初中生物探究實驗專題復習

1、探究實驗專題復習探究實驗專題復習初中生物初中生物寧鄉(xiāng)縣候旨學校寧鄉(xiāng)縣候旨學校 李章憲李章憲教學目標教學目標 1、學會探究實驗的一般步驟；、學會探究實驗的一般步驟； 2、如何找變量、設計對照；、如何找變量、設計對照； 3、能區(qū)別對照組和實驗組；、能區(qū)別對照組和實驗組； 4、能設計和補充完善某一實驗。、能設計和補充完善某一實驗。一、探究的一般步驟：一、探究的一般步驟：1、提出問題：如鼠婦怕光嗎？2、作出假設：如鼠婦怕光。3、設計實驗方案：（擬定探究計劃，列出所需材料用具、選出控制變量、設計對照實驗看課本P30）4、實施實驗方案：嚴格按照探究方案做實驗，仔細觀察實驗現(xiàn)象，認真詳實地記錄。5 5、分析

2、得出結(jié)論：（如鼠婦怕光。）、分析得出結(jié)論：（如鼠婦怕光。）6、表達與交流：如哪邊的鼠婦多，鼠婦喜歡什么樣的環(huán)境等。1、實驗設計時要遵循的原則：、實驗設計時要遵循的原則：（1 1）對照原則：）對照原則：科學、合理的設置對照可以使實科學、合理的設置對照可以使實驗方案簡潔、明了，且使實驗結(jié)論更有說服力驗方案簡潔、明了，且使實驗結(jié)論更有說服力 （2 2）等量原則：）等量原則：每次實驗所加試劑的量要相等。每次實驗所加試劑的量要相等。（3 3）單一變量原則：）單一變量原則：即控制其它條件不變，而只即控制其它條件不變，而只改變其中一個條件，觀察其對實驗結(jié)果的影響改變其中一個條件，觀察其對實驗結(jié)果的影響（4

3、4）多個參與原則：）多個參與原則：采取多個個體參與實驗，避采取多個個體參與實驗，避免偶然因素的發(fā)生免偶然因素的發(fā)生 二、探究實驗中的對照二、探究實驗中的對照2、關于對照實驗、關于對照實驗（1 1）對照實驗的概念：）對照實驗的概念：在研究一種條件對探究對象的影在研究一種條件對探究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗，叫做對照實驗。同的實驗，叫做對照實驗。（3 3）對照實驗的過程中要盡量避免偶然因素的發(fā)生，一般對照實驗的過程中要盡量避免偶然因素的發(fā)生，一般要采取要采取多個個體多個個體參與實驗，結(jié)果參與實驗，結(jié)果取平均值取平

4、均值。（2 2）實驗變量：）實驗變量：簡稱變量，即對照實驗中不同的條件。簡稱變量，即對照實驗中不同的條件。兩組對照實驗中一般只能設計兩組對照實驗中一般只能設計一個一個變量。簡單地說，變量。簡單地說，就是要做到兩組對照裝置中，只有一個條件不同。就是要做到兩組對照裝置中，只有一個條件不同。（4 4）對照實驗中的對照組和實驗組：）對照實驗中的對照組和實驗組：A、實驗組：是接受實驗變量處理的一組（與假設相一致的組）；如“鼠婦怕光”的實驗中，有光的一組做為實驗組。B、對照組：是不接受實驗變量處理的一組。如“鼠婦怕光”的實驗中，無光的一組做為對照組。 某生物興趣小組的同學做了如下實驗：取同種、同齡、等體重

5、的成年雌鳥分成數(shù)量相等的兩組，甲組飼以正常食物（不含DDT），乙組飼以同種但含DDT的食物，然后比較兩組鳥的蛋殼厚度。 在該實驗中，可作出的假設為 ，其中實驗組是 組，對照組是 組。DDTDDT能影響能影響蛋殼的厚度蛋殼的厚度乙乙甲甲4、利用相關對照，邏輯推理相關結(jié)論、利用相關對照，邏輯推理相關結(jié)論 （或預期結(jié)果）（或預期結(jié)果）明確實驗目的和原理明確實驗目的和原理1 1、找出相關變量、找出相關變量2 2、確定控制變量的對照方法、確定控制變量的對照方法3 3、結(jié)合實驗材料，設計實驗方案、結(jié)合實驗材料，設計實驗方案三、實驗設計過程的思維：三、實驗設計過程的思維：2 2、實驗步驟分步描述并加以編號（

