中小學(xué)教師資格證考試結(jié)構(gòu)化面試試題題庫

1、中小學(xué)教師資格證考試結(jié)構(gòu)化面試試題題庫1、做好一個(gè)教師固然離不開敬業(yè)、愛生、專業(yè)知識(shí)扎實(shí),除了這些,你認(rèn) 為教學(xué)的最重要特質(zhì)是什么?【參考答案】教師是人類靈魂的工程師,教師在社會(huì)上具有崇高的地位,這 就要求了教師必須具備多方面的素質(zhì)。教師除了必須具備的敬業(yè)、愛生、和專業(yè)知識(shí)等,我認(rèn)為教師還應(yīng)該具備以 下幾方面的特質(zhì):良好的師德、人品和個(gè)人修養(yǎng);良好的表達(dá)能力及為人處事能力;要有愛心和責(zé)任心;不斷學(xué)習(xí),不斷更新知識(shí)的能力。2、 、激勵(lì)與批評(píng)都是一種教育手段,你傾向用那一種?【參考答案】 (1激勵(lì)與批評(píng)雖然都是一種教育手段,但是起到的效果是不 同的,所以用再的地方也應(yīng)該是不同的,不能一味的激勵(lì),這

2、樣會(huì)使學(xué)生驕 傲,不能一味的批評(píng),這樣會(huì)是學(xué)生的自尊心受打擊。(2總的來說教育還是應(yīng)該以激勵(lì)為主,但必要的時(shí)候批評(píng)也不失為一種 好手段。因地制宜,因材施教,激勵(lì)為主。批評(píng)為輔,二者相結(jié)合才是教育 科學(xué)手段。一起用比較好,要清楚什么時(shí)候該批評(píng),什么時(shí)候該激勵(lì),激勵(lì) 要以什么方式較合適。(3表揚(yáng)是正面激勵(lì),要適度,要公正,要深入,批評(píng)是負(fù)面激勵(lì),是一 種高難度教育手段,要以尊重為前提基礎(chǔ),態(tài)度誠(chéng)懇,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò) 誤為最終目的,切不可演變?yōu)轶w罰或變相體罰。(4當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女較多,他們多是溫室的花朵,因此我更傾向激勵(lì)這種教學(xué)手段。但是同時(shí)具體情況具體分析,沒必要事事鼓勵(lì),學(xué)生沒我們想 象那么脆

3、弱,過多習(xí)慣的“鼓勵(lì)”會(huì)失去鼓勵(lì)的意義。3、 “學(xué)生自己管理自己”的觀點(diǎn)你贊同嗎?【參考答案】 贊同。 每個(gè)學(xué)生都希望自己在班集體中得到重視, 能有所作為, 哪怕這個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)很差,教師要敢于放手,讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己 應(yīng)有的作用,體驗(yàn)成功的快感,激發(fā)了他們的積極性。我們應(yīng)該充分相信學(xué) 生的能力,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生,放手讓學(xué)生自己管理自己,并且要監(jiān)督到 位。讓這群小大人在集體中發(fā)揮他們的才能,鍛煉他們的能力,讓他們?cè)谶@ 個(gè)小集體的實(shí)踐中學(xué)會(huì)生存本領(lǐng), 讓他們?cè)诎嗉?jí)這個(gè)小天地里干出一番 “大” 事業(yè)。4、許多學(xué)校為什么強(qiáng)調(diào)學(xué)生穿校服,除了整齊外,還有別的意義嗎? 【參考答案】統(tǒng)一穿著校服的

4、意義:第一,校服可以使學(xué)生在身分感上區(qū) 別社會(huì)其他人,因而有了學(xué)生自身的約束力,如榮譽(yù)感、遵紀(jì)守法、文明禮 貌,這些方面校服都可以起到內(nèi)在約束的作用,一種象征的作用,對(duì)他們起 到一種潛移默化地培養(yǎng)作用。第三,校服還可以減輕家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生服裝上的投 入。學(xué)生統(tǒng)一穿校服,利于規(guī)則意識(shí)、規(guī)范意識(shí)等職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。5、外國(guó)的一個(gè)教育家說過“要認(rèn)識(shí)學(xué)生,要學(xué)習(xí)學(xué)生” ,對(duì)這種說法你如 何看?【參考答案】 隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展 , 人們?cè)絹碓角逍训卣J(rèn)識(shí)到 :學(xué)生的學(xué)習(xí)是 一種自主的認(rèn)識(shí)過程 , 是學(xué)生個(gè)體將外在的知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái) 富的過程 , 離開了學(xué)生自身這樣一個(gè)積極的 , 主動(dòng)的內(nèi)化過程 , 教

5、師任何主觀 的灌輸都是徒勞的6、同樣是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,在作文中都表達(dá)了一種同樣的愿望:希望自己將來能做馬戲團(tuán)的小丑。一位老師的評(píng)語是:“胸?zé)o大志,真沒出息! ”一 位老師的評(píng)語是:“愿你把歡笑帶給全世界! ” 請(qǐng)你對(duì)兩位老師的評(píng)語分別 做出評(píng)價(jià)?！緟⒖即鸢浮匡@然第二位老師的評(píng)價(jià)更合適。第一位老師的評(píng)價(jià)不僅傷害了 學(xué)生的自尊心, 同時(shí)也給學(xué)生灌輸了這樣的思想, “工作有尊貴和卑賤之分” , 給學(xué)生灌輸了一種錯(cuò)誤的價(jià)值觀。第二位老師的評(píng)價(jià)體現(xiàn)了對(duì)孩子的尊重, 對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展給予鼓勵(lì)。社會(huì)中有并且需要各種各樣的職業(yè),只要是合法的,對(duì)人類的發(fā)展有益的, 我們就應(yīng)該尊重和肯定其價(jià)值。我們的學(xué)生不可能

