提取關(guān)鍵詞PPT

1、浩海信息多浩海信息多 濃縮取精華濃縮取精華提取關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵詞學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 1、明確高考對(duì)此考點(diǎn)的要求及考、明確高考對(duì)此考點(diǎn)的要求及考查方式。查方式。 2 2、學(xué)習(xí)并掌握幾種提取關(guān)鍵詞的、學(xué)習(xí)并掌握幾種提取關(guān)鍵詞的方法。方法。 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 常用于學(xué)術(shù)論文前面，指的是一篇常用于學(xué)術(shù)論文前面，指的是一篇文章或一段文字中最緊要的詞語(yǔ)。文章或一段文字中最緊要的詞語(yǔ)。高考高考?jí)嚎s語(yǔ)段壓縮語(yǔ)段關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞 提取關(guān)鍵詞提取關(guān)鍵詞就是就是要善于提取要善于提取“核心信息核心信息”，摘取摘取恰當(dāng)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)的詞語(yǔ)來(lái)來(lái)表達(dá)中心內(nèi)容表達(dá)中心內(nèi)容。高考試題回訪高考試題回訪先獨(dú)立思考，然后分組研究三道先獨(dú)立思

2、考，然后分組研究三道高考試題，要求：高考試題，要求：1、明確解題思路。、明確解題思路。2、討論并明確答案。、討論并明確答案。3、總結(jié)解題方法。、總結(jié)解題方法。1 1、關(guān)鍵詞一般是名詞、動(dòng)詞、形容詞，、關(guān)鍵詞一般是名詞、動(dòng)詞、形容詞，不會(huì)是虛詞；不會(huì)是虛詞；2 2、關(guān)鍵詞既可以是雙音節(jié)詞，也可以是、關(guān)鍵詞既可以是雙音節(jié)詞，也可以是四字短語(yǔ)或多音節(jié)短語(yǔ)；四字短語(yǔ)或多音節(jié)短語(yǔ)；3 3、關(guān)鍵詞一定是語(yǔ)段中出現(xiàn)的原詞；、關(guān)鍵詞一定是語(yǔ)段中出現(xiàn)的原詞；4 4、書(shū)寫時(shí)注意詞語(yǔ)的順序，因?yàn)椴簧兕}、書(shū)寫時(shí)注意詞語(yǔ)的順序，因?yàn)椴簧兕}暗含順序的要求，最好暗含順序的要求，最好按原文順序書(shū)寫按原文順序書(shū)寫。閱讀閱讀下面

3、一段文字，下面一段文字，找出找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過(guò)程的三過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。(4分) 科學(xué)家科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸大口吮吸”二二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過(guò)程就氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過(guò)程就開(kāi)開(kāi)始始了了。 接著接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物

4、加工廠食物加工廠”在急切地在急切地“找米下鍋找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做泌一種叫做“碳酸酐酶碳酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根氫根“略施魔法略施魔法”，等待加工的，等待加工的“米米”二氧化二氧化碳，就唾手可得。碳，就唾手可得。最終最終，光合作用將大量隨波逐流，光合作用將大量隨波逐流的碳的碳轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化成成有機(jī)碳有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。，封存于水生生物體內(nèi)。 （20102010江蘇江蘇）閱讀下面一段文字，閱讀下面一段文字，找出找出“碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)”過(guò)程的三過(guò)程的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。(4分) 科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中

5、，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)科學(xué)家在喀斯特地貌的研究中，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)復(fù)雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中雜的碳鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。當(dāng)水流從空氣中“大口吮吸大口吮吸”二二氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過(guò)程就氧化碳并侵蝕石灰?guī)r時(shí)，持續(xù)不斷的吸碳過(guò)程就開(kāi)開(kāi)始始了。了。 接著接著，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜，在巖石表面自由流淌的酸性水流攜帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向帶著大量碳酸氫根，隨著自然界的水循環(huán)輾轉(zhuǎn)奔向江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的江河湖海。此時(shí)，浮游植物體內(nèi)的“食物加工廠食物加工廠”在急切地在急切地“找米下鍋找米下鍋”，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分，它們驚喜地發(fā)現(xiàn)，只要分泌一種叫做泌一種叫做“碳酸酐酶碳

