幼兒園管理工作改進辦法

1、精心整理幼兒園管理工作改進方案培訓期間，學員圍繞本人擬解決的“幼兒園管理工作問題”進行知識學習與實踐反 思，形成解決問題的系統(tǒng)思考，在課程學習結束時，提交一篇“幼兒園管理工作改 進方案”。作業(yè)要求：1可參照模板來完成幼兒園管理工作改進方案。2.幼兒園管理工作改進方案要結合幼兒園實際，設計合理、具有可行性；字數(shù)不少 于300字。嚴；J I 'I/ J I-I -3內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效。4為方便批改，請盡量不要用附件的形式提交（最好先在word文檔軟件里編輯好,再將內(nèi)容復制到答題框提交）。幼兒園管理工作改進方案注:填寫表格時，請您刪除藍色部分?；拘畔⒎桨该Q改變幼兒園小學化

2、教學學員及工作單位于都縣利村鄉(xiāng)中心小學改進背景所在幼 兒園的 基本情 況我園共大、中、小四個班，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，共180余名幼兒，7名幼兒教師，是標準的農(nóng)村幼兒園。家長基本是 農(nóng)民，教育觀念比較傳統(tǒng)，只看重識字、算數(shù)，不符合幼兒身 心發(fā)展規(guī)律。工作改 進擬解 決的主 要問題防止幼兒教育小學化改進目標我園堅持以幼兒園教育指導綱要為指導，以五大領域為目標依 據(jù)，結合各班幼兒特點來制定目標，選擇教育內(nèi)容，堅持以游戲為基本 活動形式，讓幼兒在玩中學，在做中求發(fā)展。改進思路改進內(nèi)容重點 J1. 切實轉(zhuǎn)變教學方式，促進幼兒素質(zhì)提高。2. 合理安排一日活動，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點。3. 科學評價幼兒發(fā)展，保障幼

3、兒健康成長。難點 八、J轉(zhuǎn)變家長觀念，開展家長教育活動。精心整理改進依據(jù)幼教綱要明確規(guī)定了幼兒園的教學內(nèi)容和教學要 求：那就是幼兒園要讓孩子在各種游戲中完成其學習任 務，并在保育教育并重的基礎上保證幼兒的語言表達力， 空間想像力，社會交往能力，自我保護能力和創(chuàng)造力均 得到充分的發(fā)展和鍛煉。幼兒教育絕不是讓幼兒寫幾個 字算幾道題那么簡單，幼兒園應給幼兒培養(yǎng)出其人生發(fā) 展所需要的誠心、禮貌、愛心、樂觀、堅強、自信、寬 容等良好習慣，為幼兒今后的成功發(fā)展奠定基礎。避免 幼兒園教育小學化是要以游戲為主，保教并重。讓幼兒I在游戲中學習，在游戲中成長，并不是要走向排斥所有 知識學習的另一個極端。作為幼兒園

4、首先要明確自己辦 園的目標，其次最重要的一點就是做好家長的工作，擔 負著轉(zhuǎn)變家長觀念、提高家長教育能力的責任。措施和時間：改進方法1幫助家長樹立新知識觀、讓家長真正理解和形成“以 幼兒發(fā)展為本、終生教育和科學的幼兒教育”新思想，促進家 長成為預防和避免幼兒教育小學化的主體， 通過家長會、家長 開放日、親子游戲等一系列的活動來宣傳科學的幼兒教育， 指 導家長加強育兒知識，與家長建立平等和諧的關系，定期用書 面的形式向家長反饋幼兒發(fā)展情況和幼兒園的教育教學內(nèi)容， 定期進行家長問卷調(diào)查，了解家長意見、建議并及時解決問題。 讓家長知道幼兒園教育的內(nèi)容包括健康的心理，愉快的情緒， 合作的精神，動手的能力

5、，語言的表達等等，都不是能用成績 衡量的。幼兒的發(fā)展水平和認知特征，決定其學習方式更多地 依靠實際的活動：游戲、生活、探索、交往，依靠“做中 學”。？2.幼兒園一定要遵循幼教規(guī)律。幼兒園教育指導綱要 中指出：要“從不同角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、 技能等方面的發(fā)展”?！耙苊鈨H僅重視表現(xiàn)技能或藝術活動 的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向?！本V要中強調(diào)指出“尤其要避免只重視知識和技能，忽略情I I r J感、社會性和實際能力的傾向。”？ ？3參觀學習示范性幼兒園，取長補短。園長和教師要多 走出去參觀學習，請進來示范指導，吸取先進的教育理念和教 育方法，加強教師的專業(yè)培訓及

