古詩(shī)詞鑒賞常見(jiàn)題型及解題模式

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載古詩(shī)詞鑒賞常見(jiàn)題型及解題模式類(lèi)說(shuō)高考語(yǔ)文試題中，古詩(shī)詞鑒賞是文學(xué)色彩最濃郁的題型，也是難度最大的試題，但有一定的開(kāi)放性，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說(shuō)，都可給分。但我們還是要根據(jù)試題的要求，問(wèn)什么，相應(yīng)答什么，答題規(guī)范，才不易丟分。只有了解古詩(shī)詞鑒賞的常見(jiàn)題型，掌握其解題思路， 才能培養(yǎng)答題的規(guī)范性和提高答題的準(zhǔn)確率。下面結(jié)合近年來(lái)的高考試題和模擬試題對(duì)古詩(shī)詞鑒賞題的問(wèn)答類(lèi)型進(jìn)行梳理歸納，作一點(diǎn)操作性的技術(shù)指導(dǎo)，以期對(duì)同學(xué)們提高解答古詩(shī)詞鑒賞題能力有所幫助。一、分析“詩(shī)眼”型1設(shè)問(wèn)方式這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么 ?2 設(shè)問(wèn)變式： 詩(shī)中某句某字 ( 詞 ) 歷來(lái)為人

2、稱(chēng)道， 你認(rèn)為寫(xiě)得好不好 ?為什么 ?(2) 從那兩句中分別找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字 ( 詞 ) 。 (3) 此詩(shī)某聯(lián)某句中的某個(gè)宇 ( 詞 ) 有的版本作某字，你覺(jué)得這兩個(gè)字 l 詞) 中哪個(gè)更好，為什么 ?(4) 某字 ( 詞 ) 在表情達(dá)意上的作用是什么?3 解答提示古人寫(xiě)詩(shī)作詞，講究煉字，往往一個(gè)字 ( 詞 ) 就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)。凡是在節(jié)骨眼處煉得好，能使全句游龍飛鳳，令人刮目相看的字，便成了所謂“詩(shī)眼”、“詞眼”?！霸?shī)眼”、“詞眼”一般是指一首詩(shī)、一闋詞中最為精煉傳神的一個(gè)字、一個(gè)詞 ( 甚至是一句話(huà) ) 。“詩(shī)眼”、“詞眼”以動(dòng)詞、形容詞居多?！霸?shī)眼”、“詞眼”

3、通常是全篇主旨所在。 這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字 ( 詞 ) 的妙處。答題時(shí)不能孤立該字泛泛而談，必須把該字 ( 詞 ) 放入句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境和情感來(lái)分析。4答題模式： (1) 解釋該字 ( 詞 ) 在句中的含義 ( 字面意義和實(shí)質(zhì)意義) 或肯定哪一個(gè)字( 詞 ) 更好或該字 ( 詞 ) 對(duì)突出主旨所起的作用。(2) 展開(kāi)聯(lián)想和想象，用這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象。 (3) 點(diǎn)出該字 ( 詞) 烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情，可以從該字 ( 詞 ) 在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。5 答題示例： (2008 年高考全國(guó) I 卷 ) 閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。江間作四

4、首 ( 其三 )潘大臨西山通虎，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。答案： “拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字別致、 生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥(niǎo)在天空中飛行的狀態(tài)。 這樣寫(xiě)構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫(huà)面。二、分析句意型1設(shè)問(wèn)方式這句詩(shī)好在哪里?2 設(shè)問(wèn)變式： (1) 最后兩句是什么意思 ?表達(dá)了作者怎樣的思想感情 ?(2) 結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。(3) 這句詩(shī)有什么含義和作用?表達(dá)上有什么特點(diǎn)?3 解答提示解釋詩(shī)句的意思，

5、要注意兩層意思：語(yǔ)表義和語(yǔ)里義，結(jié)合全詩(shī)，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。 一句詩(shī)可能是寫(xiě)景的，可能是抒情的，可能是寫(xiě)人的。寫(xiě)人的方法包括動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。解釋詩(shī)句的意思，一定要聯(lián)系上下句并結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行。4答題模式 (1) 闡明語(yǔ)表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思：(2) 分析詩(shī)句在描寫(xiě)或抒情方學(xué)習(xí)好資料歡迎下載面的表達(dá)作用或表達(dá)了什么感情和旨趣。5答題示例 (2008 年高考北京卷(3) 簡(jiǎn)要說(shuō)明藝術(shù)效果。) 讀下面這首詩(shī)，完成1 3 題。酬王處士九日見(jiàn)懷之作顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見(jiàn)黃花天地存肝膽，江山閱鬢華、多蒙千里訊，逐客已

