幼兒園小班區(qū)域設(shè)置和材料提供

1、完美格式整理版幼兒園小班區(qū)域設(shè)置與材料提供深圳彩田幼兒園 凌春媛提供小班美工區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料語(yǔ)言科學(xué)美工區(qū)：各類紙張：彩色蠟光紙、 繪畫紙、舊報(bào)紙、卡紙、 吹塑紙、瓦楞紙、皺紋紙 等。繪畫材料：顏料、油畫棒、 雙頭筆、簽字筆、水彩筆、 排筆、蠟筆等。輔助工具：膠水、固體膠、 雙面膠、透明膠、乳膠、 剪刀、花邊剪等。輔助材料：橡皮泥、紙盒、 紙盤、紙杯、布頭、毛線、 繩子、包裝帶、一次性杯 子、花生、牙刷、棉簽、 果凍盒等。小魚的眼睛、亮片、牛奶 盒、黃豆教師可以向幼兒介紹美 術(shù)作品的要素，如色彩、 形狀等，擴(kuò)展幼兒的詞匯。教師可以通過(guò)提問(wèn)的方 式引導(dǎo)幼兒說(shuō)出作品的內(nèi) 容。教師可

2、以將幼兒對(duì)作品 的描述記錄下來(lái)。教師可以鼓勵(lì)幼兒向同 伴介紹自己的作品。教師可引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自 己涂鴉的符號(hào)。教師可引導(dǎo)幼兒觀察 加水后顏料、粘土的變化。教師可與幼兒討論在 有些小制作中如何保持穩(wěn) 定。教師可以通過(guò)提問(wèn)幫助 幼兒進(jìn)一步地了解物質(zhì)材 料的特性（如怎樣使用膠 水）。教師可以和幼兒們一起 收集自然物（如葉子等） 幫助幼兒了解生命科學(xué)的 內(nèi)容。教師可以讓幼兒用不同 的自然材料創(chuàng)作美術(shù)作 品。教師可通過(guò)美工區(qū)材 料的有序擺設(shè)，幫助幼兒 建立簡(jiǎn)單的空間意識(shí)。數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)教師可引導(dǎo)幼兒將各種 工具、材料分類擺放。教師可引導(dǎo)幼兒將紙對(duì) 折。教師可通過(guò)與幼兒交 流他們的作品，讓其了解 方位，如上面

3、、下面等。教師可以讓幼兒在具體 使用材料時(shí)學(xué)習(xí)測(cè)量，如 用大的紙或小的紙。教師可在美術(shù)活動(dòng)中 放一些音樂(lè)的背景，以增 加一些音樂(lè)的感覺(jué)。教師可引導(dǎo)幼兒學(xué) 習(xí)分泥、捏的技法造型。教師可通過(guò)示范引 導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的折紙 方法。教師可通過(guò)顏色的搭 配，提升幼兒的審美能力。教師可教給幼兒一些 美術(shù)技能和方法：如。搓、 團(tuán)圓、壓等技法造型。教師鼓勵(lì)幼兒正確使 用膠水、膠棒、漿糊等粘 貼工具，做一些簡(jiǎn)單的作 品。教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí) 對(duì)折、對(duì)角折的方法。教師通過(guò)向幼兒向孩 子介紹簡(jiǎn)單的美術(shù)作品， 知道人郡的不同。教師可以讓孩子參與 簡(jiǎn)單的環(huán)境布置。教師可鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼 兒進(jìn)行親子制作。培養(yǎng)孩 子的環(huán)保意識(shí)。教

4、師可幫助幼兒認(rèn)識(shí) 分辨美術(shù)作品的種類。教師可及時(shí)展示幼兒的 作品，幫助建立幼兒的自 我認(rèn)同感。教師可鼓勵(lì)幼兒參與 各種類型的美術(shù)活動(dòng)。學(xué)習(xí)好幫手小班建構(gòu)區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料建構(gòu)區(qū)： 成品材料： 各種形狀的大型積木、中 型積木和小型積木等（數(shù) 量可稍少于中班）。輔助材料：木板、大小不等的箱子、 易拉罐、繩子、塑料管、 小車模型、線、石頭、建 筑模型、建筑圖片、測(cè)量 工具、插塑玩具、雪花片、 張貼回、自制交通標(biāo)志、 花、草、樓房、小人和動(dòng) 物的立體擺件、幼兒積木 作品照片等。語(yǔ)言通過(guò)談?wù)撍梅e木的形 式教師可與幼兒談?wù)摻?gòu) 物，豐富幼兒們的詞匯和 表達(dá)能力。教師可向幼兒介紹積木 的形狀

