幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿6篇

1、幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿6 篇你在找幼兒園大班語(yǔ)言說(shuō)課稿變色的房子、彩色的雨點(diǎn)、太陽(yáng)顏色、小壁虎借尾巴、我長(zhǎng)大了、小豬變形記、三只螞蟻、月亮船、三只小豬、桃樹(shù)下的小白兔、猴子學(xué)樣、逛商店、云彩和風(fēng)兒、春天的秘密、彩色的雨的說(shuō)課稿全在這了各位老師中午好今天我為大家說(shuō)課的內(nèi)容是大班語(yǔ)言活動(dòng)變色的房子我將從教材分析、目標(biāo)定位、活動(dòng)準(zhǔn)備、教學(xué)法運(yùn)用及教學(xué)流程、活動(dòng)延伸來(lái)展開(kāi)今天的說(shuō)課一、說(shuō)教材分析變色的房子這個(gè)故事內(nèi)容有趣、情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言優(yōu)美故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥(niǎo)、小羊、小狗等動(dòng)物形象講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭(zhēng)取朋友們意見(jiàn)的過(guò)程在這其中還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線：即一年四季

2、的變化讓孩子在感受、 欣賞故事的過(guò)程中體驗(yàn)著四季變化帶來(lái)的美好景色大班的孩子善于思考樂(lè)于表達(dá)對(duì)這個(gè)趣味濃濃的故事應(yīng)該有著積極的興趣我將通過(guò)與孩子積極有效的互動(dòng)交流來(lái)閱讀、分享、分析這個(gè)故事二、說(shuō)目標(biāo)定位：基于以上分析從幼兒的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度出發(fā)我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于以下三條：1 理解故事內(nèi)容知道四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化四季變化對(duì)故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用因此這條目標(biāo)將是本次活動(dòng)中的難點(diǎn)2 學(xué)說(shuō)句式：“X 色的房子綠油油綠色真好看”及形容詞綠油油、 金燦燦、 紅彤彤語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)和運(yùn)用于幼兒的生活提高其語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力因此此項(xiàng)目標(biāo)我把它定位在本次活動(dòng)的重點(diǎn)3 樂(lè)于參

3、與講述活動(dòng)感受四季變化帶來(lái)的美景三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、活動(dòng)性和教育性寓教于樂(lè)我做了以下準(zhǔn)備：首先經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解一年有四個(gè)季節(jié)為本次活動(dòng)打下基礎(chǔ)其次物質(zhì)準(zhǔn)備：1 字卡“春、夏、秋、冬”2 與故事內(nèi)容相匹配的圖片：房子、 動(dòng)物頭像、 綠葉、小黃花、果子、大拇指等這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事3 小動(dòng)物頭飾及場(chǎng)景這是配合孩子進(jìn)入到動(dòng)物的角色進(jìn)行故事表演所用四、說(shuō)教法和學(xué)法：根據(jù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和目標(biāo)在活動(dòng)中我將主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話法、游戲表演法三個(gè)方法為主在活動(dòng)的開(kāi)始和認(rèn)識(shí)“春、夏、秋、冬”四季中采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法在理解、分析故事內(nèi)容時(shí)所采用的是師幼互動(dòng)式的交流談話法游戲表

4、演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色演情節(jié)幫助幼兒更好地理解和掌握故事此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識(shí)激勵(lì)法等方法讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動(dòng)中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展五、說(shuō)活動(dòng)流程：整個(gè)活動(dòng)共分為四個(gè)主要流程：（一）圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣；（二）分段欣賞、理解故事；（三）完整講述、鞏固認(rèn)知；（四）表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)下面我具體說(shuō)說(shuō)四大流程（一）圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣1 首先我先出示沒(méi)有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子它想給房子涂上漂亮的顏色你覺(jué)得它會(huì)涂什么顏色為什么這個(gè)問(wèn)題是把孩子們的興趣和注意力吸引過(guò)來(lái)我會(huì)鼓勵(lì)孩子大膽自由猜測(cè)在他們都關(guān)注到我出示的房子這個(gè)話題時(shí)自然導(dǎo)入下面一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)最多不

