小學(xué)生綜合實踐活動設(shè)計

1、WORD完美格式活動主題設(shè)計：探秘寧都古村手工造土紙13級小教語文黎識蓉活動對象：寧都三中 六（一）班 一. 主題活動背景小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)綱要指由，選擇綜合實踐活 動的內(nèi)容時應(yīng)注重本土性，盡量就地取材，根據(jù)社區(qū)實際， 體現(xiàn)活動的地方特色，并可以與地方課程結(jié)合起來考慮內(nèi)容。 小學(xué)生綜合實踐活動不僅要利用和開發(fā)好校內(nèi)課程資源，也 要積極開發(fā)當(dāng)?shù)赜刑厣男Ｍ庹n程資源（自然資源、人類的 生產(chǎn)活動等），這樣才能豐富學(xué)生的課堂體驗、開拓其視野、鍛煉其能力。造紙術(shù)是中國四大發(fā)明之一，紙是漢族勞動人 民長期經(jīng)驗的積累和智慧的結(jié)晶，人類文明史上的一項杰由 的發(fā)明創(chuàng)造。如今，我們?nèi)粘W(xué)習(xí)生活用紙多是工廠流水線

2、 造，對于手工造的土紙，成人知道的都不多，更不用說小孩 子了。在江西省寧都縣安福鄉(xiāng)西甲甘坊，就仍保留著這項傳 統(tǒng)而精湛的工藝一一手工造土紙，該村產(chǎn)的土紙在本縣較為 有名，是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)供貨的主要來源。這對當(dāng)?shù)氐男W(xué)生來說， 無疑是開展綜合實踐主題活動的優(yōu)質(zhì)的校外資源選擇，不僅 有利于學(xué)生了解本地特色生產(chǎn)工藝、增進(jìn)對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感、 自豪感，也可以使學(xué)生真正走近中華傳統(tǒng)工藝文化，感受其 獨特的魅力。二.主題活動的目標(biāo)（一）活動總體設(shè)計思路及意圖首先，在課堂內(nèi)介紹造紙術(shù)相關(guān)歷史文化知識、觀看視 頻、展示土紙實物，來激發(fā)起他們參與活動的興趣。其次， 在采訪居民、實地考查、切身體驗中，了解實情；運用多種 途徑

3、引導(dǎo)學(xué)生了解手工造土紙工藝及發(fā)展，搜集有關(guān)手工造 紙的人文內(nèi)涵、歷史變遷知識和當(dāng)前生產(chǎn)中存在的問題與困 難等。讓學(xué)生親傳統(tǒng)手工造紙文化的魅力，提升他們對家鄉(xiāng) 的喜愛感和自豪感，培養(yǎng)其對手工造紙文化的興趣，樹立傳 承傳統(tǒng)工藝，弘揚中華民族偉大工藝文化的志向。（二）活動總目標(biāo)知識與技能：1、了解傳統(tǒng)造紙術(shù)的相關(guān)歷史文化知識及其變遷過程。2、通過活動開展，明白手工造土紙的工藝程序（砍竹、浸 竹麻、洗竹、踩料、抄紙、榨紙，分紙、焙紙），所需的人力、物力、財力和發(fā)展現(xiàn)狀等，懂得造紙人的生活不易。3、學(xué)生能夠自己提由問題、解決問題。自己設(shè)計訪談或調(diào) 查提綱，上網(wǎng)收集資料等，鍛煉其自己動手的能力。過程與方法

4、：1、引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并能針對自己研究的主題在活 動過程中通過上網(wǎng)、查找書籍、采訪調(diào)查，實地考查等方法， 多渠道地了解手工造土紙及相關(guān)行業(yè)資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力。2、在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，運用研究性學(xué)習(xí)方式研究古村手工 造土紙的生產(chǎn)和銷售現(xiàn)狀，并嘗試提由改良意見。情感與價值觀念：1、使學(xué)生懂得欣賞家鄉(xiāng)傳統(tǒng)的手工造紙工藝產(chǎn)業(yè)，并培養(yǎng) 他們熱愛、繼承傳統(tǒng)文化的思想感情，喚起學(xué)生對傳統(tǒng)工藝 的重視和保護(hù)意識。2、使學(xué)生獲得多種情感體驗，在活動中激發(fā)學(xué)生的探索興趣，培養(yǎng)主體參與意識和群體合作精神，體驗到合作的快樂,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和團(tuán)隊意識。3、增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的自豪感和熱愛感，激發(fā)學(xué)生

