《實驗心理學(xué)》考研朱瀅第4版2021考研真題

1、實驗心理學(xué)考研朱潼第4版2021考研真題第一部分考研真題精選一、單項選擇題1首先提出"實驗心理學(xué)"一詞的學(xué)者是（）。修充考2016年研A .笛卡兒B .馮特C.鐵欽納D .赫爾姆霍茨【答案】B查看答案【解析】實驗心理學(xué)一詞，是1862年由德國著名心理學(xué)家、實驗心理學(xué)的 先驅(qū)之一馮特（Wilhelm Wundt, 1832 1920 ）在他的感官知覺理論貢獻論 文集的導(dǎo)言里最早提出來的。2在研究的某一時期內(nèi)或特定時間點上發(fā)生的各種社會事件都可能影響被試的行 為，從而混淆實驗處理的效果。這種影響研究內(nèi)部效度的因素屬于（）。修充考2016年研A.歷史因素B.成熟因素C.統(tǒng)計回歸效

2、應(yīng)D.研究變量與被試特點的交互作用【答案】A查看答案【解析】A項，歷史因素是指在實驗過程中，與實驗變量同時發(fā)生，并對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響的特定事件。當出現(xiàn)這種情況時，研究者往往無法判斷實驗結(jié)果是由處理(自變量)引起的，還是由特定事件引出的。題干中某一時期社會事件的影 響屬于歷史因素。B項，成熟因素指在實驗過程中隨著時間的延續(xù)，被試身心發(fā)生 變化，如變得較為成熟,變得疲倦、對實驗失去興趣或饑渴等。C項，統(tǒng)計回歸效 應(yīng)指在實驗處理前選擇了在某一特征方面具有極端分數(shù)(高分或低分)的被試，實 驗處理后，測驗分數(shù)有回歸到平均數(shù)的趨向。D項，研究變量與被試特點的交互作 用是指在實驗設(shè)計中，如果研究者缺乏對變量

3、進行精確控制，諸因素常會產(chǎn)生交互 作用的效果。3既能比較直接地測量每個加工階段的時間，也能比較明顯地看出每個加工階段特點的實驗是()。統(tǒng)考2016年研A .庫珀(L. Cooper)的心理旋轉(zhuǎn)實驗B .漢密爾頓(W. Hamilton )的字母轉(zhuǎn)換實驗C .克拉克(H. Clark )的句子-圖形匹配實驗D .斯騰伯格(S. Sternberg )的短時記憶信息提取實驗【答案】B查看答案 【解析】Hamilton等( 1977 )、Hockey等人(1981)發(fā)展了一種新的實驗技術(shù)，它被稱為“開窗”實驗。該實驗?zāi)苤苯拥販y量每個加工階段的時間，從而能明顯地看出這些加工階段的特點，就好像打開窗子一

4、樣，一目了然。"開商"實驗以字母轉(zhuǎn)換實驗為例，根據(jù)反應(yīng)時間的揭示了完成字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的3個加工階段。4功能性磁共振成像技術(shù)的縮寫是()。修充考2016年研A . PETB . fMRIC . MEGD . ERPs【答案】B查看答案【解析】A項，正電子發(fā)射層析照相術(shù)，英文全稱為Positron Emission Tomography ,縮寫為PETO B項，功能性磁共振成像技術(shù)，英文為functional magnetic resonance imaging ,縮寫為fMRI。D項,事件相關(guān)電位,英文全稱 Event-Related Potentials ,縮寫為ERPs。C

5、項,腦磁圖，英文全稱為 Magnetoencephalography ,縮寫為 MEG。5根據(jù)表中所列的信號檢測論實驗結(jié)果，可計算出d'真值為（）。統(tǒng)考2016年研表某信號檢測實驗結(jié)果A . -1.20B . 0.25C . 0.43D . 2.30【答案】D查看答案【解析】d'是指擊中率P對應(yīng)的Z分數(shù)與虛報率P對應(yīng)的Z分數(shù)之差,用 公式表示為:d' = Zsn-Zn, BDdf = 0.55 - （ - 1.75 ） = 2.30o6探討注意在多個并行任務(wù)間的指向和調(diào)節(jié)作用時，常用的研究范式是（）"統(tǒng)考2016年研A.雙側(cè)任務(wù)范式B.雙任務(wù)范式C.提示范式D