5、：如圓形、長(zhǎng)方形、 正方形等。教師可邀請(qǐng)幼兒介紹自 己的作品，如談?wù)勀愕拇?樓等?？茖W(xué)教師可引導(dǎo)幼兒通過(guò)使 用積木了解積木的不同（形狀、大小等）。教師可以鼓勵(lì)幼兒在搭 建的過(guò)程中適當(dāng)使用一些 輔助材料，如小車，讓幼 兒探索坡度等。教師可建議幼兒利用輔 助材料充實(shí)到他們的建筑 物中，如：通過(guò)增加一些 小型動(dòng)物讓他們建造動(dòng)物 房屋、農(nóng)場(chǎng)、動(dòng)物園等。教師可讓幼兒自由探 索（如：二個(gè)小三角形可 以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形）數(shù)學(xué)教師可向幼兒提出某些 建議：如“每個(gè)人一次拿 三塊積木”，“請(qǐng)用三角 形的積木搭建”等。教師可鼓勵(lì)幼兒探索 積木的形狀以及如何搭得 高一些，長(zhǎng)一些等。教師可在積木柜上做上 標(biāo)簽，方便幼兒分

6、類。教師可引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)積 木的名稱，如長(zhǎng)方體、正 方體等。還可以幫助幼兒 們理解在上、下等方位。教師可引導(dǎo)幼兒選擇 不同形狀的積木搭建不同 的物體。教師可鼓勵(lì)幼兒在用積 木建構(gòu)的場(chǎng)景中進(jìn)行表 演。同時(shí)提供一些道具， 如帽子、空盒子、可讓幼 兒的表演取得更好的效 果。教師可以讓幼兒將他 們的建構(gòu)作品畫下來(lái)以利 于保存?；蛴孟鄼C(jī)拍攝下 來(lái)與其他小朋友分享。教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)鋪 平、延長(zhǎng)、圍合等構(gòu)造技 能搭建簡(jiǎn)單建筑物。社會(huì)教師可以和幼兒談?wù)?他們搭建的道路、某個(gè)場(chǎng) 所等幫助他們了解空間、 地理位置。教師通過(guò)了解幼兒所 搭建的建筑物中的商店和 其它場(chǎng)所，幫助他們進(jìn)一 步了解人們的生活、工作教師提醒幼兒

7、建立搭 建積木的規(guī)則，如輕拿輕 放，不亂扔，玩后應(yīng)該收 拾整理等。教師給幼兒示范收拾 整理積木的方法。小班語(yǔ)言區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料語(yǔ)言科學(xué)語(yǔ)言區(qū)： 成品材料： 各種圖書、掛 圖、寫字板、 錄音機(jī)、磁帶、 頭飾、圖片、 手偶、指偶等。 收集材料： 幼兒影集、幼 兒日記、抱枕、 各種閱讀材料 等。自制材料：自 制大圖書、識(shí) 字卡片、文字 拼圖、圖文匹 配的講述材 料、控筆練習(xí) 材料等。教師在給幼兒讀書時(shí)，可以引 導(dǎo)他們了解讀書的順序。教師可在與幼兒一起閱讀有 關(guān)故事時(shí)，在講故事的時(shí)候可以邊 講邊問(wèn)。教師可用一些道具幫助幼兒 回憶、復(fù)述熟悉的故事。教師可自己有感情地講述故事 影響幼兒。教

