幼兒園班子述職報告-總結報告模板

1、幼兒園班子述職報告有一位名園長曾說過這樣一句話：“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐，但更 需要軟件為底蘊。在這個領域里沒有最好，但可以永無止境地追求最好?！睂τ?我這樣一個面臨經(jīng)費和硬件雙重困境的管理者來說，這句話無疑是一種激勵和希望。她對硬件和軟件的辨證關系還作了精辟的描述：“硬件體現(xiàn)了金錢加智慧，效果即時，也易被淘汰。軟件者，人才也，他是時間加智慧、再加勤奮。軟件一 旦成熟，形成特色，則會長盛不衰?！碑斀裆鐣母偁?，歸根結底是人才的競爭。 而在人才的競爭中，具有較高綜合能力的領導和教師人才的競爭， 是取得事業(yè)發(fā) 展的關鍵，對于名人所說的軟件者，我或許缺少智慧，但擁有勤奮。憑著這種信 念，在這

2、三年多的時間里，我和我的班子成員共同協(xié)作，團結奮進，依靠群體智 慧，為幼兒園的發(fā)展而不懈努力著。一、依靠群體智慧，聚合力 俗話一切從在聚合 養(yǎng)成獨立 殊途說：智慧來自于集體，一個人的力量是有限的，而集體的智慧能創(chuàng)造一所幼兒園 的未來，并能排除未來道路上的種種障礙。 在共謀幼兒園發(fā)展道路的過程中， 我 和班子成員經(jīng)過不斷的磨合、碰撞，逐步形成了一個團結、實干、高效、智慧的 管理團體，從黨、政、工、團到年段長，我們經(jīng)常在一起溝通交流、探討促進， 全力做到事業(yè)上同心、目標上同向、工作上同步，共同為提高幼兒園的保教質量 出謀劃策，當工作中碰到意見不一致時，我們始終遵循一切從大局出發(fā)， 提高幼兒園保教質

3、量出發(fā)的原則，拋棄個人雜念，最終達到步調一致。 群體智慧的同時，我還注重拓展他們個人的智慧風格， 努力提升內功， 思考、創(chuàng)造性開展工作的能力，在目標同向的基礎上，力求做到過程創(chuàng)造，同歸。所以，在管理中我實行放手和放權，支持他們進行自我管理，各成員各司 其職，避免互相扯皮，提高工作效率。對于年段長，今年我嘗試了承包制的形式， 讓他們自主管理自己的年段，從課程管理、教研活動、文化建設、家長工作到青 年教師培養(yǎng)，委任她們進行全面管理，有權利、有責任開展各類創(chuàng)造性的工作。 我想，我園今天所取得的這些成績，很多都來自于她們個人的智慧，聚合了各方 的力量。 二、重視反思研究，強實力（一）創(chuàng)新管理模式 學校

4、管理的實踐表明，沒有建立健全規(guī)章制度、沒有合理的組織結構，學校的管理是不完善的管 理，但學校管理中完善的規(guī)章制度、合理的組織結構等也并非就能提高管理效率。 由于社會的不斷發(fā)展，人才間的競爭和緊張的工作節(jié)奏，導致人的價值觀的衰退 和目標取向的變革，限制、阻礙了人際的正常交往、溝通和理解，人際的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了， 人的個性的充分發(fā)展受到了限制和突破，可 以說，這種現(xiàn)象在知識分子成群的學校顯得尤為突出。作為管理者，就必須對學校的管理重新定位，用以價值觀為核心的文化進行管理， 尋求促進教師和學校正 常發(fā)展的突破口。在這樣的理念沖突下，我從去年開始嘗試開展了 “合作文化” 管理研究，

5、把合作引入到幼兒園的文化建設中，在領導與教師、教師與教師、教 師與幼兒、教師與家長之間探索一種合作模式，注重培養(yǎng)和激發(fā)人的合作意識和 團隊精神，以此來增強學校的內聚力、向心力和持久力。1、創(chuàng)建目標，激發(fā)動機 共同的目標、共同的期望是形成一個團隊的首要條件， 也是達成教師個人 對集體忠誠的重要方式。我們通過中層干部會議，切實了解教師對人際環(huán)境的期 望和需求，大家都認為：一個關系融洽、善于溝通、樂于合作的人際環(huán)境是增強 教師積極性、提高工作效益的重要因素。針對我園人際環(huán)境現(xiàn)狀，我們確立了人 際交往準則，出臺了強調合作規(guī)范和理想的 教職工文明禮儀須知。通過目標 的統(tǒng)一，使教師們能自覺地認同必須擔負的