6、人人都是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人,世 界富豪,我們應(yīng)該尊重他們,幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,使他們 有差異的個(gè)性發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。7、在我市的一次教學(xué)研討活動(dòng)中,一位授課教師的最后結(jié)束語是:“同學(xué) 們,我們這節(jié)課講完了。 ”在隨后的交流環(huán)節(jié)中,一位與會(huì)者向授課教師提 出了這樣一個(gè)問題:你認(rèn)為“我們這節(jié)課講完了”和“我們這節(jié)課學(xué)完了” 這兩種說法有什么不同?如果你是那位執(zhí)教老師, 你會(huì)如何分析這兩種不同 的說法,如何來回答這個(gè)問題?【參考答案】這兩句話的主體不一樣,新課程提倡的是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 而教師是引導(dǎo)者, “講”字表達(dá)的是以教師為主體,教師只是講完了,學(xué)生 有沒有學(xué)完呢?“學(xué)”字表達(dá)的主體是

7、學(xué)生,學(xué)生真正學(xué)到了,教師才算完 成了任務(wù)。8、教育部規(guī)定農(nóng)村 9年義務(wù)教育中,書本由學(xué)校免費(fèi)提供,學(xué)完由學(xué)校 收回,發(fā)給下一年學(xué)生使用,對(duì)這一事件你怎么看?參考答案 :在構(gòu)建社會(huì)主義新農(nóng)村的過程中,教育是極為重要的一環(huán),但由于農(nóng)村人口收入普遍較低,教育費(fèi)用對(duì)于許多農(nóng)村人口而言,存在較大 的壓力。因此,我認(rèn)為教育部規(guī)定農(nóng)村 9年義務(wù)教育中,書本由學(xué)校免費(fèi)提 供,此舉可以在一定程度上減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān),體現(xiàn)的是“以人為本”的思想。 同時(shí), 教育部規(guī)定學(xué)生使用完課本之后, 由學(xué)校收回, 發(fā)給下一年學(xué)生使用, 符合建設(shè)資源節(jié)約型社會(huì)的要求,這是很重要的對(duì)策。當(dāng)然,我們也要考慮具體的執(zhí)行問題。我們可以看到,

8、教育部的這種規(guī) 定是一種硬性的規(guī)定,帶有一定的強(qiáng)制性,在具體的執(zhí)行過程中,難免會(huì)出 現(xiàn)種種的不適應(yīng)性, 如何讓政策有機(jī)地運(yùn)行起來, 確實(shí)需要我們進(jìn)一步思考。 同時(shí),書本在使用過程中不可避免地會(huì)出現(xiàn)損耗,這就需要學(xué)校配合,加強(qiáng) 對(duì)學(xué)生保護(hù)書本意識(shí)的教育。最后,書本的循環(huán)再用,最大的問題在于無法實(shí)現(xiàn)教材的更新,我們正處于 一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代,知識(shí)的更新(包括教材的更新是很快的,舊書其 實(shí)未必適合新的學(xué)生去使用。9、汶川地震中,有一所希望小學(xué)沒垮塌,并且學(xué)生全部安全撤出。但其他 很多學(xué)校卻垮塌了,師生死傷很多,談?wù)勀銓?duì)此事的看法 ?真題解析:首先對(duì)于汶川地震帶來的各種破壞,老師認(rèn)為考生首先要從 感

9、性的角度談?wù)撨@個(gè)話題,畢竟我們?cè)S多同胞在這次災(zāi)難中付出寶貴的生 命,這是一件很讓痛心的事情。其次,老師認(rèn)為考生可以從以下角度展開論 點(diǎn):(1有一所希望小學(xué)沒垮塌,并且學(xué)生全部安全撤出,說明這所希望小 學(xué)的有關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)跒?zāi)害的預(yù)防和應(yīng)對(duì)方面的工作做得比較好, 值得 贊揚(yáng)。 (2其他很多學(xué)校卻垮塌了,師生死傷很多。首先表示遺憾,其次要 辨證看待這個(gè)問題:一方面嚴(yán)重災(zāi)難必然會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重后果,這是客觀因素; 另一方面我們要反思在這個(gè)過程中, 我們要哪些方面存在不足, 如防范意識(shí)、應(yīng)急機(jī)制等多種因素。 (3我們的工作重點(diǎn)不是追究誰的責(zé)任,更多地應(yīng)該 是反思,同時(shí)在未來的工作中努力避免和減少災(zāi)害帶來的

10、損失。10、當(dāng)前青少年犯罪成上升趨勢(shì),在社會(huì)上引起了很大關(guān)注,你如何看待這 一現(xiàn)象?答:青少年是祖國(guó)的希望民族的未來,目前所出現(xiàn)的青少年犯罪上升的 狀況林人擔(dān)憂, 他們本應(yīng)該坐在教室里學(xué)習(xí), 為明天打基礎(chǔ), 由于社會(huì)原因。 家庭。及個(gè)人因素等原因,他們卻進(jìn)入高墻之中,接受改造,浪費(fèi)了人生中 最可寶貴的時(shí)期,也勢(shì)必會(huì)對(duì)其以后的人生之路產(chǎn)生影響,希望全社會(huì)都高 度重視這個(gè)問題,關(guān)心愛護(hù)青少年本人認(rèn)為可從以下幾方面著手 :1 形成全社會(huì)關(guān)心愛護(hù)青少年的良好氛圍2 在學(xué)校中有針對(duì)性的開展法制教育,加強(qiáng)道德素質(zhì)和法律意識(shí),提高 青少年的判斷力,防御力和自我控制力3 家庭中家長(zhǎng)要及時(shí)和孩子溝通了解思想動(dòng)態(tài)

11、,防患于未然4 多設(shè)置有利于青少年身心發(fā)展的場(chǎng)所, 引導(dǎo)其離開歌舞廳, 游戲室, 網(wǎng)吧, 開展他們感興趣的活動(dòng)。11、曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)的馬加爵事件引起全社會(huì)關(guān)于青少年心理健康的討論。 你對(duì)這種現(xiàn)象是怎樣看的 ?【參考答案】 (1學(xué)校的德育要加大力度并落到實(shí)處。馬加爵一案的發(fā) 生,原因很多,學(xué)校德育機(jī)制不完善是其中重要因素之一。目前許多大學(xué)里 的德育教育非常薄弱,也是不爭(zhēng)的事實(shí)。對(duì)于德育課程領(lǐng)導(dǎo)不重視,學(xué)生不 當(dāng)回事,逃課學(xué)生很多,盡管大學(xué)都有德育課,實(shí)際上許多學(xué)校都是形同虛 設(shè),對(duì)學(xué)生的道德教化作用不大,由此,出現(xiàn)馬加爵現(xiàn)象也就不足為怪了。(2對(duì)大學(xué)生要加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,許多大學(xué)生

