最新幼兒園愛打人的小朋友隨筆

1、幼兒園愛打人的小朋友隨筆兒時的回憶依舊歷歷在目，以下就是來自隨筆網(wǎng)小編為大 家整理的幼兒園愛打人的小朋友隨筆，歡迎閱讀和借鑒。幼兒園愛打人的小朋友隨筆【第一篇】：打人的小朋友小班孩子入園的一個多月里時不時的會有孩子眼淚汪汪的過 來告訴我：“劉老師，萱萱打我。"萱萱小朋友打人的問題曾讓 我很是苦惱，每天要對她投入比其他孩子更多的關(guān)注度。一天，運(yùn)動結(jié)束小朋友們小便洗手喝水后拿到自己的玩具找 好朋友一起玩耍，有的在走廊里玩耍，有的在教室里三三倆倆的 在一起聊天，氣氛十分融洽，和諧，連平常一直在哭的遙遙和王 晨怡都笑的很開心。過了一會兒，突然吳詩恒大哭了起來，我連 忙走過去看看發(fā)生了什么事情

2、，吳詩恒一邊捂著脖子哭一邊指著 萱萱說“她打我”，我把吳詩恒的手拿開一看脖子上有一個傷 口，我看了看不像是手抓的， 又問了問才知道是萱萱拿手里的長 積木打的。讓阿姨帶吳詩恒去保健室消毒后我問萱萱為什么要打 人？結(jié)果她特別委屈的一邊哭一邊說“是他不乖，他搶我玩具， 我打他?！庇谑俏腋嬖V她說“他搶你玩具是不對，你可以告訴老師，老師幫你拿回來但不能動手打人， 你想想如果你的脖子被小 朋友打破了，你疼嗎？ ” “疼”她立馬回答我說， 于是我又繼續(xù) 引導(dǎo)“所以被你打的小朋友也會疼啊。 下次小朋友搶你玩具怎么 辦？ ”她說“告訴老師”。等到吳詩恒回來后我讓萱萱和他道了 歉，于是他們有各自去玩了后來幾天萱萱

3、小朋友沒有再打人，有幾次是被我及時制止又 強(qiáng)調(diào)有事情要找老師，不能動手打人。慢慢地，她遇到事情自己 主動來向我尋求幫助。我心里感到很欣慰，覺得她還是蠻懂事的， 老師的話會聽，但是幾天后又發(fā)生了一件事。這一次是在吃完午飯小朋友拿自己的玩具玩耍時。郭集家、萱萱、王正陽三個人在一起玩王正陽的小火車，剛開始時玩得挺好，過了一會兒郭集家哭著跑過來告訴我說萱萱咬他，我一看， 手上有著兩排深深的牙印， 我很是生氣，萱萱不打人了怎么又開 始咬人？這次不等我問萱萱她便跑過來又是很委屈的哭著說“是他不乖，他搶王正陽的玩具，我打他。"我看著她那委屈的 樣子心里明白怎么回事了， 原來這次她是在“見義勇為”啊

4、！只是在她認(rèn)為表現(xiàn)不乖的孩子便要打。 我蹲下來對她說“郭集家搶 別人的玩具是不乖，下次你想幫助別人就過來告訴老師好嗎？老 師幫你們解決。如果你動手打人或咬人小朋友會受傷的，他的爸爸媽媽也會心疼的?！甭犕晡业脑捄筝孑嫜劾镞€是滿含淚水但是 她認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。事后我便想，其實(shí)萱萱她不是那種主動攻擊別人的小朋友， 每次她打人都是因?yàn)閯e人搶她玩具或她認(rèn)為小朋友不乖的時候， 甚至有時她是想幫助別人， 她的目的是為了保護(hù)自己或他人，而不是傷害別人只是她采用了打人、 咬人的辦法來解決她遇到的問 題。于是我想她一個三四歲的小朋友為什么會選用“暴力”的手段來解決問題呢？是不是她自己在家里犯了錯誤父母就是用這種方法

