[國家公務(wù)員考試密押題庫]2013年2月28日國家郵政管理局面試真題

1、國家公務(wù)員考試密押題庫2013年2月28日國家郵政管理局面試真題國家公務(wù)員考試密押題庫2013年2月28日國家郵政管理局面試真題2013年2月28日國家郵政管理局面試真題論述題材料： 第一段：張明是北京某師范學(xué)校的學(xué)生，要作為領(lǐng)隊(duì)選8個(gè)人，一起去西藏地區(qū)的某縣參加支教活動(dòng)。但是以往的支教活動(dòng)都遇到報(bào)名人數(shù)較少或者支教成員中途逃跑的問題。 第二段：要前往支教的西藏某縣，交通不便，財(cái)政收入很少，基礎(chǔ)設(shè)施落后，以往的支教隊(duì)員去了都呆不長(zhǎng)，因此當(dāng)?shù)匕傩諏?duì)支教人員們已逐漸失去了信心，說娃娃整天想老師，但老師經(jīng)常換，弄得本地的老師都不知道按誰的方法教學(xué)，支教還不如不搞。 第三段：支教的青年在開評(píng)教會(huì)，大家

2、都認(rèn)為小王的課程設(shè)計(jì)很敷衍了事，小王情緒激動(dòng)，說：“這怨我嗎?我們搞教學(xué)活動(dòng)，校長(zhǎng)和管理員都不配合，我干嘛費(fèi)勁教學(xué)生啊?” 第四段：支教隊(duì)員要去做家訪，家長(zhǎng)不配合。 根據(jù)以上材料，回答以下問題： 1. 假如現(xiàn)在讓你組織安排學(xué)校的學(xué)生到農(nóng)村去支教一年，但之前有很多學(xué)生都不愿意去，你將如何組織?答案:支教工作是教育部門幫扶貧困地區(qū)改善教育水平的一項(xiàng)重要措施，對(duì)改善山村教育水平，為山村孩子創(chuàng)造更好學(xué)習(xí)條件具有非常重要的意義。作為本次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人，我會(huì)認(rèn)真組織好此次支教活動(dòng)，使授教與被教雙方達(dá)到雙贏的效果。 首先，組織學(xué)生下鄉(xiāng)支教前，我會(huì)事先派出專門的聯(lián)系人員到當(dāng)?shù)芈?lián)系。加強(qiáng)與當(dāng)?shù)氐膶W(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、所支教學(xué)

3、校的校長(zhǎng)和老師的聯(lián)系和溝通，掌握當(dāng)?shù)貙W(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活現(xiàn)狀的第一手材料。還要和當(dāng)?shù)氐拇甯刹?、老百姓進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣骱蜏贤?，熟悉?dāng)?shù)氐拿褡?、宗教、文化、生活方式等情況。然后制定出一整套有助于支教計(jì)劃開展的方案。這套方案中要明確以下幾項(xiàng)內(nèi)容：支教學(xué)生在支教期間的分工方案、各個(gè)任課教師的備課方案、支教人員的日常行為規(guī)章制度等。 其次，支教一年不是個(gè)短日子，很多學(xué)生難免有顧慮，不愿意去支教，對(duì)此我可以理解。為了更好地保證支教效果，我會(huì)采用鼓勵(lì)自愿參加的方式為主，并極力著手加強(qiáng)宣傳、動(dòng)員工作。我會(huì)通過在學(xué)校網(wǎng)站以及學(xué)校發(fā)布海報(bào)的方式對(duì)支教活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行大力宣傳，并在學(xué)校進(jìn)行動(dòng)員大會(huì)，強(qiáng)調(diào)下鄉(xiāng)支教對(duì)于學(xué)

4、生本身以及農(nóng)村發(fā)展的重要意義，使更多的學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變觀念，積極響應(yīng)學(xué)校的下鄉(xiāng)支教活動(dòng)。 再次，由經(jīng)驗(yàn)豐富的支教前輩對(duì)新隊(duì)員進(jìn)行培訓(xùn)，并邀請(qǐng)學(xué)校心理協(xié)會(huì)的相關(guān)人士在溝通技能、心理輔導(dǎo)技能等方面培訓(xùn)隊(duì)員。之后通知支教人員做好下鄉(xiāng)準(zhǔn)備。同時(shí)，再次清點(diǎn)所需物品，準(zhǔn)備完畢后，聯(lián)系好交通工具，前往山村。同時(shí)聯(lián)系好山村學(xué)校接待人員，做好相關(guān)工作安排。隨時(shí)與這些支教學(xué)生保持聯(lián)系，定期整理支教學(xué)生的工作報(bào)告進(jìn)行備案。 最后，在不斷總結(jié)支教經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生支教效果的同時(shí)，也要隨時(shí)關(guān)注支教學(xué)生的需求和心理狀況，在有可能的條件下應(yīng)增加崗位津貼、課時(shí)津貼，以解決艱苦的環(huán)境所帶來的生活上的不便，幫助他們解除后顧之憂

