2019浙江教師招聘考試真題及答案解析

1、2019 浙江教師招聘考試真題及答案解析一、單項選擇題 ( 在每小題的四個備選答案中，選出一個準確答案，并將準確答案的序號填在題干的括號內。每小題 1 分，共 20 分 )1. 認為實驗歸納法是獲得真正知識的必由之路， 為后來的教育學發(fā)展奠定了方法論基礎的是( C ) 。A. 蘇格拉底B. 夸美紐斯C. 培根D.梅伊曼和拉伊解析：英國哲學家培根(15611626) 為獨立形態(tài)教育學的出現(xiàn)做出了重要貢獻。作為“近代實驗科學鼻祖”，培根猛烈地批判了亞里士多德以來的經院哲學 , 提出了實驗的歸納法， 將其看成是獲得真正知識的必由之路， 為后來教育學的發(fā)展奠定了方法論基礎。此外,1623 年培根還首次

2、把“教育學”作為一門獨立的科學提了出來。2. 下列哪一觀點是亞里士多德的思想(C ) 。A. 美德是否可教B. 教學具有教育性C. 人的和諧發(fā)展和年齡分期 D. 教育即生活 解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為基礎、以培養(yǎng)優(yōu)良的公民為目標、以德智體和諧發(fā)展為內容、 以音樂陶冶為途徑。 其最早根據(jù)兒童身心發(fā)展的特點 提出按年齡劃分教育階段的主張。C )。B. 康德論教D. 論科學的價值和發(fā)展大教學論 看成是第一本教育學著作，3. 獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是(A. 雄辯術原理育C.大教學論解析： 在教育學史上，此后，人們開始了教育學的獨立探索時期。) 。B. 教育具有D. 官學與私學、C

3、 ) 時期。B. 封建社D. 社會主義社會4. 與封建社會教育特征不符的是( AA. 師生關系民主化，出現(xiàn)了雙軌制階級性和宗教性C. 以“四書五經” 等經典為教育內容書院和社學并存5. 首先提出“普及教育”口號的是在(A. 奴隸社會會C. 資本主義社會 解析： 隨著生產力的發(fā)展， 科學技術和生產的結合越來越緊密， 要求工人的文化水準越來越高， 再加上第二次世界大戰(zhàn)以后民主化運動的發(fā)展， 資本主義提出了“普及教育”的口號6. 我國第一個正式實施的學制是( D ) 。A. 壬寅學制 B. 壬戌學制 C. 甲午學制 D. 癸卯學制解析： 學校教育制度簡稱學制， 是指一個國家各級各類學校教育的系統(tǒng)。

4、我國近代學制的情況： 1902 年，我國頒布了第一個近代學制“壬寅學制”，但未實施；1904年，我國頒布了“癸卯學制”，這是我國第一個正式實施的學制。 1922年，我國頒布了“壬戌學制”，即通常所說的六三三學制，一直用到中華人民共和國成立。7. “君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了 ( B ) 的教育目的觀。A. 教育無目的論B. 社會本位論C.科學本位論D.個人本位論解析：“君子欲化民成俗，其必由學乎”出自禮記學記，意思是君子如果要教化人民， 造成良好的風俗習慣， 一定要從教育入手。 表達了這樣一種治學精神即，教育，擔負的最大責任不是傳承知識，而是移風易俗。

5、 “古之王者，建國君民，教學為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。其體現(xiàn)了社會本文論的教育觀。8. 對殘疾兒童的教育要依據(jù)( B ) 的特征實行。A. 兒童身心發(fā)展的順序性B. 兒童身心發(fā)展的分化與互補的協(xié)調性C. 兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性D. 兒童身心發(fā)展的不平衡性9. “教育對人的肉體和精神都要關心，但主要關心的理應是靈魂， 教育理應建立在精神本質占優(yōu)勢的基礎上”，這個觀點是( A ) 教育目的論。A. 神學的 B. 科學本位C. 社會本位D. 個人本位解析： 一些教育思想家從宗教的角度或從信仰出發(fā)論述教育目的， 這就形成了所謂的 “神學的教育目的論” 。 從宗教的立