6、無(wú)家。注釋?zhuān)侯櫻孜洌?明清之際著名學(xué)者、 詩(shī)人。明末投身反宦官、 權(quán)貴的斗爭(zhēng)中。 清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。1下列對(duì)詩(shī)句的理解，不正確的一項(xiàng)是()A 是日驚秋老：是無(wú)情的日月送來(lái)秋天，催人衰老，令人震驚。B 相望各一涯：天各一方，遙相矚望。C 離懷銷(xiāo)濁酒：離別的情懷只能借酒排遣。D 逐客已無(wú)家：亡國(guó)之人，已無(wú)家可言。2“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思?這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想情感?答案： A。肝膽指自己的愛(ài)國(guó)之志，或?qū)τ诠蕠?guó)的赤膽忠心。閱見(jiàn)證。表達(dá)了作者雖已衰老，且明知復(fù)國(guó)無(wú)望，仍然矢志不渝、堅(jiān)持

7、到底的決心。三、分析主旨型1設(shè)問(wèn)方式：這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的主旨?2 設(shè)問(wèn)變式： (1) 關(guān)于這首詩(shī) ( 詞 ) 的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣， 有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有， 你的看法如何 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 (2) 這首詩(shī) ( 詞 ) 明寫(xiě)眼前實(shí)景， 暗寓歷史的滄桑。就詩(shī) ( 詞 ) 中有關(guān)句子，結(jié)合全詩(shī) ( 詞 ) 加以賞析。 (3) 請(qǐng)分析某句詩(shī)蘊(yùn)含了作者當(dāng)時(shí)何種心情。3 解答提示，分析主旨往往需要關(guān)注以下幾個(gè)方面： (1) 涉及的文化常識(shí)、生活常識(shí)、歷史典故、 神話(huà)傳說(shuō)和自然現(xiàn)象： (2) 某一詩(shī)句的大意或內(nèi)涵， (3) 詩(shī)人的思想傾向、 政治主張、志向追求、生活經(jīng)歷； (4) 時(shí)代背

8、景，社會(huì)現(xiàn)實(shí)。4 答題模式 (1) 分析具體詩(shī)句寫(xiě)了什么， (2) 抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。5 答題示例： (2008 年高考江蘇卷 ) 閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。登金陵鳳凰臺(tái)李白鳳凰臺(tái)上鳳凰游，風(fēng)去臺(tái)空江自流。 吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。(1) 分別概括這首詩(shī)頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)其中寄寓了詩(shī)人什么樣的感慨。答案： (1) 頷聯(lián)寫(xiě)六朝古都的歷史遺跡，頸聯(lián)寫(xiě)金陵美麗的自然風(fēng)物，寄寓了對(duì)人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。四、分析語(yǔ)言風(fēng)格型1設(shè)問(wèn)方式這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?2設(shè)問(wèn)變式： (1) 談?wù)勥@首詩(shī)的語(yǔ)言特

9、色。(2) 分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格( 或語(yǔ)言藝術(shù)) 。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載3 解答提示：語(yǔ)言風(fēng)格型即評(píng)析詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格或藝術(shù)風(fēng)格。這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙， 而是要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格。 答題前要了解有關(guān)語(yǔ)言風(fēng)格的相關(guān)術(shù)語(yǔ)，如：清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)煉傳神、凝練沉郁、八木三分、煉字精巧、一字傳神、對(duì)仗工穩(wěn)、語(yǔ)近情遙、 莊諧俱見(jiàn) 這類(lèi)題要求學(xué)生最好能知人論事， 因?yàn)椴煌淖髡哒Z(yǔ)言風(fēng)格不一樣， 如陶淵明的平淡自然， 李白的飄逸奔放，杜甫的沉郁頓挫， 王維的沖淡清幽， 李商隱的典麗精工，杜牧的俊爽灑脫，蘇軾的豪放曠達(dá)， 李

