《中國師德手冊》

1、中國師德手冊之第一章第一章 做愛國守法的好公民，好老師、用愛國展現(xiàn)最高尚的情操（一）尋根溯源，把愛國主義情懷傳承下去；（二）讓愛國情感不斷升華；（三）培養(yǎng)愛國主義情操的具體方法：1、將建設祖國視為愛國的前提；2、保衛(wèi)祖國是愛國主義思想的最直接體現(xiàn)；3、讓愛國主義情感不斷深化；4、在教育實踐中踐行愛國主義。、了解祖國，熱愛祖國（一）了解國情，明確愛國主義；（二）身為教師，改變祖國的教育現(xiàn)狀就是最堅定的愛國；（三）做到“了解祖國，熱愛祖國”的具體方法：1、了解自然國情，學會珍惜祖國自然資源；2、了解土地國情，認清珍惜有限土地的重要性；3、了解環(huán)境氣候和地理生態(tài)狀況，明確環(huán)境保護時不我待；4、了解歷

2、史、現(xiàn)實和比較國情，才會更有努力的方向。、理性表達情懷，愛國更要守法（一）文明的底線是守法；（二）嚴格自律，絕不做有損國家利益和形象的事；（三）理性表達愛國情感的具體方法：1、立足本職崗位，做好自己的事；2、堅持法制教育與師德建設相結合，提高依法執(zhí)教水平；3、增強自己的民族自尊心、自信心和自豪感；4、認清冷漠與過激同樣有害。四、弘揚法制精神，當好國家公民（一）遵紀守法從不體罰學生做起；（二）借助拾金不昧弘揚法制精神；（三）弘揚法治精神的具體方法：1、樹立極強的法治觀念； 2、積極接受普法教育； 3、嚴格依法行事。章 做愛崗敬業(yè)的、甘于寂寞，樂在愛崗敬業(yè)：一）淡泊以明志，寧靜以致遠；二）發(fā)揚敬業(yè)

3、精神；三）教師甘于寂寞的具體方法：1、在讀書中沉淀思想；2、知足常樂，安心樂教；3、懂得放棄才能甘于寂寞放棄是一種智慧。 、以仁樹人，以敬業(yè)完善自我：一）崗位時刻在心中；二）用敬業(yè)精神幫助學生；三）愛崗敬業(yè)的具體方法：1、以仁愛之心善待學生；2、把全部精力用在崗位上；3、養(yǎng)成愛崗敬業(yè)習慣。廉潔自愛生命分量有多重，留下的腳印就有多深： （一）廉潔從教，凸顯師德師風；（二）廉潔自愛，譜寫一曲讓世人崇敬的贊歌；（三）實現(xiàn)廉潔自愛的具體方法：1、淡泊名利才能廉潔自愛；2、樹立正確的義利觀；3、公正、廉潔從教；4、用廉潔的標準進行自我約束。四、學會尊重，讓無私體現(xiàn)在我們的一言一行中：（一）“彎下腰”來，

4、平等地與學生進行交流；（二）尊重學生的每一次成功，特別是第一次；（三）保持尊重姿態(tài)的具體方法：1、首先要把學生當“人”看，特別是“后進學生”；2、信任是師生間情感交流的入口；3、尊重的前提是了解學生；4、對學生要有寬容之心。五、勤于家訪，讓愛崗敬業(yè)落實實處：（一）家訪是一座橋，連接師生的心靈；（二）用家訪開啟學生內(nèi)心的隱秘世界；（三）實現(xiàn)有效家訪的具體方法：1、確定家訪對象，明確家訪目標；2、做好訪前準備；3、切實把握家訪時機；4、家訪時的談話要講究藝術性；5、做好家訪記錄，及時反饋。第三章 關愛學生，做學生的第二家長、危難時，舍生忘死獻大愛。（一）雙臂撐起“生命之門”；（二）一個都不能少；（