8、師可讓幼兒指認(rèn)主要角色的 形象、表情、動(dòng)作。教師可鼓勵(lì)幼兒復(fù)述熟悉的圖 畫書故事片段和角色對(duì)話。教師可提供示范，讓幼兒仿編簡(jiǎn) 單的故事情節(jié)。教師可引導(dǎo)幼兒觀察圖 書中的信息，幫助他們了解 關(guān)于動(dòng)植物的知識(shí)，也可了 解有關(guān)生命科學(xué)的知識(shí)。教師可與幼兒做一些 簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)。如：感受變 化。教師可讓幼兒分享他 們看到的某些工具書，以了 解某些工具是如何使用的。數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)教師可以通過(guò)一些書名 幫助幼兒理解數(shù)字概念。教師可在讀故事時(shí)與幼 兒們談?wù)摵捅容^有關(guān)量的 問(wèn)題，如故事中相同的句 式的數(shù)量等。教師在與幼兒一起讀 書、觀看周圍圖片時(shí)，可 以幫助幼兒理解有關(guān)形 狀、上面、下面等一些概 念。教師可以指著

9、一些封面 的圖給幼兒作一些解釋。教師在與幼兒閱讀圖書 時(shí)，可以鼓勵(lì)他們模仿故 事情節(jié)中有打鼓、跳舞、 表演的部分。教師可引導(dǎo)幼兒通過(guò)閱 讀不同職業(yè)、角色的故事， 了解人們及他們的生活。教師可以通過(guò)一些視頻 資料幫助孩子了解地理的 知識(shí)。教師要提醒幼兒正確取 放圖書。教師可引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)傾 聽(tīng)別人的講話。小班角色區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料語(yǔ)言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)角色區(qū)：成品材料：角色扮演所需的小柜子或 小家具、各種小娃娃、公 仔、各類廚具、各種面包、 點(diǎn)心等。教師通過(guò)向幼兒介紹道 具的名稱（如聽(tīng)診器、公 文包、帽子和菜單）發(fā)展 幼兒的詞匯和語(yǔ)言。教師通過(guò)提問(wèn)（如你打 扮好了準(zhǔn)備上哪兒去？）通過(guò)提

10、供給孩子打蛋 器教師引導(dǎo)幼兒探索各類 工具或物品的使用方法。教師可提供一些植物 道具，如蔬菜、水果擴(kuò)展教師可幫助幼兒尋找 解決實(shí)際問(wèn)題的辦法，如 使用數(shù)字天平。教師通過(guò)與幼兒討論 角色的分配教他們學(xué)習(xí)數(shù)教師可以教幼兒一些 技能使他們可以進(jìn)行角色 表演。教師可讀一些情節(jié)、 人物都比較簡(jiǎn)單的故事讓教師可帶幼兒到附近 商店散步，回來(lái)后與他們 一起進(jìn)行有關(guān)商店的角色 扮演。教師可提供不同工作收集材料：和情景相適應(yīng) 的各種用具：如商店的貨 物、小貨架、收銀機(jī)等、 醫(yī)院的制服、針筒、吊瓶、 體溫計(jì)、藥瓶、月餅盒、 藥盒、電話、鍋、碗、勺 子、微波爐、自制各類點(diǎn) 心等。書寫工具：貼紙、練習(xí)本、 信封、筆等。

11、自制材料： 與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的手偶、 頭飾、與角色匹配的道具、 其他輔助材料等。和引導(dǎo)幼兒閱讀有關(guān)主題 的故事為他們提供角色扮 演的線索。教師可以參與幼兒的 游戲豐富他們的詞匯。教師可引導(dǎo)幼兒回憶， 鞏固對(duì)角色的認(rèn)識(shí)，能再 現(xiàn)主要對(duì)話內(nèi)容。幼兒關(guān)于生命科學(xué)的知 識(shí)。教師可以和幼兒討論 天氣、談?wù)撘恍┪锲返脑?利用等。學(xué)。教師可通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo) 幼兒解決實(shí)際問(wèn)題。如桌 子有幾個(gè)蘋果？教師可讓幼兒在商店 貨品的買賣中，知道多和 少的概念。幼兒可以扮演。教師可以鼓勵(lì)幼兒用 手偶進(jìn)行表演。人員的服裝、用品用于扮 演游戲。教師鼓勵(lì)幼兒在扮演 中要明確自己的角色。小班音樂(lè)區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料語(yǔ)言科學(xué)