6、.搜索范式【答案】B查看答案【解析】雙任務(wù)范式(Dual-Task Paradigms )是指將前瞻記憶任務(wù)嵌套 在一項正在進行的任務(wù)背景中,它主要關(guān)心注意是如何在多個并行任務(wù)間起到指向 和調(diào)節(jié)作用的。7采用拉丁方設(shè)計控制額外變量的方法屬于()。修充考2016年研A .消除法B .恒定法C.抵消法D .隨機控制法【答案】C查看答案【解析】抵消平衡法是指在額外變量既不能消除也不能保持恒定的情況下, 通過實驗程序設(shè)計的方法抵消或平衡額外因素帶來的誤差。通常其用來應(yīng)對實驗中 的順序誤差、空間誤差、習(xí)慣誤差、疲勞效應(yīng)、練習(xí)效應(yīng)等，如ABBA法和拉丁方 設(shè)計。8在進行視覺實驗時，視覺刺激會對視覺感受性產(chǎn)

7、生影響。這種影響主要表現(xiàn)為()<,修充考2016年研A.只有強光會降低視覺感受性B.只有弱光會降低視覺感受性C.強光和弱光都會降低視覺感受性D.強光和弱光都會提高視覺感受性【答案】C查看答案【解析】當人們從光亮的地方進入暗處，人們眼睛的感受性在逐漸提高。 相反地，當人眼由暗處進入光亮環(huán)境時，眼睛的感受性在降低。換言之光會降低視 覺感受性。根據(jù)下列材料，回答9 11題。修充考2016年研下表為一個考察學(xué)生幾何題解決能力的實驗設(shè)計模式及假設(shè)結(jié)果，其中，幾何題解 決能力采用測驗進行測定，滿分100分。9該研究最恰當?shù)膶嶒炘O(shè)計是（）。A.被試內(nèi)設(shè)計B.被試間設(shè)計C.嵌套設(shè)計D.事后回溯設(shè)計【答案

8、】B查看答案【解析】被試間設(shè)計是指每個被試（組）只接受一個自變量水平的處理， 對另一被試（組）進行另一種自變量水平處理的情況，由于每個被試（組）只接受 一種處理方式，一種處理方式不可能影響或污染另一種處理方式，因此該研究適合 采用被試間設(shè)計。10根據(jù)所列結(jié)果，該實驗可能存在（）。A .交互作用B.易化作用C.抑制作用D.強化作用【答案】A查看答案【解析】交互作用是指一個實驗中有兩個或兩個以上的自變量，當一個自 變量的效果在另一個自變量的每一個水平上不一樣時，人們就說存在著自變量的交 互作用，在該實驗研究中不同難度下，不同方法的效果不同，會產(chǎn)生交互作用。11根據(jù)所列結(jié)果，還應(yīng)考慮實驗可能存在（）

9、。A.霍桑效應(yīng)B.安慰劑效應(yīng)C.地板效應(yīng)D.天花板效應(yīng)【答案】D查看答案【解析】天花板效應(yīng)又稱高限效應(yīng)，是指當要求被試完成的任務(wù)過于容易， 所有不同水平（數(shù)量）的自變量都獲得很好的結(jié)果，并且沒有什么差別的情況時， 人們就說實驗中出現(xiàn)了高限效應(yīng)。在該實驗設(shè)計中容易條件下接受不同方法教學(xué)的 學(xué)生成績均接近滿分，所以可能存在天花板效應(yīng)。與之相反的稱為地板效應(yīng)。12在提取誘發(fā)遺忘的一般范式中，不包括的階段是（）。修充考2017年研A.學(xué)習(xí)階段B.保持階段C.干擾階段D.回憶階段【答案】B查看答案【解析】提取誘發(fā)遺忘的一般范式包括：學(xué)習(xí)階段、提取練習(xí)階段、干擾階段以及回憶階段，其中不包括保持階段。13下

10、列選項中，測定啟動效應(yīng)常用的方法是（）。修充考2017年研A.雙耳分析法B.對偶聯(lián)合法C.知覺辨認法D.分散注意法【答案】C查看答案【解析】啟動效應(yīng)是指前面的信息加工活動對隨后的加工活動所起的促進 或抑制的作用，啟動效應(yīng)的研究范式可以分為重復(fù)啟動和間接啟動，如知覺辨認、 詞匯判斷、詞干補筆等測驗。14在"不同情境下幼兒延遲滿足的實驗研究"中，"不同情境”是（）。修充考2017年研A .自變量B .因變量C.控制變量D.無關(guān)變量【答案】A查看答案【解析】本題中的實驗?zāi)康氖菫榱颂骄?quot;不同情境下幼兒延遲滿足"，即 假設(shè)情境影響了幼兒延遲滿足，實驗邏輯

