幼兒園常規(guī)教育

1、幼兒園常規(guī)教育 幼兒園常規(guī)教育主要包括：一日生活常規(guī)、教育、教學常規(guī)等。幼兒園教師要會科學、合理地制訂各項常規(guī)，要耐心細致，持之以恒地教育幼兒遵守各項常規(guī)，以使幼兒園常規(guī)教育發(fā)揮應(yīng)有的作用。 第一節(jié) 生活常規(guī) 一、 進餐的常規(guī) 培養(yǎng)幼兒進餐的常規(guī)，能促進消化和吸收，保證供給幼兒充足的營養(yǎng)素；保證進食衛(wèi)生，預防病從口入；養(yǎng)成文明的進餐習慣。進餐時要求幼兒遵守的常規(guī)如下。 （1）飯前洗手。進餐前用肥皂泡按照正確的洗手方法，洗干凈手。洗凈手后，不再干別的事，以免造成再次污染。 （2）吃飯時保持桌面、地面和衣服的清潔衛(wèi)生。吃飯時，不用手抓飯，不剩飯菜。（3）學會正確使用餐具。小班幼兒學會正確使用勺子，

2、中、大班幼兒學會正確使用筷子。 （4）吃完飯后，能把碗、筷放在指定的地方，把椅子放入原位后離開餐桌。 （5）飯后用溫水漱口，然后用干凈的毛巾或紙巾擦嘴。 （6）中、大班幼兒可輪流擔任餐前準備和餐后的整理工作，如飯前分碗、筷、小勺等。 二、飲水的常規(guī) 幼兒對水的需要量比成人大，在一日活動中應(yīng)多次安排幼兒喝水，喝水時要求幼兒遵守的常規(guī)如下：（1）教會剛?cè)雸@的小班幼兒識別自己水杯的標識，能根據(jù)自己的標識，正確拿取杯子。 （2）組織幼兒拿取水杯，可用分組輪流的方法，以免擁擠，并減少等待的時間。（3）分組組織，輪流取水，并學會排隊，做到不擁擠。 （4）喝完水，立即把杯子放回原位，不玩杯子。 三、就寢的常

3、規(guī) 幼兒睡眠除了要培養(yǎng)良好的睡姿，能自然、安靜入睡等良好的習慣外，就寢時還要求幼兒遵守就寢的常規(guī)，它能使午睡室整潔有序，能讓幼兒學會穿脫衣、褲、鞋、襪，就寢時要求幼兒遵守的常規(guī)如下。 （1）睡前能按順序穿脫外衣、外褲、鞋子，并把衣褲疊整齊放在床后頭或教師指定的地方；鞋子整齊地擺放，做到美觀、整潔。起床后，會自己按順序穿衣褲、鞋襪；起床后會自己整理床鋪，將被子疊整齊，放置在床頭。 （2）小班幼兒可在教師的幫助下完成以上任務(wù)，中班開始慢慢過渡到獨自完成。 四、盥洗的常規(guī) （1）分組組織幼兒，按順序輪流進入盥洗室，盡量避免擁擠，以免發(fā)生矛盾。幼兒盥洗時，應(yīng)有教師在現(xiàn)場指導、照顧和督促幼兒認真洗，洗干

4、凈，提醒幼兒不玩水。（2）能用正確的方法洗手、洗臉。 （3）懂得節(jié)約用水的道理，學會節(jié)約用水的方法，盥洗時，不要把水龍頭開得太大，不浪費水。 五、入廁的常規(guī) 在幼兒園一日活動中，除了培養(yǎng)幼兒定時大便、按時小便等排便習慣外，同時要求幼兒在入廁時遵守一定的規(guī)則，可以讓幼兒盡快學會自己料理生活的技能，培養(yǎng)講衛(wèi)生的文明行為習慣。入廁時要求幼兒遵守的常規(guī)如下。 （1）對初入園的幼兒，要會用語言表達要大、小便，學會坐盆或蹲坑，有些幼兒不習慣幼兒園的便盆或蹲坑，教師應(yīng)耐心說服，逐漸使之習慣。 （2）4歲后的幼兒，開始學習自己料理大、小便，學習自己穿脫褲子，自己擦屁股，應(yīng)事先將手紙裁好，放在固定的地方，方便幼