12、都有 不同程度的心理問題,他們平時(shí)盲目驕傲,但又非常敏感脆弱,稍有挫折, 就變得十分自卑, 容易走極端, 急需心理輔導(dǎo)。 像馬加爵和同學(xué)間的小摩擦, 如果有個(gè)心理輔導(dǎo)老師和他談?wù)?疏導(dǎo)一下,緩解矛盾,也就未必會(huì)發(fā)生后 來的悲劇,可是許多學(xué)校都忽略了這一必要的工作。(3大學(xué)生需要進(jìn)行胸懷教育。心胸狹窄,是不少大學(xué)生的通病。學(xué)校要教 會(huì)大學(xué)生學(xué)會(huì)寬容,有客人之量,學(xué)會(huì)正確與人相處。如果做不到這一點(diǎn), 不論在學(xué)校還是走向社會(huì),都會(huì)處處碰壁,甚至走向犯罪之路。馬加爵落網(wǎng) 了,他理應(yīng)受到嚴(yán)懲,學(xué)校及相關(guān)部門也應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真反思,以避免類似悲劇 再次發(fā)生。12、談?wù)勀銓?duì)“再窮不能窮教育,再苦不能苦孩子”這句話

13、體會(huì)?答:教育是百年大計(jì),所謂“經(jīng)濟(jì)未動(dòng),教育先行” ,它關(guān)系著國(guó)家的興衰, 體現(xiàn)著社會(huì)的文明程度,所以,全社會(huì)都應(yīng)該重視教育。社會(huì)以人為本,有 受教育的人才有經(jīng)濟(jì)的繁榮。特別是現(xiàn)在,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,更應(yīng)該把教 育放在突出的位置,讓每個(gè)孩子都有書讀,都讀好書。再苦不能苦孩子,是因?yàn)楦改付紡钠D苦的環(huán)境中走來,而現(xiàn)在日子好了,孩 子少了,物質(zhì)條件又好了,所以家長(zhǎng)都不希望孩子再受苦受累。但在滿足孩 子基本條件的過程中,也應(yīng)培養(yǎng)他們艱苦奮斗,自強(qiáng)自立的精神,不能放縱 與溺愛。對(duì)孩子人格的培養(yǎng)應(yīng)放在首位。所以,社會(huì)輿論及家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)要全 面。因此,有些仁人志士提出:“再窮不能窮教育,在富不能富孩子” 。

14、我比較贊 同這個(gè)觀點(diǎn)。13、談?wù)勀銓?duì)“有償家教”的看法?答:1、有償家教它是一個(gè)新的事物,他區(qū)別與我們平時(shí)的學(xué)校教育,對(duì)于 家長(zhǎng)來說,給自己的孩子請(qǐng)個(gè)家教是為了孩子更好的掌握科學(xué)文化知識(shí)。所 以在這點(diǎn)上我支持。 2、當(dāng)今的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大形勢(shì)下,出現(xiàn)這種現(xiàn)象是必然的, 有償家教便于資源的合理流動(dòng),使家教資源用在該用的地方。我認(rèn)為也是無 可厚非的。 3、為他人提供家教,我覺得應(yīng)該擺正心態(tài),不要以賺錢為第一 目的,在家教過程中認(rèn)真對(duì)待,對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)負(fù)責(zé),同時(shí)也豐富自己的閱歷 和能力。作為一個(gè)商業(yè)的行為。他不可避免會(huì)以有償報(bào)酬來計(jì)算,所以對(duì)于 這個(gè)新事物我們社會(huì)要加強(qiáng)監(jiān)督,政府要規(guī)范他們的定價(jià)。 4、從家

15、長(zhǎng)的角 度上來看,家長(zhǎng)更多要考慮到孩子的態(tài)度,所謂家教,我覺得主要的還是家 庭教育,培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品格我覺得比提高成績(jī)更重要。一個(gè)懂事的孩子可 能會(huì)更自覺的投入學(xué)習(xí)。而且給家長(zhǎng)省下了精力和 MONEY ,家長(zhǎng)不應(yīng)該盲目 的為子女找家教,不要在學(xué)校減負(fù)的同時(shí),在家給孩子加負(fù),這樣不利于孩 子的健康成長(zhǎng)。如果真的需要家教的,家長(zhǎng)也要精心選擇素質(zhì)高的教師。 5、 我并不反對(duì)有償家教的存在,但是有關(guān)部門應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行規(guī)范和管理,使其 健康的發(fā)展。加強(qiáng)教師的師德教育,制定教學(xué)任務(wù)目標(biāo)責(zé)任制,防止教師課 堂上少講,課后掙黑錢。14、關(guān)于補(bǔ)課辦班,你有什么樣的看法?答:作為公立學(xué)校,補(bǔ)課辦班,無疑會(huì)加重學(xué)生的

16、課業(yè)負(fù)擔(dān),占用學(xué)生快樂 成長(zhǎng)的時(shí)間。因此,學(xué)校應(yīng)該力爭(zhēng)提高教學(xué)質(zhì)量,以教育質(zhì)量迎來學(xué)生更豐 富的業(yè)余生活。 當(dāng)然, 有些學(xué)困生確有補(bǔ)習(xí)的需求, 教師應(yīng)該無償?shù)膸椭? 如果學(xué)困生非自己所教學(xué)生,那么適當(dāng)?shù)厥杖∫欢ǖ膭趧?wù)報(bào)酬,我想,這也是符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)特點(diǎn)的。15、為了開展素質(zhì)教育,你認(rèn)為現(xiàn)在還有什么困難?答:提出素質(zhì)教育已經(jīng)有十多年了,為實(shí)施素質(zhì)教育,教育工作者做出了積 極努力,取得巨大教育成果。但是,離真正的素質(zhì)教育目標(biāo),我們還要克服 很多困難,我想最根本的困難有下面三點(diǎn):第一,多年來的應(yīng)試教育,具有 很大的慣性,它將長(zhǎng)期制約素質(zhì)教育的發(fā)展;第二,社會(huì)賦予教育的職能超 過了教育所能承當(dāng)?shù)淖?/p>