5、三）培 養(yǎng) 老師大愛的具體方法：1、培養(yǎng)自身對教育事業(yè)和學生的高度責任感； 2、積小愛變大愛。 、用博愛之心鑄造師德之魂。（一）博愛之心造就州長之魂；（二）從細微之處閃爍師愛之光；（三）實施博愛教育的具體方法：1、加強自身建設； 2、理智地引導學生； 3、威信以博愛為載體； 4、視博愛 為教育的支撐力； 5、博愛但要避免錯愛。、寬容之愛寬容是人生最偉大的力量。（一）營造一個寬容的環(huán)境，讓學生感受到關愛；（二）善于忘記，給學生一個重新開始的機會；（三）實施寬容之愛的具體方法：2、應該記住和忘記一些事情；3、1、宰相肚里能撐船由愛而發(fā)的寬容； 寬容但不消極地接受現(xiàn)狀。 四、信任之愛愛學生，就信任他

6、們。（一）信任是創(chuàng)造奇跡的魔法石；（二）信任是對學生的特殊鼓勵；2、時刻以愛為出發(fā)點； 3、用尊重5、用信任接近學生； 6、抱定“朽8、給予托付。（三）實施信任之愛的具體辦法：1、讓學生時刻感受到來自教師的信任；亦“可雕”的信念； 7、放手并支持學生的決定； 賞識之愛催生希望的師愛。 （一）學生都鼓勁被賞識，被贊美； （二）在賞識中指出學生的不足； （三）釋放賞識之愛的具體方法： 1、將賞識之愛用提前夸獎法釋放出來； 3、將賞識之愛用間接夸獎法釋放出來；木”五、將賞識之愛用人前夸獎法釋放出 將賞識之愛用動作夸獎法釋放出 6、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點；2、4、體現(xiàn)信任之愛； 4、以鞭策激勵釋放信任之

7、愛；5、承認差異，要留心學生的每一點進步；7、來； 來； 多管齊下，營造賞識的環(huán)境。六、理解之愛教育，從理解學生開始。（一）換位思考讓理解之愛更通透；（二）傾聽傳遞理解之愛的捷徑；（三）實施理解之愛的具體方法：1、營造理解氛圍； 2、上好理解教育課，或開理解主題班會； 3、讓不良情 緒得到及時發(fā)泄； 4、興趣融合法； 5、暗示意會法； 6、角色互換法。七、把師愛用日光傳遞出去。（一）贊許的眼神讓學生戒驕戒躁；（二）肯定、期待的目光就是動力；（三）用目光傳遞師愛的具體方法：1、要注視學生雙眼； 2、努力使自己的目光實現(xiàn)多種情感交流； 3、巧妙調(diào) 控目光接觸的次數(shù)和時間。八、抓住“犯錯”時機用愛滋

8、潤學生的心田。（一）面對學生的錯誤，不要輕率地下斷語；（二）抓住時機，用愛滋潤學生的心田；（三）運用犯錯時機的具體方法： 1、對待學生的錯誤，一要冷靜，二要保密； 2、教育要耐心細致； 3、切忌 動不動就上綱上線； 4、切忌居高臨下去指責； 5、愛之深，也別責之太切。九、讓“師愛”成為高尚的“友愛”。（一）讓名字成為醞釀友情的契機；（二）用微笑傳遞出朋友般的關懷；（三）與學生成為朋友的具體方法：1、關愛是建構和諧師生關系的核心； 2、以書信為載體， 構建和諧師生關系； 3、體貼，更容易讓我們和學生成為好朋友。第四章 不僅教書，更要育人教書育人。遵循教育規(guī)律， 實施素質(zhì)教育。 循循善誘，誨人不倦

9、， 因材施教。 培養(yǎng)學生良好品行， 激發(fā)學生創(chuàng)新精神， 促進學生全面發(fā)展。 不以分數(shù)作為評價 學生的唯一標準。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范之第四條。只有一門學科是必須要教給孩子的，這門學科就是做人的天職我寧愿把有這種知識的老師稱為導師而不稱為教師， 因為問題不在于要他拿什么東西去教 孩子，而是要他指導孩子怎樣做人。盧梭你若把你的生命放在學生的生命里，把你和你學生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。陶行知一、海納百川寬厚的胸懷奏響和諧樂章。智慧與胸懷成正比。 大智慧必然藏于大胸懷， 大胸懷必然催生大智慧。 古今 中外，可以稱為“智者”的人，無不虛懷若谷、胸懷天下。學校的智慧來自校領 導的胸