10、清照的婉約細(xì)膩等。答題時(shí)可以結(jié)合詩(shī)句相機(jī)行事。有時(shí)根據(jù)詩(shī)歌的類(lèi)別也可以明確風(fēng)格， 如山水詩(shī)語(yǔ)言風(fēng)格上多是清新幽美， 田園詩(shī)則多表現(xiàn)為恬淡質(zhì)樸， 邊塞詩(shī)一般語(yǔ)言悲涼慷慨， 詠史詩(shī)則多半雄渾壯闊， 諷喻詩(shī)鐘情于沉郁激憤，宮廷詩(shī)十有八九纏綿婉轉(zhuǎn)，等等。4答題模式 (1) 用一兩個(gè)詞或一兩句話(huà)，準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色，體分析這種特色：(3) 闡述詩(shī)中用語(yǔ)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情。(2) 結(jié)合詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具5 答題示例： (2008 年高考北京卷 ) 讀下面這首詩(shī)，完成， 13 題。酬王處士九日見(jiàn)懷之作顧炎武是日驚秋老，相望各一涯。離懷消濁酒，愁眼見(jiàn)黃花 天地存肝膽，江山閱鬢華、多蒙千里訊，逐客已無(wú)家。注釋?zhuān)侯櫻?/p>

11、武， 明清之際著名學(xué)者、 詩(shī)人。明末投身反宦官、 權(quán)貴的斗爭(zhēng)中。 清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢(shì)，志存恢復(fù)。3一般認(rèn)為顧炎武的詩(shī)風(fēng)接近杜甫。請(qǐng)指出顧炎武這首詩(shī)的風(fēng)格特征，并作簡(jiǎn)要分析。答案： (1) 風(fēng)格特征沉郁悲愴或深沉凝重。(2) 這首詩(shī)是把深沉的愛(ài)國(guó)情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結(jié)合在一起，融鑄為凝練精純的詩(shī)句，形成了沉郁、凝重的風(fēng)格。五、分析意境型1設(shè)問(wèn)方式這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?2設(shè)問(wèn)變式： (1) 詩(shī)中哪兩聯(lián)寫(xiě)了什么意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。(2) 在對(duì)全詩(shī)整體感悟的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在某兩句中是如何營(yíng)造意境的。(3

12、) 解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。(4) 這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(5)從“情”和“景”的角度對(duì)某首詩(shī)或詞作一賞析。3 解答提示：這是一種最常見(jiàn)的題型。“意”是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，“境”是詩(shī)歌中所描繪的生活圖景。意境就是指寄托了詩(shī)人主觀思想感情的景物( 物象、意象、生活圖景 ) 綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。詩(shī)詞的意境是情景交融、虛實(shí)相生、形神兼?zhèn)涞挠袡C(jī)結(jié)合。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。分析詩(shī)歌意境，一要注意物象的特點(diǎn)，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物與志的“契合點(diǎn)”。4 答題模式： (1) 展開(kāi)聯(lián)想和想象，

13、用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物， 用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。 描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。(2) 找出詩(shī)中的物象、意象，并概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。(3) 分析詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而 “感傷” 。5答題示例， (2008 年高考海南、 寧夏卷 ) 閱讀下面這首宋詩(shī)，學(xué)習(xí)好資料歡迎下載完成 89題。題李世南畫(huà)扇蒸肇

14、野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺(jué)寺深。8請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫(huà)的扇面中應(yīng)有的景物，這樣一幅畫(huà)面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?答案：畫(huà)面大概是有條小溪從兩山之間流出，樹(shù)林里樹(shù)葉飄落， 一個(gè)人抱著甕在路上 或在溪邊山谷那邊隱約露出寺廟。這畫(huà)面里呈現(xiàn)的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡? 古人的題畫(huà)詩(shī)往往會(huì)闡發(fā)畫(huà)面以外的意趣，你覺(jué)得這首詩(shī)哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了畫(huà)面以外的景和趣 ?這樣寫(xiě)有什么好處 ?答案： (1) “水潺潺”聲音的描寫(xiě)(2) “秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫(xiě)(3) 聯(lián)想到附近有個(gè)村莊的描寫(xiě) (4) 遠(yuǎn)處寺廟傳來(lái)“鐘”聲的描寫(xiě)，都表現(xiàn)了畫(huà)面以外的景和趣。這樣寫(xiě)的好處是： (1) 使畫(huà)面上靜止的

15、景物活動(dòng)了起來(lái)，變得有聲有色。 (2) 拓展了畫(huà)面，使之更顯豐富多彩。六、分析技巧型1設(shè)問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?2 設(shè)問(wèn)變式， (1) 這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法 ( 表現(xiàn)技巧 )? 是怎樣抒發(fā)詩(shī)人的情感的 ?有什么作用 ?(2) 詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的 ?有何效果 ?(3) 請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧 ( 或藝術(shù)手法，或手法 ) 。3 解答提示“技巧”即表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。 表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫(xiě)手法和修辭手法三大類(lèi)。抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種。 “安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏” 就是直抒胸臆