12、數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)音樂(lè)區(qū)：成品材料：碰鈴、三角鐵、鈴鼓、響 棒、沙錘、錄音機(jī)、錄音 磁帶、等。自制材料：小鼓、沙錘、音符、舞譜、 五紅譜等。收集材料：表演服裝、紗巾、帽子、教師可向幼兒們介紹新 的樂(lè)器、新的歌曲，發(fā)展 他們的詞和語(yǔ)言能力。教師可以幫助幼兒理解 歌詞。教師可以引導(dǎo)幼兒用 動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。教師可幫助幼兒回顧 表演活動(dòng)并和其他幼兒分 享其中的樂(lè)趣。教師可引導(dǎo)幼兒探索不 同樂(lè)器，分辨不同樂(lè)器所 發(fā)出的不同聲音。教師可鼓勵(lì)幼兒設(shè)法 發(fā)出重音和輕音。教師可鼓勵(lì)幼兒用自 然環(huán)境中的材料制造樂(lè) 器。教師可通過(guò)讓幼兒唱數(shù) 學(xué)歌曲和做律動(dòng)幫助他們 理解數(shù)概念。教師可引導(dǎo)幼兒通過(guò)拍 手、跺腳以及重復(fù)一些

13、韻 律動(dòng)作幫助他們理解數(shù) 量。教師可請(qǐng)幼兒隨音樂(lè) 走一些簡(jiǎn)單的隊(duì)形，如一 橫排、一豎排等。教師可讓幼兒跟著音樂(lè) 唱歌、演奏打擊樂(lè)器等。教師可提供多種不同風(fēng) 格的音樂(lè)讓幼兒傾聽(tīng)或拍 節(jié)奏。教師可讓幼兒進(jìn)行獨(dú) 奏。教師可提供示范，引導(dǎo) 幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞步。教師可鼓勵(lì)幼兒配合引導(dǎo)幼兒在參與音樂(lè)活 動(dòng)中學(xué)習(xí)空間和地理概念 （上、下等）。通過(guò)介紹不同民族和國(guó) 家的音樂(lè)、舞蹈，告訴幼 兒們關(guān)于不同人群的生 活。向幼兒介紹不同文化的 音樂(lè)和舞蹈，幫助幼兒了 解不同的文化和解不同文頭飾、手絹等。教師可帶領(lǐng)幼兒一起 表演所學(xué)的故事，并在表 演前和幼兒一起回憶故事 的內(nèi)容、主要情節(jié)和角色 特征。教師可讓幼兒在音樂(lè)

14、的 伴隨下圍成圈走或跑，或 是拿著某物體放在不同的 位置等，如上、下，幫助 孩子理解空間。教師可讓幼兒在音樂(lè) 活動(dòng)隨著節(jié)奏快慢走。音樂(lè)完整地做完一個(gè)音樂(lè) 游戲。教師引導(dǎo)幼兒正確使用各種樂(lè)器。教師鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè) 自由地做肢體動(dòng)作?；尘跋滤赜械囊魳?lè)和 樂(lè)器。通過(guò)介紹我國(guó)其他民族 的音樂(lè)、樂(lè)器發(fā)展幼兒們 對(duì)不同文化及人郡的欣 賞。小班科學(xué)區(qū)活動(dòng)材料投放與活動(dòng)指引區(qū)域材料語(yǔ)言科學(xué)數(shù)學(xué)藝術(shù)社會(huì)科學(xué)區(qū)： 測(cè)量工具： 直尺、軟尺、三角板、 紙條、繩子等替代物。智力類：各類拼圖、迷 宮、釣魚玩具、大小不 同的球、長(zhǎng)短不一的夾 子等。裝拆玩具：廢舊物品、手電筒、鐘、 電話等。探索類：磁鐵、放大鏡、各種鏡 子

15、、回形針、磁鐵、實(shí) 驗(yàn)盒、昆蟲盒等。教師通過(guò)與幼兒們交 談，幫助幼兒增加詞匯， 發(fā)展語(yǔ)言。教師可以和談?wù)勊麄?摸、看、聽(tīng)一些物品時(shí)的 感受，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。教師可鼓勵(lì)幼兒將看 至IJ、聽(tīng)到和做的事用語(yǔ)言 描述出來(lái)。教師可鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言描述自己的發(fā) 現(xiàn)，并能與成人、同伴交 流和分享。教師可與幼兒們討論動(dòng)、植物如何 生長(zhǎng)，如何運(yùn)動(dòng)。教師可引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物， 更 多地發(fā)現(xiàn)周圍世界中存在的生命物質(zhì)。教師可以向幼兒介紹一些物理實(shí) 驗(yàn)方面的知識(shí)。教師可引導(dǎo)幼兒用一些物品，如 水、面、進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，以便能了解更多 的周圍物質(zhì)的特性。教師可借助貝殼、石頭、沙、土以 及其它東西向幼兒介紹周圍環(huán)境。教師