10、懷，教育的智慧則蘊藏在教師的胸懷中。（一）容人之德，造就學術精英。（二）容事之德，造福全社會。（三）具備寬廣胸懷的具體方法：1、視自己為學生的第二“父母”；2、保持好的心境；3、用委婉的方式回避尷尬和不快。二、平等對待，讓不同層次的學生都成功。 讓每一個學生都樹立起必勝的信心， 是每一個教師的責任； 讓每一位學生都成才，更是我們教師的心愿所在。（一）高山有高山的巍峨，小草有小草的風采。（二）“好馬”也須“揚鞭催”。（三）讓不同層次的學生都成功的具體方法：1、對待“后進學生”需要從以下幾個方面去努力：（1）降低要求，恢復其信心；（2）逐步提高難度，增強他們的學習能力；（3）有意提高成績，激發(fā)其積

11、極性。2、對待“優(yōu)秀學生”要做到“嚴”、“激”、“活”：（1）不偏袒，不護短立足一個“嚴”字；（2）更上一層樓注重一個“激”字；（3）知己知彼，靈活指導講究一個“活”字。三、決不放棄“后進學生”。教師應該拿出無比的熱情來研究 “后進學生” ，對他們循循善誘、 誨人不倦， 讓這些遲開的花朵沐浴在崇高師德的陽光雨露中，使他們能夠健康成長。（一）為“后進學生”構筑一個牢固的知識地基；（二）做“后進學生”的書友，培養(yǎng)他們的閱讀興趣；1、2、3、4、三）轉化“后進學生”的具體方法： 消除“后進學生”的戒備心理； 喚醒并保護“后進學生”的自尊感； 通過創(chuàng)設情境，鍛煉“后進學生”； 持之以恒地培養(yǎng)良好習慣。

12、四、轉換觀念，思路決定出路。 教育學生時，只站在教師的立場上 “動之以情”是不夠的，同時要轉換思路， “曉之以理”，用創(chuàng)新的觀念去打動學生。（一）轉換角色，學生更容易“曉之以理”；（二）無私坦誠的真情，才能打動學生的心靈；（三）轉換觀念的具體方法：1、轉變身份，用民主照亮學生的心靈；2、打破思維定勢，關注學生心理；3、以愛育愛，以情感人。五、遵循教育規(guī)律，一切為了學生。遵循教育規(guī)律， 就是要求教師把學生放在第一位， 關注學生個性差異， 針對 不同學生的發(fā)展提供不同教育，平等地對待每一個學生，不歧視“差生”、 “弱 生”，不能僅為所謂的好學生而教學。（一）關注細節(jié)，傾注全心的幫助；（二）逆境中及

13、時伸出援助之手；1、2、3、4、（三）一切為了學生的具體方法： 援助不等于施舍； 想學生所想也要考慮力所能及； 有一顆“一切為了學生”的心最重要； 最重要的是讓學生學會做人。六、做個學問高、師德更高的專業(yè)化教師。 我們教師不僅是知識的傳遞者， 更是道德的引導者， 思想的啟迪者， 心靈世 界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。（一）學問高，師德更要高；（二）做最出色的教師；1、2、3、4、5、（三）教師專家化發(fā)展的具體方法： 以實踐提高自身的專業(yè)化水平； 加強理論探究，并應用于教學實踐； 知識是專業(yè)化的基礎； 做教育改革的探究者； 建立自我評價標準，促進專業(yè)化發(fā)展。七、因材施教，努力嘗試個性化教

14、育。 因材施教就是要求教師從學生的實際出發(fā)， 使教學的深度、 廣度和進度適合 學生的知識水平和接受能力， 同時考慮學生的個性特點和個性差異， 使每個學生 的才能、品行都能得到充分發(fā)展。（一）改變自己，適應學生。（二）實行因材施教的具體方法： 1、尊重學生身心發(fā)育規(guī)律，不拔苗助長；2、注重情感激勵；3、良好的師生關系是個性化教育的基礎；4、鼓勵長處，避免揭短。八、把發(fā)言權還給學生。 我們一定要利用好培養(yǎng)學生說話能力的主渠道課堂，把發(fā)言權還給學 生，讓學生積極、大膽地發(fā)言。（一）無私、公平的課堂體現(xiàn)讓每個學生都有發(fā)言權；（二）鼓勵學生勇敢舉手；1、2、3、4、（三）還學生發(fā)言權的具體方法： 全面了

