幼兒園一日生活中轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的實(shí)施方法

1、幼兒園一日生活中轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的實(shí)施方法 在幼兒園一日活動(dòng)中，轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)十分重要。從36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南指出的科學(xué)合理地安排和組織一日生活的角度出發(fā)，在一日生活中區(qū)分出哪些是必要的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)，用轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)整幼兒一日中的各種活動(dòng)，優(yōu)化一日活動(dòng)的安排。 幼兒的一日生活是由入園、離園、進(jìn)餐、睡眠、喝水、如廁、學(xué)習(xí)、游戲等各種活動(dòng)組成的一個(gè)有機(jī)整體。轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)是指幼兒一日生活中各項(xiàng)活動(dòng)之間的銜接轉(zhuǎn)換，是一日各活動(dòng)中的“驛站”，它是非正式的，是閑散的，自由活潑的。 下面就從三點(diǎn)來(lái)談?wù)勎覉@具體的實(shí)施方法： 一、做好一日活動(dòng)精心的編排 轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)也叫過(guò)渡環(huán)節(jié)，過(guò)渡環(huán)節(jié)的實(shí)施最需要的就是教師的過(guò)渡技能。 1.豐富幼兒

2、情感，強(qiáng)化親密師生關(guān)系 比如：每天早晨幼兒從快樂(lè)入園開(kāi)始。入園環(huán)節(jié)是開(kāi)啟美好一天的開(kāi)始，讓幼兒愿意來(lái)園、快樂(lè)入園，讓家長(zhǎng)放心并注重滲透“文明禮儀教育”是我們每一位教師在入園環(huán)節(jié)和將要開(kāi)始的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的工作重點(diǎn)。每天早晨我們老師都會(huì)站在門口熱情接待每位幼兒，會(huì)用摸摸、抱抱、親親等舉動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)幼兒園就是家、老師就是媽媽的溫馨感受，讓幼兒體驗(yàn)到其親切的母愛(ài)，幼兒在情感滿足的同時(shí)也愛(ài)上了自己的老師和幼兒園，建立了親密的師生關(guān)系，為一天的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也是對(duì)他們和教師及小朋友間互相問(wèn)好的禮貌教育。尤其是小班，剛?cè)雸@時(shí)，我們會(huì)經(jīng)常用我們幼兒園的特色操禮儀主題曲來(lái)開(kāi)展對(duì)他們的禮貌教育。 2

3、.精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，萌發(fā)幼兒自律品質(zhì) 在轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中能根據(jù)個(gè)體的特點(diǎn)，讓幼兒根據(jù)自己內(nèi)在的動(dòng)機(jī)和愿望從事集體活動(dòng)，以良好的狀態(tài)投入到下次的活動(dòng)中。如每天的盥洗時(shí)間，中大班的老師都會(huì)用首好聽(tīng)的樂(lè)曲用琴聲彈奏出來(lái)，讓幼兒聽(tīng)到樂(lè)曲分組做著優(yōu)美的動(dòng)作去進(jìn)行盥洗，音樂(lè)和動(dòng)作在開(kāi)始試驗(yàn)時(shí)都會(huì)征求幼兒自己的意見(jiàn)去進(jìn)行選擇。如：喜歡小海軍曲子的會(huì)在一組，喜歡小桌椅的會(huì)在一組，喜歡小飛機(jī)曲子的會(huì)在一組，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，每當(dāng)聽(tīng)到自己曲子的小朋友都會(huì)做著他們自己選擇的動(dòng)作去進(jìn)行盥洗，在盥洗中培養(yǎng)他們正確的洗手方法和節(jié)約用水的良好習(xí)慣，這種轉(zhuǎn)換的方法，讓幼兒在學(xué)習(xí)自我管理的過(guò)程中培養(yǎng)了主體意識(shí)和生活自理能力，增強(qiáng)了幼兒的自信心，

