第14章提高職業(yè)成功概率的六個理論

1、第十四章 提高職業(yè)成功概率的六大理論普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材本章重點n馬論 機遇理論n球論 協(xié)作理論n紅葉子理論 開發(fā)自己的亮點n交點理論 尋找職業(yè)成功的新起點n燒開水理論 證明自己存在需要過程n繡花理論 奉獻中求發(fā)展一、馬論機遇理論普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（一）馬論原理概述n馬論是把人生的機遇比作一匹飛奔而來的馬，任何人要獲得機遇，均須有識馬的眼力、躍馬的勇氣和馭馬的水平，才能在激烈競爭的職場上，得到機遇的幫助，最終獲得職業(yè)的成功。普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（二）馬論的三要素n識馬你能否識馬？n躍馬你有勇氣上馬嗎？n馭馬你有能力駕馭這匹馬嗎？普通高等教

2、育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材1、識馬一匹飛奔而來的馬是機遇n識馬要具備三個條件：（1）自我發(fā)展的愿望高期望值的人容易獲得成功你是否在自己身上安置了發(fā)動機？ 一流人才？你是否身后有發(fā)動機？ 二流人才？你是否對發(fā)動機沒有反應(yīng)？ 不是人才？普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材1、識馬一匹飛奔而來的馬是機遇（2）要有分析能力你能從眾多向你奔來的馬、驢、牛、羊中識別馬嗎？要注意細(xì)心觀察要有分析能力要有知識的積累機遇只給有準(zhǔn)備的人 （3）要有判斷能力要排除模糊，似馬？是馬？還有別的誘惑嗎？馬有優(yōu)劣，能選中好馬嗎？普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材2、躍馬n有躍馬的勇敢和魄力n有承受落馬痛苦的能力n有

3、躍馬的技術(shù)普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材3、馭馬n有馭好馬的決心不要半途而廢n有馭馬的本領(lǐng)馬信任你n審時度勢不要在馬背上亂跳n善于學(xué)習(xí)要繼續(xù)積累n讓馬與你和諧相處馬愛護你普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（三）關(guān)于“馬論”的結(jié)語n一匹飛奔而來的馬猶如一次機遇，他將帶給你成功，抓住機遇有三要素：識馬、躍馬、馭馬。識馬靠知識，靠見識，靠眼光；躍馬靠勇敢，靠魄力，靠技巧；馭馬靠學(xué)習(xí)，靠借勢，靠能力。n知識、技巧、能力三者均須學(xué)習(xí)，均須積累，只有不斷地學(xué)習(xí)、積累，不斷地探索、研究，不斷地鍛造自己的見識、能力、你才能抓住機遇的馬，讓飛奔的馬送你到達(dá)輝煌的頂點。二、球論協(xié)作理論建設(shè)優(yōu)秀團隊的理

4、論依據(jù)普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（一）一則小故事n兄妹二人居住在美國一個偏僻的鄉(xiāng)村，n哥哥喬治愛打球，老抱怨約翰打不好球。n妹妹的問題：為什么每天還邀請約翰打球呢？n哥哥的回答：這是強迫性選擇。n小故事引發(fā)了球論普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（二）“球論”的理論描述n某一團隊（特別是領(lǐng)導(dǎo)團隊）在選擇其合作伙伴和團隊領(lǐng)袖時，只能在特定條件下和特定環(huán)境中作強迫性選擇。這種選擇雖然是有條件和強迫性的，但團隊的成員應(yīng)在選擇之后加強彼此的理解、溝通、協(xié)調(diào)，求同存異，并努力尋求團隊成員的相互信任和相互合作，共同建設(shè)優(yōu)秀的團隊，從而實現(xiàn)組織與個人利益最大化。普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級