6、場出發(fā)所闡發(fā)的教育目的具有明確的終極價值性， 具有較高的精神含量， 它對我們思考人與教育的精神實質有一定的啟示作用。10. 確定教育目的的客觀依據(jù)是( D ) 。A. 哲學觀點B. 人性假設C. 理想人格D. 生產力和科技發(fā)展水平11. 德育的個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意( D ) 。A. 強調德育的外在強制性B. 注意功能實現(xiàn)的間接性C. 注重個體的享用性D. 尊重學習個體的主體性解析：個體發(fā)展功能的發(fā)揮應注意兩個問題：(1)個體發(fā)展功能的發(fā)揮必須充分尊重學習個體的主體性，否則就會阻抑這個功能的正常發(fā)揮；(2)品德發(fā)展實質上是人的文明化或社會化。 所以， 通過必要的規(guī)范學習與價值學習， 以形成一

7、定的品德，乃是發(fā)揮個體發(fā)展功能的重要內容。12. 課程目的為個體發(fā)展和幸福服務，課程內容提倡廣泛，課程實施尊重兒童，講究方法，這是( A ) 課程觀的觀點。A. 人文主義B. 科學主義C. 知識本位D. 水平本位13. 杜威的課程設計教學模式的結構是 ( B ) 。A.誘導學習動機-領會新教材-鞏固知識-檢查B.設置問題情境-確定問題或課題-擬定解決課題方案-執(zhí)行計劃-總結與評價C.明確結構、課題和資料-建立假說、推測答案-驗證-得出結論D.個別解釋-種類解釋-掌握規(guī)律-獲得理解14. 綱要信號圖式教學法的突出作用在于 ( D ) 。A. 簡明扼要地表現(xiàn)知識B. 直觀性很強C. 提升了教學效率

8、D.使教學有效地貫徹了理論知識起主導作用的原則解析：綱要信號圖式教學法是蘇聯(lián)教師沙塔洛夫在自己 30 年的教學實踐基礎上創(chuàng)立的。 所謂綱要信號圖式是一種由字母、 單詞、 數(shù)字或其他信號組成的直觀性很強的圖表， 是教學輔助工具。 綱要信號圖式法的突出作用， 是在教學中貫徹理論知識起主導作用的原則，為發(fā)揮學生各方面的潛能提供了可能性。15. 班級組織建構的首要原則是( A ) 。A. 有利于教育的原則 B. 目標一致的原則C. 可接受性原則 D. 有利于身心發(fā)展的原則16. 每年的 9 月 10 日定為“教師節(jié)”的決定頒布始于 ( A ) 。A.1985 年B.1989 年C.1993年D.199

9、5 年解析： 1985年 1 月 21 日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的 9 月 10 日定為我國的教師節(jié)。17. 心理咨詢的根本目標是( B ) 。A. 解除學生的心理困擾，度過當前危機B. 學會自己獨立處理類似問題C. 建立對咨詢人員的信任 D.學生對咨詢過程的積極參與18. 鼓勵表達、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的(B ) 。A. 著重訓練行為的方法B.著重調整情感的方法C. 著重改變理解的方法D.游戲療法解析： 側重調整情感的咨詢方法的基本觀點是： 人們在遇到情緒上困擾時， 最直接的需要就是把它傾訴出來， 得到別人的理解和寬慰。 包括鼓勵表達、 傳達共感、身體

10、放松。19. 為了防止考試焦慮癥的發(fā)生，學校咨詢人員提前對這些學生實行集體輔導，講授自我放松，緩解緊張的方法屬于 ( D ) 。A. 早期干預B. 缺陷矯正 C. 發(fā)展指導D. 問題預防20. 針對某一教學單元而設計，在教學過程中實行，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學，這種測驗是( C ) 。A. 安置性測驗B. 形成性測驗C. 診斷性測驗D. 總結性測驗二、多項選擇題 ( 在每小題的五個備選答案中，選出二至五個準確的答案，并將準確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題 1分，共 10 分 )1. 下列哪些特征是對當代教育學發(fā)展狀況的準確描述( ABCDE )

11、。A. 教育學研究的問題領域急劇擴大B. 教育學研究基礎和研究模式的多樣化C. 教育學發(fā)生了細密的分化，教育學科體系初步形成D.教育學研究與實踐改革關系日益密切E. 反思自身，形成教育學元理論2. 教師考核應注意遵循下列哪些原則以利于教師積極性、 創(chuàng)造性的調動， 增強教師的事業(yè)心、責任心?(BCD )A. 科學性原則B. 客觀性原則C.公正性原則D.準確性原則E.激勵性原則解析： 教師考核工作必須遵循客觀、 公正、 準確的原則， 才能發(fā)揮其應有的作用。3. 教育的科學性對兒童身心發(fā)展的具體影響作用能夠通過以下幾方面加以把握( ABCD ) 。A. 教育目標要反映社會的發(fā)展B. 在成熟的基礎上引

