《墨池記》字詞基礎(chǔ)練習(xí)(2)

1、墨池記字詞基礎(chǔ)練習(xí)（2）墨池記字詞基礎(chǔ)練習(xí) 文章來自：愛師網(wǎng) 墨池記練習(xí)、解釋加點(diǎn)的字詞 1臨川之城東，有地隱然而高 2以臨于溪，曰新城。3新城之上，有池洼然而方以長, 4曰王羲之之墨池者, 5荀伯子臨川記云也。6羲之嘗慕張芝, 7臨池學(xué)書, 8池水盡黑, 9此為其故跡,11方羲之之不可強(qiáng)以仕,13出滄海, 14以娛其意于山水之間;15豈有徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪？ 16羲之之書晚乃善, 17則其所能, 18蓋亦以精力自致者，非天成也。19然后世未有能及者, 20豈其學(xué)不如彼邪？ 21則學(xué)固豈可以少哉, 22況欲深造道德者邪？ 23墨池之上，今為州學(xué)舍。24教授王君盛恐其不章也, 25書“晉

2、王右軍墨池”之六字于楹間以揭之 26又告于鞏曰：“愿有記?！?8豈愛人之善,27推王君之心,29雖一能不以廢,30而因以及乎其跡邪？ 31其亦欲推其事以勉其學(xué)者邪 32夫人之有一能而使后尚之如此, 33況仁人莊士之遺風(fēng)余思, 34被于來世者何如哉!文章來自：愛師網(wǎng) 墨池記練習(xí)、解釋加點(diǎn)的字詞 1臨川之城東，有地隱然而高 2以臨于溪，曰新城。3新城之上，有池洼然而方以長, 4曰王羲之之墨池者, 5荀伯子臨川記云也。6羲之嘗慕張芝,8池水盡黑,10豈信然邪？ 11方羲之之不可強(qiáng)以仕, 12而嘗極東方, 13出滄海, 14以娛其意于山水之間;15豈有徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪？ 16羲之之書晚乃善,

3、 17則其所能, 18蓋亦以精力自致者，非天成也。19然后世未有能及者, 20豈其學(xué)不如彼邪？ 21則學(xué)固豈可以少哉, 22況欲深造道德者邪？ 23墨池之上，今為州學(xué)舍。24教授王君盛恐其不章也, 25書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之26又告于鞏曰：“愿有記?！?7推王君之心, 28豈愛人之善, 29雖一能不以廢, 30而因以及乎其跡邪？ 31其亦欲推其事以勉其學(xué)者邪 32夫人之有一能而使后尚之如此, 33況仁人莊士之遺風(fēng)余思, 34被于來世者何如哉!文章來自：愛師網(wǎng) 墨池記練習(xí)、解釋加點(diǎn)的字詞 1臨川之城東，有地隱然而高 2以臨于溪，曰新城。4曰王羲之之墨池者,3新城之上，有池洼然而方以

4、長,5荀伯子臨川記云也。6羲之嘗慕張芝, 7臨池學(xué)書, 8池水盡黑, 9此為其故跡, 10豈信然邪？ 11方羲之之不可強(qiáng)以仕, 12而嘗極東方, 13出滄海, 14以娛其意于山水之間;15豈有徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪？ 16羲之之書晚乃善, 17則其所能, 18蓋亦以精力自致者，非天成也。19然后世未有能及者,21則學(xué)固豈可以少哉,20豈其學(xué)不如彼邪？22況欲深造道德者邪？23墨池之上，今為州學(xué)舍。24教授王君盛恐其不章也,25書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之26又告于鞏曰：“愿有記?！?7推王君之心,28豈愛人之善,29雖一能不以廢,30而因以及乎其跡邪？31其亦欲推其事以勉其學(xué)者邪3