6、酸酐酶”的催化劑，對(duì)水中的碳酸的催化劑，對(duì)水中的碳酸氫根氫根“略施魔法略施魔法”，等待加工的，等待加工的“米米”二氧化二氧化碳，就唾手可得。碳，就唾手可得。最終最終，光合作用將大量隨波逐流，光合作用將大量隨波逐流的碳轉(zhuǎn)化的碳轉(zhuǎn)化成成有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。有機(jī)碳，封存于水生生物體內(nèi)。 （20102010江蘇江蘇）/（20092009四川）四川）下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)下面是一篇科技論文的摘要，根據(jù)其信息內(nèi)容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。（容提取四個(gè)關(guān)鍵詞。（4 4分）分） 本文本文針對(duì)直接法和二步法合成聚乳酸的針對(duì)直接法和二步法合成聚乳酸的共性，從單體純度、催化劑選擇到共沸脫水、共性，從單

7、體純度、催化劑選擇到共沸脫水、微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚微波輔助、超臨界流體介質(zhì)，以及到固相聚合、反應(yīng)擠出、擴(kuò)鏈等各個(gè)方面，合、反應(yīng)擠出、擴(kuò)鏈等各個(gè)方面，對(duì)近年來(lái)對(duì)近年來(lái)聚乳酸合成研究的新進(jìn)展進(jìn)行了綜述，指出聚乳酸合成研究的新進(jìn)展進(jìn)行了綜述，指出各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳各種新方法、新技術(shù)的復(fù)合應(yīng)用是提高聚乳酸分子量、減低其成本的關(guān)鍵。酸分子量、減低其成本的關(guān)鍵。（20052005年全國(guó)卷）年全國(guó)卷）提取下面一段話的主要信息，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞。提取下面一段話的主要信息，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞。 據(jù)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館浩瀚的館藏?fù)?jù)報(bào)道，我國(guó)國(guó)家圖書(shū)館浩瀚的館藏古籍中，僅古籍中，僅1

8、.61.6萬(wàn)卷萬(wàn)卷“敦煌遺書(shū)敦煌遺書(shū)”就有就有50005000余米長(zhǎng)卷需要修復(fù)，而國(guó)圖從事古籍修復(fù)的余米長(zhǎng)卷需要修復(fù)，而國(guó)圖從事古籍修復(fù)的專業(yè)人員不過(guò)專業(yè)人員不過(guò)1010人；各地圖書(shū)館、博物館收人；各地圖書(shū)館、博物館收藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)藏的古籍文獻(xiàn)共計(jì)30003000萬(wàn)冊(cè)，殘損情況也相萬(wàn)冊(cè)，殘損情況也相當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但全國(guó)的古籍修當(dāng)嚴(yán)重，亟待搶救性修復(fù)，但全國(guó)的古籍修復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去復(fù)人才總共還不足百人。以這樣少的人數(shù)去完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地完成如此浩大的修復(fù)工程，即使夜以繼日地工作也需要近千年。工作也需要近千年。LOGO方法總結(jié):提取關(guān)鍵詞的提取

9、關(guān)鍵詞的5個(gè)個(gè)方方法法1. 核心話題法核心話題法：抓取語(yǔ)段核心話題詞語(yǔ)抓取語(yǔ)段核心話題詞語(yǔ)任何文體性質(zhì)的語(yǔ)段都得圍繞某個(gè)核心任何文體性質(zhì)的語(yǔ)段都得圍繞某個(gè)核心話題展開(kāi)話題展開(kāi)以以記敘記敘為主的為主的語(yǔ)段語(yǔ)段敘述的對(duì)象（敘述的對(duì)象（人、人、事事）以以議論議論為主的為主的語(yǔ)段語(yǔ)段中心論點(diǎn)或中心論中心論點(diǎn)或中心論題題以以說(shuō)明說(shuō)明為主的為主的語(yǔ)段語(yǔ)段說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明對(duì)象以以描寫描寫為主的為主的語(yǔ)段語(yǔ)段描寫對(duì)象（景、物）描寫對(duì)象（景、物）以以抒情抒情為主的為主的語(yǔ)段語(yǔ)段情感傾向的詞情感傾向的詞承載語(yǔ)段核心話題的詞語(yǔ)肯定是關(guān)鍵詞之一承載語(yǔ)段核心話題的詞語(yǔ)肯定是關(guān)鍵詞之一LOGO方法總結(jié):提取關(guān)鍵詞的提取關(guān)鍵詞