11、就是幼兒延遲滿足情況（因變量）隨著情 境（自變量）的變化而變化，故幼兒延遲滿足情況為因變量，情境是自變量，實驗 研究下的"不同情境"屬于自變量下的不同操作水平。15下列變量中，影響內(nèi)隱記憶但不影響外顯記憶的是（）。侈充考2017年研A.年齡B .記憶C.加工水平D.感覺通道轉(zhuǎn)換【答案】D查看答案【解析】內(nèi)隱記憶是指在沒有意識參與的情況下，過去經(jīng)驗對當前活動的 影響；外顯記憶則是指過去經(jīng)驗對個體當前活動的一種有意識的影響。A項，年齡 可同時影響內(nèi)隱記憶和外顯記憶。B項，研究表明記憶的項目越多，越不容易記住 的現(xiàn)象，僅適用于外顯記憶，而內(nèi)隱記憶則不然。C項，個體信息加工水平影響

12、其 外顯記憶，但不影響內(nèi)隱記憶。D項，感覺通道轉(zhuǎn)換會影響個體內(nèi)隱記憶，但不影 響外顯記憶。16康拉德（R. conrad ）的實驗證明短時記憶的編碼方式是（）。修充考2017年研A .聽覺編碼B.視覺編碼C.語義編碼D.音形編碼【答案】A查看答案【解析】英國心理學(xué)家康拉德的實驗表明，短時記憶的信息編碼是聲音編 碼或聽覺編碼，即使所接收的是視覺刺激，也能夠轉(zhuǎn)換成聲音形式在短時記憶當中 存儲下來。17心理學(xué)研究報告中的“研究方法”部分通常不包括（）。侈充考2017年研A.被試分配B.研究假設(shè)C.材料選擇D.實驗設(shè)計【答案】B查看答案【解析】研究假設(shè)部分不屬于研究方法部分，一般屬于前言部分。18聲籠

13、法實驗主要用來探討的聽覺特性是（）。修充考2017年研A.音高特性B.響度特性C.音色特性D.方位特性【答案】D查看答案【解析】聲籠法是研究聽覺定位的裝置，其實驗程序為：主試將被試的雙 眼蒙住，去掉視覺線索的作用，然后固定好被試頭部位置，防止實驗中雙耳位置的 變化。進行實驗時，將聲音刺激隨機在事先選擇好的位置上呈現(xiàn)，讓被試進行聲音 方位的判斷，并作相應(yīng)記錄。19按一定速度給被試依次呈現(xiàn)材料中的各個項目，讓他們學(xué)習(xí)和記憶。第一次呈現(xiàn) 時，要求被試識記材料；從第二次呈現(xiàn)起，要求被試在每個項目出現(xiàn)時，說出緊鄰 其后的下一個項目。這種記憶研究方法屬于（）。修充考2017年研A.全部呈現(xiàn)法C.重學(xué)法D

14、.提示法【答案】D查看答案【解析】提示法是指將系列中的刺激項目按順序排成一列，以事先定好的 速度逐項向被試呈現(xiàn)。被試把刺激系列全部學(xué)習(xí)一遍以后，即回到系列的開頭，開 始第二遍學(xué)習(xí)，但這次要求被試在看到一個項目時，必須努力猜出它的下一個項目。 20研究者通常通過控制溫度、照明、噪音以及被試的性年齡、職業(yè)等各種額外 變量，以突顯自變量與因變量之間可能的因果關(guān)系，這些做法損害最大的效果類型 是（）。修充考2017年研A.內(nèi)部效度 B.外部效度 C.構(gòu)思效度 D.統(tǒng)計結(jié)論效度【答案】B查看答案【解析】實驗室實驗會對實驗條件進行嚴格控制，從而利于研究者發(fā)現(xiàn)自 變量與因變量之間可能的因果聯(lián)系，其內(nèi)部效度較