5、兒拿取。一般紙寬10厘米，紙長13厘米左右，并教會幼兒使用方法。 第二節(jié) 教育、教學活動常規(guī) 一、 集體活動中與人交往的常規(guī) 1學會使用禮貌用語。 （1）小班幼兒，會說“謝謝”、“再見”等簡單的禮貌用語。 （2）中、大班幼兒會說“謝謝”、“再見”、“請”、“不客氣”、“您好”等常見的禮貌用語。并會主動用禮貌用語跟人打招呼和回答別人的問候。 2學會有禮貌地聽別人說話。聽別人說話時有禮貌，表示對說話方的尊重，會贏得對方的好感，有利于交往。 （1）小班幼兒，要做到能安靜地聽人說話，不隨便插嘴，不打斷別人說話。 （2）中、大班幼兒，要做到能集中注意力，耐心地傾聽別人說話，不打斷別人說話，學會用輪流的方

6、式與人交談，不搶著講，不亂插嘴。與人交談時，做到有目光和表情的交流。個別交談時，知道要控制音量，以對方能聽到為準，不影響其他人。 3在自由結(jié)伴游戲時，能熱情而有節(jié)制地尋找合作伙伴。找朋友時，會面帶笑容，態(tài)度友好、動作輕柔，自然大方。 4在集體活動中不與他人相撞。 5學會看問題不僅要從自己的立場和觀點出發(fā)，也要考慮別人的立場和觀點，能和同伴共同商量解決活動中出現(xiàn)的簡單問題，玩具的分配、游戲角色的分配等。 二、勞動的常規(guī) 幼兒應(yīng)從小學習做自己力所能及的事，包括自我服務(wù)和為他人服務(wù)。教師應(yīng)按照幼兒年齡的不同，鼓勵幼兒參加勞動，做自己力所能及的事；以活動手、腦和整個身體，鍛煉意志，培養(yǎng)愛勞動的態(tài)度和責

7、任感。幼兒應(yīng)遵循的勞動常規(guī)如下。 小班幼兒 （1）學習自己穿鞋子、襪子，能分清鞋子的左右腳，分清襪子的底和背，并能穿入腳上。學會自己拿勺子吃飯，不要老師喂。 （2）學會自己搬椅子。方法為：雙手分別握住椅子的兩旁，椅背朝上，搬動椅子，不能在地面上拖著走。 （3）會自己洗手；會用自己的毛巾擦手、擦嘴；會自己擤鼻涕。會把垃圾扔進垃圾箱。 （4）會按老師的指令做簡單的事。如幫老師拿掃帚、簸箕，幫小朋友拿衣服、鞋子，給花澆水、給小魚喂食等。 （5）會整理自己玩過的玩具、看過的圖書，懂得東西從哪兒拿，應(yīng)放回哪兒。 中、大班幼兒 （1）會自己穿脫衣服，會疊衣服；會扣紐扣、系鞋帶。當同伴有需要時會幫助同伴扣紐

8、扣、系鞋帶。 （2）會整理被褥，會把被子疊成正方形，會鋪平床單。 （3）會用筷子吃飯，不掉飯粒，不剩飯。吃飯時不高聲說笑，不弄臟衣服，能鉆心進餐。 （4）會正確盥洗，盥洗時專心，不玩耍，不弄濕衣服和地面；動作迅速，不擁擠。 （5）會自覺整理自己玩過的玩具、閱讀過的圖書，做到物歸原處。 （6）會按活動需要，擺放桌椅，搬動桌子時，做到兩人抬著走，不推、拉桌子。 （7）會擦桌子、窗戶，會掃地，自覺保持環(huán)境清潔，自覺地將垃圾扔進垃圾箱。 （8）會給植物澆水，給動物喂食，能做力所能及的園地勞動。 （9）能較好地完成老師指派的勞動任務(wù)，如分發(fā)和收拾餐具、教具等。 （10）能完成“值日生”的任務(wù)，盡到“值日