5、來解決的呢？所以我決定給萱萱的媽媽打電話了解一下情況。首先，我把萱萱在幼兒園的情況像她媽媽做了簡單的介紹說 明；接著我問她媽媽當(dāng)萱萱在家里犯錯時他們是怎么處理的？媽 媽告訴我通常他們會很嚴(yán)厲的批評她。于是我告訴媽媽說“其 實(shí)，萱萱還是很懂事的，你好好和她說她會聽的。如果她犯錯了， 家長便嚴(yán)厲批評或者打她便會在無形中讓她形成不乖的孩子就要打，這種錯誤的認(rèn)知，增加她的攻擊性行為，這對她的認(rèn)知 發(fā)展和性格養(yǎng)成都是不利的， 我們要采用鼓勵為主的方式， 做對 的事情要表揚(yáng)，做錯了事情要引導(dǎo)?！陛孑娴膵寢屄犃艘院笳f“好的，劉老師，我們知道了，回來我們會好好和她說的”。經(jīng)過我們和萱萱家長的共同努力，不斷的引

6、導(dǎo)，現(xiàn)在的萱萱 已經(jīng)很少動手打人了，遇到事情就像老師來求助，進(jìn)步很明顯。 看到她現(xiàn)在和班里的小朋友開心的一起玩耍，由衷的感到欣慰?！叭酥酰员旧啤?，沒有壞孩子，每個孩子的內(nèi)心都是善 良美好純潔的，同時我也意識到，家長和老師對孩子的引導(dǎo)是很 重要的。每個孩子的內(nèi)心都有自己的一個小世界，作為幼兒園老師要去了解孩子，走進(jìn)孩子的世界，在他們走錯路是引導(dǎo)他們回 來，在他們迷茫時為他們點(diǎn)亮一盞燈。幼兒園愛打人的小朋友隨筆 【第二篇】：正確對待小班幼兒的 打人現(xiàn)象天早晨，一個小朋友的家長問我：”老師，孩子說有個小 朋友老打他，好像叫李浩。這兩天我們孩子都不愿意來幼兒園了。"我聽后忙問：”孩子說打

7、到哪里了？因?yàn)槭裁创虻模?”“我們孩子那么小，他怎么說得清楚？反正你們老師給我多 注意著點(diǎn)就是了，另外別讓他們挨著坐了。"我說："好的，我 會關(guān)注的?！边@時李浩的媽媽正好送孩子來幼兒園，為了不引起家長之間 的矛盾，我連忙說：”又來了一個乖寶寶，快和媽媽再見吧！我 們?nèi)ハ词??！笔虑殡m然過去了，但這件事我一直在思考。小班的孩子真的 會故意打人嗎？我想對家長們說：”不要用我們大人的想法去評 價孩子，他們是那么的善良、純真，在他們的世界里一切都是美 好的?！闭袢纸?jīng)里說的"人之初，性本善?！痹诤⒆觽兊乃?想世界里，沒有仇恨、嫉妒、報復(fù)、虛偽、欺騙。只有真實(shí)情感 的表達(dá)，

8、想哭就哭、想笑就笑、喜歡就是喜歡，生氣就是生氣， 但過后馬上又會忘記，所以我一直覺得這是我最該向孩子們學(xué)習(xí) 的優(yōu)點(diǎn)。比如：”幼兒園里經(jīng)常會發(fā)生這樣的事情，兩個孩子打 架了，跑過來告狀，相互埋怨非常生氣，老師有時會說：好吧， 你們兩個人就不要在一起玩了， 免得再打架?？墒鞘虑檫^去不到 五分鐘，他們又在一起興高采烈的玩起來了。 而且還是最好的朋 友，越不讓他們在一起玩，他們會越好?！彼哉f："孩子們都 不計較我們做大人的又何必要耿耿于懷呢？ ”再說，小班孩子規(guī)則意識還不強(qiáng)，需要我們做老師的正確引導(dǎo)，比如：在入廁這個環(huán)節(jié)，剛開始孩子們不懂的排隊(duì)，一到廁所就往前面擠，時常聽見孩子們說：”老師

9、 * 小朋友推我，*小朋友打我?！比绻覀兝蠋煵徽_分析，盲目批評指責(zé)，勢必會誤會孩子。如果家長偏聽偏信，生怕自己的孩子吃虧，錯誤誘導(dǎo)勢必會使孩子犯錯誤。小班的孩子語言表達(dá)能力不夠，他們只關(guān)注他們感興趣的事情，這個年齡段的孩子，現(xiàn)實(shí)與想象還分不清，有時會把想象中的事情說出來，使得家長誤以為真。還有的家長會使用一些誘導(dǎo)性的語言，來對幼兒發(fā)問，這都是不可取的。比如： ”老師厲害不厲害？老師今天批評你了嗎？小朋友打你了嗎？”小班孩子故意打人的情況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。幼兒