5、對傳統(tǒng)造 紙藝術(shù)發(fā)展、傳承問題的思索。三.活動準(zhǔn)備（一）教師的準(zhǔn)備1、就這次的綜合實踐活動向六年級的學(xué)生做好宣傳工作。收集相關(guān)資料，在第一課時給學(xué)生做好導(dǎo)入工作。2、對學(xué)生進(jìn)行綜合實踐活動的活動形式及要求做介紹，同 時對學(xué)生進(jìn)行安全教育。3、準(zhǔn)備添置在活動過程中要使用到的物品，筆記本、記錄 筆和一些錄像、拍攝工具等。4、爭取學(xué)校和家長的支持與配合，并邀請家長參與活動， 為學(xué)生外由走訪的安全提供保障。5、對西甲村甘坊的村民提前進(jìn)行聯(lián)系，取得他們的配合。（二）學(xué)生的準(zhǔn)備1、提前做好心理準(zhǔn)備，上網(wǎng)查詢關(guān)于傳統(tǒng)手工造土紙的信 息，初步了解其制作工序、種類及用途等。2、發(fā)現(xiàn)、思考相關(guān)問題，便于展開調(diào)查和

6、訪談。四.活動重難點引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主發(fā)現(xiàn)問題，并能針對自己研究的 子課題在活動過程中通過上網(wǎng)、查找書籍、采訪等方法，多 渠道地了解傳統(tǒng)手工造土紙現(xiàn)狀及相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確 快速地搜集信息與處理資料的能力，并對現(xiàn)狀和存在問題做 相關(guān)分析。五.活動對象寧都縣寧都三中六（一）班全體 50人六.活動時長兩個月（每周五下午兩節(jié)課、也就是十六課時）（其中課內(nèi)準(zhǔn)備四個課時，實地考察與訪問、資料整理八 個課時，班內(nèi)交流報告、校內(nèi)成果展示各兩個課時。 ） 七.活動過程第一階段：準(zhǔn)備階段階段目標(biāo)：1、通過介紹傳統(tǒng)造紙術(shù)的相關(guān)歷史文化知識，觀看視頻等,激發(fā)學(xué)生對手工造土紙的興趣，促生他們進(jìn)一步了解手工造紙的想

7、法。2、通過老師的點撥與指導(dǎo)，學(xué)生能自己上網(wǎng)或采用其他方 法收集相關(guān)信息資料，能提由問題，初步學(xué)會做訪談提綱等 研究方法。3、確定活動子課題，合理進(jìn)行學(xué)生分組，師生合作做好各 自研究開展的準(zhǔn)備。過程：一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，你們知道我國四大發(fā)明嗎？ （學(xué)生回答）今天， 老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)四大發(fā)明之一一一造紙術(shù)。（接著介紹造紙術(shù)的相關(guān)歷史文化知識）你們見識過真正的造紙術(shù)嗎？科技日益發(fā)達(dá)的今天，傳統(tǒng)手工造紙工藝離我們遠(yuǎn)去，取而代之的是工廠的機(jī)械化生產(chǎn)。但在我們學(xué)校 附近就有一個村子，仍保留著這項傳統(tǒng)工藝并且投入生產(chǎn)， 因為他們造生的紙跟我們?nèi)粘Ｋ玫募堄兴煌?，我們就稱 之為“手工造土