5、2夫人之有一能而使后尚之如此,33況仁人莊士之遺風(fēng)余思,34被于來世者何如哉!文章來自：愛師網(wǎng)、翻譯句子1臨川之城東，有地隱然而高，以臨于溪，曰新城。2新城之上，有池洼然而方以長，曰王羲之之墨池者，荀伯子臨川記云 也。3羲之嘗慕張芝，臨池學(xué)書，池水盡黑,4此為其故跡，豈信然邪？5方羲之之不可強(qiáng)以仕，而嘗極東方，出滄海,6以娛其意于山水之間;7豈有徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪？8羲之之書晚乃善，貝U其所能，蓋亦以精力自致者，非天成也。9然后世未有能及者，豈其學(xué)不如彼邪？10則學(xué)固豈可以少哉，況欲深造道德者邪 ？11教授王君盛恐其不章也,12書“晉王右軍墨池”之六字于楹間以揭之13又告于鞏曰：“愿有

6、記。”14推王君之心，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪15其亦欲推其事以勉其學(xué)者邪16夫人之有一能而使后尚之如此，況仁人莊士之遺風(fēng)余思，被于來世者何 如哉！五、根據(jù)理解默寫課文原句。2、文中對于臨川墨池的傳說是否真實(shí)可靠，作者僅僅是轉(zhuǎn)述臨川記的 說法，之后用了“ :這樣一個問句，未加深論，點(diǎn)到為止，具有分寸感，用筆簡練，要言不繁。3、“:說明了王羲之平時學(xué)書的刻苦專一，費(fèi)盡“精力”，也為下文的即事立論提供了事實(shí)論據(jù)，埋下了伏筆。4、辭官后，王羲之曾“'于名山大川之間，遍游東方諸郡，并泛舟出海。這句話深刻揭示了王羲之傲俗超群性格氣質(zhì)形成的根源，這也是他 清心寡欲，學(xué)成書法的深厚

7、的思想基礎(chǔ)。類似于王羲之的人，歷史上還有其人，如 他“不愿為五斗米而折腰”，成為一位著名的田園詩人。5、作者緊緊抓住“”這三字，作為本文立論的重要根據(jù)。6從反面指出后人書法不及王羲之的原因的句子是7、揭示出全文主旨的句子是“8作者認(rèn)為王羲之成功的原因是9、王盛對墨池推崇的目的是”的“10文章以“”勺“:'必將長期流傳，產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響作結(jié)，作用是：這對于當(dāng)時的學(xué)子文人，有強(qiáng)大的激勵作用，同時收到了深化主 題的藝術(shù)功效。11、你從王羲之“臨池學(xué)書，池水盡黑”的傳說和“羲之之書晚乃善”的 史詩中受到怎樣的啟示？笆二;二三先汪案，高三機(jī)師結(jié)卩以師的教案n改：一 考業(yè)關(guān)首 -霊-的切價環(huán)輕學(xué)&qu

8、ot;積注教泛玄上遠(yuǎn)冒課課沃周疔:：二我S續(xù)：二致:勤主溝”二5A'"-,+_«”. .出色地-各項任"校Rib組織全組教師進(jìn)一步；習(xí)熟* 材的體系和特"索新教材教學(xué)模*.組好新教材的研究*"全0師師提供“ 學(xué)習(xí)的平臺和“。m:住指*.認(rèn)；習(xí)貫徹”改”神，以貫徹*基礎(chǔ)教程改革*核心，以研 9學(xué)重*促進(jìn)教* G根本，以»教*二三團(tuán)inyyim"Fi"三“”及時工作及析二."項學(xué)指標(biāo):主主活動.冬G師的示” “ B合,«慧”."組I圍繞探索效”課”高照文史綜合72加史對，科真學(xué)學(xué)科體知和思三習(xí)合感析態(tài)度=m：x = sS=i = 5SN N2S5問於.學(xué)習(xí) 比較積極主動.后 也很自覺當(dāng)然與家 長監(jiān) 督分不開部-:學(xué):然數(shù):整:數(shù)則二才三法根減數(shù)法正乘法：法含間：:系-找方法有的方）還相當(dāng) 的簡捷。有的 學(xué)生只能接受老師教* 法.稍7 變動的問I就處理不了。，