9、生”的責任。 三、避免噪聲的常規(guī) 噪聲對人身體健康的影響眾所周知，避免產(chǎn)生噪聲人人有責。避免噪聲的常規(guī)如下。 （1）不高聲喊叫。 （2）與人文明交談，個別交談時會控制音量，集體交談時，會注意傾聽，不隨便打斷他人的發(fā)言或亂插嘴，做到一個接著一個發(fā)言。 （3）唱歌、念兒歌時也要注意控制音量，能用好聽的聲音唱歌和念兒歌。 （4）自由活動時，不狂奔亂喊，否則既制造噪聲，又損傷嗓子。 （5）輕輕地走路。 （6）不在活動室里或走廊上跑跳，會輕輕地穩(wěn)穩(wěn)地走。 （7）進午睡室，會小心地、悄悄地走。 （8）輕輕地拿放東西。 （9）搬桌子，兩人抬著走；搬椅子，兩手抱著走，不在地面上拖動，以免發(fā)出噪聲。 （10）飯

10、后、飲水后、輕輕地把杯、碗、盤、勺、筷等放入指定的筐或桶內(nèi)，盡量不發(fā)出聲音。 （11）平時不敲打桌子，不搖動椅子。 四、教學活動常規(guī) 幼兒園教學活動常規(guī)有一般性的組織常規(guī)，如排隊、舉手發(fā)言、坐姿端正等；也有特殊教學活動的常規(guī)，如針對音樂活動、體育活動等不同教學活動的特點，有一些特別的常規(guī)要求。教師應(yīng)明確各項教學活動的規(guī)則要求，并指導、督促幼兒遵守各項規(guī)則要求，使教學活動順利開展，并取得好效果。 （一）教學活動中幼兒需遵守的一般常規(guī) 1排隊 在集體教育、教學過程的組織中，少不了排隊這一組織形式，它是活動順利、有序進行的保障，也是一種文明的行為習慣。教師不但要在集體教學活動中，組織幼兒排隊，還要在

11、日常生活中，培養(yǎng)幼兒自覺排隊的習慣。讓幼兒知道，一般有三人以上出現(xiàn)等待現(xiàn)象時，就要自覺排隊。 （1）盥洗、入廁、飲水時遇到等待現(xiàn)象應(yīng)排隊。 （2）集體走樓梯、過走廊，要排好隊靠右邊走，把左邊空出來，供別人用，以免擋住別人的通道。 （3）玩滑梯、秋千、浪椅等大型活動器械時，要排好隊，一個接著一個來，懂得先來后到的道理，學會必要的等待。保證活動的安全。 （4）在早操、游戲、音樂、體育等活動中，能根據(jù)活動的需要和教師的指令，排成各種隊形。 （5）集體出游、散步需要排隊，一般排成兩路縱隊，幼兒兩兩拉手行進。小班幼兒可用繩子做護欄，即繩子兩端分別由兩位老師牽住，幼兒排成一路縱隊，用右手扶住繩子，就可向前

12、行進，這種方法既安全，又方便低年齡幼兒行走，比一個幼兒拉著一個幼兒的衣服走效果要好得多。 2教學活動中應(yīng)遵循的常規(guī) （1）集中注意力聽老師講解，按老師的指令開始、展開和結(jié)束活動，步調(diào)一致、反應(yīng)靈敏、行動迅速。 （2）舉手發(fā)言。養(yǎng)成勤于動腦，積極發(fā)言的主動態(tài)度。同時又要做到回答問題或要求發(fā)言時，應(yīng)先舉手，得到老師許可，方可起立發(fā)言。會安靜地坐在自己的位子上等待教師邀請。注意傾聽同伴發(fā)言，不隨便打斷或插嘴。 （3）不隨便進出活動室。在教學活動開始前，應(yīng)做好必要的準備工作，如喝水、入廁，活動進行的過程中，不隨便借故離開活動室，更不擅自離開活動室，隨便進出。能堅持完成學習活動。 （4）不隨便玩弄事先準