8、紙”。（接下來大致介紹該村手工造土紙的情況）二、觀看視頻，增進(jìn)了解（傳統(tǒng)造紙工藝對六年級的學(xué)生來說較為抽象，手工造 土紙的工藝程序及其相關(guān)名詞，用視頻資料呈現(xiàn)由來能為學(xué) 生分組、活動開展等奠定基礎(chǔ)。甚至能在后期實地調(diào)查中，有一種“電視情節(jié)”再現(xiàn)于生活的感覺，提高學(xué)生的參與積極性。）視頻中會呈現(xiàn)由造紙的原料、程序及具體的制作過程。手工造土紙的工藝程序有： 砍竹、浸塘、洗竹，踩料、抄紙、榨紙，分紙、焙紙。三、主題分解一一組建活動小組一一分配任務(wù)一一各小組交流、制定活動方案1、根據(jù)同學(xué)們從視頻中所習(xí)得的手工造土紙的工序步驟及 提由的問題，來分解成“甘坊手工造土紙興衰歷史研究”“手工造土紙工序揭秘”

9、“手工造紙工藝人的生活及現(xiàn)存問題關(guān) 注”三個子課題。2、根據(jù)子課題分五組，第一組研究“甘坊手工造土紙興衰 歷史”第二至第四組分別調(diào)查研究“手工造土紙工序”，（砍竹、浸塘、洗竹為一組，踩料、抄紙、榨紙為一組，分紙、 焙紙為一組。）第五組則是“手工造紙工藝人的生活及現(xiàn)存 問題關(guān)注”三個子課題。3、（1）學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、特長等來選擇加入哪一 小隊，并選由隊長。（2）制定計劃、調(diào)查、訪談方案：以小隊為單位，初步 討論、設(shè)計子課題的活動方案。討論研究方向，細(xì)化研究 內(nèi)容，制定計劃。小組匯報交流活動方案， 進(jìn)行方案論證， 其他小隊成員評價并提建議。教師指導(dǎo)評價。小隊修改、完善，最后確定課題研究方案

10、。四、教師強(qiáng)調(diào)實踐活動要注意的問題及事項。1、各小組應(yīng)加強(qiáng)交流協(xié)調(diào)合作，做到子課題研究細(xì)致，但 緊跟著主題。2、多途徑搜集資料，如電視傳媒、上網(wǎng)、閱覽書籍等。4、采訪人員要文明禮貌，設(shè)計好訪談提綱，把握好時間。5、注意活動的安全，取得家長的支持。第二階段：實施階段階段目標(biāo)：1 .針對前期研究情況做階段性的匯報，展示，提由階段性的問題。2 .在實地考察與訪談中，進(jìn)一步完善問調(diào)查、訪問等的研 究方法。3 .針對要解決的子課題的問題進(jìn)行更進(jìn)一步的調(diào)查與分析。4 .讓每一個學(xué)生參與其中， 得到知識、能力和情感、態(tài)度、 價值觀等的發(fā)展?；顒訒r長：八課時、四個下午活動準(zhǔn)備：1 .學(xué)生活動：(1)收集有關(guān)傳

11、統(tǒng)造紙工藝的資料。 做好訪談及調(diào)查記錄， 寫好研究日記、感悟等。(2)以小組為單位進(jìn)行采訪、實地考察、現(xiàn)場觀看等，并拍攝照片或錄像。(3)小組討論、根據(jù)已有的資料與調(diào)查結(jié)果，再次提由新 的問題。并再次深入古村詳細(xì)調(diào)查與訪問。(4)學(xué)生體驗，適當(dāng)?shù)貙ψ约貉芯康捻椖壳猩眢w驗一番， 如分紙、曬紙等可操作性強(qiáng)的項目。隨后寫好體驗感悟。2 .教師活動：(1)指導(dǎo)學(xué)生有目的的收集材料。提醒、督促學(xué)生及時記錄、整理采訪內(nèi)容，寫好研究日記、感悟等。(2)在學(xué)生準(zhǔn)備課題階段性展示內(nèi)容時參與其中，加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。(3)及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在研究過程中的問題，加以提醒。(4)保障學(xué)生安全，先與當(dāng)?shù)鼐用襁M(jìn)行溝通?；顒舆^程：一