17、用,致使教育體制改革舉步維艱;第三,人們傳統(tǒng)文 化觀念束縛人們的教育思想,傳統(tǒng)文化觀念認(rèn)為,接受教育,就是讀書拿文 憑,獲得社會(huì)認(rèn)可的具有相當(dāng)?shù)匚坏墓ぷ鳌ｏ@然,找到問題癥結(jié)所在,我們 自會(huì)有解決的辦法,但由于以上教育困難確實(shí)是頑癥,徹底攻克還要假以時(shí) 日。但我堅(jiān)信,我國(guó)教育一定能走出教育困境,真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。16、一名班主任以嚴(yán)格管理著稱 , 教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀 , 一名女生因早戀 , 成績(jī)大幅 度下降 , 班主任十分生氣 , 在全班點(diǎn)名批評(píng)了這名女生 , 結(jié)果這位女生從教 學(xué)樓跳樓自殺 , 你怎么看 ?首先,這位班主任的做法是不對(duì)的,他的做法造成了嚴(yán)重后果。作為教師, 應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生,尊重學(xué)生人格

18、,做學(xué)生的良師益友,保護(hù)學(xué)生安全。他應(yīng)該 單獨(dú)與這位學(xué)生談心, 通過說服教育, 讓這位女生慢慢收攏感情, 投入學(xué)習(xí)。 17、現(xiàn)在有“貴族學(xué)校” 、 “貴族班” ,對(duì)此有何評(píng)價(jià)?我認(rèn)為,所謂的“貴族學(xué)校” 、 “貴族班” ,只是學(xué)生的學(xué)習(xí)條件好、設(shè)施好 而已,師資未必好于普通學(xué)校、普通班,良好的教學(xué)條件和設(shè)施有利于學(xué)生 的學(xué)習(xí)是值得肯定的,但我認(rèn)為更重要的應(yīng)該是學(xué)生自己把學(xué)習(xí)放在第一 位, “貴族學(xué)校” 、 “貴族班”容易讓學(xué)生形成攀比心理,形成等級(jí)意識(shí) 18、請(qǐng)你談?wù)勗趦?yōu)越的環(huán)境(學(xué)校和在相對(duì)更差的環(huán)境里哪個(gè)對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利?為什么?個(gè)體的發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育及個(gè)體主觀能動(dòng)性的影響。優(yōu)越的

19、環(huán)境對(duì)孩 子的成長(zhǎng)更有利, 優(yōu)越的環(huán)境下學(xué)生可以接觸更多優(yōu)秀的老師、 優(yōu)秀的學(xué)生, 良好的教學(xué)條件,更有利于學(xué)生的全面發(fā)展。19、現(xiàn)在的孩子越來越自私了,你認(rèn)為是這樣嗎?為什么?是的。孩子自私的原因是多方面的,首先應(yīng)該是孩子本身的原因。兒童有天 生的利己傾向。在兒童心理發(fā)展未達(dá)到成熟階段的時(shí)期,兒童往往單純地確 定“我即世界” ,這種自我中心雖隨時(shí)間和經(jīng)歷的推移,逐漸接納他人和減 少利己行為,但乃固執(zhí)己見,不能接受公正,正確的意見。于是,兒童衡量 外界的標(biāo)準(zhǔn)便是是否有利于他,相應(yīng)的行為也如此。其次孩子自私與家庭教 育密不可分,家長(zhǎng)過分寵愛,父母總怕孩子受一點(diǎn)苦、受一點(diǎn)委屈,對(duì)孩子 過分的需求總

20、是有求必應(yīng),容忍、遷就孩子的錯(cuò)誤,這樣使孩子很自大,不 關(guān)心他人利益,偏視公正權(quán)益,一切為己。這就是父母的過分寵愛培養(yǎng)了孩 子的自私。第三,學(xué)校的教育體制也是孩子自私的一方面原因,中國(guó)的教育 還是注重了學(xué)生的智育發(fā)展,而忽視了德育。雖然,現(xiàn)在的孩子越來越自私了,但是他們的這種自私性格并沒有定型,因 此,在孩子的性格教育方面,家長(zhǎng)、學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮各自的作用,相互協(xié)調(diào)合 作,不僅使孩子的智力得到發(fā)展,也使孩子的道德品質(zhì)得到發(fā)展,成為一個(gè) 全面發(fā)展的人。20、小皇帝讀書了,家庭中對(duì)孩子的教育發(fā)生過矛盾?作為教師對(duì)此你怎么 看?現(xiàn)在,家庭中的獨(dú)生子女越來越多,一個(gè)孩子往往有幾個(gè)家長(zhǎng)圍繞其中,所 以對(duì)于小

21、皇帝的教育就有了許多的看法和矛盾,這種現(xiàn)象越來越多,已經(jīng)形成了一定的規(guī)模。作為教師,我們首先應(yīng)該肯定這種現(xiàn)象一定存在,并且不在少數(shù)。其次,我 們應(yīng)該肯定家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育是為了孩子好的。第三,假如家長(zhǎng)對(duì)孩子的教 育產(chǎn)生矛盾,那么我作為教師,首先應(yīng)該針對(duì)矛盾和家長(zhǎng)進(jìn)行交談溝通,找 出主要矛盾,然后給予家長(zhǎng)建議,相信他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L(zhǎng)發(fā)展,會(huì)聽從我 的建議的。在以后的工作中,我會(huì)時(shí)常與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通,并且指導(dǎo)他們家庭 教育的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 聽取他們良好的建議, 改正他們錯(cuò)誤的家庭教育方式。 21、怎樣理解教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。黨的十七大報(bào)告指出, “教育是民族振興的基石,教育公平是社

