《火星-地球的孿生兄弟》

1、火星地球的“孿生兄弟”教學案課 題火星地球的“孿生兄弟”課 型新授課案 序第一課時教學目標1正確、 流利、清楚地朗讀課文。2拓展理解課文的背景內容，增強自身的信息素養(yǎng)及語言組織表達能力。3憑借課文中具體的語言材料及相關資料，激發(fā)學生熱愛科學，樂于探索宇宙奧妙的情感。教學重點由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。教學難點激發(fā)學生熱愛科學，樂于探索宇宙奧妙的情感。課前準備（教具、活動準備等）多媒體課件教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖談話引入課文1同學們，課文夢圓飛天中，楊利偉叔叔在群星璀璨的太空中，看到了我們美麗的家園-地球。（板書：地球）（出示幻燈片地球圖）地球是我們人類生息繁衍的家園

2、。但是現(xiàn)在地球上的人越來越多，人類一直向往擁有新的家園。為此，科學家們進行了執(zhí)著的宇宙探索，終于發(fā)現(xiàn)了一顆與地球生態(tài)極其相似的星球。它就是火星。（出示幻燈片火星圖）（板書：火星）科學家們還形象地把地球和火星稱為“孿生兄弟”。（板書：孿生兄弟），今天，我們就來學習這篇關于火星的科普性的文章。2提問：同學們，你們說這個課題中的破折號起什么作用？那“孿生兄弟”又是什么意思呢？過渡：那么，課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟呢？請同學們帶著這個問題自由讀課文。齊讀課題兩遍?；卮饐栴}通過讀題質疑，激發(fā)學生的學習欲望。初讀課文初讀課文（一）出示幻燈片自學要求，并指名讀。1.讀準字音，認清字形，讀順每句話，把

3、全文讀通。2.畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思。3.邊讀邊思考：課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？（二）檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。1.了解詞語掌握的情況，對學生不懂的詞語，老師作適當?shù)闹v解。（出示幻燈片）干涸 峽谷 曾經(jīng) 證實 遭到彗星 熔巖 裹挾 誕生 隕石渺茫 缺陷 突如其來（學生質疑：有沒有不懂的詞語）峽谷：兩山夾水的地方。彗星：繞著太陽旋轉的一種星體，通常是背著太陽的一面的拖著一條掃帚狀的長尾巴，體積很大，密度很小。隕石：含石質較多的或全部為石質的隕星。熔巖：火山口或裂縫中溢出來的高溫巖漿，冷卻后凝固成的巖石。近義詞的：誕生-出生干涸 -干枯證實-證明解釋意思的

4、：突如其來 ：突然發(fā)生。 裹挾 ：把別的東西卷入，使之隨著移動。渺茫：因沒有把握而難以預期。反義詞的：缺陷-完美2.讀課文（開火車）一人讀一小節(jié)，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。3.思考交流：那課文為什么把火星和地球稱為孿生兄弟？（兄弟倆長得太像了）過渡：火星和地球這兄弟倆長得太像了，分別表現(xiàn)在課文的哪一節(jié)？讀自學要求。齊讀詞語質疑：有沒有不懂的詞語）近義詞的：誕生-出生干涸 -干枯證實-證明解釋意思的：突如其來：突然發(fā)生。 裹挾：把別的東西卷入，使之隨著移動。渺茫：因沒有把握而難以預期。反義詞的：缺陷-完美學生利用自主、合作、探究的方式學習，目的是讓學生深入理解課文，培養(yǎng)

5、學生的自學能力。學習第一自然段學習第一自然段1請大家快速閱讀課文第一節(jié)，找一找這兄弟倆到底像在哪里？請用“”畫出來。（板書：相同之處）學生輕聲讀課文第一小節(jié)。出示幻燈片）這兄弟倆長得像了同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。2能不能用你們的朗讀讓我們一下子就能聽清他倆的相同之處？3你們不覺得這些都很神奇嗎？能把他們的相似處的神奇讀出來嗎？4同學們，你們瞧，這段話中，連用了四個“同樣”，這樣結構整齊、句式相似、意思相近的句子叫？從這組排比中你看出了什么？5其實，他們的相似處，還不止這些，請同學們看課外資料，讀一讀，看看他們還有哪些

6、相似之處？（出示幻燈片）火星是地球的近鄰。它與地球有許多相同的特征。它們都有衛(wèi)星，都有移動的沙丘、大風揚起的沙塵暴，南北兩極都有白色的冰冠，只不過火星的冰冠是由干冰組成的?；鹦敲?4小時37分自轉一周，它的自轉軸傾角是25度，與地球相差無幾?；鹦巧嫌忻黠@的四季變化，這是它與地球最主要的相似之處。（1）你還讀到它們有什么相似之處？（2）你發(fā)現(xiàn)了什么相似之處，能跟老師說說嗎？（3）是啊，瞧，這兄弟倆長得太像了，我們也來一組排比的句式好不好，說說你讀到的相似處。（出示幻燈片：不僅如此，他倆-差不多，-差不多，-差不多，就連-）（4）指名學生說說。6難怪（引讀）人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟

7、”。7學到這兒老師還有兩個問題想考考大家（1）第一自然段中的破折號有什么作用？（2）你們覺得這第一自然段在全文中起什么作用？過渡：這一自然段在全文中起總起作用，那你們想想看，課文下面可能會向我們介紹什么呢？你們怎么知道？什么叫“推測”？說“火星和地球一樣有水和生命的存在”的依據(jù)是什么？同學們，你們真聰明，學得真好，我們再將第一自然段齊讀一遍。8齊讀第一自然段。這一堂課我們就學到這兒，課后請同學們完成兩道作業(yè)。開火車讀課文輕聲讀課文第一小節(jié)并交流：這兄弟倆長得像了同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。排比火星和地球的相似點很多學生

8、看課外資料學生進行句式練習：（同樣 同樣 同樣 同樣 甚至）自己試著讀，指名讀，再齊讀響亮地讀一讀，交流回答。學生說說。解釋說明總起全文推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情齊讀第一自然段。這一環(huán)節(jié)的朗讀重在引導學生大致讀懂文本、了解文本，培養(yǎng)學生自讀自悟、自主學習的意識和合作探究的學習習慣。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要?！毖由煳谋荆龑W生想象練說使學生的思維能力和寫作能力得到了提高，也使文本得到了延續(xù)，實現(xiàn)了對文本的超越。作業(yè)（幻燈片）1完成習字冊2熟讀課文完成習字冊熟讀課文附板書設計： 6、火星地球的“孿生兄弟”相同之處 同樣 同樣 同樣 同樣 甚至火星地球的“孿生兄弟”教學案課

9、題火星地球的“孿生兄弟”課 型新授課案 序第二課時教學目標知識要求：讀課文，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”、火星上水的兩種來源、為什么火星上沒留住水呢？能力要求：激發(fā)學生探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)科學研究的志向。教學重點了解火星和地球被稱為孿生兄弟的原因及火星上水的兩種來源，探索火星沒能留住水的原因。教學難點閱讀第5自然段，理解礦物中的水分是如何分離，形成湖泊和海洋的。課前準備（教具、活動準備等）1學生搜集火星和地球的資料2多媒體課件教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖情境導 入激發(fā)閱讀興趣1（出示地球畫面）大家看這是什么星球？對，這顆美麗的藍色的星球就是我們人類賴以生

10、存的地球（板書：地球）。這些年來，隨著地球的環(huán)境不斷惡化，人口數(shù)量的不斷增多，地球已經(jīng)不堪重負，人類開始把目光轉向地球的近鄰火星（板書：火星）。2（出示火星畫面）介紹火星：火星是陪伴了我們億萬年的鄰居，是除金星之外離我們最近的行星。學生觀看宇宙圖片。學生從圖中了解地球和火星的情況。宇宙的圖片使課堂情境變得神秘，把學生從現(xiàn)實的世界帶入到浩淼的宇宙中。地球和火星的出現(xiàn)，讓學生獲得了直觀的印象，為課文學習奠定了情感基礎。緊扣語言探究相似之處1（過渡）火星和地球這兄弟倆長得太像了，你從哪兒看出來的？2（點擊四個“同樣”）你們知道這是什么句式嗎？（排比句）齊讀，看來地球和火星真像是一對“孿生兄弟”（板書

11、：孿生兄弟）今天我們繼續(xù)學習第6課，齊讀課題火星地球的“孿生兄弟”3火星和地球如此相似，好比一對“孿生兄弟”，地球上有水和生命存在，那么火星也和地球一樣有水和生命存在嗎？帶著這個問題，讓我們一起學習第二自然段。4輕聲讀讀第二自然段，看看這種推測有什么依據(jù)？指名答，科學家根據(jù)什么來推測的？5（出示火星河床圖片）這就是火星河床的照片資料。誰愿意看著照片向大家介紹一下。在這段話中作者用了什么樣的說明方法來介紹火星？（作比較）將火星與什么進行了比較？（亞馬孫河）為了讓大家更好的了解火星河床的大小，我們先來了解亞馬孫河。再看看火星上巨大的干涸的河床，我們不難想象曾經(jīng)的火星也算是一個水的世界了。6齊讀體會

12、，突出“上百千米、遠勝于”。72004年3月以后，人們通過對火星巖石的鉆孔分析，進一步證實了火星上曾經(jīng)有水的推斷。8科學家起初大膽推測，火星也和地球一樣有水和生命存在。然后又對此進行了嚴密有力的分析，最后人們得出推斷火星上曾經(jīng)有水。比較：“推測”和“推斷”（有什么不同）自由朗讀課文，邊讀邊思考。指名交流，概括火星與地球的相似之處。齊讀課題觀察火星河床圖片，感受“干涸”，了解火星曾經(jīng)有水。學習常見的說明方法。感受作者用詞的精確。設計問題，引導學生進入文本，指導學生學習排比句，不僅提升了學生的語文素養(yǎng)，而且豐富了對火星與地球相似處的認識。教師質疑，將學生的思維引向更深處。由畫面到文字，邊讀邊想象畫