12、、以小組為單位開展實踐活動。(參觀當(dāng)?shù)卦旒垙S遺址， 旁觀造紙過程中的抄紙、 踩料、分 紙等過程，采訪當(dāng)?shù)卦旒埓迕瘛?獲取相關(guān)信息，并研究其要 使用到的器具等。每一階段結(jié)束后及時做好記錄。 最后集體 去集市上體驗賣紙。)二、教師對實踐過程的指導(dǎo)。A、指導(dǎo)學(xué)生按自己小組的研究內(nèi)容有針對性地收集資料， 提示學(xué)生搜集資料的有效途徑。B、指導(dǎo)學(xué)生寫好研究記錄、感悟和及時記錄采訪內(nèi)容、活 動成果。C、在學(xué)生調(diào)查或訪談難以繼續(xù)時時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。 E、指導(dǎo)小隊為單位進(jìn)行討論和交流，進(jìn)一步調(diào)查的計劃。 F、帶領(lǐng)、指導(dǎo)學(xué)生的切身體驗活動，提示他們注意事項。第三階段總結(jié)與交流階段活動內(nèi)容：(1)以小隊為單位

13、進(jìn)行資料的再次整理與交流，撰寫研究 報告，做好展示準(zhǔn)備，豉勵學(xué)生創(chuàng)新，選擇有特色的展示方 式。(2)各組選擇多種新穎的方式向全班同學(xué)進(jìn)行成果匯報展 示。其他同學(xué)在看別的小隊展示時能做到耐心傾聽，展示結(jié) 束后主動提由疑問，評價公正，學(xué)會欣賞。(4)自評，他評，檢驗每一位學(xué)生的活動參與度，進(jìn)行表 揚或指正。(5)對活動研究中所拍攝的造紙的照片和同學(xué)參與活動的 照片，手工紙成品等，在班級、學(xué)校藝術(shù)墻或宣傳欄進(jìn)行展 示。活動時長：校內(nèi)4個課時活動過程：一、成果總結(jié)階段活動過程：1、各小組組員對本組資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、 刪選，形成結(jié)論。老師輔助學(xué)生對資料進(jìn)行篩選和整理，引 導(dǎo)學(xué)生用合適的形式

14、來展示本組的成果。2、指導(dǎo)學(xué)生對實踐活動過程進(jìn)行反思。3、討論課題展示內(nèi)容、形式。老師幫助學(xué)生把部分成果制 作成課件，便于學(xué)生在課堂上展示。4、分小組準(zhǔn)備課題展示內(nèi)容，做好展示時的人員分工。5、老師與學(xué)校溝通，便于學(xué)生研究成果在校內(nèi)展示。二、展示與交流階段（成果展示課或主題班會課）活動過程：1、教師總結(jié)之前同學(xué)們的研究過程及成果。2、分小組以各自的形式展示本小組的課題成果，分享各自 的研究經(jīng)歷。3、課題互動提問、答辯、建議。4、制作手抄報、照片展或影視展在校內(nèi)展示。三、活動評價階段 （活動評價指導(dǎo)課）活動過程：1.、組織討論學(xué)生制訂評價標(biāo)準(zhǔn)2、每個小組根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自評，并陳述理由。3、組織

15、小組間，組員之間進(jìn)行互評4、教師評價小結(jié)汪息：引導(dǎo)學(xué)生在自評與他評時，注重評價的多元和發(fā)展性。附錄:、實地參觀、資料收集及采訪內(nèi)容記錄表：（第一小組）研究問題提綱原因分析個人感悟/筆記該村手工造紙始于何時？發(fā)展鼎盛時期景象如何？何時走向衰落？走向衰落的原因是？備注：（根據(jù)實施具體情況再添加內(nèi)容，這只是一個示例）二、部分主要訪談提綱：（第五小組）1、手工造土紙這項工藝您做多久了 ？對這一傳統(tǒng)工藝您有何見解？2、手工造土紙是您的主要收入來源嗎？這份收入穩(wěn)定嗎？3、做手工造紙生活辛苦嗎，有沒有固定的工作時間？4、土紙的用途有哪些？主要銷路是什么？5、您當(dāng)前做這一行業(yè)遇到哪些困難？6、年輕一輩為何不愿再做這項工藝？7、其他村落之前也有大規(guī)模的手工