22、會(huì)公平的重 要基礎(chǔ)” 。這就表明,促進(jìn)教育公平,在我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民全面建設(shè)小康社會(huì)、 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的進(jìn)程中,是一項(xiàng)具有全局性、戰(zhàn)略性的任務(wù),也是 我國(guó)教育改革和發(fā)展堅(jiān)定不移追求的目標(biāo)。第一,教育涉及千家萬戶,惠及子孫后代,教育公平是人的全面發(fā)展 和社會(huì)公平正義的客觀要求。促進(jìn)人的全面發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)公平正義,說到 底,就是以人為本,這是我們黨的根本宗旨和社會(huì)主義制度的本質(zhì)屬性所決 定的。黨的教育方針明確規(guī)定,堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人 民服務(wù),實(shí)際上,就是要通過大力發(fā)展教育,促進(jìn)教育公平,保障每個(gè)人都 有受教育的機(jī)會(huì),最終促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)公平。第二,教育公平面臨的突出問題

23、,主要是社會(huì)公平方面存在的問題在教育領(lǐng) 域中的反映,也與教育體制改革滯后有關(guān)。雖然我國(guó)教育公平的整體狀況在 不斷改善,但目前在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間,義務(wù)教育的師資和辦 學(xué)條件的差距不小,部分公共教育資源的配置和使用也缺乏有效的監(jiān)管。第三,把促進(jìn)教育公平作為國(guó)家基本教育政策,是社會(huì)主義初級(jí)階段 促進(jìn)社會(huì)公平的重要戰(zhàn)略選擇。 我國(guó)的基本國(guó)情是仍處于并將長(zhǎng)期處于社會(huì) 主義初級(jí)階段,促進(jìn)社會(huì)公平牽涉面特別廣,只能盡力而為、量力而行,促 進(jìn)教育公平也是這樣。必須貫徹黨的十七大精神,按照國(guó)家基本教育政策, “辦好人民滿意的教育” 。22. 近幾年來, “留守學(xué)生”越來越引起人們的關(guān)注。由于家庭教育

24、缺位,父 愛母愛缺失,溝通交流缺少,有效監(jiān)護(hù)缺乏,使得“留守學(xué)生”的情感、心 理、生活、學(xué)習(xí)乃至人格方面出現(xiàn)了諸多問題,影響了他們的健康成長(zhǎng)。作 為班主任,你將如何對(duì)待本班的“留守學(xué)生”?(1 一定要了解留守學(xué)生的食宿情況, 留守孩子最好還是住在學(xué)校;(2 在留守學(xué)生的班級(jí)活動(dòng)方面,要做有心人;(3 多開展一些活動(dòng),建立留守學(xué)生之家,讓他們感受家的溫暖;(4 保存留守學(xué)生父母的聯(lián)系方式,經(jīng)常和留守學(xué)生的監(jiān)護(hù)人交流 信息,共同做好留守學(xué)生的教育工作。(5 在班級(jí)體中針對(duì)留守學(xué)生建立一些制度,比如為他們過生日, 教師定期進(jìn)行家訪,請(qǐng)留守學(xué)生回家過節(jié)等。23、如何發(fā)現(xiàn)“差生”身上的閃光點(diǎn)?【參考答案

25、】讓“差生”在學(xué)習(xí)中獲得成功并找回自尊,是“差生”發(fā)現(xiàn)自 己“智慧閃光點(diǎn)”的基礎(chǔ),也是教師轉(zhuǎn)變“差生”的關(guān)鍵。 從哲學(xué)的角度看, 啟發(fā)“差生”尋找成功感,找回自尊心,是“差生”教育的規(guī)律。是“差生” 形成自我教育能力的開始,也是學(xué)習(xí)效果提高的前程。24、學(xué)生李某比較調(diào)皮,經(jīng)常惹是生非。對(duì)他的教育,家長(zhǎng)也不大配合。作 為班主任,你準(zhǔn)備怎么辦?對(duì)學(xué)生:首先,了解學(xué)生李某的興趣愛好,注重他的個(gè)性發(fā)展;其次,真誠(chéng)交流,讓學(xué)生李某信任教師,這樣才能讓他聽從老師的教誨; 第三,對(duì)于學(xué)生李某的嚴(yán)重錯(cuò)誤應(yīng)該嚴(yán)厲批評(píng),措辭尖銳,語調(diào)激烈,但是 不能諷刺、挖苦。同時(shí),對(duì)他要用高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法,教他認(rèn)真做好一

26、件事,善始善終,培養(yǎng)他堅(jiān)韌的意志品質(zhì)。對(duì)家長(zhǎng):首先,了解家長(zhǎng)不配合的原因,據(jù)此和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通;第二,請(qǐng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)有影響力的人配合與家長(zhǎng)溝通。25. 你用什么辦法讓不喜歡你的學(xué)生變的喜歡你要讓學(xué)生喜歡你,應(yīng)該先讓學(xué)生感覺到你很喜歡他,我想只要我用自己的愛 心,責(zé)任心,人格魅力特別是要對(duì)所有的學(xué)生公平公正對(duì)待,學(xué)生應(yīng)該就會(huì) 喜歡我,而且我又信心和每個(gè)學(xué)生成為好朋友。27. 教師如何與學(xué)生溝通?【參考答案】 :首先,溝通離不開教師對(duì)學(xué)生基本情況的了解;其次:溝通時(shí)要真誠(chéng),讓學(xué)生信任,愿意與你溝通;第三,溝通時(shí)需要教師理解和尊重學(xué)生,保護(hù)好他們的自尊心;第四,溝通建立在師生平等的關(guān)系基礎(chǔ)上;第五,溝通

27、時(shí)教師要講究溝通方式。28. 教師如何與家長(zhǎng)溝通?【參考答案】 (1 教師應(yīng)該表現(xiàn)出誠(chéng)意,讓家長(zhǎng)信任,愿意說出自己的 心里話;(2 溝通時(shí)需要教師理解和尊重家長(zhǎng);(3 溝通時(shí)注意語言技巧,注意先講孩子優(yōu)點(diǎn),慢慢引出缺點(diǎn);(4 認(rèn)真傾聽家長(zhǎng)意見。29. 教師如何處理與同事之間的關(guān)系?【參考答案】一是要互相尊重、互相信任。既要有對(duì)自己正確的評(píng)價(jià), 也要有對(duì)他人全面、客觀的評(píng)價(jià)。要注意克服自傲、嫉妒的心態(tài)。當(dāng)發(fā)生沖 突時(shí),要寬容大度。虛懷若谷。二是相互合作與交流。學(xué)校工作是整體,必 須靠全體教職工同心協(xié)力,互相配合和支持。每個(gè)教師都有其自身的優(yōu)勢(shì), 教師之間的交往穎充分挖掘互補(bǔ)功能,是之災(zāi)互相交往中