6、一般不宜連續(xù)描述）、實驗步驟分步描述并加以編號（一般不宜連續(xù)描述）3 3、在量上難以做到準確的量化描述，應盡可能用、在量上難以做到準確的量化描述，應盡可能用“定性定性”的語言表達。的語言表達。 1 1、實驗組別編號描述、實驗組別編號描述如：凡實驗中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用如：凡實驗中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1 1、2 2、33 或或A A、B B、CC或甲、乙、丙或甲、乙、丙等加以編號便于區(qū)分。等加以編號便于區(qū)分。如：第一步如：第一步。第二步第二步。如：如：1 1、。2 2、。如：如：“一段時間一段時間”、“適宜的溫度適宜的溫度”、“適量的適量的”、“一定量的一定量的”等。

7、等。 四、簡明、準確地組織語言文字四、簡明、準確地組織語言文字 1、審題錯誤審題錯誤沒有弄清題意沒有弄清題意 2、實踐經(jīng)驗不足實踐經(jīng)驗不足實驗材料、儀器功能不熟悉實驗材料、儀器功能不熟悉 3、缺乏方法缺乏方法不會控制變量、觀察和測量不會控制變量、觀察和測量實驗變化實驗變化 4、數(shù)據(jù)解讀錯誤數(shù)據(jù)解讀錯誤不善于從圖、表中獲取不善于從圖、表中獲取有效的信息有效的信息 5、結(jié)論錯誤結(jié)論錯誤不會用有關的原理解釋實驗不會用有關的原理解釋實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果現(xiàn)象和實驗結(jié)果 6、實驗結(jié)論的表達不完整實驗結(jié)論的表達不完整表達能力不強表達能力不強五、在探究實驗題中常見的錯誤1、找出實驗設計的描述錯誤并改正、找出實驗

8、設計的描述錯誤并改正例例. .為為“探究淀粉在口腔內(nèi)的消化探究淀粉在口腔內(nèi)的消化 ”，某同學設計了下列實驗方法，某同學設計了下列實驗方法和步驟：和步驟：在在A、B兩只試管中分別加入兩只試管中分別加入2ml經(jīng)冷卻的漿糊經(jīng)冷卻的漿糊在在A試管中加試管中加1ml清水，清水，B試管中加試管中加2ml唾液唾液將兩只試管搖勻后，置于將兩只試管搖勻后，置于60左右的水中左右的水中10分鐘；分鐘；取出取出A、B兩只試管兩只試管,各滴入各滴入2滴碘液，搖勻，滴碘液，搖勻，觀察并記錄各試管中的顏色變化觀察并記錄各試管中的顏色變化 該實驗方案有幾項明顯錯誤，請指出錯誤并改正。該實驗方案有幾項明顯錯誤，請指出錯誤并改

9、正。六、探究實驗考查形式：六、探究實驗考查形式：（1）步驟）步驟中加入的清水和唾液應等量，把加入中加入的清水和唾液應等量，把加入1ml清清水改為水改為2ml，與唾液量相等。，與唾液量相等。（2）步驟中置于）步驟中置于60的溫水中，溫度太高，會導的溫水中，溫度太高，會導致唾液淀粉酶失去活性，應改為致唾液淀粉酶失去活性，應改為37 溫水。溫水。2、補充和完善某一實驗、補充和完善某一實驗 例例. .小明為證明小明為證明細菌對植物遺體的分解作用細菌對植物遺體的分解作用，想出了一個實驗方案。，想出了一個實驗方案。 實驗方案為：將甲乙兩組都進行滅菌處理，甲組放在無菌條件下，實驗方案為：將甲乙兩組都進行滅菌