5、超過(guò)3 分鐘（二）分段欣賞、理解故事2 欣賞前半段故事這里可以聽(tīng)錄音或者我自己講述我的過(guò)度語(yǔ)言這樣說(shuō)：小豬實(shí)在拿不定主意于是它請(qǐng)了朋友們幫忙3 聽(tīng)完前半段故事我會(huì)提問(wèn)：動(dòng)物朋友為小豬出了些主意根據(jù)孩子們的回答我出示對(duì)應(yīng)的圖片當(dāng)然不管幼兒先說(shuō)到里圖片的擺放我都會(huì)根據(jù)對(duì)應(yīng)的順序和句式排列這樣有利于幫助幼兒理解故事并為幼兒學(xué)說(shuō)句式奠定基礎(chǔ)這里我會(huì)通過(guò)追問(wèn)的方式來(lái)突破重點(diǎn)比如當(dāng)幼兒回答不完整時(shí)我會(huì)問(wèn)： “你能用故事里話來(lái)說(shuō)”理解幾個(gè)形容詞時(shí)我會(huì)問(wèn) “綠油油樣的你還看到生活中什么東西也是綠油油的”“金燦燦樣的什么東西也是金燦燦的”當(dāng)?shù)谝粋€(gè)句式給孩子正確的示范時(shí)接下來(lái)的三句話幼兒就知道套用這樣的模式來(lái)回答

6、這樣的組織方式就會(huì)很容易解決活動(dòng)的重點(diǎn)4 完整學(xué)說(shuō)句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤這里的導(dǎo)語(yǔ)我這樣說(shuō)：動(dòng)物朋友們的主意真不錯(cuò)我們一起把這些主意告訴小豬吧由于我在圖片的擺放順序上早做思考也通過(guò)剛才的互動(dòng)追問(wèn)解決了重點(diǎn)因此我想幼兒在學(xué)說(shuō)這一句式時(shí)應(yīng)該不會(huì)很困難同時(shí)孩子們也能感受到語(yǔ)言交流的樂(lè)趣及幫助小豬的愉快體驗(yàn)5 欣賞故事后半部分理解四季變化給房子帶來(lái)的顏色變化我這樣來(lái)引導(dǎo)“朋友們給小豬出了這么好的主意可是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這些美好的想法呢請(qǐng)你為它也出出主意”這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題我提供給孩子互相討論交流的時(shí)間孩子們可以根據(jù)自己的想像大膽的表達(dá)自己的想法在猜測(cè)的基礎(chǔ)上我講述故事后半部分然后提問(wèn)：“最后

7、小豬用了什么辦法實(shí)現(xiàn)了美好的想法呢”通過(guò)聽(tīng)故事孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請(qǐng)小鳥(niǎo)幫忙在房子周圍和屋頂播下了種子這時(shí)我出示種子圖片放在剛才圖片板書(shū)前面“原來(lái)是這些神奇的種子幫助小豬實(shí)現(xiàn)了愿望種子在屋頂是變化的”根據(jù)幼兒的回答出示字卡及圖片并有效利用剛才的圖片板書(shū)幫助幼兒理清思路理解故事情節(jié)感受四季變化帶來(lái)的房子的顏色變化我會(huì)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化為什么會(huì)在春夏秋冬有不同的顏色幼兒回答后一起總結(jié)：真是一座神奇的房子種子在一年四季有不同的變化所以房子也變著不同的顏色整個(gè)第二大環(huán)節(jié)我都是通過(guò)圖片及合理的擺放來(lái)突破難點(diǎn)理解重點(diǎn)的此環(huán)節(jié)用時(shí)大概1518分鐘（三）完整講述、鞏固認(rèn)知綱要中所指出：“語(yǔ)言能力

8、是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我和孩子一起合作來(lái)完整講述故事我會(huì)說(shuō) “好神奇的房子讓我們一起來(lái)完整地講一講這個(gè)有趣的故事吧”重點(diǎn)引導(dǎo)他們講述小動(dòng)物的話為接下來(lái)的表演積累經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也是對(duì)這個(gè)故事完整的認(rèn)知用時(shí)35分鐘（四）表演故事、拓展經(jīng)驗(yàn)如果時(shí)間允許、幼兒興致很高接下來(lái)我會(huì)安排故事表演的環(huán)節(jié)因?yàn)橛螒蚺c表演是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式我將鼓勵(lì)孩子們選擇自己喜歡動(dòng)物的角色一起來(lái)合作表演故事在輕松愉快的氛圍中快樂(lè)的表演快樂(lè)的學(xué)習(xí)快樂(lè)的提高語(yǔ)言表達(dá)與交流能力如果時(shí)間不夠時(shí)我會(huì)把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動(dòng)延伸中