5、規(guī)劃教材（三）“球論”構(gòu)建優(yōu)秀的團隊溝通、理解、合作團隊第一次組成更加融合的團隊較優(yōu)秀的團隊堅強優(yōu)秀的團隊個體個體個體個體主動選擇主動選擇承認(rèn)差別主動性協(xié)調(diào)系統(tǒng)優(yōu)化過程整體性決策再溝通、理解部分流動強迫性選擇強迫性選擇普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（四）強迫性選擇n二次大戰(zhàn)美國的蘭德小組n新聞洞的啟示n每個人每天都在作強迫性選擇n強迫性選擇貫穿人的一生n強者在強迫性選擇中獲得能級的提升普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（五）主動性協(xié)調(diào)n對上級：主動服從領(lǐng)導(dǎo)n對同事：愿意協(xié)調(diào)工作n對下級：支持和關(guān)心n對自己：嚴(yán)格要求普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（六）協(xié)調(diào)主體必須具備三個能力

6、n自我調(diào)適心理的能力n理解他人心理的能力n公共關(guān)系能力普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（七）整體性決策n抓關(guān)鍵事件和關(guān)鍵人物識別能力n注意整體目標(biāo)和階段目標(biāo)判斷能力n妥協(xié)和讓步的程度決策能力n與個人的核心價值觀矛盾程度品格的力量n周邊關(guān)系的協(xié)調(diào)協(xié)調(diào)能力普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（八）關(guān)于 “ 球論 ” 的質(zhì)疑n 個性化與目標(biāo)n 發(fā)展空間n 機遇與協(xié)作的矛盾n 人格、品格和前途n 富、貴、雅三、紅葉子理論 開發(fā)自己的亮點普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（一）“紅葉子”理論概述 n我們把一個人的優(yōu)點比作一棵樹上的紅葉子，把一個人的缺點比作一棵樹上的綠葉子。紅葉子理論認(rèn)為：一

7、個人職業(yè)的成功不在于紅葉子數(shù)目的多少，而在于他是否具備一片特別碩大的紅葉子。這片特別碩大，特別紅艷的紅葉子成為引起社會和人們特別關(guān)注的人力資本。n 這片能引起社會特別關(guān)注的紅葉子，就是 你的亮點，就是你個人最有價值的人力資本， 也是最能幫助你職業(yè)成功的紅葉子。 普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（二）紅葉子理論的三要素n識別紅葉子 n發(fā)展紅葉子n縮小綠葉子普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（三）識別紅葉子n最具潛力的紅葉子n最有價值的紅葉子n最能取勝的紅葉子普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（四）發(fā)展紅葉子n百折不撓的意志n健康的心理素質(zhì)n逆境中的奮斗n智慧與技巧普通高等教育“十五

8、”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（五）縮小綠葉子n綠葉子會遮掉紅葉子n 綠葉子不剪除，會長大n 綠葉子會蠶食紅葉子n 紅葉子與綠葉子此消彼長普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（六）紅葉子理論具有動態(tài)性n紅葉子大小具有可變性n紅葉子與綠葉子的數(shù)量與大小對比具有可變性n在確定的營養(yǎng)條件下，綠葉子更具競爭性n紅葉子總是面臨競爭和各種風(fēng)霜雪雨普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（七）紅葉子理論的質(zhì)疑n最有價值的紅葉子的發(fā)展n有心栽花花不開n無心插柳柳成蔭n此消彼長無規(guī)律n追求完美是思維的新障礙四、交點理論尋找職業(yè)成功的新起點普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（一）理論描述n人們在從業(yè)過程中，常因客觀環(huán)境

9、的限制和本人條件的制約，不得不從事若干種類型或內(nèi)容不相一致的工作，這些工作猶如平行線一樣使人們對目前的職業(yè)成功感到困惑。但是，如果你能認(rèn)真地去完成每項工作，并能主動去思考和研究這些工作的內(nèi)在聯(lián)系，勇于創(chuàng)新，就會發(fā)現(xiàn)一個有一定普遍性的現(xiàn)象：平行直線不平行，這些看似平行的直線在遠(yuǎn)處交于一點，這一點融合你過去所有的人力資本，這一點就是人們通往職業(yè)成功之路的新起點。普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（二）交點理論的要素n必須努力尋求工作的交點n交點是以前工作的積累和結(jié)晶n交點是人力資本而非物質(zhì)資本n交點預(yù)示了人生的新起點n交點是過去努力學(xué)習(xí)和工作的蓄水池，是新的發(fā)展的動力泵。普通高等教育“十五”規(guī)