28、實(shí)現(xiàn)思想上的互 助、信息的互換、情感上的融洽和知識(shí)上的整合,以提高整個(gè)隊(duì)伍的專業(yè)化 水平。三是情感互動(dòng)。通過互動(dòng),促進(jìn)交往的動(dòng)態(tài)平衡發(fā)展,達(dá)到每個(gè)人價(jià) 值的最大實(shí)現(xiàn),從而在群體中,形成互相欣賞、互相促進(jìn)、互相競(jìng)爭(zhēng)的交往 機(jī)制。30. 班主任應(yīng)該如何協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生之間的矛盾沖突?【參考答案】 (1班主任應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)與任課教師溝通,向教師介紹班級(jí)學(xué) 生的情況,特別是個(gè)性較強(qiáng)、表現(xiàn)較突出的學(xué)生,讓任課教師對(duì)學(xué)生的性格 有一個(gè)全面的了解,以便更好地開展教學(xué)工作。(2班主任應(yīng)該在學(xué)生中樹立任課教師的威信。班主任應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的 尊師教育,讓學(xué)生尊敬、信任每一位任課教師,積極配合每一位教師的教學(xué) 工作

29、,珍惜每一位教師的勞動(dòng)成果,是教師有成就感。(3一旦師生發(fā)生沖突,班主任了解情況后,首先要分析判斷。如果任課 教師能夠處理,則班主任不一定要出面,可以在事后學(xué)生情緒穩(wěn)定下來。有 了一定的反思后再做進(jìn)一步的教育,效果可能更好。(4班主任要主動(dòng)為任課教師排憂解難。每一個(gè)任課教師都有可能遇到工 作、生活中的困難,甚至挫折。班主任要主動(dòng)關(guān)心任課教師,盡量為任課教 師排憂解難。31. 家長(zhǎng)會(huì)前需要做的準(zhǔn)備有哪些?成功的家長(zhǎng)會(huì)有助于在家庭和學(xué)校之間建立一種“理解、信任、目標(biāo)一致” 的合作關(guān)系。準(zhǔn)備家長(zhǎng)會(huì)是一件十分周到和細(xì)致的工作,具體表現(xiàn)在:(1 、歡迎家長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作教師可以在學(xué)年初就與家庭建立聯(lián)系, 比

30、如可以先送一份備忘錄或計(jì)劃 書,讓家長(zhǎng)大致了解他們的孩子將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并讓他們知道你很高興能 在該學(xué)期中見到他們及具體的聯(lián)系方法。在家長(zhǎng)會(huì)之前要給家長(zhǎng)發(fā)出正式的邀請(qǐng), 鄭重地邀請(qǐng)他們參與孩子的教 育。邀請(qǐng)函應(yīng)該包括會(huì)議的日期、時(shí)間、地點(diǎn)和回執(zhí),回執(zhí)上寫上家長(zhǎng)的姓 名、學(xué)生的姓名以及他們能否參加的答復(fù)。(2 、布置好教室,營(yíng)造一個(gè)寬松友好的環(huán)境要保證黑板報(bào)或公告欄的內(nèi)容是最新的,在黑板上寫上歡迎的話語;還 可以讓學(xué)生在課桌上留下歡迎的字條給自己的家長(zhǎng), 請(qǐng)家長(zhǎng)坐在他們孩子的 課桌旁;教師還可以為每位家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)胸片并讓他們戴上,教師自己也要 戴上;另外,留一塊地方來展示學(xué)生的作品或作業(yè)。(3

31、、教師的發(fā)言準(zhǔn)備開篇要先致歡迎辭,然后介紹學(xué)校日常生活的概貌,包括管理方案、課 外作業(yè)的辦法,一年的學(xué)習(xí)計(jì)劃等。感謝家長(zhǎng)的參與,并讓他們知道,他們 可以就任何一個(gè)與孩子教育有關(guān)的問題與教師取得聯(lián)系, 提醒他們一有問題 就及早聯(lián)系,避免它發(fā)展成大問題;最后以積極、關(guān)切的語氣再次強(qiáng)調(diào)雙方 做為一個(gè)“團(tuán)隊(duì)”合作的重要性。教師還可以征詢家長(zhǎng)的意見,并樂于回答 他們的問題,充分激發(fā)家長(zhǎng)在家校合作中的主動(dòng)性。(4 、教師要注意體態(tài)儀表與談話技巧語言要親切、幽默、有趣、有活力且富于變化。32、有一個(gè)住讀生下晚自習(xí)后乘門衛(wèi)不注意,溜出校門上網(wǎng)吧。你得知這 一情況后,準(zhǔn)備采取什么措施來處理?(1作為教師,采取適

32、當(dāng)方式(不漏身份找到他,給他說:“晚了不安全 我來陪你上好不好?”(2我認(rèn)為幫助教師的責(zé)任,應(yīng)當(dāng)以教育和幫助學(xué)生為主。現(xiàn)在的學(xué)生都 很有叛逆感 , 如果教訓(xùn)的話很可能帶來反的效果,可以和他談?wù)勑?使他從 心里感到愧疚。(3打電話給家長(zhǎng),明天請(qǐng)家長(zhǎng)來談?wù)?(4現(xiàn)在網(wǎng)吧老板大多受利益驅(qū)使,教師如直接去找,可能受到侵害。可 以讓家長(zhǎng)來找孩子,再進(jìn)行教育。33、有一天,一個(gè)女生交給你一封信。信是本班一個(gè)喜歡這個(gè)女生的男生寫 的。你作為班主任準(zhǔn)備怎么處理這件事?(1冷處理,不擴(kuò)張;(2告訴女生,淡然處理這件事情,只當(dāng)沒有發(fā)生過;(3悄悄的告訴男生:橄欖果沒熟的時(shí)候去采摘是苦澀的,青春的萌動(dòng)是 正常的,老