9、六、說(shuō)活動(dòng)延伸一個(gè)集體活動(dòng)的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)束所以我將繼續(xù)把活動(dòng)中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中鼓勵(lì)孩子們?cè)谧灾饔螒驎r(shí)繼續(xù)來(lái)表演、講述這個(gè)故事既滿足更多孩子的表演需求又繼續(xù)豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn)使每個(gè)孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的快樂(lè)！這是我組織本次活動(dòng)的大概思路具體的情況我會(huì)根據(jù)課堂的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整以取得更好的活動(dòng)效果我的說(shuō)課完了如有不當(dāng)敬請(qǐng)批評(píng)指正一、教材分析及活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：小壁虎借尾巴是一篇科學(xué)童話故事通過(guò)小壁虎向小魚(yú)、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)讓幼兒認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、老牛、燕子的尾巴各有各的用處壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)本教材生動(dòng)有趣淺顯易懂線索清晰明了而且對(duì)話較多且富有濃

10、重的感情色彩能吸引幼兒傾聽(tīng)故事中的角色對(duì)話引發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴功能的興趣很適合幼兒學(xué)習(xí)和表演為此我將此故事在大班的語(yǔ)言活動(dòng)上進(jìn)行了嘗試孩子表現(xiàn)出濃厚的興趣二、活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)教材的特點(diǎn)和大班幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)我在教學(xué)中從三個(gè)維度來(lái)定位本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)1、知識(shí)技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)編仿故事中的角色對(duì)話2、情緒情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索動(dòng)物尾巴作用的興趣增進(jìn)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物的情感；3、行為習(xí)慣目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用禮貌用語(yǔ)養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1 、小壁虎、蛇、小魚(yú)、老牛、燕子、壁虎媽媽頭飾2、小壁虎借尾巴的課件、小黑板3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解動(dòng)物尾

11、巴的基本作用四、本次活動(dòng)采用的教法:主要有形象直觀教學(xué)法、表演游戲法、提問(wèn)法形象直觀教學(xué)法： 幼兒時(shí)期其思維方式以感知?jiǎng)幼鳛橹饕跃唧w形象為主以直觀思維為 主個(gè)性充滿了天真與活潑根據(jù)幼兒這一認(rèn)知和心理特征我在教學(xué)中 借助形象直觀的圖片、多媒體課件等來(lái)吸引幼兒的參與和思維表演游 戲法：表演游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)表演游戲既有對(duì)話又有動(dòng)作能增 強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣以及對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解幼兒在表演中能充分 地表現(xiàn)自我大膽說(shuō)話提問(wèn)法：采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目 的地、仔細(xì)地觀察啟發(fā)幼兒積極思維我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到 的具體形象的課件用語(yǔ)言描述出來(lái)是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法五、本次活動(dòng)采用的學(xué)法：

12、感官參與法、表演體驗(yàn)法、討論法感官參與法：在活動(dòng)中通過(guò) 眼看（觀察）耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)一動(dòng)（模 仿表演）等多種方法來(lái)獲得知識(shí)體驗(yàn)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)大膽表 述在欣賞故事中借助于多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面以及我聲情并茂 的講解刺激幼兒的各種感官激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望然后利用各種教學(xué) 方法給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒模仿的積極性 讓幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間留 下了更為深刻的印象表演體驗(yàn)法：針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)我采用了 分角色表演的方法通過(guò)表演活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有實(shí)際的體驗(yàn)獲得愉 快感、輕松感與成就感在表演中幼兒邊表演邊練習(xí)對(duì)話充分體