10、園愛打人的小朋友隨筆【第三篇】：愛打人的小女孩王姿怡是這學(xué)期轉(zhuǎn)過來的新生，濃眉大眼是個很漂亮的女孩子，可是她有個不好的習(xí)慣愛打人。聽她媽媽反應(yīng)，以前在其他幼兒園時，每天去接她，全班都有一半以上的孩子來告狀。為了這個，姿怡媽媽沒少打她。來到我們班后，在我們的幫助下，姿怡也慢慢改掉了一些不好的習(xí)慣，可是當(dāng)她情緒激動時，又會不受控制的打起其他小朋友來， 還有兩次居然跟代課老師動起了手，同事們都說這個孩子沒辦法管了。前幾天，姿怡因?yàn)樵谧雷由蟻y涂亂畫，被配班老師帶到教室外面批評教育，這時隔壁班的靜靜從廁所回來路過，好 奇地看了姿怡一眼，結(jié)果姿怡惱羞成怒，當(dāng)著老師的面打了靜靜， 結(jié)果靜靜的臉一下子就紅了起

11、來，把老師都嚇傻了。當(dāng)我們再教育姿怡時，她也非常誠懇的跟靜靜道了歉， 還跟我們保證以后不 再打人。這種保證我們聽了太多，可是姿怡還是沒辦法控制自己 的脾氣，為此我咨詢過很多有經(jīng)驗(yàn)的老師， 可是對姿怡都沒什么 用，不知道有什么辦法才能幫助姿怡呢？幼兒園愛打人的小朋友隨筆【第四篇】：如何對待幼兒的“打 架”最近，我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園，有些常規(guī)教 育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭搶玩具 的現(xiàn)象時有發(fā)生。盡管老師盡心的看護(hù)，有的孩子有時還是為爭 玩具和小朋友打架，不小心會碰到別的小朋友。針對這些現(xiàn)象我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，小班的孩 子故意打人的現(xiàn)象確實(shí)不多， 通

12、常是玩玩具發(fā)生爭搶， 走路碰撞 或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，導(dǎo)致了有些家長不理解。因此，作為教師應(yīng)注意多觀察了解每一個孩子，注意這方 面的常規(guī)教育，通過兒歌、故事等形式滲透到日常教育活動中， 教育孩子們要慢慢走，別亂跑，學(xué)會正確的走路，而不是跑路， 不推拉小朋友。玩玩具時不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與 家長溝通，請家長朋友遇到這樣的事情千萬不要著急、心疼，多理解別人的孩子，了解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同 為孩子們創(chuàng)造一個寬松和諧的教育環(huán)境。幼兒園愛打人的小朋友隨筆【第五篇】：愛告狀的孩子今天我讓我們班的孩子自由活動，孩子們很高興，都玩得不 亦樂乎。這時悅悅小朋友跑了過

13、來，“老師！老師！胡國傲又弄 壞我的水彩筆了?！蔽易呓豢?，水彩筆被拆得都散架了，我還 沒來得及問明原因，就聽見圍觀的小朋友不停抱怨， 一諾說：“是 啊，胡國傲最壞了，他以前還把我的圖畫本給撕了！”開策說：“對，他不是好孩子，他以前還打過我！”子皓說：“他是壞孩 子，有一次他把我畫的畫扯壞了！他很壞的！”孩子們唧唧喳喳地向我訴說他以前的“惡行”，這讓我頗為 吃驚，因?yàn)樗麄儗ν槿狈?yīng)有的寬容。我也留意到，當(dāng)請幼兒 談?wù)勛约簩ν榈恼J(rèn)識時，很多幼兒首先想到的往往是同伴的不 足，如不守紀(jì)律、打人、不好好吃飯、被老師批評等等，對同伴 的優(yōu)點(diǎn)卻很少提及。我們不禁自問：當(dāng)幼兒滿腦子都是同伴的缺點(diǎn)時，如何能建 立良好的同伴關(guān)系？同伴關(guān)系在幼兒期尤顯重要，因?yàn)殡S著年齡的增長，幼兒與成人相處的時間逐漸減少， 而與同伴相處的時間 則逐漸增加。相對而言，幼兒與同伴的交往往往更平等化，利于幼兒探索 各種社會交往技能，但如果幼兒缺乏對同伴的寬容心， 則會影響 良好同伴關(guān)系的建立。無法寬容他人的幼兒往往會一直以挑剔的眼光看待同伴，可能會認(rèn)為自己比別人高明， 而不被他人寬容的 幼兒則可能會感到受到排擠， 對一直指責(zé)自