33、師能理解,喜歡一個(gè)人就把它埋在心里,別干擾了別人的正常生 活。34一習(xí)慣很不好的學(xué)生偷了同學(xué) 300元錢, 偷錢學(xué)生的母親跑到學(xué)校和老師 吵架,說是學(xué)校沒有教育好她的孩子,你應(yīng)怎么處理 ?首先要傾聽家長(zhǎng)的抱怨,了解家長(zhǎng)的抱怨是因?yàn)槭裁丛?其次告訴家長(zhǎng)孩子的偷錢的行為不是偶爾的,并告訴家長(zhǎng),孩子的這種行為已經(jīng)發(fā)現(xiàn)多次, 你又是如何處理的,讓家長(zhǎng)了解你并不是沒有作出努力,最后要告訴家長(zhǎng)應(yīng) 該與學(xué)校密切合作才能杜絕這種不良行為,并詳細(xì)告知家長(zhǎng)如何處理。 35、上課鈴響了,你走進(jìn)教室了,班里還是一團(tuán)糟。這時(shí)你怎么辦?這是很正常的事情,沒有必要?jiǎng)优?我會(huì)徑直走到講臺(tái)上,宣布上課。如果 學(xué)生還是在下面議

34、論紛紛,想必在上節(jié)課或課余時(shí)間發(fā)生了什么事情,我會(huì) 沉默地注視著學(xué)生,用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事, 小笑話,然后對(duì)課程做精彩的引入,把他們的注意力引到我的課堂。36、你組織學(xué)生一次戶外活動(dòng) , 有個(gè)同學(xué)突然中暑 , 你怎么處理?將學(xué)生迅速撤離中暑的高溫環(huán)境,將中暑的同學(xué)抬到陰涼通風(fēng)的地方,用冷 水給他擦身,使他降溫,并給他喝含鹽的涼開水。如果情況嚴(yán)重的話,及時(shí)叫救護(hù)車,同時(shí)通知校長(zhǎng)和同學(xué)家長(zhǎng)。處理中暑同學(xué)的同時(shí),安排班長(zhǎng)組織其他學(xué)生休息。37如何對(duì)待差生?如何發(fā)現(xiàn)“差生”的閃光點(diǎn)?A 應(yīng)該公正,平等地對(duì)待差生,尊重他們的人格,聽取他們的意見,從而對(duì) 他們產(chǎn)生一種激勵(lì)作用。對(duì)

35、差生,要多幾分尊重,多幾分理解B 必須大力進(jìn)行感情投資。 學(xué)生對(duì)老師有感情, 才會(huì)聽取老師的教誨。 否則, 老師的苦口婆心的教育只是徒勞C 挖掘“閃光點(diǎn)” ,幫助后進(jìn)生在學(xué)生心目中占有一席之地,為他們不斷創(chuàng) 造成功的機(jī)遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望,幫助他們樹立信心,促 進(jìn)自身的轉(zhuǎn)化,在各項(xiàng)活動(dòng)中,特別注意鼓勵(lì)差生積極參與,發(fā)揮他們各自 的愛好和專長(zhǎng),為他們創(chuàng)造成功的條件的機(jī)遇。38. 你的一位成績(jī)很好的學(xué)生考試成績(jī)不理想,他傷心地哭了,作為教師的 你會(huì)怎么辦? 我的答案:首先肯定他的上進(jìn)心,其次告訴他,一次的成績(jī)不理想,不代表 自己不優(yōu)秀,然后讓他自己分析不理想的原因,教師再根據(jù)他近段時(shí)

36、間的表 現(xiàn)進(jìn)行補(bǔ)充、總結(jié)。如果是知識(shí)不理解,就即刻補(bǔ)上;如果是外界原因,就 提醒他,只要改正了,就一定會(huì)取得好成績(jī)。告訴他,只要努力,就一定會(huì) 成功。39、你的班上有一位同學(xué)經(jīng)常遲到,作為班主任該怎么辦?1. 不管是因?yàn)槭裁丛? 經(jīng)常遲到是不對(duì)的, 除非家里有什么特別重要的事, 沒能按時(shí)上課,真是這種情況我會(huì)想辦法與家長(zhǎng)溝通,讓他們明白,孩子正 是讀書的重要年齡,要盡量把精力都放在學(xué)習(xí)上,有了家長(zhǎng)的支持和監(jiān)督, 相信孩子遲到的機(jī)會(huì)就不多了。2. 如果只是因?yàn)閼B(tài)度問題,我有以下幾個(gè)辦法:.買了小鬧鐘送給他,告訴他,老師希望這個(gè)小鬧鐘可以幫助老師叫你起 床。.把班里的鑰匙交給他保管,我想他應(yīng)該不

37、好意思讓全班同學(xué)等他一個(gè) 人。.一般學(xué)生遲到一般就是遲到幾分鐘,通知上第一節(jié)課的任課老師,等他 來了再講課, 然后說:“好, 現(xiàn)在同學(xué)們都到齊了, 我們開始上課” 。 下課后, 其他同學(xué)就會(huì)幫老師對(duì)他進(jìn)行教育了。他就不好意思再遲到了。40、問題:學(xué)生早戀怎么辦?你支持學(xué)生早戀嗎?參考答案:“不支持,但也不生硬地反對(duì)。先了解學(xué)生情況,分析早戀的原 因。通過在班上開展討論,讓學(xué)生明白青春的可貴,愛情的神圣很多人只是因?yàn)榭仗?寂寞,貪玩而隨便、不負(fù)責(zé)任地把愛情當(dāng)游戲有必要的 話,可以找學(xué)生單獨(dú)談話,動(dòng)之以情,曉之以理。 ”討論:我會(huì)和他 /她討論如何對(duì)待這種“愛慕” ,而不能叫愛情。我比較喜歡私下溝