13、現(xiàn)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的精神實(shí)質(zhì)討論法：幼兒在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)討論法結(jié)合了綱要 的要求為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件以促進(jìn)其發(fā)展而不是單一的教師講解避免了兒童因說(shuō)教、指導(dǎo)過(guò)多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為六、本次活動(dòng)的流程：（ 一）出示壁虎圖片導(dǎo)入課題（二）討論提問(wèn)：1、小壁虎尾巴是斷的小壁虎沒(méi)有了尾巴它的心情樣2、小壁虎沒(méi)有了尾巴它向誰(shuí)借尾巴了下面我們?cè)倏匆槐樾”诨⒔栉舶涂纯?、?tīng)聽(tīng)它們是怎樣說(shuō)的3、小壁虎先向誰(shuí)借尾巴了小魚(yú)姐姐借給它尾巴為什么不借小壁虎說(shuō)的（小壁虎是個(gè)有禮貌的小動(dòng)物） 老黃牛把尾巴借給小壁虎了

14、為什么不借燕子把尾巴借給小壁虎了為什么不借教師小結(jié)：小魚(yú)、 黃牛燕子都沒(méi)有把自己的尾巴借給小壁虎因?yàn)樗鼈兊奈舶投加胁煌淖饔媚?（三）學(xué)編故事了解壁虎的尾巴有再生的功能1、小朋友想一想小壁虎還會(huì)向些小動(dòng)物借尾巴呢請(qǐng)小朋友根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象創(chuàng)編故事注意禮貌用語(yǔ)（教師指導(dǎo)幼兒）3、小壁虎沒(méi)有借到尾巴它會(huì)怎樣做（觀看動(dòng)畫(huà)片小壁虎借尾巴）的結(jié)尾部分“噢原來(lái)小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)這種現(xiàn)象叫 再生 我們身上也有剪掉了可以再生的地方（頭發(fā)、指甲）小壁虎尾巴的作用呢（逃生）（四）小朋友依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色表演（五）總結(jié)延伸自然結(jié)束活動(dòng)今天我們了解到小壁虎尾巴斷了可以再長(zhǎng)出來(lái)這種現(xiàn)象叫什么（再生）

15、也知道了動(dòng)物尾巴都有不同的作用下面老師把小朋友續(xù)編的故事片段和原來(lái)的故事內(nèi)容放在一起制成一本大書(shū)活動(dòng)結(jié)束后我把這本書(shū)放在我們的閱讀區(qū)里喜歡的小朋友都可以拿來(lái)看看有興趣的小朋友還可以到角色去表演這個(gè)故事好不好七、本次活動(dòng)的片段展示（一）、出示壁虎圖片導(dǎo)入課題1、我們認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物的尾巴今天老師給小朋友帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友看看它是誰(shuí)長(zhǎng)什么樣子（顏色：以土褐色、灰色為主）它喜歡干什么（捉蚊子）2、有一天小壁虎又去捉蚊子了發(fā)生了一件可怕的事情（多媒體演示：看動(dòng)畫(huà)片小壁虎借尾巴各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說(shuō)課的題目是大班主題活動(dòng)我長(zhǎng)大了這是二級(jí)主題人在變中的一個(gè)活動(dòng)一、說(shuō)教材1、教材來(lái)源：在一次常規(guī)的身高

16、體重測(cè)查后我把前一次的測(cè)查結(jié)果和這次的測(cè)查結(jié)果同時(shí)展示引起了小朋友對(duì)自己成長(zhǎng)的關(guān)注渴望知道自己小時(shí)候的故事為此我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)一方面滿足孩子們的心理需要促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)改善孩子只會(huì)享受長(zhǎng)輩對(duì)自己的愛(ài)而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)綱要中要求：應(yīng) “引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性它符合綱要的精神： “教育活動(dòng)內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒 的經(jīng)驗(yàn)和視野”2、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納 的教育目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)確立了

17、認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo) 融合了語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合目標(biāo)為：（1）通過(guò)各種 方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與變化 （2）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長(zhǎng) 展示自己的能力樹(shù)立自信心（3）樂(lè)于與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的 快樂(lè)（4）讓幼兒嘗試制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)發(fā)展幼兒的精細(xì)動(dòng)作（5）讓 幼兒體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心增進(jìn)親子之情根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長(zhǎng)大了”主要是發(fā)現(xiàn) 自己成長(zhǎng)與變化通過(guò)觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交 流分享、展示自己使活動(dòng)得到深化活動(dòng)的難點(diǎn)是： 根據(jù)人的成長(zhǎng)過(guò)程 進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長(zhǎng)冊(cè)主要是通過(guò)自主操作在動(dòng)手的過(guò)程中培養(yǎng) 手部肌肉的靈活性和提高排序的能力對(duì)自己的