12、導發(fā)展C. 教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性D.在整體發(fā)展的基礎上促動個性發(fā)展E. 建立和諧民主的師生關系4. 學校文化最終要表達這樣一些內容( ABCDE ) 。A. 對人性的理解B. 對集體的看法C. 對學習、工作的態(tài)度D.對學校功能及社會責任的理解E.教育的理想與追求5. 資本主義社會教育所建立的現(xiàn)代學制較之以往的有質的飛躍，表現(xiàn)在( ABCDE ) 。A. 實行義務教育B. 創(chuàng)辦實科中學和工科大學C. 建立并發(fā)展職業(yè)技術學校D. 建立各類成人教育機構E. 創(chuàng)辦現(xiàn)代大學，形成完整的學制系統(tǒng)6. 學校咨詢活動應遵循哪些咨詢原則 ?( ABCD )A. 積極注重和信任來訪學生B.充分支持和

13、鼓勵來訪學生C. 注重來訪學生的主動參與D.嚴格為來訪學生保密E. 澄清和評估問題7. 培養(yǎng)學生干部是班主任建設班集體中的一項重要工作，班主任應做到( ACD ) 。A. 嚴格要求 B. 培養(yǎng)輿論C. 耐心引導D.注意學生集體領導機構的經常變動E.保持教師的絕對權威8. 建立學生自主性探索學習基礎上的課程， 具體結構以單元的形式最為適宜， 每 一單元至少包括以下幾個部分( ACE ) 。A. 主題 B. 練習題 C. 任務D.教科書E.評價標準9. 我國中小學德育的重點具體說來理應包括或強調以下哪幾方面?( ABC )A. 基本道德和行為規(guī)范的教育B.公民道德與政治品質的教育C.世界觀、人生觀

14、和理想的基礎教育D.提升人的智慧水平的教育E. 注重自主性、創(chuàng)造性的教育10. 我國教育目的的基本特征有別于其他社會制度，概括起來有以下幾方面：( BCE )A. 社會主義制度下的學生都能夠獲得全面發(fā)展B. 以馬克思主義的全面發(fā)展學說為指導思想C. 教育目的有鮮明的政治方向D.優(yōu)越的社會制度保證教育的極高的社會效益E. 堅持全面發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一三、名詞解釋( 每小題 4 分，共 20 分 )1. 教育學答：教育學是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索教育規(guī)律的科學。2. 學生主體性答： 對于學生主體性這個根本概念， 不同的教育學者有不同的看法， 有的學者從結構出發(fā)， 認為主體性是人所具

15、有的本質特性之一， 它是人對外界刺激的選擇性反應。有的學者則從理解論的角度出發(fā)，認為主體性是人理解外界事物的基礎，只有發(fā)揮主體性， 外界刺激才能轉化為主體自身理解結構的一部分。 從主體性的結構上看， 一般認為， 主體性具有以下幾個基本結構： 自主性、 主動性和創(chuàng)造性。3. 人的全面發(fā)展答： 所謂人的全面發(fā)展， 就是人的社會關系的發(fā)展， 就是人的社會交往的普遍性和人對社會關系的控制水準的發(fā)展。 在人與自然、 社會的統(tǒng)一上表現(xiàn)為在社會實踐基礎上人的自然素質、 社會素質和心理素質的發(fā)展， 就是在人的各種素質綜合作用的基礎上人的個性的發(fā)展。 人的全面發(fā)展并不是指單個人的發(fā)展， 而是指全社會的每一個人的

16、全面發(fā)展。人的發(fā)展不但理應是全面的，而且理應是自由的。在整個社會持續(xù)發(fā)展的基礎上，逐漸實現(xiàn)人的全面發(fā)展。4. 班主任答： 班主任是指在學校中全面負責一個教學班學生的思想、 學習、 健康與生活等工作的教師，是班級的組織者、領導者和教育者，是學校辦學思想的貫徹者，是聯(lián)系班級任課教師和學生團隊組織的紐帶，是溝通學校、家長和社會的橋梁。5. 教育國家化答： 教育國家化指把教育納入國家活動之中， 用行政手段發(fā)展公立學校體制， 用法律的手段確立義務性的國家教育制度。 這樣一種趨勢， 在教育學上稱做教育的國家化。四、簡答題 ( 每小題 5 分，共 25 分 )1. 你是怎樣理解范例教學法的 ?答： 范例教學