10、的5個(gè)個(gè)方方法法2. 關(guān)鍵語(yǔ)句法關(guān)鍵語(yǔ)句法：篩選語(yǔ)段中的關(guān)鍵句篩選語(yǔ)段中的關(guān)鍵句有的語(yǔ)段中會(huì)有針對(duì)核心話題的核心陳述句有的語(yǔ)段中會(huì)有針對(duì)核心話題的核心陳述句有的語(yǔ)段中有或總領(lǐng)或總結(jié)的概括性中心句有的語(yǔ)段中有或總領(lǐng)或總結(jié)的概括性中心句抓住這類關(guān)鍵語(yǔ)句就易于篩選出關(guān)鍵詞抓住這類關(guān)鍵語(yǔ)句就易于篩選出關(guān)鍵詞3. 結(jié)構(gòu)層次法結(jié)構(gòu)層次法：任何語(yǔ)段都表現(xiàn)為一定的思路層次任何語(yǔ)段都表現(xiàn)為一定的思路層次并列式并列式語(yǔ)段關(guān)鍵詞常散布在各層次中語(yǔ)段關(guān)鍵詞常散布在各層次中遞進(jìn)式遞進(jìn)式語(yǔ)段關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在最后層次中語(yǔ)段關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在最后層次中轉(zhuǎn)折式轉(zhuǎn)折式語(yǔ)段關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折句中，語(yǔ)段關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折句中，“但但”等轉(zhuǎn)

11、折連詞所等轉(zhuǎn)折連詞所領(lǐng)取的后半部分領(lǐng)取的后半部分總分式總分式語(yǔ)段關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在總說(shuō)句中語(yǔ)段關(guān)鍵詞常出現(xiàn)在總說(shuō)句中4.注意用詞頻率注意用詞頻率 5.巧抓時(shí)間、地名、物稱等巧抓時(shí)間、地名、物稱等 Tankertanker DesignTankertanker Design鞏固訓(xùn)練：1閱讀下面一段文字，找出閱讀下面一段文字，找出“神馬都是浮云神馬都是浮云”這句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)流行原因的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。（這句網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)流行原因的三個(gè)關(guān)鍵性詞語(yǔ)。（3分）分）“神馬都是浮云神馬都是浮云”是是“什么都是浮云什么都是浮云”的諧音，的諧音，意思是什么都不值得一提。意思是什么都不值得一提。“浮云浮云”一詞出自一詞出自論語(yǔ)，后來(lái)

12、指虛無(wú)縹緲，轉(zhuǎn)瞬即逝的事物。論語(yǔ)，后來(lái)指虛無(wú)縹緲，轉(zhuǎn)瞬即逝的事物。這句流行語(yǔ)看起來(lái)這句流行語(yǔ)看起來(lái)“很調(diào)侃很調(diào)侃”，又是當(dāng)下人們，又是當(dāng)下人們的某種精神寫照，有一種無(wú)從把握甚至陷入絕的某種精神寫照，有一種無(wú)從把握甚至陷入絕望的感覺(jué)，還透著點(diǎn)兒超然和豁達(dá)。望的感覺(jué)，還透著點(diǎn)兒超然和豁達(dá)。諧音諧音(很很)調(diào)侃調(diào)侃精神寫照精神寫照Tankertanker DesignTankertanker Design鞏固訓(xùn)練：2.提取下面一段話的主要信息，寫出四個(gè)關(guān)鍵提取下面一段話的主要信息，寫出四個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。詞語(yǔ)。(4分分)從甲骨文到草書(shū)、行書(shū)的各種書(shū)法藝術(shù)，從甲骨文到草書(shū)、行書(shū)的各種書(shū)法藝術(shù)，間接地反映了現(xiàn)