13、備好的學具、操作材料等學習用品，以保證注意力集中在當前的活動中。 （5）坐姿端正。背部挺直，靠著椅背，肩部放松，雙手自然放在大腿上。保持正確的坐姿，既有良好的精神面貌，又能保證骨骼的正常生長。 （6）活動結(jié)束后，自己收拾簡單的學具、樂器、操作材料等學習用品，整理場地。離開時，能迅速地將椅子輕輕靠近桌子。 （二）特殊教學活動的常規(guī) 音樂活動中韻律活動的常規(guī) 1活動開始和結(jié)束的常規(guī) （1）聽音樂的信號起立和坐下。一般采用旋律向上的音樂作為“起立”的音樂，用旋律向下的音樂作為“坐下”的音樂。 （2）聽音樂的信號開始活動和結(jié)束活動。 （3）在沒有特殊要求的情況下，活動后迅速找到空位子就座。 （4）活動

14、結(jié)束時，自己收拾道具和整理場地。 2活動進行的常規(guī) （1）在規(guī)定的范圍內(nèi)活動。 （2）聽音樂的信號變換隊形，一般采用進行曲，聽進行曲音樂，按音樂的節(jié)拍，邊踏步邊走成新的隊形。 （3）在沒有隊形要求的情況下，找比較空的地方活動。 （4）在自由移動或活動時，不與他人或場地內(nèi)的道具桌椅等相撞。 （5）在自由結(jié)伴的活動中，安靜地在規(guī)定的時間內(nèi)尋找、選擇同伴、交換舞伴、分組或分配角色。 （6）在自由結(jié)伴活動中，熱情而有節(jié)制地與舞伴交流、合作。 音樂活動中打擊樂器演奏的常規(guī) 1.活動開始和結(jié)束的常規(guī) （1）聽音樂的信號整齊地將樂器從座位底下取出或放回。 （2）樂器取出后，凡不演奏時須將樂器放在大腿上，做到

15、不發(fā)出聲音，眼睛也不看樂器。 （3）開始演奏時，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好準備演奏的姿勢。演奏結(jié)束后，按指揮者的手勢將樂器放回大腿上。 （4）活動結(jié)束后，自己收拾樂器和整理場地。 2.活動進行的常規(guī) （1）演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。 （2）演奏時注意傾聽音樂和他人的演奏。 （3）演奏時注意力要集中，不做與演奏無關(guān)的事。 （4）交換樂器時，須將原來使用的樂器放在椅子上，再迅速、安靜地找到新位子坐下。 （5）交換樂器過程中不與他人或場內(nèi)的椅子相碰撞。 體育活動的常規(guī) （1）聽口令或哨聲踏步、走隊形、做動作。 （2）教師示范講解時，集中注意傾聽和觀看。 （3

16、）解散活動時，應(yīng)在指定的地方活動，不互相碰撞。 （4）做劇烈活動時，不高聲喊叫，以免損傷聲帶。 （5）做體育游戲時，嚴格遵守游戲的規(guī)則。 （6）成集中隊形時，動作迅速，不發(fā)出聲音。 （7）結(jié)束活動時，會幫助教師收拾活動器具，整理場地。 第三節(jié) 常規(guī)培養(yǎng)的策略、方法 。 幼兒園各項常規(guī)一旦確定，教師就應(yīng)教育、引導、督促幼兒遵守，嚴格要求，持之以恒，直至形成習慣。否則，哪怕制訂得再好的規(guī)則，也只是紙上談兵，失去意義。 對幼兒進行常規(guī)教育，可參考以下策略、方法。 一、嚴格要求，毫不懈怠 幼兒園提出的各項常規(guī)，對幼兒來說，應(yīng)該是符合實際，是他們接受能力范圍之內(nèi)的；但又應(yīng)該做到有一定的難度，具有一定的挑

17、戰(zhàn)性，即對幼兒的心理形成適當?shù)膲毫?。心理保持一定的緊張度，有利于促進幼兒積極向上。同時，幼兒需要付出努力才能獲得成功和發(fā)展，努力的過程有利于培養(yǎng)幼兒的堅持性和經(jīng)受挫折的能力。 教師在培養(yǎng)幼兒遵守常規(guī)的過程中，要嚴格要求，給幼兒以適當?shù)膲毫?，讓幼兒?jīng)受一定的挑戰(zhàn)，變壓力為動力。而不能“心慈手軟”，一旦遇到困難，或太浪費時間，就放松要求，甚至放棄。 嚴格要求，就是指教師要嚴格按照既定的規(guī)則辦，說話算數(shù)，說到做到。若幼兒感到有困難，也不能放松要求，更不能放棄，要有堅定的立場，頑強的意志和耐心，幫助幼兒反復練習，以形成自覺的行為。當然，嚴格要求不是大聲地訓斥或責備。如，當教師提出“搬椅子時動作要快，不