15、高。但缺點是其實驗情境帶有極 大的人為性質(zhì)，使得很難將實驗結(jié)果應(yīng)用于日常生活中，即外部效度不高。21序列反應(yīng)時方法的基本邏輯來源于（）。統(tǒng)考2017年研A.加法反應(yīng)時i去 B.減法反應(yīng)時法 C.開窗實驗法D .排除-包含法【答案】B查看答案【解析】序列反應(yīng)時任務(wù)以反應(yīng)時作為反應(yīng)指標，以序列規(guī)則操作下的操 作成績與隨機操作下的操作成績之差做為內(nèi)隱學(xué)習(xí)的效果，所依據(jù)的基本邏輯來源 于減法反應(yīng)時。根據(jù)下列材料，回答22 24題。修充考2017年研在一項雙耳分聽實驗中，給被試的雙耳同時呈現(xiàn)靶子詞和非靶子詞，要求被試追隨 雙耳聽到的靶子詞。實驗設(shè)置了四種條件,（1）感覺可辨度低，詞義可辨度高；（2） 感

16、覺可辨度低，詞義可辨度低；（3）感覺可辨度高，詞義可辨度低；（4）感覺可 辨度高，詞義可辨度高。感覺可辨度低是指靶子詞和非靶子詞都是由同一人讀出， 感覺可辨度高是指靶子詞和非靶子詞由不同性別的兩個人分別讀出；詞義辨別度低 是指靶子詞和非靶子詞同屬一個范疇；詞義可辨度高是指靶子詞和三闞子詞分屬不 同范疇。實驗任務(wù)是要求被試復(fù)述聽到的靶子詞，但最后要求被試回憶呈現(xiàn)的非靶 子詞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論詞義辨別度高或低，在感覺可辨別度低時回憶的非靶子詞的 數(shù)量均多于感覺可辨度高時回憶的非靶子詞數(shù)量。22該實驗的自變量有（）個。A . 2B . 3C . 4D . 5【答案】A查看答案【解析】材料中自變量為感覺

17、可辨度和詞義可辨度。23從實驗結(jié)果可得出的結(jié)論是（）。A.追隨的信息得到了全部加工B.非追隨的信息也得到了加工C.左右兩耳所追隨的信息數(shù)量是一致的D.非靶子詞比靶子詞得到了更多的加工【答案】B查看答案【解析】材料中得出結(jié)論，無論詞義辨別度高或低，在感覺可辨別度低時 回憶的非靶子詞的數(shù)量均多于感覺可辨度高時回憶的非靶子詞數(shù)量。表明非靶子詞 的信息也得到了加工，但具體加工的程度無法進行確切的判斷。24該實驗結(jié)果支持的注意理論是（）。A.早期選擇理論B.晚期選擇理論C.特征整合理論D,資源有限理論【答案】D查看答案【解析】實驗任務(wù)是要求被試復(fù)述聽到的靶子詞，但最后要求被試回憶呈 現(xiàn)的非靶子詞。實驗條

18、件是給被試的雙耳同時呈現(xiàn)靶子詞和非靶子詞，要求被試追 隨雙耳聽到的靶子詞。這就要求被試在有限的心理資源中完成幾項任務(wù)，考察特定 條件下的輸出效果。25下列關(guān)于功能性核磁共振成像技術(shù)（fMRI）優(yōu)點的表述，不正確的是（）。修充考2017年研A.有極高的時間分辨率B.有大量成像參數(shù)供實驗者選擇 c.信號直接來自腦組織結(jié)構(gòu)功能性的變化D.可以同時提供結(jié)構(gòu)和功能的圖像【答案】A查看答案【解析】fMRI具有無創(chuàng)性、能夠同時提供機能性和結(jié)構(gòu)性圖像、成像速度 快、有極高的空間分辨率，實驗者可選擇所需要的成像參數(shù)進行分析。但是fMRI 不是直接檢測神經(jīng)活動，而是監(jiān)測滯后于神經(jīng)活動5 8秒的氧信號，因此，在時

19、間分辨率上低于EEG和MEG。26對偶比較法通常用來制作（）。修充考2017年研A.順序量表B.稱名量表C.等距量表D.比率量表【答案】A查看答案【解析】對偶比較法以及等級排列法均可用于順序量表的制定。27在"交通信號燈亮度對汽車駕駛員辨別信號燈所需時間的影響"的實驗中，信號 燈亮度和駕駛員辨別時間分別是（）。修充考2018年研A .自變量、因變量B .因變量、自變量C .自變量、控制變量D .因變量、控制變量【答案】A查看答案【解析】本題中的實驗?zāi)康氖菫榱颂骄?quot;交通信號燈亮度對汽車駕駛員辨 別信號燈所需時間的影響"，即假設(shè)信號燈亮度影響了駕駛員辨別時間