13、實(shí)某些方面的屬性，將具體的間接地反映了現(xiàn)實(shí)某些方面的屬性，將具體的形式集中概括為抽象的意象，通過(guò)視覺(jué)來(lái)啟發(fā)形式集中概括為抽象的意象，通過(guò)視覺(jué)來(lái)啟發(fā)人們的想象力，調(diào)動(dòng)人們的情感，使人們從意人們的想象力，調(diào)動(dòng)人們的情感，使人們從意象中體味到其間所蘊(yùn)舍的美。這也就是一些講象中體味到其間所蘊(yùn)舍的美。這也就是一些講書(shū)法的文章里常說(shuō)的書(shū)法的文章里常說(shuō)的“舍貌取神舍貌取神”舍棄客舍棄客觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。觀事物的具體現(xiàn)象特征，而攝取其神髓。書(shū)法書(shū)法意象意象體味體味神髓神髓Tankertanker DesignTankertanker Design鞏固訓(xùn)練：3.下面是英國(guó)學(xué)者里基下面是英國(guó)學(xué)者

14、里基特里維爾關(guān)于特里維爾關(guān)于“戰(zhàn)略環(huán)境戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)”的經(jīng)典性定義，請(qǐng)?zhí)崛》从称渲饕畔⒌牡慕?jīng)典性定義，請(qǐng)?zhí)崛》从称渲饕畔⒌娜齻€(gè)重要詞語(yǔ)（或短語(yǔ)）三個(gè)重要詞語(yǔ)（或短語(yǔ)）(不超過(guò)不超過(guò)15個(gè)字個(gè)字)。(3分分)戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)是指對(duì)政策、計(jì)劃、規(guī)劃及其替代戰(zhàn)略環(huán)境評(píng)價(jià)是指對(duì)政策、計(jì)劃、規(guī)劃及其替代方案的環(huán)境影響進(jìn)行規(guī)范的、系統(tǒng)的、綜合的評(píng)方案的環(huán)境影響進(jìn)行規(guī)范的、系統(tǒng)的、綜合的評(píng)價(jià)過(guò)程，包括根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提交的書(shū)面報(bào)告和把價(jià)過(guò)程，包括根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果提交的書(shū)面報(bào)告和把評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于決策之中。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用于決策之中。環(huán)境影響環(huán)境影響評(píng)價(jià)結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)果(或或“書(shū)面報(bào)告書(shū)面報(bào)告”)應(yīng)用于決策應(yīng)用于決策(或或“

15、應(yīng)用應(yīng)用”、“應(yīng)用于決策之中應(yīng)用于決策之中”)Tankertanker DesignTankertanker Design鞏固訓(xùn)練：4.請(qǐng)從下面論文簡(jiǎn)介中提取請(qǐng)從下面論文簡(jiǎn)介中提取3個(gè)反個(gè)反映映其主要信息的其主要信息的關(guān)鍵詞語(yǔ)。（關(guān)鍵詞語(yǔ)。（3分）（分）（2009天津卷天津卷）這篇文章對(duì)中國(guó)文明進(jìn)程中具有重要意義的這篇文章對(duì)中國(guó)文明進(jìn)程中具有重要意義的“士士”在先秦時(shí)期的演進(jìn)做了全景式的追尋，有在先秦時(shí)期的演進(jìn)做了全景式的追尋，有助于人們對(duì)助于人們對(duì)“士士”的源起及早期衍變形成一個(gè)完的源起及早期衍變形成一個(gè)完整而清晰的印象。整而清晰的印象。士士先秦先秦演進(jìn)演進(jìn)Tankertanker DesignTankertanker Design1 1、關(guān)鍵詞一般是名詞、動(dòng)詞、形容詞，、關(guān)鍵詞一般是名詞、動(dòng)詞、形容詞，不會(huì)是不會(huì)是虛詞；虛詞；2 2、關(guān)鍵詞既可以關(guān)鍵詞既可以是雙音節(jié)詞，也可以是雙音節(jié)詞，也可以是四字短語(yǔ)或多音節(jié)短語(yǔ)是四字短語(yǔ)或多音節(jié)短語(yǔ)；3 3、關(guān)鍵詞一、關(guān)鍵詞一定定是語(yǔ)段中出現(xiàn)的原詞；是語(yǔ)段中出現(xiàn)的原詞；4 4、書(shū)寫時(shí)注意詞語(yǔ)的順序，因?yàn)椴簧贂?shū)寫時(shí)注意詞語(yǔ)的順序，因?yàn)椴簧兕}暗含順序的要求，最好題暗含順序的要求，最好按原文順序書(shū)按原文順序書(shū)寫寫。 語(yǔ)段構(gòu)成，或總分，或分