10、處理，甲組放在無菌條件下，乙組接種細菌后放在無菌條件下。乙組接種細菌后放在無菌條件下。 請你幫助小明一起分析該探究實驗：請你幫助小明一起分析該探究實驗： （1 1）實驗前，小明必須先將）實驗前，小明必須先將 樹的落葉分成等量的兩份，標為甲、樹的落葉分成等量的兩份，標為甲、乙兩組。實驗過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持乙兩組。實驗過程中滴加蒸餾水，使樹葉保持 。 （2 2）該實驗的實驗組是）該實驗的實驗組是 ；對照組是；對照組是 。 （3 3）實驗結(jié)果預測：經(jīng)過一段時間后，）實驗結(jié)果預測：經(jīng)過一段時間后， 組的樹葉有腐爛現(xiàn)象。組的樹葉有腐爛現(xiàn)象。說明細菌對植物遺體有說明細菌對植物遺體有 作用。作用。同

11、一種同一種足夠的水分足夠的水分乙組乙組甲組甲組乙組乙組分解分解例例. .為了驗證為了驗證植物呼吸作用的原料和產(chǎn)物植物呼吸作用的原料和產(chǎn)物，東東同學按以下步驟進，東東同學按以下步驟進行了實驗：將一定量吸干水的新鮮豆芽分別裝入行了實驗：將一定量吸干水的新鮮豆芽分別裝入1 1只塑料袋和只塑料袋和1 1只大口塑料瓶中；在塑料袋口連接上導管和橡皮管，扎緊塑料只大口塑料瓶中；在塑料袋口連接上導管和橡皮管，扎緊塑料袋口，并用夾子夾緊橡皮管，將大口塑料瓶的蓋子擰緊，不使外袋口，并用夾子夾緊橡皮管，將大口塑料瓶的蓋子擰緊，不使外界空氣進入；在黑暗處放置界空氣進入；在黑暗處放置1212小時。請回答：小時。請回答：

12、【0606年中考卷年中考卷】（1 1）在黑暗處放置）在黑暗處放置1212小時后，將夾子移去，讓塑料袋中的氣體通小時后，將夾子移去，讓塑料袋中的氣體通入澄清石灰水中，觀察到的現(xiàn)象是入澄清石灰水中，觀察到的現(xiàn)象是 ，這個現(xiàn)象說，這個現(xiàn)象說明明 。（2 2）在黑暗處放置）在黑暗處放置1212小時后，用溫度計測量豆芽的溫度，結(jié)果高小時后，用溫度計測量豆芽的溫度，結(jié)果高于周圍環(huán)境的溫度，這個現(xiàn)象說明了于周圍環(huán)境的溫度，這個現(xiàn)象說明了 。（3 3）在黑暗處放置）在黑暗處放置1212小時后，打開大口塑料瓶的瓶蓋，將點燃的小時后，打開大口塑料瓶的瓶蓋，將點燃的蠟燭放入瓶內(nèi)。預計應出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象是蠟燭放入瓶內(nèi)。

13、預計應出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象是 ，理由，理由是是 。（4 4）本實驗中將豆芽放置在黑暗處的理由是）本實驗中將豆芽放置在黑暗處的理由是 。3、分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論、分析實驗結(jié)果并得出結(jié)論 石灰水變渾濁豆芽呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳豆芽呼吸作用釋放熱量蠟燭熄滅豆芽呼吸作用消耗了氧氣排出光合作用的干擾 例1、種子的萌發(fā)需要一定的外界條件。下表是某校生物興趣小組為探究“光對菠菜種子萌發(fā)的影響”設計的實驗。請你根據(jù)實驗設計回答有關問題：（1）他們提出的問題是： ？（2）他們作出的假設是： 。典型例題：典型例題：光對菠菜種子的萌發(fā)有影響嗎？光對菠菜種子的萌發(fā)有影響嗎？光對菠菜種子的萌發(fā)有影響光對菠菜種子的萌發(fā)有影響