18、發(fā)出聲音”的規(guī)則要求，幼兒有能力做到，卻沒能做到時，教師不能因為怕耽誤時間，影響下面的活動，雖然沒有達到規(guī)定的要求，可看看椅子也已經(jīng)放好了，就算了。這樣做其實就是對規(guī)則的放松，沒有嚴格要求，因此也就很難達到要求。要做到嚴格要求，那就應(yīng)該讓幼兒把椅子放回原位，重新搬，有必要的話，可反復進行，直至達到要求。在反復進行的過程中，要有耐心，保持心平氣和，不訓斥、指責幼兒。 又如，教剛?cè)雸@的小班幼兒自己拿勺子吃飯的常規(guī)，一開始幼兒拿不好勺子，到處撒飯粒，花的時間更長，既給教師增添麻煩，又耽誤時間，還不如由教師喂來得省事。教師不能因為麻煩或浪費時間而放棄規(guī)則要求，而是要堅持原則，耐心地、不厭其煩地一點一點

19、地按要求去做，直至達到目標。 二、共同合作，持之以恒 共同合作，持之以恒，指的就是一致性和一貫性。一致性和一貫性是教育必須遵循的原則，尤其是在幼兒行為習慣的培養(yǎng)上，更顯得重要。 共同合作，可以從內(nèi)容和對象兩個層面去理解。首先從合作的對象看，既包括幼兒園保教人員之間的合作，幼兒園保教人員與家長的合作，同時也包括幼兒園教師、家長與幼兒的合作。從合作的內(nèi)容看，一是指合作制訂各項常規(guī)，二是共同遵守各項常規(guī)。 合作制訂常規(guī)，不僅要求幼兒園班級中的各位教育者合作參與，共同制訂出一致的規(guī)則，同時，可請家長參與，以便家長深入了解幼兒園的各項規(guī)則。這里最值得一提的是，教師要鼓勵幼兒親自參與規(guī)則的制訂，發(fā)揮幼兒的

20、主觀能動性，使其成為規(guī)則的主人。幼兒園保教人員、家長、幼兒多方面合作制訂的常規(guī)，更具有合理性、可行性，有利于教師和家長共同遵守，為幼兒起榜樣作用，也有利于家園合作共同督促幼兒遵守。如在交往的常規(guī)中，要求幼兒“會用禮貌用語，有禮貌地與人交談”，幼兒只在幼兒園里被要求這樣做是不夠的，還需要家長樹立榜樣的作用和潛移默化的影響，在與所有人交往的過程中都應(yīng)該這樣做。有多方合作，有一致的要求，常規(guī)就會很快成為幼兒的自覺行為。 持之以恒，是指對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)時，要有一貫的要求，定下的規(guī)則，不隨意更改，在執(zhí)行過程中，不走樣，不打折扣，不隨心所欲，也不半途而廢，始終如一，堅持到底。當一種常規(guī)剛剛建立時，需要每

21、天堅持，以達到鞏固。當一種常規(guī)已經(jīng)鞏固時，在執(zhí)行時也要每次提醒幼兒做到。教師在提常規(guī)要求時更不能隨心所欲。如，今天教師心情舒暢了，就會放松對幼兒的要求，哪怕在集體教學活動中，幼兒也可以隨便說話，隨便在地上打滾等。哪天教師心情不好了，就會“嚴格要求”，這也不許，那也不行，動不動就批評。當然，有這種行為的教師，前提是沒有認識到常規(guī)教育的意義。幼兒園的常規(guī)不是教師用來壓制幼兒，對幼兒實行控制的手段，而是塑造幼兒完善人格的積極措施。因此，在進行常規(guī)教育時，教師一定要保持清醒、理智的頭腦，始終保持良好的心態(tài)，從幼兒身心健康出發(fā)，不惜付出耐心和恒心，堅持不懈，才能取得好效果。 三、激發(fā)興趣，主動學習 人的