16、可以和幼兒討論天氣的 變化。教師可讓幼兒通過(guò)各種 活動(dòng)記數(shù)及統(tǒng)計(jì)相關(guān)物品。教師可讓幼兒通過(guò)實(shí)際 操作物品學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)的技 能。教師在引導(dǎo)幼兒觀察生 命（如蝴蝶）時(shí)，可以幫助他 們幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)稱等現(xiàn)象。教師可幫助幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn) 單的幾何圖形。教師可讓幼兒通過(guò)實(shí)際 操作進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。教師可引導(dǎo)幼兒按圖形 或某一特征（大小、長(zhǎng)短）進(jìn) 行分類、排序。教師可與幼 兒談?wù)撌占降臉?shù) 葉、蝴蝶等，幫助 他們感受自然的 美。教師可讓幼兒 用繪畫或制作的形 式再現(xiàn)他們的發(fā) 現(xiàn)。教師可引導(dǎo)幼 兒探索可發(fā)聲的物 品。教師可在同樣 的瓶子里裝不同量 的水，敲擊使其發(fā)教師可通過(guò)使用 一些位置詞，如車 子下坡，我們站在

17、 *后面等引導(dǎo)幼兒 學(xué)習(xí)空間和地理方 面的知識(shí)。教師可引導(dǎo)幼兒 合作解決某些問(wèn) 題、遵守某些規(guī)則、 安全使用材料，了 解人們?nèi)绾紊?。教師可帶幼兒?觀或介紹不同的職 業(yè)和專用的工具。數(shù)學(xué)材料：排序類材 料、數(shù)字點(diǎn)數(shù)卡、圖形 拼貼卡等。出不同的聲音?？茖W(xué)區(qū)：測(cè)量工具：直尺、軟尺、三角板、紙條、繩子等替代物。智力類：各類拼圖、迷宮、釣魚玩具、大小不同的球、長(zhǎng)短不一的夾子等。裝拆玩具：廢舊物品、手電筒、鐘、電話等。探索類：磁鐵、放大鏡、各種鏡子、回形針、磁鐵、實(shí)驗(yàn)盒、昆蟲盒等。數(shù)學(xué)材料：排序類材料、數(shù)字點(diǎn)數(shù)卡、圖形拼貼卡等。音樂(lè)區(qū)：成品材料：碰鈴、三角鐵、鈴鼓、響棒、沙錘、錄音機(jī)、錄音磁帶、等。自

18、制材料：小鼓、沙錘、音符、舞譜、五紅譜等。收集材料：表演服裝、紗巾、帽子、頭飾、手絹等。角色區(qū)：成品材料：角色扮演所需的小柜子或小家具、各種小娃娃、公仔、各類廚具、各種面包、點(diǎn)心等。收集材料：和情景相適應(yīng)的各種用具：如商店的貨物、小貨架、收銀機(jī)等、醫(yī)院的制服、針筒、吊瓶、體溫計(jì)、藥瓶、月餅盒、藥盒、電話、 鍋、碗、勺子、微波爐、自制各類點(diǎn)心等。書寫工具：貼紙、練習(xí)本、信封、筆等。自制材料：與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的手偶、頭飾、與角色匹配的道具、其他輔助材料等。美工區(qū)：各類紙張：彩色蠟光紙、繪畫紙、舊報(bào)紙、卡紙、吹塑紙、瓦楞紙、皺紋紙等。繪畫材料：顏料、油畫棒、雙頭筆、簽字筆、水彩筆、排筆、蠟筆等。輔助工具：膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠、剪刀、花邊剪等。輔助材料：橡皮泥、紙盒、紙盤、紙杯、布頭、毛線、繩