10、劃國家級規(guī)劃教材（三）平行直線不平行n知識深層有相互包容和溝通的信息流n交點產(chǎn)生于認(rèn)真和努力之中n被人認(rèn)識有一個過程n交點會產(chǎn)生新的智慧火花n交點是創(chuàng)新的結(jié)果n認(rèn)識自己也是一個過程普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（四）交點是新的機遇n交點使你能準(zhǔn)確的識馬n交點積蓄了能量，敢于躍馬n交點積累了經(jīng)驗，善于馭馬普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（五）有高成就需求的人，容易獲得高起點n善于匯集知識n善于匯集經(jīng)驗n善于匯集力量n善于匯集新思想n善于匯集信息n善于捕捉機會普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（六）交點不是終點，只是新的起點n交點只是過去的積累n交點只是一個臺階n交點只是一個新開

11、始普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材 職業(yè)職業(yè) 交點交點 時間時間 交點之后重新發(fā)散交點之后重新發(fā)散普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材 職業(yè)職業(yè) 交點交點 時間時間 一次交點走向成功一次交點走向成功 普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材 交點交點 交點交點 二次交點走向成功二次交點走向成功職業(yè)職業(yè)時間時間普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（七）關(guān)于交點理論的質(zhì)疑n可能有永遠(yuǎn)平行的直線n每次相交之后又繼續(xù)發(fā)散，無法尋求一個平穩(wěn)的走勢n在交點處往下走五、燒開水理論證明自己存在需要過程普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（一）燒開水理論描述 n燒開水理論把人生從奮斗伊始到略有成就的過

12、程比喻成燒開水的過程。把冷水燒成開水必須經(jīng)歷三個過程：不間斷地添柴加火、耐心等待和終于沸騰。人生要獲得成功，也必須經(jīng)歷不斷積累知識、默默無聞地努力工作和最終獲得成功三個過程。這個過程的三步曲就是證明自己存在的過程。普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材燒開水的過程添柴加火不要頻繁掀鍋蓋水開了要服務(wù)大眾繼續(xù)努力要燒第二壺開水嗎？普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（二）燒開水的三要素n不斷添柴努力學(xué)習(xí)和積累。n不要掀鍋蓋防止熱量的散發(fā)。n水開了別讓火熄滅謙虛謹(jǐn)慎，不要過分張揚。 普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（三）不斷添柴 1、這是一個不停頓、不間斷的過程 沸點溫度時間t1添柴停頓一次

13、的過程添柴停頓二次的過程添柴不停頓的過程t2t3添柴停頓多次的過程t4普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材 2、停止添柴時間長了火會熄滅溫度時間火被熄滅了的過程沸點普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材3、“柴的燃燒”要求要有氧氣n “火要空，人要通”。n要留有余地。n要有空間。普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（1）“干柴”與“濕柴” 借“勢”的過程。4、“添柴”必須對柴進行挑選溫度時間半濕的柴借“勢”的過程沸點t普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（2）“大的柴”與“小的柴” 大道理和小道理的互補。（3）“直的柴”和“彎的柴” 知識種類的互補。 普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教

14、材已知的知識幫助獲取未知的知識已知的知識（小）未知的知識助力已知的知識（中）未知的知識助力已知的知識（多）未知的知識助力（A）（B）（C）已知的知識越大，幫助獲取更多知識的助力就越大。已知的知識越大，幫助獲取更多知識的助力就越大。普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材“添柴”獲得的能量個體知識經(jīng)驗信息人際關(guān)系普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（四）“添柴”的藝術(shù)n添柴時機的控制n火勢的控制n添柴的數(shù)量n炭的處理老化的知識(黑色系統(tǒng))知 識前沿的知識(白色系統(tǒng))遺忘、揚棄學(xué)習(xí)、更新黑化白化知識的“黑化”和“白化”普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材關(guān)于添柴藝術(shù)的歸納 添柴的技巧（學(xué)習(xí)的空間