15、解學生，做到有的放矢； 樹立良好的提問觀，提高學生發(fā)言的積極性； 培養(yǎng)正確的競爭、求勝意識，消除學生的畏難情緒； 以點帶面，變“一言堂”為“滿言堂”。九、還課堂給學生，營造師生互動的天堂。 一堂課是否高效， 如何體現(xiàn)師德修養(yǎng)， 都要從學生的角度出發(fā)， 學生在這堂 課上學到了多少，是否培養(yǎng)了學習的能力，教師是否真正為學生的發(fā)展服務。（一）給學生的思維插上自由翱翔的翅膀；（二）盡情嬉戲，寓教于“玩”；（三）還課堂給學生的具體方法： 1、首先要提高學生的主體意識；2、放手給學生創(chuàng)設學習情境；3、培養(yǎng)學生檢查與反思的習慣；4、修煉好“啟發(fā)”這一基本功；5、知其然，更要知其所以然。 教學應該是一門充滿遺

16、憾的藝術， 沒有最好， 只有更好。 更好應該是我們永 恒的目標。第五章 做為人師表的典范一、用正直的品德垂范學生。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其為內(nèi)涵。（一）把培養(yǎng)學生正直的品德放在首位；（二）以身作則，為學生做出表率；（三）用正直品德垂范學生的具體方法：1、2、3、4、為人寬厚，正氣凜然；堅決秉持正直信念； 增強榮譽感，做正直的人； 培養(yǎng)良知。二、誠信為本，堅守高尚情操。（一）用誠信堅守高尚情操；（二）誠信，就要自覺抵制不良風氣；（三）恪守誠信的具體方法：1、讓誠信成為自己立身做人的內(nèi)需；2、將誠信視為教學工作的基本要求；3、努力培養(yǎng)自己的誠信意識。三、

17、做嚴于律己的模范。（一）善于慎獨，彰顯高山仰止的師德；（二）把嚴于律己落實在一言一行中；（三）嚴于律己的具體方法：1、要重視自我管理：自覺履行自己作為教師的職責； 具備良好的政治和心理素質(zhì)。2、3、4、5、盡量做到“一日三省吾身” ； 用格言警句鞭策自己； 以新師德規(guī)范自己的行為； 力求身體力行。四、勇于認錯，為學生做出表率。（一）教師應有“勇于認錯”的力量；（二）勇于認錯，不惜生命挽回師德尊嚴；（三）做到勇于認錯、改錯的具體方法：1、2、3、4、5、努力使自己具有親和力； 做“知錯就改”的表率； 培養(yǎng)學生的批判性思維； 努力自?。?認清承認錯誤的好處。五、儀表風度端莊樸素的形象才富有感召力。

18、（一）儀表風度是體現(xiàn)師德師風的首張名片；（二）儀表風度是體現(xiàn)師德的第一基石；（三）體現(xiàn)教師儀表風度的具體方法： 1、努力塑造優(yōu)雅風度；2、注重高雅的談吐和文明的舉止；3、要注重自己的儀容端莊第六章 把終身學習確立為堅定目標終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結 構。潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平。中小學教師職業(yè)道德規(guī)范 第六條 教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河， 要靠許多的溪流來滋養(yǎng)它。 教師 時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。蘇霍姆林斯基 要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的 學生。陶行知一、