5、，使他們能安心的完成好支教任務(wù)。 2. 大學(xué)生到農(nóng)村支教，但很多都反映說當(dāng)?shù)氐募议L(zhǎng)和學(xué)生不愿意配合他們的工作，現(xiàn)在，你是帶隊(duì)者，讓你和學(xué)校的負(fù)責(zé)人來談，你將如何跟學(xué)校負(fù)責(zé)人溝通?請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)模擬一下。答案:李校長(zhǎng)： 您好! 我是本次支教大學(xué)生的領(lǐng)隊(duì)，我們所有支教成員都抱有極大的熱情來到當(dāng)?shù)?，希望用我們的知識(shí)、文化來帶動(dòng)和影響這里的學(xué)生。但是當(dāng)?shù)氐脑S多家長(zhǎng)和學(xué)生不是很歡迎我們，在此，我想和您溝通一下。 家長(zhǎng)和學(xué)生不是很配合我們的工作，我們也進(jìn)行了深刻的反思。雖然前期我們也通過李校長(zhǎng)您的幫助，對(duì)本地學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、心理狀態(tài)、家庭生活等情況進(jìn)行了充分的了解，并在此基礎(chǔ)上，制定了完備的支教計(jì)劃，考慮到現(xiàn)在孩

6、子正值青春期，心理發(fā)育迅速但又不穩(wěn)定，非常需要指導(dǎo)和關(guān)懷，我們要求我們的支教成員要在教學(xué)中多與孩子們聊天。對(duì)孩子們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀。同時(shí)，我們也知道農(nóng)村的孩子，不比城市的孩子能夠接觸到各種前沿的新事物，在課程設(shè)置上，我們還特別設(shè)置了普通話、英語、計(jì)算機(jī)，讓孩子們從小就對(duì)這些前沿的學(xué)科有所了解。 盡管我們竭盡全力希望做到最好，但是，從目前的情況來看，我們對(duì)一些情況還是估計(jì)不足，對(duì)一些學(xué)生的個(gè)性化問題不能很好的解決，才導(dǎo)致學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的不配合。在這里呢，我代表我們的支教學(xué)生給李校長(zhǎng)賠不是啦。還請(qǐng)李校長(zhǎng)能夠理解。同時(shí)結(jié)合這一段時(shí)間以來的支教活動(dòng)中了解到的情況，我認(rèn)為之

7、所以出現(xiàn)這種不配合的現(xiàn)象，還有幾點(diǎn)客觀原因也是非常重要的，比如家長(zhǎng)對(duì)我們這次支教的情況不是很了解，不了解我們能給這里的孩子帶來什么，對(duì)我們是否也會(huì)像以前的短期支教活動(dòng)那樣“來去匆匆”產(chǎn)生一些質(zhì)疑和擔(dān)憂等。 李校長(zhǎng)，說句掏心窩子的話，支教活動(dòng)的順利開展離不開咱學(xué)校的幫助，這教與學(xué)歷來都是一個(gè)巴掌拍不響的事情，有問題咱不怕，這也難免，只有我們攜起手來，我相信問題一定能夠解決，是不是?在這里呢，我跟您表個(gè)態(tài)：我也是當(dāng)老師的，我知道孩子們對(duì)知識(shí)的那種渴望，所以，支教活動(dòng)中出現(xiàn)的任何問題，我們一定會(huì)負(fù)責(zé)到底。 至于一些學(xué)生和家長(zhǎng)擔(dān)心支教人員會(huì)“來去匆匆”，這一點(diǎn)請(qǐng)李校長(zhǎng)放心，對(duì)于山村支教我校分別有短期、

8、中期、長(zhǎng)期支教的計(jì)劃，而且還建立了支教經(jīng)驗(yàn)傳遞的接力棒制度，支教的成員都有詳細(xì)地記錄，記錄內(nèi)容包括該地、該校以及學(xué)生的詳細(xì)情況，即使中途換人，下個(gè)支教成員也能很詳細(xì)的了解到各類信息，在支教上不會(huì)出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。而且支教之后我們也會(huì)進(jìn)行持續(xù)的跟蹤和反饋。與眾多“曇花一現(xiàn)”式的短期支教不同，我們會(huì)一直保持著和孩子們的長(zhǎng)期聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注著他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。 我講了這么多，就是想讓李校長(zhǎng)您能幫我們做做家長(zhǎng)和學(xué)生的工作，如果條件允許，我建議啊，校長(zhǎng)您威信高，由您出面，咱把孩子的家長(zhǎng)集中起來，我給家長(zhǎng)朋友們?cè)敿?xì)介紹介紹此次支教活動(dòng)的規(guī)劃，解答解答大家的疑惑，讓更多的家長(zhǎng)了解支教活動(dòng)的情況。同時(shí)呢，我們也想聽