18、成長(zhǎng)充滿了期待在目 標(biāo)定位上樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、 科學(xué)觀、系統(tǒng)觀各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系 相互滲透注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性寓教育于生活、游戲中因此我 作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：（1）空間準(zhǔn)備：幼兒小時(shí)候的照片、衣物、用 品布置于墻上桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長(zhǎng)過(guò)程”圖片卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具 若干已制作本領(lǐng)樹(shù)的樹(shù)干小時(shí)候的錄像 （或小中班在園的錄像）胎兒 的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像（3）知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒向家長(zhǎng)了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事觀察各個(gè)階段自己成長(zhǎng)的照 片熟悉人物主要特征二、說(shuō)教法：綱要指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”

19、因此本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)主要有：1、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過(guò)環(huán)境的刺激讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片引發(fā)了幼兒的好奇心吸引幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)2、演示法：通過(guò)電教手段、多媒體動(dòng)畫(huà)“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像）胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像” 讓幼 兒對(duì)自己的成長(zhǎng)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)在這一個(gè)過(guò)程中現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能使理解和認(rèn)識(shí)更透徹3、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比通過(guò)觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)并在交流操作的過(guò)程中增進(jìn)了對(duì)自己和他人的了解； 第二次分組操作 把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化通過(guò)制作、

20、想象繪畫(huà)、排序的形式表現(xiàn) 自己對(duì)成長(zhǎng)的理解與期盼體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)三、說(shuō)學(xué)法：以幼兒為主體創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)不僅提高、鍛煉了能力更升華了情感本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：綱要科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果”活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與不知不覺(jué)對(duì)自己的成長(zhǎng)發(fā)生了興趣2、交流討論法：當(dāng)幼兒對(duì)自己成長(zhǎng)有一定的感受時(shí)讓他們互 相交流自己的看法講述自己的故事討論自己的成長(zhǎng)不僅讓幼兒分享快樂(lè)達(dá)到生生互動(dòng)而且能提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力3、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)發(fā)揮了幼兒的主體作用每 個(gè)幼兒都獲得了

21、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)并對(duì)自己的成長(zhǎng)充滿了期待4、嘗試法：陶行知說(shuō)過(guò)“做中教做中學(xué)做中求進(jìn)步”在活動(dòng) 中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹(shù)”幼兒的思維更加靈活各種能力得到鍛煉拓展了知識(shí)面與此同時(shí)我還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)師幼合作共長(zhǎng)的方法表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念四、說(shuō)教學(xué)程序：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣自由探索積累經(jīng)驗(yàn)交流體驗(yàn)展示自己操作表現(xiàn)分享快樂(lè)1 、激發(fā)興趣： “興趣是最好的老師”活動(dòng)開(kāi)始以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對(duì)小時(shí)候用品的興趣2、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)讓幼兒猜照片 “照片上的人是誰(shuí)一起議論為什么猜不著

22、從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化看一看、試一試、 比一比地感受自己長(zhǎng)大了在這一過(guò)程幼兒的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的我就通過(guò)集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn) 在與小時(shí)候比自己有什么變化引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比 較目標(biāo)一得到了體現(xiàn)3、觀看錄像積累經(jīng)驗(yàn)：幼兒對(duì)自己是從里來(lái)的、 是怎樣長(zhǎng)大的充滿了好奇通過(guò)觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起 源時(shí)刻他們深深地感受到媽媽?xiě)言械男量?、父母養(yǎng)育的艱辛增進(jìn)了對(duì) 父母的感情目標(biāo)五得到了體現(xiàn)4、交流體驗(yàn)（童年趣事）：讓幼兒講述自己小時(shí)候的趣事鼓 勵(lì)幼兒積極參與與同伴交流、分享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)目標(biāo)三得到體現(xiàn)5、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)同時(shí)又讓 幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長(zhǎng)處的機(jī)