19、用創(chuàng)新打造特色教育創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂， 是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。 素質(zhì)教育改 革不斷要求教師在教學實踐中積極推陳出新， 把學生帶到創(chuàng)新的最前沿， 并且讓 他們切身體會到創(chuàng)新所帶來的驚人變化， 把他們培養(yǎng)成為國家所需要的創(chuàng)新型人 才。作為人類靈魂的工程師，作為培養(yǎng) 21 實際社會主義現(xiàn)代化建設者和接班人 的人民教師，我們完全有必要也必須要樹立自己的創(chuàng)新思想， 具有創(chuàng)新能力， 使 我們培養(yǎng)的學生更富有開拓創(chuàng)新精神，更能適應未來社會發(fā)展的需要。在教育教學中， 作為一個負責人的教師， 一個有著崇高師德修養(yǎng)的教師， 我 們應該具備“敢為天下先”的精神，努力樹立創(chuàng)新思想，推行創(chuàng)新教育。而要進

20、行創(chuàng)新研究和教育，我們必須具備持之以恒的耐心，要敢冒風險，不怕失敗，努 力使自己的業(yè)務素質(zhì)得以提升， 以適應未來社會發(fā)展的需要， 讓素質(zhì)教育發(fā)揚光 大。（一）用創(chuàng)新激發(fā)學生的學習興趣 古人云：“教人未見其趣，必不樂學?！敝挥挟攲W生對其所學的內(nèi)容產(chǎn)生興 趣，才會樂意去學， 才會去積極思考， 才會受教于輕松愉快之中， 提高學習質(zhì)量。 而要達到這一效果，創(chuàng)新教育是一個非常有效地途徑。（ 二）實現(xiàn)創(chuàng)新教育“三到位”首先，教師的創(chuàng)新意識必須到位。 樹立“不拘一格育人才” 的現(xiàn)代教育理念， 從突出個性，重視潛能開始，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。其次，創(chuàng)新方法要掌握到位。 創(chuàng)新方法到位的標志是能激發(fā)學生的興趣， 鼓 勵學

21、生積極地思維活動。第三，創(chuàng)新能力要到位。 創(chuàng)新能力應體現(xiàn)在 “新構思產(chǎn)生新方案設計 形成初步成果床再出教育教學效益”的全過程。（三）實現(xiàn)創(chuàng)新教育的具體方法1、努力培養(yǎng)創(chuàng)新教育的意識和熱情2、充分調(diào)動師生雙方的創(chuàng)新積極性3、激發(fā)學生創(chuàng)新學習 的積極性4、鼓勵學生積極參與，激發(fā)學生的創(chuàng)造性二、挑戰(zhàn)自我，不斷優(yōu)化課堂教學結構 課堂教學結構是否優(yōu)化直接關系到一節(jié)課的教學目標能否完成， 一級能否調(diào) 動學生的學習積極性。 這就要求教師靈活運用高超的教學方法使課堂教學結構隨 教學目標、教學策略、學習評價的不同而變化。課堂教學是否合理直接影響到課堂效率的高低， 因為學生的課堂學習過程是 頭腦中知識不斷建構的過

22、程。 一個簡潔明快、 切入主題迅速的課堂結構設計， 才 能使學生的課堂學習更為有效。（一）遵循課堂教學結構的美學法則 事物結構的和諧，便是形式美。和諧的事物結構總會給人不同程度的美感， 課堂教學結構也不例外。一個遵循美學法則設計， 必然會給學生留下深刻的印象， 能極大地吸引學生的注意力，從而提高學習效率。簡單事物結構的和諧性是一種樸素的和諧事物外在結構的和諧， 它容易 在瞬間被直觀把握； 而復雜事物結構的和諧則是一種更深刻的和諧事物內(nèi)在 結構的和諧，它需要教師在深刻體驗中加以把握和鑒賞。（二）在優(yōu)化課堂教學結構中訓練學生的知識運用能力 學生的知識運用能力是檢驗教師授課水平高低的一個要素。 知識的運用根據(jù) 學科的不同體現(xiàn)出不同的表現(xiàn)形式，如聽、說、讀、寫的操練，語言信息的輸入 出過程，欣喜的收集整理，以及繪畫、實驗、制作等等。學生學習知識的最終目的是運用。 不會運用，教師的知識傳授就是形式化的， 學生學到的也是無用的知識而已。因此，在優(yōu)化課堂教學結構中， 我們教師必須擠出時間， 強化訓練學生的知 識運用能力。（三）優(yōu)化課堂教學結構的具體方法1、備課。一堂受學生喜