確判斷各種根本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 x40. 當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)， 他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情 緒，心理學(xué)上稱(chēng)為移情。 v41. 嬰兒的情緒調(diào)控能力很大， 當(dāng)他們情緒發(fā)作時(shí)， 大人可暫不予理 米。x42. 成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式， 尊重兒童的情緒體驗(yàn)， 對(duì) 于不良的情緒表現(xiàn)，教誨要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體 罰。v43. 依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。x44. 孤兒園孩子往往沒(méi)有良好的社會(huì)適應(yīng)行為， 也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。45

18、. 在兒童早期開(kāi)展過(guò)程中，依戀是突然發(fā)生的。x46從教養(yǎng)方式上看， 平安型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望， 能主 動(dòng)與其他小朋友分享玩具。47. 對(duì)抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問(wèn)題，如情緒抑郁、 膽小 等。48. 對(duì)抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問(wèn)題，如具有較強(qiáng)的攻擊 性。x49. 母親無(wú)視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信?hào)受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。50. 嬰兒形成哪種類(lèi)型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式有關(guān)。x51. 嬰兒形成哪種類(lèi)型的依戀關(guān)系只與教養(yǎng)方式、 兒童本身的氣質(zhì)特 點(diǎn)有關(guān)。丨52. 兒童的早期依戀對(duì)其日后的情感會(huì)產(chǎn)生較大的影響。53. 在兒童社會(huì)化過(guò)程中，垂直

19、關(guān)系比水平關(guān)系對(duì)兒童的影響更大。x54. 一般來(lái)說(shuō)，兒童喜歡比自己小的交往。55. 在兒童交往中，受歡送的兒童往往具有外向.友好的人格特征， 在活動(dòng)中沒(méi)有明顯的攻擊性行為。56. 兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。57. 適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。58. 兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對(duì)該兒童的評(píng)價(jià)。X59在社會(huì)化過(guò)程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。60. 觀(guān)點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀(guān)點(diǎn)。x61. 兒童攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。x62. 研究說(shuō)明，2-4 歲兒童，攻擊性形式開(kāi)展總趨勢(shì)為身體性攻擊逐 漸增多，言語(yǔ)性攻擊慢慢減少。x63. 柯?tīng)柌裾J(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。x64. 3 歲以前的兒童聽(tīng)到音樂(lè)表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作為隨著作品 的不同而有所變化。 x65. 4-5 歲兒童已經(jīng)能在根本理解樂(lè)曲想要表達(dá)的情緒情感根底上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。66 定形期是兒童繪畫(huà)的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫(huà)的主要 時(shí)期。67. 直接感知美術(shù)形象期兒童開(kāi)場(chǎng)關(guān)注作品的形式。