20、，實驗邏輯 就是駕駛員辨別時間（因變量）隨著信號燈亮度（自變量）的變化而變化，故信號 燈亮度是自變量，駕駛員辨別時間為因變量。28在記憶研究中，為了防止復(fù)述產(chǎn)生作用，通常采用的控制方法是（）。修充考2018年研A . Donders減因素法B . Ebbinghaus 節(jié)省法C . Sternberg加因素法D . Peterson-Peterson 分心法【答案】D查看答案【解析】皮特森等人在實驗中，要求被試記住以聽覺形式呈現(xiàn)的3個字母, 為了阻止被試進行復(fù)述在呈現(xiàn)字母之后馬上讓被試對一個數(shù)字進行連減3的計算, 直到主試發(fā)出信號再回憶剛才呈現(xiàn)的3個字母。皮特森夫婦用布朗-皮特森技術(shù)（又 稱P

21、eterson-Peterson技術(shù)）防止被試進行復(fù)述。29最早使用實驗方法對注意選擇性進行系統(tǒng)研究的是徹里（E. C. Cherry ）。他的 經(jīng)典實驗是（）。統(tǒng)考2018年研A.視覺搜索實驗B.雙耳分聽實驗C.三耳人實驗D .四耳人實驗【解析】A項，在視覺搜索實驗中，屏幕上呈現(xiàn)一個刺激矩陣（如3x3或 5x4的視覺刺激矩陣）。要求被試從該矩陣中找出與其他刺激類別不同的靶子。B 項，Cherry是最早使用雙耳分聽實驗來研究注意的選擇性。給被試的雙耳同時呈現(xiàn) 兩種材料，讓被試大聲追隨一個耳朵（追隨耳）聽到的材料，但檢查的卻是呈現(xiàn)到 另一耳朵（非追隨耳）的材料，結(jié)果被試從非追隨耳得到的信息幾乎為

22、零。C項， 三耳人實驗是由Darwin做的聽覺實驗。他們給被試的雙耳帶上立體聲耳機，通過 每只耳機雙聲道，同時給雙耳分別呈現(xiàn)兩個刺激（字母、數(shù)字），例如，給左耳呈 現(xiàn)"B"和"8",與此同時，給右耳呈現(xiàn)"F"和"8",這時雙耳有共同的刺激"8"。 D項，四耳人實驗是Moray用來研究聲像記憶的。在一個房間的四個角上分別放上 四個揚聲器，讓被試處在當中位置，使之可以同時從4個不同聲源聽到聲音并能區(qū) 分出聲源。實驗時，從4個聲源同時各呈現(xiàn)1 4個字母。刺激完后讓被試報告聽 到的字母。實驗分別采用完全

23、報告法和部分報告法。完全報告法要求被試盡可能多 的回憶聽到的所有聲音，部分報告法要求被試只報告四個方位中的一個。30為考察漢字字頻（高頻、低頻）與聲旁規(guī)則性（規(guī)則、不規(guī)則）對漢字閱讀的影 響，研究者將50名被試隨機分為兩組，每組25名，一組既閱讀高頻-規(guī)則字，也 閱讀高頻-不規(guī)則字；另一組既閱讀低頻-規(guī)則字，也閱讀低頻-不規(guī)則字。該實驗中 的聲旁規(guī)則性屬于（ ）, 修充考2018年研A,被試內(nèi)變量B.被試間變量C.額外變量D.無關(guān)變量【答案】A查看答案【解析】該實驗設(shè)計類型為2x2的混合設(shè)計，被試內(nèi)變量為聲旁規(guī)則性， 被試間變量為漢字字頻。31先讓被試學(xué)一系列漢字，然后在測驗時提供漢字的偏旁部