23、會(huì)并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)個(gè)別孩子在 集體面前進(jìn)行展示樹(shù)立自信心目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長(zhǎng)、了解成長(zhǎng) 的過(guò)程我讓幼兒分組操作一組制作 “成長(zhǎng)變化圖”一一我小時(shí)候是這 個(gè)樣子一一我現(xiàn)在是這個(gè)樣子一一我將來(lái)會(huì)變成這個(gè)樣子一一請(qǐng)幼 兒畫(huà)一張自己將來(lái)的畫(huà)像一組排序：請(qǐng)幼兒給人的成長(zhǎng)過(guò)程圖片排序 表現(xiàn)人是怎樣變化的一組幼兒在每片樹(shù)葉上畫(huà)一件自己會(huì)做的事情 然后貼在樹(shù)上讓幼兒自主選擇有領(lǐng)域的整合目標(biāo)四得到了體現(xiàn)7、分享快樂(lè)：這是活動(dòng)的延伸綱要指出“為幼兒展示自 己作品的條件引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”幼兒在這一 環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴愉悅的情感得到極大的滿足很有成

24、就 感一、說(shuō)教材內(nèi)容小豬變形記是一本富有童趣貼近幼兒生活又富有哲理的繪本故事小豬變形記采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬通過(guò)各種辦法模仿其他動(dòng)物的生活卻屢屢失敗最后發(fā)現(xiàn)做豬最快樂(lè)的道理繪本中小豬從“認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)自我、做自己最快樂(lè)”的思想歷程顯得特別的幽默和輕松孩子自我意識(shí)的建立是人生的思想的飛躍這個(gè)歷程對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)非常重要基于這一點(diǎn)我選擇了繪本故事小豬變形記 與孩子們分享引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移明白做自己最快樂(lè)的道理二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的終點(diǎn)根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識(shí)水平的發(fā)展情況我為本次活動(dòng)設(shè)定了以下三

25、個(gè)目標(biāo)：1. 知識(shí)目標(biāo)：了解故事內(nèi)容感受故事情節(jié)的趣味性2. 能力目標(biāo)：能運(yùn)用“你不是你是”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話3. 情感目標(biāo)：明白“做自己最快樂(lè)”三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)由于幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制所以語(yǔ)句不暢通表達(dá)不準(zhǔn)確是常見(jiàn)現(xiàn)象因此讓幼兒能夠運(yùn)用“你不是你 是”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對(duì)話是本次活動(dòng)的重點(diǎn)另外繪本 故事內(nèi)容看似幽默有趣實(shí)質(zhì)蘊(yùn)涵哲理所以明白 “做自己最快樂(lè)”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)完成活動(dòng)內(nèi)容我做了以下準(zhǔn)備工作：1. 知識(shí)上的準(zhǔn)備：事先讓幼兒了解有關(guān)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、大象等動(dòng)物的特征為故事中小豬根據(jù)長(zhǎng)頸鹿、斑馬、 大象等動(dòng)物

26、特征如何進(jìn)行變形的內(nèi)容打下鋪墊2. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備：小豬變形記繪本人手一本、課件PPT、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動(dòng)物的圖片和字卡這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行角色對(duì)話復(fù)述五、說(shuō)教學(xué)法（一）說(shuō)教法教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知渠道比只開(kāi)放一個(gè)感知渠道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象”因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況本次活動(dòng)我運(yùn)用了以下幾種教法：1. 情景教學(xué)法：在師生共同閱讀的過(guò)程中選用了繪本教材以及各種動(dòng)物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置讓幼兒通過(guò)眼、耳、 口等多種感觀欣賞作品同時(shí)讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀明白“做自己最快樂(lè)”的道理2. 直觀形象法：運(yùn)用直觀、形象的課件和圖片讓幼兒仿佛置身在小豬

27、變形記中的故事情境中便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理 解故事內(nèi)容3. 問(wèn)題討論法：在活動(dòng)中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)如：“小豬是怎樣變形的” “小豬變形成功了”等問(wèn)題引導(dǎo)幼兒大膽想象鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解（二）說(shuō)學(xué)法綱要中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境所以我打算讓幼兒通過(guò)以下兩種學(xué)習(xí)方法來(lái)達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果：1. 觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容2. 體驗(yàn)法：讓幼兒在故事表演中體驗(yàn)小豬變形失敗后的慘狀明白“做自己最快樂(lè)”的道理