13、面，自然而然學生能深刻了理解文字的內容。在教師順其自然的提問中學生輕松掌握了說明方法?！巴茰y”與“推斷”進行區(qū)別，體現(xiàn)了語言的準確性，也體現(xiàn)了語言的魅力。品詞析句了解水的來源品詞析句了解水的來源1（過渡）科學家們的推測都是有依據(jù)的?？磥?，火星上確實曾經(jīng)有過水的存在。那么，火星上的水是從哪里來的呢？讓我們一同去探究火星上水的來源。自由讀讀35自然段，找找答案。2讓時光倒流，帶我們回到40多億年前地球與火星誕生之初，這兄弟倆最初是什么樣兒的？指名答。“家常便飯”是什么意思？我們可以用什么詞語來替換它？找一找，這一段話中還有哪些詞能說明當時太陽系內大大小小的碎片彼此碰撞是家常便飯？（“經(jīng)常、突如其來

14、、無數(shù)、四處”）誰能通過朗讀來給我們再現(xiàn)40億年前的地球和火星上的情景。3在了解火星上水的來源時，我們接觸了兩個陌生的事物，它們會不時地襲擊地球和火星，它們是你對隕石和彗星了解多少呢？彗星本身是些大冰塊，它和隕石這兩個調皮的家伙在不斷的撞擊中產生了水，給“兄弟倆”送去了最初的水。這段話中的“也許”說明了什么？4彗星和隕石風暴給火星送去了最初的水，那么，火星上的水還有另外什么來源？課文第5自然段向我們作了介紹：這段話有些難懂，我們不妨一起來整理出一個示意圖：火山噴發(fā) 蒸氣（飄散在空中）礦物 水 雨水（湖泊、海洋）看看示意圖，再讀讀這段介紹，相信你一定能懂了。（學生看著圖練習復述）從這段話我們知道

15、火星上的水來源于（板書：潛藏在礦物中）5（出示宇宙飛船拍攝的火星照片）這是從宇宙飛船上拍攝的火星照片，看一看，填一填。（CAI出示：從宇宙飛船拍攝的火星照片看，上面有 ，河床上布滿了 。看著這些照片，我們仿佛可以聽到 。）指名填空。齊讀這段話。再看火星照片圖，你看到了什么？（指名答）你仿佛聽到了什么？聽聽洪水咆哮的聲音，用什么詞來形容當時的聲音？（指名答）齊讀詞語。6火星-地球，這兄弟倆不但長相很相似，而且都有水的存在，難怪作者說（齊讀課題）7分角色讀3-5自然段，進一步了解火星上水的兩種來源。概括火星上水的兩種來源。掌握理解詞語意思的方法。觀看彗星和星碰撞情景朗讀想象。整理示意圖，看示意圖及

16、演示，解說火星上水的第二種來源。交流，感受作者用詞的生動形象。再讀課題，細讀品味。分角色朗讀課文。學生學習掌握了理解詞語的方法：“替換法”和“聯(lián)系上下文法”。由文字到圖片，通過圖片激發(fā)學生學習的興趣，使學生更深刻地理解隕石和彗星兩個較陌生的事物。通過示意圖的方式，將枯燥難懂的文字一下子豁然開朗，學生讀懂水的第二種來源，為接下來的復述作鋪墊。詢問學生看到了什么？聽到了什么？迎合了學生的好奇心情，激發(fā)了學生的想象力，為學生深入感受文本的內容提供了保障。細讀品悟感受不同之處1科學家通過研究，證實了火星上曾經(jīng)有水，并推測出火星上水的兩種來源。那么，地球上的水留了下來，孕育出萬物和生命；可火星上的水原本

17、可能比地球的還多，為什么卻沒能留住呢？帶著這個問題自由讀一讀第七自然段，你會找到答案的。自由讀2理解“集體大逃亡”3齊讀第七自然段，了解火星上水沒能留住的原因。4火星上的水就這樣一點一點被裹挾著逃向太空了。感受作者用詞的精確。學習理解詞語的方法。激發(fā)學生進一步探索宇宙奧秘的興趣，進一步思考火星上為什么沒能留住水？此處的品詞“集體大逃亡”讓學生在具體的語境中感知理解。展開想象探索生命之謎1（出示地球圖）水是生命的源泉，地球上正因為有了豐富的水資源，才有了鮮活的生命，那么蔥翠，富有生機?？磥碓诨鹦潜砻嬲业剿南Ｍ置烀＃窃诨鹦堑乇硐氯匀豢赡苡兴?，只要有適當?shù)臏囟?，就可能孕育出生命來?請看美國2月16日一張顯微圖片的介紹。3這段介紹告訴我們什么？這就說明在火星上曾經(jīng)真的有活著的生命存在，如果地表下真的有生命存在，那它們是什么模樣，又是怎樣生存的呢？這仍然是一個謎。4不過人們正在努力去探索火星