15、）柴的大小知識要搭配專業(yè)的知識文化的素養(yǎng)火勢的控制不能禍及他人要有速度要有危機感柴的形狀不要追求外在美內(nèi)美和外美要統(tǒng)一和諧就是美柴的數(shù)量要能理解消化知識不能填鴨式學(xué)習(xí)炭的處理要揚棄舊知識學(xué)習(xí)新知識給前沿知識留空間添柴的時間太快和太慢是相同的錯誤不要失去時機要有一點超前性普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（五）不要急于掀鍋蓋n掀鍋蓋會散發(fā)熱量，減緩水開n不開的水也會冒氣，“冒氣”會使人預(yù)期過高，這種預(yù)期會使人摘下了不熟的青蘋果n沉得住氣是一種修養(yǎng)n寂寞也是人生一味n寂寞也是一種鍛造普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（六）證明自己的存在n水開了，就證明你的存在n水開了，要防止水溢出鍋面n要

16、作好燒第二鍋水的準(zhǔn)備普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（七）關(guān)于“燒開水理論”的小結(jié)n 燒開水理論提出了追求職業(yè)發(fā)展的三個要素，即添柴加火、耐心等待和服務(wù)大眾。在服務(wù)大眾的過程中仍要繼續(xù)添柴加火，同時要虛懷若谷，不驕不躁，不要急于表現(xiàn)自己。六、繡花理論六、繡花理論奉獻中求發(fā)展奉獻中求發(fā)展普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（一）“繡花理論”描述 n“繡花理論”是指當(dāng)一個人的職業(yè)生涯開始時，或者是職業(yè)生涯處于低谷時，他都必須努力借助他人的“資源”并主動義務(wù)或只取比市場更低的價格去為提供資源的人工作，在這個工作過程中，完成自己技能、關(guān)系、資金（或其他資源）的積累，求得個人人力資本質(zhì)的飛躍，以

17、獲取職業(yè)發(fā)展的成功。 普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（二）“繡花理論”的由來 鄰居老大娘家貧，買不起針、線和布十年義務(wù)替人繡花積累了技術(shù)、關(guān)系，豐富多樣的圖紙和品牌老大娘終于可以自食其力了普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（三）“繡花理論”的要素n義務(wù)為他人作嫁衣裳。n打別人的工，學(xué)自己的藝。n品牌效應(yīng)。義務(wù)為他人義務(wù)為他人作嫁衣裳作嫁衣裳完成職業(yè)的完成職業(yè)的三大積累：三大積累：技能、名氣技能、名氣、資源、資源職業(yè)的飛躍職業(yè)的飛躍：品牌效應(yīng)：品牌效應(yīng)“繡花理論繡花理論”三要素三要素普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（四）為他人作嫁衣裳 n學(xué)藝要先學(xué)會吃虧，獲得資源要付出更多的勞

18、動 n學(xué)藝要肯下苦功 n做他人的嫁衣裳，學(xué)自己的繡花藝 普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材缺少資源缺少技能的人獲取很多的資源獲取很少的資源或沒有資源努力資源學(xué)藝成功無法努力學(xué)藝不成義務(wù)勞動或很少報酬成功進入職業(yè)第二階段在第一階段徘徊要求公平獲取資源與職業(yè)成功的關(guān)系獲取資源與職業(yè)成功的關(guān)系普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（五）完成職業(yè)能力的三大積累n人力資本的積累n品牌的積累n資源的積累個人的職業(yè)發(fā)展人力資本的積累知識、技能、學(xué)歷經(jīng)驗、能力、健康品牌的積累認(rèn)可度、知名度、成熟度創(chuàng)新性、前沿性資源的積累資金、經(jīng)驗、信息、人際關(guān)系、社會資源職業(yè)發(fā)展必須有三大積累職業(yè)發(fā)展必須有三大積累普通高等教育“十五”規(guī)劃國家級規(guī)劃教材（六）收獲品牌效應(yīng)n現(xiàn)代品牌效應(yīng)n收獲品牌效應(yīng)必須學(xué)會珍惜 （1）收獲品牌效應(yīng)要謙虛 （2）收獲品牌效應(yīng)要學(xué)會珍惜 （3）收獲品牌