4、把保教目標(biāo)實(shí)施的具體要求滲透和落實(shí)到各環(huán)節(jié)之中，小班幼兒則是每當(dāng)洗手如廁時(shí)都會(huì)帶他們到大班去學(xué)習(xí)，再過(guò)一段時(shí)間就會(huì)讓大班的哥哥姐姐帶他們洗手如廁等，經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的訓(xùn)練，他們自然而然地學(xué)會(huì)了生活中的轉(zhuǎn)換規(guī)則。 3.合理安排時(shí)間，減少轉(zhuǎn)換等待環(huán)節(jié) 比如合理安排，科學(xué)安排幼兒的喝水活動(dòng)，我園在這個(gè)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中讓幼兒從被動(dòng)受支配地位，變執(zhí)行紀(jì)律、執(zhí)行任務(wù)為幼兒主動(dòng)參與，學(xué)習(xí)自我管理的過(guò)程。如大一班在喝水前的轉(zhuǎn)變環(huán)節(jié)時(shí)，用音樂(lè)讓幼兒知道喝水的時(shí)間到了，老師在飲水室和活動(dòng)室之間安排飲水線路，先接完水的小朋友分幾個(gè)人一組，按飲水線進(jìn)行喝水，當(dāng)最后幾名小朋友接完水時(shí)，前面的小朋友已經(jīng)繞著圈把杯子送了回去。這樣既避

5、免了擁擠、等待，又便于老師在轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的組織與指導(dǎo)。中小班則是接完水圍上圈老師邊說(shuō)自編的兒歌，如兒歌“小朋友，來(lái)喝水，一個(gè)一個(gè)排好隊(duì)。每人一個(gè)小水杯，拿起水杯回座位，端起來(lái)齊干杯，常喝水身體好，老師看誰(shuí)做得對(duì)”。小朋友邊喝水，老師的兒歌說(shuō)完了，小朋友就按著順序放回杯子，這種方法不僅讓幼兒養(yǎng)成了守秩序的好習(xí)慣，也避免了長(zhǎng)時(shí)間的等待。 二、樹(shù)立一日活動(dòng)即課程的觀念 轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)在幼兒發(fā)展中具有特殊的價(jià)值，注意各項(xiàng)活動(dòng)之間的有機(jī)聯(lián)系，可以使一日生活成為一個(gè)真正的教育整體。 1.游戲陪伴，安靜進(jìn)餐 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出，進(jìn)餐讓幼兒做到情緒穩(wěn)定、心情愉快地等待進(jìn)餐。所以做好良好的進(jìn)餐前的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)是很

6、必要的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，中大班的老師都會(huì)做科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和合理的安排，如餐前的小故事或營(yíng)養(yǎng)小兒歌，通過(guò)謎語(yǔ)故事和兒歌來(lái)引起幼兒的食欲，做到安靜用餐、吃飽吃好。在搬放桌椅時(shí)，教師都會(huì)彈奏舒緩的音樂(lè)，讓幼兒輕拿輕放，然后做餐前小律動(dòng)，每當(dāng)音樂(lè)停止幼兒都會(huì)說(shuō)：謝謝老師，老師辛苦了！這樣的適時(shí)禮貌教育在轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中應(yīng)運(yùn)而生。再一個(gè)就是每天晚上老師都給孩子們留一個(gè)作業(yè)，離園時(shí)讓孩子領(lǐng)著父母去看食譜，看看明天的飯菜都是什么，然后回家查找所要吃的菜系營(yíng)養(yǎng)，然后在飯前老師盛飯的過(guò)程中，小朋友作介紹。還有的班會(huì)用游戲的過(guò)程來(lái)緩解盛飯中的等待，如大四班開(kāi)展的餐前快樂(lè)游戲：小朋友圍成圈邊走邊說(shuō)歌謠：啦啦啦，乘大巴，快樂(lè)