9、聽大家對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的意見，我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中也好改正、提高。 最后呢，非常感謝李校長(zhǎng)對(duì)于我們工作的支持，今后支教活動(dòng)出現(xiàn)什么問題，也請(qǐng)李校長(zhǎng)隨時(shí)和我聯(lián)系，我們一起解決。我相信，只要我們合力配合，這次支教活動(dòng)一定能順利完成! 3. 其他學(xué)校的老師與你取得聯(lián)系，說他們學(xué)校的老師和學(xué)生要去山村支教學(xué)習(xí)，但經(jīng)驗(yàn)不足，想與你學(xué)習(xí)，請(qǐng)問你如何處理?答案:山村支教經(jīng)驗(yàn)的相互傳遞可以使支教活動(dòng)少走很多彎路，在相互的溝通和交流的過程中使支教活動(dòng)進(jìn)行得更順利、更有效。如果有其他學(xué)校的老師向我請(qǐng)教相關(guān)問題。我一定會(huì)積極支持和配合。 第一，我會(huì)熱情接待該學(xué)校的老師，與其對(duì)山村支教問題進(jìn)行充分地溝通。為了更好

10、地幫助到該老師，為其提供有用的信息資源，我會(huì)向其詳細(xì)了解該校的具體情況，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽其對(duì)于山村支教的問題和困惑以及需要我方給予哪些幫助等。這樣便于我校有針對(duì)性地進(jìn)行幫助。 第二，我會(huì)向其提供一些我方山村支教的經(jīng)歷圖片、影像、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等資料，使其對(duì)山村支教有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)該校的實(shí)際情況給予一些意見和建議。同時(shí)，為了使該學(xué)校對(duì)于支教活動(dòng)有更直觀的了解，我也會(huì)在我校選擇幾個(gè)在山村支教中有經(jīng)驗(yàn)且表現(xiàn)突出的老師或是學(xué)生代表，到該校進(jìn)行現(xiàn)身說法，講述他們山村支教過程中的經(jīng)歷感受，使該校師生能共同分享他們?cè)谥Ы袒顒?dòng)中的經(jīng)歷，感受他們對(duì)于山村學(xué)生的最真摯的感情，以親身感受為該校師生解讀為何他們積極

11、參與支教活動(dòng)的心理歷程。 第三，當(dāng)然如果可能的話，我也會(huì)以此為契機(jī)，聯(lián)合其他有支教經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校，舉辦一個(gè)山村支教活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加強(qiáng)大家對(duì)山村支教的認(rèn)識(shí)的同時(shí)，帶動(dòng)更多的人參與活動(dòng)，呼吁廣大學(xué)子關(guān)注貧困區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)，本著大學(xué)生應(yīng)有的服務(wù)社會(huì)理念，將愛的接力棒傳遞下去。 我相信通過以上方式，不僅能為該校的山村支教工作的開展打好基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)對(duì)我校以后的山村支教工作積累更多有益的經(jīng)驗(yàn)。 4. 有人認(rèn)為到偏遠(yuǎn)山村支教是好的，但也有人認(rèn)為支教并不能提升山村的教學(xué)質(zhì)量，沒有意義，請(qǐng)問對(duì)此你怎么看?答案:支教工作的開展，無疑給貧困地區(qū)的教育帶來了希望，輸入了新的血液，直接或間接地對(duì)農(nóng)村地區(qū)的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)

12、等主體帶來深刻的影響。另一方面，對(duì)于大學(xué)生短期支教也存在著很多質(zhì)疑的聲音。對(duì)于這個(gè)問題我們要理性的看待。 從總體看，大學(xué)生支教緩解了師資緊缺，優(yōu)化了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，受教學(xué)校還是比較歡迎的。農(nóng)村教師普遍存在教學(xué)方法單一、教學(xué)思路僵化的問題，尤其是一些年齡較大的教師。而大學(xué)生支教者有新的教育理念，知識(shí)面廣，綜合能力和綜合素質(zhì)較高，教學(xué)方法多樣而新穎。在帶給學(xué)生新鮮體驗(yàn)的同時(shí)，也能讓農(nóng)村教師有所對(duì)比或借鑒，或許可以帶給農(nóng)村教師在教學(xué)方法和思路上的改變，進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。而且還可以在一定程度上加深大學(xué)生對(duì)西部的認(rèn)識(shí)，有利于大學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 但落實(shí)到具體的工作中，也存在不少矛盾。第一，對(duì)于

13、執(zhí)教者的綜合素質(zhì)，受教學(xué)校很難在接收前進(jìn)行綜合考察和細(xì)致挑選，以至于到校任教一段時(shí)間后，個(gè)人的觀念、價(jià)值取向、教學(xué)水平等與需求之間的差異開始逐漸顯現(xiàn)出來。不少支教人員將支教當(dāng)作一種“個(gè)體鍛煉”、“優(yōu)勢(shì)積累”和“就業(yè)緩沖”來看待。第二，從支教隊(duì)伍的穩(wěn)定性看，由于支教時(shí)間較短，不斷地輪換造成了教學(xué)缺少連續(xù)性，加大了學(xué)生的適應(yīng)難度，并在一定程度上干擾了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。第三，支教者的先進(jìn)理念、教學(xué)手段以及多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用可以彌補(bǔ)所支教學(xué)校的不足，但由于具有“階段性”和“流動(dòng)性”，因而無法對(duì)支教學(xué)校產(chǎn)生連貫性的影響，一旦缺失對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍影響很大。第四，由于支教具有自愿、奉獻(xiàn)和階段的性質(zhì)，支教學(xué)校與支教