38、通,上升到班級(jí)討論會(huì)不會(huì)讓孩子難為情呢?這也是人生一道彩虹 !41、如何評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生?答:我們進(jìn)行教育教學(xué)工作時(shí),必須遵循教育規(guī)律。我們知道,學(xué)生個(gè)體具 有差異性,這些差異包括,家庭環(huán)境、年齡、智力水平、成長(zhǎng)背景等諸多方 面。 因此, 我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生, 在堅(jiān)持客觀性原則的前提下, 做到因人而異。 雖說如此, 大量的教學(xué)實(shí)踐證明:多給學(xué)生以正面的評(píng)價(jià), 多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn), 往往更能激勵(lì)學(xué)生的求學(xué)信心;以正面評(píng)價(jià)為主,加以合理地批評(píng)教育,則 能彌補(bǔ)正面評(píng)價(jià)的不足,使正面評(píng)價(jià)發(fā)揮更顯著的教育功效。42. 對(duì)于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子,教師如何處理?對(duì)這類學(xué)生,教師首先,應(yīng)該在感情上關(guān)心和信任他

39、們,多接近他們,善于 走進(jìn)他們的心靈,是他們?cè)敢庹f出心理話。其次,教師要給他們創(chuàng)造與別人 交往, 在集體說話的機(jī)會(huì)。 鼓勵(lì)他們樂群, 是他們體會(huì)到人間和集體的溫暖, 從而克服憂郁、多疑、多愁善感的消極心理。最后一點(diǎn),教師批評(píng)這些學(xué)生 時(shí),不要在公共場(chǎng)合批評(píng)他們,避免傷了他們的自尊心,出現(xiàn)意外后果。 43. 對(duì)于開朗、活潑、愛說話的孩子,教師如何處理?這樣的學(xué)生活潑好動(dòng)、精力充沛、興趣、注意力易轉(zhuǎn)移。對(duì)這類學(xué)生,采用 和風(fēng)細(xì)雨、輕描淡寫式的批評(píng)已經(jīng)不能讓其警惕,對(duì)其嚴(yán)重的錯(cuò)誤必須要嚴(yán) 厲指出。這類措詞要尖銳,語調(diào)要激烈一些,但絕不能諷刺和挖苦。同時(shí), 對(duì)這類學(xué)生應(yīng)該采取高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的方法,教他

40、們認(rèn)真地做每一件事,并善始善終,培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、耐力等個(gè)性品質(zhì)。44. 對(duì)于性格調(diào)皮、專橫、大大咧咧的孩子,教師如何處理?對(duì)這種氣質(zhì)的學(xué)生的教育要用情去感化他們,要從學(xué)生切身利益出發(fā),漸進(jìn) 式的交談。否則他們會(huì)即刻把鋒芒指向批評(píng)他們的人。因?yàn)樗麄兊姆佬l(wèi)心理 特別強(qiáng),當(dāng)他們情緒激動(dòng)時(shí),應(yīng)該避其鋒芒,想辦法穩(wěn)定他們的情緒,引導(dǎo) 他們認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),把批評(píng)信息漸進(jìn)傳遞給他,最后達(dá)到教育的目 的。45. 如何處理有矛盾的兩個(gè)學(xué)生?當(dāng)學(xué)生發(fā)生沖突時(shí),教師要穩(wěn)定自己的情緒,不要不分青紅皂白地將同學(xué)批 評(píng)一通,因?yàn)槟愕奶幚矸绞綄⒅苯佑绊懙綄W(xué)生。學(xué)生往往會(huì)模仿老師的方法 來處理問題。而且,對(duì)于未曾了解清楚

41、、未能把握全過程的事情,教師切忌 急于下定論,造成“錯(cuò)案” 。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾或沖突時(shí),教師應(yīng)該及時(shí) 到場(chǎng), ,向當(dāng)事人詢問事情的前因后果,有時(shí)也可以從旁觀的學(xué)生那里得到 信息。 然后應(yīng)該讓當(dāng)事人雙方冷靜下來, 并且回避其他同學(xué), 以免激化矛盾。 在學(xué)生冷靜后,讓學(xué)生先反省,先談自己的過失。因?yàn)楹⒆哟蠖嚅_口就會(huì)說 “他怎樣怎樣”把責(zé)任推在別人身上。讓學(xué)生說說自己,可以是他自己意識(shí) 到在矛盾中自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任,然后引導(dǎo)學(xué)生、主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)去、主動(dòng)地向?qū)Ψ?表示歉意,化解雙方的矛盾。46、如何培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣?1利用直觀形象的教學(xué)激發(fā)后進(jìn)生的好奇心,探索事物求知欲和濃厚的學(xué) 習(xí)興趣。2給后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)

42、更多機(jī)會(huì),展示自我。3善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),充分發(fā)掘他們的潛能,引導(dǎo)他們把注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。16、小學(xué)生以自我為中心,教師該怎么辦?(1幫助小學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上的不足及其危害性,樹立改變自我的信心;(2給予家長(zhǎng)必要的指導(dǎo),尋求家長(zhǎng)的合作,在家庭中逐步改變小學(xué)生的 自我中心;(3指導(dǎo)和幫助小學(xué)生樹立正確的自我觀念,提高自我認(rèn)識(shí)能力;(4培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識(shí),認(rèn)識(shí)集體規(guī)則,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感,學(xué)會(huì)在集 體中與同伴和睦相處。47、小學(xué)生交往過程中斤斤計(jì)較,教師要如何疏導(dǎo)?(1教會(huì)小學(xué)生學(xué)會(huì)原諒,促進(jìn)人際關(guān)系和諧發(fā)展。培養(yǎng)小學(xué)生寬大的胸 懷,提供榜樣使他們學(xué)會(huì)與人交往的技巧;(2教師要及時(shí)幫助化解同伴間的矛盾。教會(huì)他們要主動(dòng)化解矛盾,可以 通過許多方法,如寫紙條、請(qǐng)別的同學(xué)幫忙說聲對(duì)不起等,使小學(xué)生學(xué)會(huì)寬 以待人,接納朋友也要接納朋友的不足,學(xué)會(huì)角色互換,站在對(duì)方立場(chǎng)思考 問題。48、一個(gè)是有個(gè)家庭困難的同學(xué),他不愿意和其他同學(xué)玩,其他人也不跟他 玩,怎么辦?【思路點(diǎn)撥】這個(gè)題是關(guān)于如何幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系,注意題目中 設(shè)置的前提是“家庭困難的同學(xué)” ,所以在這個(gè)過程中要注意保護(hù)該同學(xué)的 自尊心,引導(dǎo)他與其他同學(xué)建立良好的人際關(guān)系。【參考答案】 (態(tài)度良好的