7、的旅行開(kāi)始了，前方到站是哪里？本溪水洞歡迎你；嘿嘿嘿！下車了。大巴繼續(xù)向前行，前方到站是哪里？關(guān)門山水庫(kù)歡迎你；嘿嘿嘿，下車了。大巴繼續(xù)向前行，前方到站是哪里？幼兒邊說(shuō)兒歌邊到座位坐好。這樣的活動(dòng)小朋友非常喜歡。既豐富了知識(shí)，也使老師分飯中的等待不再漫長(zhǎng)。飯后我們采取的方法是中小班幼兒可以讓吃完飯的幼兒安靜下來(lái)，老師圍著一個(gè)小場(chǎng)地給幼兒變些小魔術(shù)或講一個(gè)小故事，用這些小方法來(lái)等待沒(méi)吃完的幼兒。大班的幼兒讓他們自由選擇自己喜歡的勞動(dòng)內(nèi)容，如放小椅子、擦桌子、整理玩具柜、照顧自然角等。我們通過(guò)這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，做好一日活動(dòng)向另一活動(dòng)的和諧轉(zhuǎn)換，充分發(fā)揮一日活動(dòng)的整體效益。 2.動(dòng)靜交替，和諧活動(dòng)

8、 在轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行靈活指導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)和調(diào)節(jié)幼兒的行為，動(dòng)靜交替，使幼兒在和諧的狀態(tài)下，轉(zhuǎn)換活動(dòng)的轉(zhuǎn)換時(shí)間。比如說(shuō)出去戶外活動(dòng)和餐后出去散步還有戶外活動(dòng)后回教室的活動(dòng)中，幼兒的秩序和自控能力是最差的。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，中小班的幼兒采用了情境引導(dǎo)的方法作為轉(zhuǎn)換方法。如：貓媽媽要領(lǐng)小貓們出去散步啦，小貓會(huì)怎樣呀，小朋友會(huì)立刻想到小貓咪是輕輕的，然后會(huì)學(xué)小貓的樣子，走出活動(dòng)室，到戶外去游戲，有的班的老師還會(huì)給幼兒準(zhǔn)備頭飾讓幼兒帶上，時(shí)刻提醒著走路要穩(wěn)要輕，幼兒對(duì)扮演小貓、小羊等角色散步也非常感興趣。再一個(gè)就是入室的時(shí)候，大班老師會(huì)讓幼兒拿著紅綠燈，讓幼兒當(dāng)小司機(jī)，紅燈停，綠燈行。上樓記住右側(cè)通

9、行，這樣經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，幼兒在上下樓梯出室和入室時(shí)都會(huì)有較好的秩序，動(dòng)靜交替，快、穩(wěn)而不亂。 三、樹(shù)立師生合作意識(shí)，通過(guò)轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)增進(jìn)情感 在發(fā)揮幼兒自主性與教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，師生共同制定一些規(guī)則，使兩者產(chǎn)生有益的互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的情感。如午睡前如何組織幼兒如廁，如何入寢室要保持安靜等諸多問(wèn)題，我們中大班的老師把問(wèn)題提出，讓幼兒來(lái)想辦法，如何去做。通過(guò)討論研究，班班都有了一套午睡前的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。如大班用分組比賽的方法進(jìn)行如廁和午睡，中小班則用扮演角色的方法進(jìn)行午睡前的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。就是讓小朋友扮演某種小動(dòng)物的爸爸、媽媽，領(lǐng)著自己的孩子一家人快快整理鞋子衣服上床入睡。好的小動(dòng)物家起床后會(huì)得到一顆動(dòng)物星。幼兒對(duì)此活動(dòng)特別有興趣，這樣既培養(yǎng)了幼兒的午睡習(xí)慣，又培養(yǎng)了幼兒的集體榮譽(yù)感，同時(shí)也達(dá)到了轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)的目的。在幼兒一日生活中離園前的活動(dòng)是很重要的，這時(shí)的幼兒會(huì)出現(xiàn)心焦急躁的情緒。我們園采取的辦法除了自選活動(dòng)和戶外活動(dòng)以外，我們每個(gè)班每星期都有兩次以上的律動(dòng)活動(dòng)，律動(dòng)都是幼兒喜歡的動(dòng)作，讓幼兒在此項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)他們的美的感受和動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，也緩解