17、法是指教師在教學中選擇真正基礎的本質的知識作為教學內容， 通過“范例”內容的講授，使學生達到舉一反三掌握同一類知識的規(guī)律的方法。它源于 20 世紀 50 年代出現(xiàn)的一種影響頗大的教學理論流派范例教學， 倡導者為德國教育家瓦根舍因和克拉夫基。 使用此法的目的在于促使學生獨立學習， 而 不是要學生復述式地掌握知識， 要使學生所學的知識遷移到其他方面， 進一步發(fā)展所學的知識，以改變學生的思維方法和行動的水平。2. 學校如何實施對家庭教育的指導 ?答：方法一：協(xié)助家長組成家庭教育合力，發(fā)揮帶頭示范作用。方法二：協(xié)助家長不要向孩子提出超過實際的目標。方法三：協(xié)助家長樹立高尚的品德和準確的人生觀、世界觀和

18、價值觀。方法四：協(xié)助家長更新成才觀點，明確培養(yǎng)目標。方法五：協(xié)助家長把積極健康的社會信息納入家庭教育軌道。3. 良好測驗的標準。答： 選擇、 編制測驗以及測驗結果的分析都必須考慮測驗本身的質量如何。 如果測驗不能測到要測的知識和水平， 或評分花時費力， 同時又不客觀， 那么這種測驗就存有問題。 不管測驗的目的是什么， 好的測驗都理應符合一定的要求， 通常用實用性、信度、效度、難度和區(qū)分度等指標衡量測驗的質量。4. 為什么教學是一種特殊的理解活動 ?答： 在教學活動中， 教師的教授本質上是一種特殊的實踐活動； 學生的學習本質上是一種特殊的理解活動； 教學活動是二者通過一定的中介因素的有機結合；

19、二者在教學中處于不同的地位， 各自發(fā)揮著不同的作用。 所以教學活動的本質在于它是一種特殊的實踐理解復合活動。5. 學校實施美育應注意哪些方面?答： (1) 提升學生感受美的水平；即對自然、社會中存有的現(xiàn)實美，對藝術作品的藝術美的感受水平。 提升學生感受美的水平， 從根本上說是提升人的整體性的精神素養(yǎng)；(2) 培養(yǎng)學生鑒賞美的水平， 即具有美學的基礎知識， 具有分辨美與丑、 文與野、優(yōu)與劣的水平， 具有區(qū)分美的水準和種類的水平， 懂得各種類型美的特性與形態(tài)的豐富性，領悟美所表達的意蘊和意境，從而達到“物我同一”的審美境界，并使人格與性情得到陶冶；(3) 形成學生創(chuàng)造美韻水平，即能把自己獨特的美感

20、用各種不同的形式表達出來的水平。 創(chuàng)造美的水平既包括藝術美的創(chuàng)造， 也包括生活美的創(chuàng)造。 形成學生創(chuàng)造美的水平是美育的最高層次的任務。五、論述題 ( 第 1 小題 12 分，第 2 小題 13 分，共 25 分 )1. 教師資格應具備哪些條件 ?你對教師聘任制度是怎樣理解的 ?答： (1) 教師資格的基本條件是：中國公民身份、思想品德條件、學歷條件和教育教學水平條件。(2) 教師聘任制度，是聘任雙方在平等自愿的基礎上，由學?；蚪逃姓块T根據(jù)教育教學需要設置的工作崗位， 通過學校和教師簽訂和聘任合同， 聘請具有教師資格的公民擔任相對應教師職務的一項制度。( 3)聘任制的功能第一， 實行聘任制， 有利于提升教師隊伍的政治素質和業(yè)務水平。 國家在教師職務條例中， 對教師的政治素質和業(yè)務水平有明確規(guī)定。 沒有政治思想和業(yè)務水平高水平的教師， 很難培養(yǎng)出高質量的學生。 因為實行的聘任制， 采用的是評審與考核相結合的辦法， 既要評審教師的學術水平， 又要考核教師任現(xiàn)職期間履行職責所取得的工作實績， 并堅持思想政治條件與業(yè)務條件并重的原則， 因而， 從制度上保證了教師隊伍具有較高的政治素質和業(yè)務水平。第二，實行聘任制，有利于優(yōu)化教師隊伍結構。這主要體現(xiàn)在崗位結構比例、學歷構成和年齡構成三個方面。崗位設置是教師職務聘任的基礎。 教師法