短文兩篇(說課稿)

1、.短文兩篇說課稿林賢瓊海云中學(xué)尊敬的各位評(píng)委老師：你們好！愛默生說，思想是行動(dòng)的種子，教學(xué)思想確實(shí)立決定了教學(xué)行為的結(jié)果。說課便是一種行之有效的方式。今天我要說的是2019年感動(dòng)中國的文壇巨擘、世紀(jì)老人巴金的?短文兩篇?。下面我從四個(gè)方面來說我的設(shè)計(jì)：一說教材：1、 ?短文兩篇?是人教版八年級(jí)第二單元兩篇充滿意趣的散文詩。尋常的事物卻因多情的作家激起心靈之聲。作者“醉翁之意不在酒，反彈琵琶，借“飛蛾“夸父“嫦娥這些意象寓示一種向上的不屈不撓的力。是作者生活的一種希望，信念，也是他理想的化身。2、據(jù)“課標(biāo)：學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并運(yùn)用合作的方式共同討論疑難問題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：通過創(chuàng)寫句子的形式來教讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解“飛蛾撲火“夸父逐日“嫦娥奔月在文中的含義。3、教學(xué)目的學(xué)習(xí)目的：理解“飛蛾撲火“夸父逐日“嫦娥奔月在文中的含義，散文詩的朗讀。才能目的：積累的遷移,培養(yǎng)想象創(chuàng)新的才能。德育目的：評(píng)價(jià)作者的理想及價(jià)值的取向。二、說教法堅(jiān)持以：“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的“三主教學(xué)思想。以及素質(zhì)教育的方向，采取以下教學(xué)方法：A. 創(chuàng)設(shè)情境法 B. 疑讀法 C. 議讀法三、說學(xué)法教法的根本是學(xué)法.只有把學(xué)法教給學(xué)生,才能到達(dá)不教.正所謂授之以漁,那么終身受用無窮.A.想象法：愛因斯坦曾說過,想象力比知識(shí)更重要.對(duì)圖畫、幻燈片、故事進(jìn)展感性認(rèn)識(shí)并有所啟

3、示，合理聯(lián)想想象.!讀文章找答案來進(jìn)一步讀課文。B.小組競賽法：在既定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)下，競賽。C.討論法：小組討論對(duì)文章質(zhì)疑解答。課時(shí)安排：2課時(shí)，設(shè)計(jì)一課時(shí)過程一導(dǎo)入5分鐘1、三分鐘演講“嫦娥奔月、“夸父追日的故事。2、展示學(xué)生所繪的圖，課件幻燈。目的：設(shè)置情境，引發(fā)聯(lián)想3、是否有所啟發(fā)？有何感悟？目的：學(xué)會(huì)自主考慮，找尋答案二欣賞朗讀目的：對(duì)剛剛所遇到的問題，自主找尋答案，有據(jù)可考，引發(fā)新一輪的討論。5分鐘三學(xué)生互相推薦疑難字詞?；脽粽故荆由钣∠?。3分鐘目的：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的詞匯積累，便于記憶四感知，理解文章背景2分鐘讓學(xué)生理解文學(xué)作品中主題與寫作背景的關(guān)系五分組朗讀，設(shè)置評(píng)分等級(jí)。5分鐘組

4、 別第一組第二組第三組第四組級(jí) 別BBAC等 級(jí)A.聲音洪亮整齊,咬字準(zhǔn)確朗讀流利,無錯(cuò)讀,有充分感情.B.聲音洪亮整齊,咬字根本準(zhǔn)確,個(gè)別誤讀,有感情.C.聲音較洪亮,不夠整齊.誤讀,感情平淡.D.聲音較小,不夠整齊,誤讀,錯(cuò)讀,沒有感情.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分把握兩篇文章的不同感情基調(diào)六創(chuàng)寫教學(xué) 小組為單位，合作探究，代表發(fā)言15分鐘1、 速讀課文，擴(kuò)寫一個(gè)句子。根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)寫“這是一篇寫日的文章這個(gè)句子?；顒?dòng)的目的在于讓學(xué)生整體上多角度理解課文2、 尋讀課文，續(xù)寫“我從中發(fā)現(xiàn)了 這個(gè)句子。這次活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生自主探究課文內(nèi)涵。3、 細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個(gè)句子。請(qǐng)同學(xué)從中品析、欣賞、感受 。就課文內(nèi)容，寫一句欣賞的話。活動(dòng)目的，讓學(xué)生對(duì)課文美點(diǎn)進(jìn)展賞析七比較閱讀?日?月?，小組討論、質(zhì)疑、答疑。問題組幻燈顯示。5分鐘八學(xué)生小結(jié)。讓學(xué)生主動(dòng)回憶課文知識(shí)點(diǎn)，