28、加深對(duì)故事內(nèi)容的理解3. 交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對(duì)提出的問(wèn)題主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)在說(shuō)一說(shuō)的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)六、說(shuō)教學(xué)程序?yàn)榱顺浞终{(diào)動(dòng)幼兒的各種感官參與活動(dòng)我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)： “激趣導(dǎo)入師生共讀分享體驗(yàn)情感遷移延伸活動(dòng)”第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入 出示孫悟空?qǐng)D片提問(wèn)：“他是誰(shuí)他有什么本領(lǐng)”讓氣氛活躍起來(lái)孩子們開(kāi)始關(guān)注 “孫悟空會(huì)七十二變”這一問(wèn)題的時(shí)候把話題一轉(zhuǎn) 說(shuō)：“有一只小豬他也想要變形你們想看看”由此引出繪本的題目并 展示繪本的封面讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處來(lái)吸引孩子們的 興趣和注意讓他們注意到一個(gè)問(wèn)題那就是小豬會(huì)變形會(huì)

29、變什么樣呢 帶著疑問(wèn)進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)：師生共讀這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)我會(huì)用生動(dòng)語(yǔ)氣 和豐富的肢體語(yǔ)言給幼兒講述故事的開(kāi)頭和第一次變形對(duì)照繪本讓 幼兒傾聽(tīng)故事并用“小豬接下去會(huì)變什么是變的”吸引幼兒注意激發(fā) 幼兒閱讀興趣圍繞問(wèn)題展開(kāi)簡(jiǎn)單討論和猜想然后進(jìn)行余下故事的閱 讀在小豬每一次變形之前先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本猜測(cè)小豬的心理然 后再繼續(xù)故事情節(jié)以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時(shí)先觀察傾聽(tīng)后表達(dá)講述 以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力發(fā)展創(chuàng)造思維第三環(huán)節(jié)：分享體驗(yàn)這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動(dòng)物的圖片通過(guò)圖片讓幼兒順利感知故 事發(fā)展同時(shí)結(jié)合繪本認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的特點(diǎn)通過(guò)字卡“你不是你 是”幫助幼兒順利

30、完成故事重點(diǎn)情節(jié)的描述本環(huán)節(jié)涉及到了活動(dòng)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開(kāi)始翻 閱繪本在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察我出示的圖片邊想象 邊敘述故事情節(jié)在小豬每一次變形時(shí)啟發(fā)幼兒運(yùn)用“你不是你 是”的句式進(jìn)行表達(dá)讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法不斷鞏固幼兒對(duì)于復(fù) 合句式的運(yùn)用這樣設(shè)計(jì)的目的是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)從屬?gòu)?fù)合句加深 對(duì)故事情節(jié)的理解第四環(huán)節(jié)：情感遷移這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié)比如小豬 很聰明它能根據(jù)其他動(dòng)物的特征來(lái)變形變形得連小尾巴都不放過(guò)繪 本圖畫(huà)非常有趣特別是小豬變形前后情感的變化我讓孩子們先觀察 小豬在變成動(dòng)物時(shí)的表情感受它內(nèi)心的激動(dòng)與欣喜在每次小豬變形 失敗后提問(wèn)幼兒：“

31、看見(jiàn)小豬這樣子你想對(duì)小豬說(shuō)什么”目的是使孩 子能感受到小豬的慘狀表達(dá)自己內(nèi)心的想法！ 通過(guò)小豬從充滿激情到 最后慘不忍睹的對(duì)比讓幼兒深切體會(huì)到 “變成別人并不快樂(lè)”讀到最 后當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂(lè)打滾時(shí)對(duì) “做自己最快樂(lè)”的感受也就呼 之欲出活動(dòng)難點(diǎn)在這一環(huán)節(jié)中得到解決第五環(huán)節(jié)：延伸活動(dòng)這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動(dòng)物排隊(duì)走的樣子以“搭火 車”的游戲結(jié)束本次活動(dòng)同時(shí)在區(qū)域活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言區(qū)自主講 述故事在表演區(qū)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌菀源思由顚?duì)“做自己最快樂(lè)”這一道理的認(rèn)識(shí)七、說(shuō)設(shè)計(jì)亮點(diǎn)繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛(ài)模仿的生理心理需要能引發(fā)幼 兒閱讀興趣；在活動(dòng)中充分運(yùn)用了期待原理讓幼兒邊讀邊猜想帶有很 強(qiáng)的趣味性；整個(gè)活動(dòng)采用多種形式閱讀注重培養(yǎng)了