16、。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”：托物言志，一般是詠物詩(shī)，如墨梅、石灰吟，托物寓理，一般是哲理詩(shī)，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。描寫(xiě)手法主要有(1) 襯托，分正襯和反襯。 正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情” 。反襯又有以動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”：以聲襯寂，如“日出驚山烏，時(shí)鳴春澗中”：以樂(lè)景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2) 聯(lián)想和想象，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見(jiàn)羅裙”。(3) 對(duì)比。 4) 白描。如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。四海無(wú)閑田，農(nóng)夫猶餓死”。修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有(

17、1) 比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2) 比喻。 (3) 擬人。 (4) 夸張。 (5) 雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6) 用典。如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花”。此外，還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等。其次，要對(duì)詩(shī)句進(jìn)行全面多角度分析。技巧型題在題型設(shè)計(jì)上多考查分析技巧手法的類(lèi)別和作用。4 答題模式 (1) 準(zhǔn)確地指出用了何種表現(xiàn)手法 ( 抒情手法：直抒胸臆和間接抒情。修辭手法正反對(duì)比、 巧用比喻、 妙用比擬、 夸張得體等。 表現(xiàn)手法襯托、 對(duì)比、虛實(shí)、大小等 ) ，(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法，(3

18、) 這種手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情或旨意。5 答題示例 (2008 年高考遼寧卷 ) 閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。 正宮 塞鴻秋潯陽(yáng)即景學(xué)習(xí)好資料歡迎下載周德清長(zhǎng)江萬(wàn)里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來(lái)如線。(1) 請(qǐng)各舉一例說(shuō)明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。答案：比喻，如將長(zhǎng)江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開(kāi)的飛鴻比作一條線等。對(duì)偶，如一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等。比擬，如說(shuō)新月“學(xué)”扇。(2) 這首散曲一句一景，合起來(lái)又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽(yáng)山水圖。請(qǐng)分別從寫(xiě)景的順序和動(dòng)靜的角度對(duì)

19、這首散曲作簡(jiǎn)要賞析。答案：從寫(xiě)景的順序看一、二句寫(xiě)長(zhǎng)江萬(wàn)里，遠(yuǎn)山重重，寫(xiě)的是大處、遠(yuǎn)景：三、四句寫(xiě)江上輕帆，山泉飛流，寫(xiě)的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。從動(dòng)靜的角度看一、二句側(cè)重寫(xiě)江、山的雄偉，是靜態(tài)的，三、四兩句著重寫(xiě)江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。七、分析構(gòu)思型1設(shè)問(wèn)方法這首詩(shī)是怎樣構(gòu)思的?2 設(shè)問(wèn)變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的構(gòu)思之妙。3 解答提示，詩(shī)歌思有路，首詩(shī)句與句之間存在密切的聯(lián)系。那么，分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)思路，必須把握詩(shī)句的關(guān)系。有的詩(shī)先寫(xiě)景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過(guò)渡、烘托、起承轉(zhuǎn)合之說(shuō)。4 答題模式： (1) 概述詩(shī)句的內(nèi)容。 (2)

20、揭示詩(shī)句之間的聯(lián)系。 (3) 指出這種構(gòu)思傳達(dá)出什么思想感情。5 答題示例 (2008 年高考四川卷 ) 閱讀下面這首元散曲，然后回答問(wèn)題。 雙調(diào) 雁兒落帶過(guò)得勝令吳西逸春花聞杜鵑。秋月看歸雁。人情薄似云，風(fēng)景疾如箭。留下買(mǎi)花錢(qián)，趲入種桑園。茅苫三間廈，秧肥數(shù)頃田。床邊，放一冊(cè)冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯(lián)清新杜甫篇。(1) 從歸隱角度看，這首元散曲寫(xiě)了幾個(gè)層次?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答案：寫(xiě)了兩個(gè)層次。 前四句為第一層次， 主要寫(xiě)向往歸隱的理由。 由春花秋月引起光陰如箭之嘆，由烏啼雁歸生出人情淡薄之慨。后幾句為第二層次， 主要寫(xiě)向往中的隱居生活。 其中又分為兩層， “留下” 句至“秧肥”句為第一層，寫(xiě)歸隱后