24、首，讓被試補寫其余部 分而構(gòu)成一個有意義的漢字。這種記憶測驗方法是（）。修充考2018年研A.語詞確定B.殘詞補全C.詞干補筆D.語詞識別【答案】C查看答案【解析】詞干補筆測驗是指被試學(xué)習(xí)一系列單字后，測驗時提供單字的頭 三個字母或者字的局部偏旁，讓被試補寫其余字母或者偏旁，從而構(gòu)成有意義的單 字或單詞。32用極限法測定絕對感覺閾限時，如果在遞增序列中求得的閾限值顯著大于遞減序 列的閾限值，則說明存在某種誤差，這種誤差是（）。統(tǒng)考2018年研A.習(xí)慣誤差B.期望誤差C.練習(xí)誤差D.疲勞誤差【答案】A查看答案【解析】A項，習(xí)慣誤差是因為被試習(xí)慣于實驗的刺激而過晚報告實驗轉(zhuǎn)變 了，造成遞增過程中，

25、閾限偏高，遞減過程中，閾限偏低的現(xiàn)象。B項，期望誤差 是指期待心理引起判斷標準變化而使實驗結(jié)果產(chǎn)生的偏向誤差，造成遞增過程中， 閾限偏低，遞減過程中，閾限偏高。C項，練習(xí)誤差是指被試由于多次重復(fù)同樣的 程序，實驗成績提高或降低而帶來的誤差。D項，疲勞誤差指一段時間的實驗后行 為績效水平降低而帶來的誤差。33在實驗中，如果被試在自變量各個水平上的因變量作業(yè)成績都很高且無明顯差 異，說明實驗存在（）。修充考2018年研A.霍桑效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.地板效應(yīng)D.天花板效應(yīng)【答案】D查看答案【解析】A項，霍桑效應(yīng)是指那些意識到自己正在被別人觀察的個人具有改 變自己行為的傾向。B項，暈輪效應(yīng)指人們對他人的

26、認知判斷首先主要是根據(jù)個人 的好惡得出的，然后再從這個判斷推論出認知對象的其他品質(zhì)的現(xiàn)象。CD兩項， 量表衰減效應(yīng)是指由于反應(yīng)指標的量程不夠大而造成反應(yīng)停留在指標量表的最頂端 或最低端的效應(yīng)，分為天花板效應(yīng)和地板效應(yīng)。天花板效應(yīng)指測驗題目過易，而致 使大部分個體得分普遍較高的現(xiàn)象。地板效應(yīng)指測驗題目過難，致使大部分個體得 分普遍偏低的過程。34用經(jīng)典心理物理學(xué)方法測定感覺閾限容易產(chǎn)生序列效應(yīng)，為了控制這種效應(yīng)，通 常采用的方法是（）o修充考2018年研A .恒定法B.消除法D . ABBA 法【答案】D查看答案【解析】A項，恒定法是指使額外變量在實驗過程中保持恒定不變。B項， 消除法是指消除額

27、外變量。C項，匹配法是使測驗分組等組的方法。D項，ABBA 方法可以平衡系列效應(yīng)。35在一項考察初中生英語學(xué)習(xí)效果的研究中，采用的教學(xué)方法有自學(xué)輔導(dǎo)式和啟發(fā) 式，使用的英語教材有A、B、C三個版本。該實驗設(shè)計是（）。修充考2018年研A.二因素實驗設(shè)計B.三因素實驗設(shè)計C.五因素實驗設(shè)計D.六因素實驗設(shè)計【答案】A查看答案【解析】實驗設(shè)計為2x3設(shè)計，有兩個自變量：教學(xué)方法、教材版本。36在感受性測定的實驗中，特定刺激條件下由被試采用不同的判斷標準而得出的虛 報率和擊中率之間關(guān)系的曲線是（）。修充考2018年研A.回歸曲線B .漸進線C.練習(xí)曲線D . ROC曲線【解析】ROC曲線，又稱接受者

28、操作特征曲線或等感受性曲線，曲線上各 點反映著相同的感受性，它們都是對同一信號刺激的反應(yīng)，只不過是在兩種不同的 判定標準下所得的結(jié)果而已。37下列關(guān)于純音掩蔽的描述中，不正確的是（）。修充考2018年研A.掩蔽音對頻率相近聲音的影響最大B.掩蔽音越強，掩蔽的頻率范圍越大C.掩蔽音強度提高，掩蔽效果隨之增加D.高頻對低頻的掩蔽效果要大于低頻對高頻的掩蔽效果【答案】D查看答案【解析】聲音的掩蔽依賴于聲音的頻率、掩蔽音的強度、掩蔽音與被掩蔽 音的間隔時間等。茲偉克和沙而夫等用1 200Hz的聲音作掩蔽音,變化它的強度 （從20dB llOdB ）,然后觀察它對其他聲音的掩蔽作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：與掩蔽 音