6、責任并愿意為此而共同努力。2、創(chuàng)設環(huán)境、注重熏陶 環(huán)境對人的思想和行為往往起著重要的熏陶作用， 我們將 一年多來教師團隊活動的照片及相應的幼兒園合作條例展示出來，在兩樓連接教師辦公室和行政辦公室通道中創(chuàng)建了 “合作文化”長廊，以直觀的形式強調幼兒園團隊建設的目標和價值觀，強化教職工對團隊管理的心理認同感。3、提倡自主，共享遠景 幼兒園的團隊精神更多地體現(xiàn)在班組內的合作和分享，任何有突出表現(xiàn)的班組團隊，也都是以共享遠景與價值做后盾的。 我將班組團隊建設的 構思權和管理權交給各個條線的組長， 與她們簽定了承包班組管理的責任書， 讓 她們自定班組團隊建設目標，自主開展組風建設，團隊合作等班組活動，讓

7、她們 在自發(fā)自主的活動中真正感受團隊建設的魅力。（二）提高研究能力現(xiàn)在的園長不僅要具備管理能力，還要兼?zhèn)溲芯康哪芰?。只有這樣才能引領教師和幼 兒園的發(fā)展，對于我本人來說，在課題的研究上一直是個弱項， 而幼兒園在科研 方面本身也始終是一個空白，如何以課題研究促自身綜合素質的提高， 形成幼兒 園的發(fā)展特色，也始終是我思考的問題。1、抓住機遇20XX年5月，我園作為市“ 0 3歲幼兒早期關心和發(fā)展研究”課題 XX實驗區(qū)的七個實驗園之一，在 市課題專家和教育局領導的指導和關心下，初步確立了我園的家教課題：社區(qū)親子指導角的實踐研究，抓住這一機遇，我?guī)ьI園課題組的成員，利用暑期休 息時間，在新成各個社區(qū)廣

8、場設立咨詢角，了解新成地區(qū)0-3歲嬰幼兒的家庭帶 養(yǎng)情況、家長對指導的需求，從而掌握了第一手的資料，確定了以祖輩家長作為 指導對象，該課題成為20XX年市家庭教育“十五”立項課題。2、加強學習 為了提高自身的研究能力，在局課題組領導的推薦下，我報名參加了由教科院組 織的“家庭教育指導與學前社區(qū)教育模式“的培訓班，在培訓的過程中，我逐步了解了各類指導模式的特點，并將我園的課題確定為對象模式，為確定課題的指 導內容和形式明確了方向。為了提高活動的實效性，我和課題組的成員一起上收 集有關資料，并以問卷、咨詢、祖輩家長委員會的形式，掌握了指導對象的生理、 心理特點、家教現(xiàn)狀和對家庭教育的需求，從而為課

9、題有針對性地實施積累了依 據(jù)。3、深入實踐 課題確定后，能否取得預期的效果，關鍵在于組織者的引 領。作為課題的主要負責人，我堅持每學期制訂好階段計劃，使教師們明確階段 研究思路，并帶領大家參加每一次的教研培訓和實踐活動， 從而起到很好的引領 作用。在廣場的實踐活動中，我注重獲取來自各方的信息反饋， 發(fā)現(xiàn)問題及時組 織教師進行研討，調整活動計劃，使指導的內容和形式更適合祖輩和孩子的需求。 由于我和課題組成員的一致努力，我園的 04課題通過一年多的實施取得了非常 好的成效，獲得了良好的社會聲譽。三、群策群力，求實效 要使每一項工作都取得實效，關鍵在于注重過程。20XX年，我園無論是在教研、科研、業(yè)務還 是青年教師培養(yǎng)等方面都能取得較好的成績， 關鍵是發(fā)揮了園領導班子的集體智 慧，依靠了全園教職工的共同努力。 最讓我欣慰的并不是這些成績的獲得， 而是 在成績背后所折射出的教師