21、的物質(zhì)生活：“床邊”之后的幾句為第二層，寫(xiě)歸隱后的精神生活。八、分析典故運(yùn)用型1設(shè)問(wèn)方法這首詩(shī)歌運(yùn)用了什么典故7 有什么表達(dá)作用?2 設(shè)問(wèn)變式：請(qǐng)談?wù)勥@首詩(shī) ( 詞 ) 運(yùn)用典故的表達(dá)作用。3 解答提示：運(yùn)用典故型即評(píng)析詩(shī)中所用典故的作用。它在題型設(shè)計(jì)上多以考查作用為主。考生在做此類(lèi)題時(shí)須博聞強(qiáng)記， 了解典故的來(lái)源、 出處，詩(shī)人運(yùn)用典故的用意目的等，才方便答題。4答題模式： (1) 點(diǎn)明典故出處。 (2) 簡(jiǎn)要說(shuō)明典故的作用。(3) 點(diǎn)明運(yùn)用典故的表達(dá)效果。5 答題示例閱讀下面這首詞，然后回答后面的問(wèn)題。學(xué)習(xí)好資料歡迎下載如夢(mèng)令嚴(yán)蕊道是梨花不是，道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。曾記，曾

22、記，人在武陵微醉。請(qǐng)談?wù)劚驹~運(yùn)用典故的表達(dá)作用。答案：本詩(shī)最后一句運(yùn)用陶淵明桃花源記的典故，借武陵人的歸隱生活，表達(dá)了作者超越世俗、高潔的情操，隱約帶有欲歸隱山林的意味。九、賞析續(xù)寫(xiě)型1設(shè)問(wèn)方法列出對(duì)其中幾句詩(shī)( 聯(lián)) 的解說(shuō)，然后要求補(bǔ)寫(xiě)對(duì)空缺句( 聯(lián) ) 的解說(shuō)。2解答提示：做這樣的題目，要分析列出項(xiàng)，再對(duì)照它們續(xù)寫(xiě)空缺項(xiàng)，做到角度一致。主要方法是按照古代詩(shī)歌的起、承、轉(zhuǎn)、合的結(jié)構(gòu)方式答題。3 答題模式： (1) 概括詩(shī)句的內(nèi)容。 (2) 說(shuō)明與上句的關(guān)系。如果補(bǔ)寫(xiě)的是對(duì)最后一句( 聯(lián) ) 的解說(shuō)，須注意它的呼應(yīng)、總結(jié)、點(diǎn)睛的作用，總之，就是一個(gè)“合”。(3) 對(duì)句中用得好的詞語(yǔ)、表現(xiàn)手法

23、的作用效果或思想感情作簡(jiǎn)要描述分析。4 答題示例 (2006 年高考湖南卷 ) 閱讀下面兩首詩(shī)，根據(jù)提示，完成賞析。薛寶釵詠白海棠珍熏芳姿晝掩門(mén)，自攜手甕灌苔盆。 胭脂洗出秋階影，冰雪招采露砌魂。淡極始知花更艷，愁多焉得玉無(wú)痕，欲償白帝憑清潔，不語(yǔ)婷婷日又昏。林黛玉詠白海棠半卷湘簾半掩門(mén)，碾冰為土玉為盆。偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂、月窟仙人縫縞袂，秋閨怨女拭啼痕嬌羞默默同誰(shuí)訴，倦倚西風(fēng)夜已昏。詠物詩(shī)講究形神兼?zhèn)?。以上兩?shī)， 頷聯(lián)都著眼于白海棠之“白” ，但繪形寫(xiě)神各有不同。“胭脂洗出秋階影，冰雪招來(lái)露砌魂”一聯(lián)，前句以洗盡胭脂，極言其自然本色之美，后句以晶瑩剔透的冰雪，喻其冰清玉潔之魂。倒

24、裝句式的運(yùn)用，顯得新穎別致“洗”、“招”二字，運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)地傳達(dá)出白海棠的情韻神態(tài)；而“秋階”、“露砌”的映襯，更是意味深長(zhǎng)。詩(shī)人含蓄地表現(xiàn)了白海棠樸素淡雅、清潔白勵(lì)的品性?！巴祦?lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)_。答案：“偷來(lái)梨蕊三分白，借得梅花一縷魂”一聯(lián)，(1) 前句以梨花之白，形容白海棠的“白”，后句再以梅花之魂賦予了白海棠孤高傲世的精神。此句較之“洗出”句，更側(cè)重于表現(xiàn)“白”的鮮艷潔凈：(3) “偷來(lái)”、“借得”，巧用了擬人手法；而“偷來(lái)”一詞，貶詞褒用，想象新穎，靈巧別致。十、詩(shī)論評(píng)析型1 設(shè)問(wèn)方法：某某 ( 名人 ) 在某某著作中評(píng)論這首詩(shī) ( 詞 ) 時(shí)說(shuō)道，“ ”。請(qǐng)結(jié)合這首詩(shī)