29、頻率接近的聲音，受到的掩蔽作用大；頻率相差越遠，受到的掩蔽作用就越小。 頻率太近，產(chǎn)生拍音。低頻掩蔽音對高頻聲音的掩蔽作用，大于高頻掩蔽音對低 頻聲音的掩蔽作用。掩蔽音強度提高，掩蔽作用也增加。當掩蔽音強度很小時， 掩蔽作用覆蓋的頻率范圍也較??；掩蔽音的強度增加，掩蔽作用覆蓋的頻率范圍也 增加。38下表所列的設(shè)計方案可用來考察學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是（）。統(tǒng)考2018年研B .倒攝作用C.前攝作用D.近因效應(yīng)【答案】C查看答案【解析】AD兩項，系列位置效應(yīng)是指材料在系列里所處的位置對記憶效果 的影響，可以分為首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。首因效應(yīng)是指個體對處于詞表開頭的位置 的材料記憶效果更好，近因效應(yīng)是

30、指個體對處于詞表末尾的位置的材料記憶效果更 好。中間的材料記憶的效果最差。B項，倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶 先前學(xué)習(xí)材料的干擾作用。C項，前攝抑制是指先前學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué) 習(xí)材料的干擾作用。39如果實驗出現(xiàn)了自變量的混淆，直接受到影響的研究效度是（）"統(tǒng)考2018年研A.內(nèi)部效度B.外部效度C.結(jié)構(gòu)效度D.統(tǒng)計效度【答案】A查看答案【解析】A項，內(nèi)部效度是指實驗中的自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確 程度，即是自變量而不是其他因素引起了因變量的變化，那么這個實驗就具有較高 的內(nèi)部效度。所以，內(nèi)部效度與無關(guān)變量的控制有關(guān)。B項，外部效度是指實驗結(jié) 論的推廣程度，實驗中

31、控制變量越多，一般外部效度越差。C項，結(jié)構(gòu)效度是指一 個測驗實際測到所要測量的理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)的程度。D項，統(tǒng)計效度是指實驗類 確實表示自變量與因變量的因果關(guān)系的程度。40建立順序量表采用的主要方法是（）。修充考2018年研A .分段法 B.感覺等距法 C.等級排列法 D.差別閾限法【答案】C查看答案【解析】A項，分段法建立比例量表。BD兩項，等距量表的建立方法是感 覺等距法與差別閾限法。C項，順序量表的建立方法是對偶比較法與等級排列法。 41 一個測定反應(yīng)時的實驗指導(dǎo)語為："請您注視屏幕中央，實驗開始時，屏幕中央 將出現(xiàn)一個紅色的方塊，要求您看到紅色的方塊后立即按鍵盤上的空格鍵?？吹?/p>

32、紅 色方塊后反應(yīng)越快越好.”。由此可以判斷該實驗是（）。修充考2018年研A.簡單反應(yīng)時實驗 B.選擇反應(yīng)時實驗 C.辨別反應(yīng)時實驗 D.加法反應(yīng)時實驗【答案】A查看答案【解析】該實驗指導(dǎo)語表明此實驗是一個簡單反應(yīng)時實驗，只涉及當一個 刺激呈現(xiàn)時，立即作出反應(yīng)。42武德沃斯提出的測定個體面部表情的方法是（）。任充考2018年研A.直線量表B.圓形量表C.三維模式圖D.錐形模式圖【答案】A查看答案【解析】武德沃斯通過100名被試判斷86張照片的成績分配制成了一個單 維直線量表。武德沃斯的助手施洛斯貝格在直線量表的基礎(chǔ)上相繼提出了面部表情 的圓形量表和三維模式圖。43 一項研究想要了解當12個人（

33、男女各半）擠在一部電梯里，是男性還是女性會 感到更不舒服。實驗的自變量是（）。修充考2019年研A .被試性別B.被試人數(shù)C.電梯間的大小D.不舒服程度【答案】A查看答案【解析】該實驗的目的是為了探究在共同的密閉空間中，男女舒適度的差 異性。實驗設(shè)計為單因素被試間設(shè)計，其中，自變量為被試的性別；因變量為不舒 服的程度；控制變量為被試人數(shù)與電梯間的大小。44用排除法控制額外變量的實驗設(shè)計是（）。修充考2019年研A . ABA設(shè)計B.拉丁方設(shè)計C.雙盲實驗設(shè)計D.多基線設(shè)計【答案】C查看答案【解析】排除法是將可能會對實驗結(jié)果產(chǎn)生影響的額外變量排除掉。AD兩 項，ABA設(shè)計和多基線設(shè)計是單被試（小