14、例例1、種子的萌發(fā)需要一定的外界條件。下表是某校生物興、種子的萌發(fā)需要一定的外界條件。下表是某校生物興趣小組為探究趣小組為探究“光對菠菜種子萌發(fā)的影響光對菠菜種子萌發(fā)的影響”設計的實驗。設計的實驗。 你根據(jù)實驗設計回答有關問題：你根據(jù)實驗設計回答有關問題：（3）你發(fā)現(xiàn)該探究性實驗）你發(fā)現(xiàn)該探究性實驗 （選填（選填“能能”或或“不能不能”）證明光照對）證明光照對萵苣種子萌發(fā)的影響。萵苣種子萌發(fā)的影響。 原因是原因是 。（4）你對實驗中的問題作出的修改是：）你對實驗中的問題作出的修改是： 。作出修改后，。作出修改后，實驗組是實驗組是 號花盆，對照組是號花盆，對照組是 號花盆，實驗變量是號花盆，實驗

15、變量是 。典型例題典型例題不能不能該實驗設計有兩個變量該實驗設計有兩個變量2 2號花盆也加適量的水號花盆也加適量的水1 12 2光光2007年初中畢業(yè)學業(yè)考試 例2、在“探究水對種子萌發(fā)的影響”時，A、B兩組同學分別進行了實驗設計，主要實驗設計如下圖所示：本實驗的變量是_。你認為A、B兩組同學的設計是否科學?請簡要說明理由(4分)答：A組 。答：B組 。 除了上述的探究問題，就“影響種子萌發(fā)的外部條件”你還能夠提出其他可以探究的問題嗎？ 答： 。A組不科學組不科學,理由是對理由是對照組與實驗組中種子照組與實驗組中種子的數(shù)量不相等的數(shù)量不相等 B組也不科學組也不科學,理由是沒理由是沒有設置對照組

16、有設置對照組 水水 溫度對種子的萌發(fā)有影響嗎？溫度對種子的萌發(fā)有影響嗎？ 或土壤對種子的萌發(fā)有影或土壤對種子的萌發(fā)有影響嗎？響嗎？ 或空氣對種子的萌發(fā)有影響嗎？或空氣對種子的萌發(fā)有影響嗎？ 或陽光對種子的或陽光對種子的萌發(fā)有影響嗎？等等萌發(fā)有影響嗎？等等例例4 4、將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，、將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，光照光照2323小時。取下葉片小時。取下葉片A A和和B B，去掉葉片中的葉綠素，去掉葉片中的葉綠素，然后用碘液分別檢驗。然后用碘液分別檢驗。(1)(1)該實驗設計探究的問題是：植該實驗設計探究的問題是：植物進行光合作用需要物進行光合作用需要 作作

17、原料。原料。(2)(2)實驗中，實驗中，A A組對組對B B組起組起 作作用。用。(3)(3)用碘液分別檢驗后，不能變藍用碘液分別檢驗后，不能變藍的葉片是的葉片是 ，說明它沒有進，說明它沒有進行行 作用。作用。 二氧化碳二氧化碳對照對照A光合光合例例5 5、酸雨對植物的生長會有影響嗎、酸雨對植物的生長會有影響嗎? ?小宇同學就這一問題進行了探究小宇同學就這一問題進行了探究，制定計劃并實施，制定計劃并實施 (1)(1)在一個花盆里播在一個花盆里播1010粒的大豆種子，等它們長成幼苗后做實驗；粒的大豆種子，等它們長成幼苗后做實驗； (2)(2)向食醋中加清水，配制成向食醋中加清水，配制成“模擬酸雨

18、模擬酸雨”。 (3)(3)向花盆里的大豆幼苗噴灑向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨模擬酸雨”，每天一次，觀察并記，每天一次，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。錄實驗現(xiàn)象。 實驗結(jié)果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。實驗結(jié)果：幾天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。 請你回答下列問題：請你回答下列問題： (1)(1)此實驗中小宇同學提出的問題是什么此實驗中小宇同學提出的問題是什么? ? (2) (2)作出的假設是什么作出的假設是什么? ? (3) (3)小宇同學制定的計劃中有沒有設置對照組小宇同學制定的計劃中有沒有設置對照組? ? (5) (5)根據(jù)小宇的實驗結(jié)果，你得出的結(jié)論是根據(jù)小宇的實驗結(jié)果，你得出的結(jié)論是 (6)(6)有人認為只要用有人認為只要用1 1粒大豆種子做實驗就行了，你