6、培養(yǎng)，促進教師內(nèi)涵的發(fā)展， 使教師的專業(yè)水平有進一步的提高，鼓勵教師多做教育反思， 多積累保教經(jīng)驗，促使教師自我提高。及時進行課后反思，針 對幼兒在一日活動中的各種表現(xiàn)進行分析，發(fā)現(xiàn)問題進行研 究，不斷調(diào)整計劃，改進教育行為，最終促進幼兒的學習和發(fā) 展。做到每周有反思，在每周一進行上一周教學工作反思檢查， 并且每月至少一篇保教心得；在不斷的學習中使傳統(tǒng)落后的教 育方式得到改變。？ ？4為了推動幼兒教育的標準化、規(guī)范化。我們采取學 前教育培訓、請進來、送出去、通過送課下鄉(xiāng)、觀摩教學、組織優(yōu)秀教師、專業(yè)特色教師開展教研、聽課、評課、示范課、 優(yōu)質(zhì)課等活動，采取“幫扶互助”的方式，推動幼兒園在辦園

7、條件、師資水平、教學質(zhì)量等方面不斷提高。促進教師素質(zhì)的 提高，從客觀上使幼兒教育小學化傾向得到解決。？?？? 5正確銜接小學教育糾正和防止幼兒教育“小學化”傾 向，并不是要割裂幼兒教育與小學的聯(lián)系， 關鍵是如何將兩類 教育科學銜接。幼兒教育是入學前的準備教育。實踐證明，幼 兒教育應該注意正確的與小學教育相銜接，因為搞好幼兒教育 與小學教育的銜接，能使幼兒較快、較好地適應小學的學習和I I r J生活。幼兒教育與小學教育的銜接工作主要是入學準備工作， 這包括兩個方面：一是在整個幼兒園教育過程中促使幼兒在 體、智、德、美各方面得到全面發(fā)展；二是對大班幼兒做好有 針對性的、專門的教育工作，即社會適應

8、能力培養(yǎng)、良好學習 品質(zhì)和學習能力培養(yǎng)，入學意識教育。不過，在入學準備工作 中，不能無視幼兒身心發(fā)展的年齡特點，無視幼兒的學習特點， 簡單照搬小學的教學方式，用上課取代游戲。如果這樣，就又 會回到“小學化”的老路上去了。 ？?？?6.加強保教隊伍建設，糾正和防止幼兒教育“小學化” 傾向，需要建設一支數(shù)量足夠、素質(zhì)合格并逐步優(yōu)良的幼兒保 教隊伍。？ “小學化”的幼兒園一般都存在保教人員數(shù)量不夠、 素質(zhì)較低、經(jīng)驗不足的問題，尤其是保育員這三方面問題特別 大，這是導致幼兒教育“小學化”的主要原因之一。針對這些問題，應當根據(jù)教師資格條例的有關規(guī)定，實行幼兒園園 長、教師、保育員資格準入制度，嚴格實行持

9、證上崗。逐步按 照“兩教一?！钡囊笈鋫浔Ｓ龁T，以突出保育工作在幼兒教 育中的重要地位，有效防止“小學化”傾向。要建立和完善促 進幼兒教師、保育員專業(yè)水平不斷提高的機制。保教人員均應 實行聘任制。要建立園本教研制度，鼓勵教師立足教育實踐， 積累豐富幼兒教育經(jīng)驗；開展經(jīng)常性的園本教研活動，立項課 題開展糾正防止“小學化”的教改實驗研究；鼓勵保教人員在 職進修，提高學歷和專業(yè)素質(zhì)，提高幼兒保教質(zhì)量。？?？I I r J?7.改善辦園條件和環(huán)境，糾正和防止幼兒教育“小學化” 傾向，需要創(chuàng)造幼兒教育必要的條件和環(huán)境。幼兒教育“小學 化”的產(chǎn)生，主要原因之一還在于一些幼兒園辦園條件差， 設 備、設施和相關的教育資源不能為實施素質(zhì)教育提供基本的、 充足的條件。對此，幼兒園的主管部門和舉辦者（法人）應當 千方百計，多渠道籌集資金，加大投資力度，按照辦園標準加 快建設，以逐步達到規(guī)定的辦園條件。同時，幼兒