34、樣本）研究中的一種設(shè)計方式。B項，拉 丁方設(shè)計是一種被試內(nèi)設(shè)計，主要是為了平衡實驗處理的順序效應(yīng)。C項，雙盲實 驗設(shè)計能夠排除實驗過程中可能產(chǎn)生的實驗者效應(yīng)和要求特征。45內(nèi)隱聯(lián)想測驗依據(jù)的法則是（）。修充考2019年研A.簡單反應(yīng)時法則B.加法反應(yīng)時法則C.減法反應(yīng)時法則D ."開窗”反應(yīng)時法則【答案】C查看答案【解析】內(nèi)隱聯(lián)想測驗包括相容任務(wù)和不相容任務(wù)。在內(nèi)隱聯(lián)想測驗的相 容任務(wù)中，概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度一致，此時辨別任務(wù)更多依賴 自動化加工，反應(yīng)時短；不相容任務(wù)中，概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度 不一致，此時辨別任務(wù)更多依賴復(fù)雜的意識加工，反應(yīng)時長。兩種聯(lián)

35、合任務(wù)的反應(yīng) 時之差可以作為概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度相對一致性的指標，即內(nèi) 隱聯(lián)想測驗效應(yīng)。46依據(jù)費希納定律制定的心理量表，采用的方法是（）。修充考2019年研A.數(shù)量估計法B.絕對閾限法C.差別閾限法D.信號檢測法【答案】C查看答案【解析】差別閾限法以絕對閾限為起點，以最小可覺差為最小單位制作心 理量表。韋伯定律和費希納定律都是運用這種方法制作的心理量表。制作差別閾限 量表首先要知道某一物理量的韋伯常數(shù)。費希納以韋伯定律為基礎(chǔ),在探討刺激強 度與感覺強度的關(guān)系時，假定最小可覺差在主觀上都相等。根據(jù)差別閾限法制作心 理量表，提出了費希納定律。47在信號檢測實驗中，如果實驗結(jié)果以下

36、表方式呈現(xiàn)，則擊中率是()。修充考2019年研A.fi/(fi + f2)B . fi/(fi + f3)C . fl/(f2 + f4)D . fl/(f3 + f4)【答案】A查看答案【解析】擊中率即在有信號的背景下正確報告信號的頻率,其概率等于擊中次數(shù)(fi) /信號出現(xiàn)總次數(shù)(。+ f2 )。48在下列儀器中，用來測評個體人格特征的是()。修充考2019年研A .鏡畫儀B.雙手調(diào)節(jié)器C.棒框儀D .霍瓦-多爾曼(Haward-Dolman )儀【答案】C查看答案【解析】A項，鏡畫儀是用來測量動作技能的。B項，雙手調(diào)節(jié)器是用來測 量動作協(xié)調(diào)性的。C項，棒框儀可以用來測試個體的認知風(fēng)格是場

37、獨立型還是場依 存型，認知風(fēng)格屬于人格結(jié)構(gòu)中的一部分。D項，霍瓦-多爾曼（Haward-Dolman ） 儀是用耒測量深度知覺的儀器。49用來研究知覺拓撲不變性和似動現(xiàn)象關(guān)系的范式是（）。統(tǒng)考2019年研A.運動競爭范式B.中央線索范式C點探測范式D.停止信號范式【答案】A查看答案【解析】運動競爭范式，也稱雙眼競爭范式，是客觀恒定的物理刺激與主 觀不斷交替的知覺體驗相分離的一種視覺生理現(xiàn)象，可以用來研究知覺拓撲不變性 和似動現(xiàn)象關(guān)系。50常用來克服安慰劑效應(yīng)的方法是（）。修充考2019年研A . ABBA法B.確保主試不知道實驗?zāi)康腃.恒定法D.控制組接受虛假實驗處理【答案】D查看答案【解析】A項，ABBA法可以平衡實驗處理JII頁序。B項，確保主試不知道實驗?zāi)康目梢钥刂茖嶒炚咝?yīng)。C項，恒定法是控制額外變量使其保持不變的方法。D項，讓對照組接受虛假的實驗處理，考查安慰劑效應(yīng)的大小，然