22、大腦皮層活動有它規(guī)律，“優(yōu)勢興奮”就是其中的一種。當人的大腦皮層處于“優(yōu)勢興奮”狀態(tài)時，就會使人感到工作或?qū)W習過程十分的輕松、愉快，使人注意力高度集中，激起工作、學習的積極性、主動性，從而大大提高工作、學習的效率。 促進大腦皮層“優(yōu)勢興奮”狀態(tài)形成的主要因素就是“興趣”。人們經(jīng)常會聽到這樣的說法“興趣是學習的動力”、“興趣是學習的內(nèi)驅(qū)力”、“興趣是最好的老師”等等，就是因為興趣能使大腦皮層形成“優(yōu)勢興奮”，使人產(chǎn)生工作、學習的愉快感，激發(fā)人們工作學習的主動性和積極性，能使工作和學習取得意想不到的效果。 在幼兒的常規(guī)教育中，幼兒園教師同樣要善于利用大腦皮層優(yōu)勢的原則，盡量采用幼兒感興趣的手段和方

23、法，對其進行常規(guī)訓練，必定能收到事半功倍的效果。 可嘗試用以下方法。 1.游戲形式或游戲口吻 游戲是學前兒童最感興趣的活動，是幼兒容易接受的學習形式。把常規(guī)教育內(nèi)容寓于游戲的形式中，或用游戲的口吻進行組織，會大大激發(fā)幼兒學習常規(guī)的積極性和自覺性，如前面提到的吃飯=組裝車這一例子中，教師為了培養(yǎng)幼兒不挑食、自己吃完一份飯菜的習慣，就是利用孩子對汽車的興趣，用游戲的口吻，把食物比作汽車零部件，把進食比作組裝汽車，大大激發(fā)了幼兒的進食興趣。又如：在打擊樂活動中教師為了培養(yǎng)幼兒自己收拾打擊樂器的常規(guī)，用幼兒樂于接受的游戲形式進行組織。具體方法是：請幾位幼兒，人數(shù)與樂器的種類相同，即有幾種打擊樂器，就請

24、幾位幼兒，一位幼兒負責收一種樂器，每人發(fā)一個小籮筐；負責收樂器的幼兒手提小籮筐，跟著找朋友的音樂節(jié)奏，用跑跳步，輪流跳到拿同一種樂器的幼兒面前，幼兒逐個把樂器放入他（她）的筐內(nèi)。用這一游戲的方法，激發(fā)幼兒的興趣，樂器收得又快又好，活動環(huán)節(jié)顯得緊湊，因為收樂器的環(huán)節(jié)很自然地成了打擊樂活動的最后一環(huán)節(jié)，沒有一點附加的感覺，效果很好。 2.兒歌類文學作品 兒歌、謎語一類的文學作品，有很強的節(jié)奏感，富有韻律美，念起來朗朗上口，幼兒樂于接受，感興趣。因此，用兒歌來伴同幼兒學習常規(guī)，同樣能收到很好的效果。 如讓幼兒學習自己系鞋帶，可配上系鞋帶的兒歌“兩根鞋帶交朋友，兩個朋友拉拉手（第一次交叉打結(jié)），兩個朋

25、友鞠鞠躬，再拉一次手，變成小蝴蝶（第二次打蝴蝶結(jié)）?！比缱層變鹤约簩W扣紐扣，以防扣錯扣眼（幼兒很容易扣錯扣眼，這是個難點），可配上謎語“兄弟四五個，各進各的門，要是走錯了，出來笑死人。” 如培養(yǎng)幼兒坐姿端正的常規(guī)，可配兒歌“椅背靠一靠，雙腳并并攏，小手拍一拍，放在大腿上。” 這些兒歌不僅能激發(fā)幼兒對學習常規(guī)的興趣，還在一定程度上提示了常規(guī)的學習要領(lǐng)，更有利于幼兒對常規(guī)的掌握。 教師應(yīng)根據(jù)具體需要選擇相應(yīng)的兒歌，也可自己編寫兒歌，讓幼兒在朗朗上口、饒有趣味的兒歌陪伴下，愉快地學習。在幼兒園的常規(guī)教育中，教師扮演著重要的角色，教師的榜樣作用是第一重要的因素。有人說：教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子。幼兒在園的大部分時間都與老師在一起，再加對教師