探討如何合理運用“心理學”提高班主任工作技能

1、討論如何合理運用“心理學進步班主任工作技能隨著社會的不斷開展與進步，班主任工作受到了人們的廣泛關注。在班主任工作中合理運用心理學，對加強班級日常教學與管理工作有著至關重要的作用，一定要予以高度重視。主要對小學生的心理開展特點與規(guī)律進展分析，闡述合理運用心理學進步班主任工作技能的措施，促進班主任工作的全面展開，實現(xiàn)學生的全面開展。心理學班主任工作技能作為一名小學班主任，教育學生的中堅力量，在日常工作中合理運用心理學，可以有效強化班級日常教學與管理工作，理解與掌握學生的心理開展特點與規(guī)律。通過心理學的合理運用，可以使班主任的工作更加全面、到位，并且看準問題、抓住問題本質(zhì)，展開全面、高效的教育與引導

2、。一、小學生心理開展特點與規(guī)律一小學時期是獨立性開展的關鍵階段目前，大部分小學生都是獨生子女，家長都非常寵愛，進而導致小學生的依賴性非常強，缺乏一定的獨立才能。所以，班主任在開展教育工作的時候，一定要尊重學生的獨立自主性，在教學活動中不斷培養(yǎng)學生的獨立自主才能，并且針對學生的詳細情況，給予學生一些建議，讓學生可以安康成長。除此之外，在給予學生一定開展空間的同時，不要太過放任自流，一定要進展積極的監(jiān)視、引導與幫助，使學生樹立正確的價值觀、人生觀、學習觀。二小學生活潑好動，精力充分針對小學生而言，均比較活潑好動，具有充分的精力，喜歡參與一些社會活動。然而在活動中，小學生盡管具有很高的熱情，但是其行

3、為較為盲目，很難到達預期的活動目的，進而導致學消費生挫敗感，降低了學生參與活動的積極性與熱情。所以，班主任在開展詳細工作的時候，一定要幫助學生正確評估自身才能，對自身需求與期望值進展調(diào)整，合理制定活動目的，這樣就可以保持學生的活動熱情，為學生積極參與活動創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生各項才能的開展，促進學生的安康、全面成長。三小學生好奇心非常強，具有強烈的求知欲因為小學生心理開展還不成熟，社會閱歷比較小，具有強烈的好奇心與求知欲。所以，班主任在開展工作的時候，不僅要保護學生的好奇心與求知欲，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，還要培養(yǎng)學生的鑒別才能、抵御誘惑才能等上，幫助學生樹立正確的選項是非觀，促進學生的安康、全面開展

4、。二、合理運用心理學進步班主任工作技能的措施一厭惡療法厭惡療法原理就是經(jīng)典條件反射，利用回避學習原理，將令人厭惡的刺激，如語言責備、電擊、想象等，和行為人的不良行為進展結合，形成新的條件反射，抵御原來的不良行為，進而逐漸消除原來的不良行為。厭惡療法種類很多，本文主要對想象厭惡療法進展分析。也就是說，教師向?qū)W生講述一些厭惡情境，讓學生進展想象，進而產(chǎn)生一種厭惡情緒，實現(xiàn)預期的治療效果。此種療法操作非常簡單，適應范圍較廣，對治療各種行為障礙均有著一定的效果，值得推廣應用。隨著科學技術程度的不斷進步，網(wǎng)絡、等不斷普及，小學生對網(wǎng)絡與的依賴性也在不斷提升。盡管輻射較小，但也是不容無視的，長期使用，仍然

5、會影響小學生的身體安康。此時，教師可以向小學生講述一些輻射的危害，以及身體輻射之后會產(chǎn)生的情況，小學生就會對此展開想象，對輻射危害感到恐懼、厭惡，之后教師對學生進展引導，讓學生逐漸脫離，或者定時玩，讓學生養(yǎng)成良好的習慣，實現(xiàn)學生的安康成長。二情感療法根據(jù)Maslow需求層次理論而言，每個人天生有一種被所在群體承受、受到家長以及周圍人群關心、保護、異性愛的需求。在此需求層次理論的根底上，產(chǎn)生了情感療法。情感療法指的就是教師利用真摯、友好、熱情的語言、行為與表情，向?qū)W生傳遞自己的重視、尊重與關心，讓學生對教師產(chǎn)生依賴感，并且信任教師，這樣不僅促進了教學內(nèi)容的全面展開，也實現(xiàn)了學生的安康成長。情感療

6、法主要就是減輕學生的身心負擔，讓學消費生積極的心理情緒，進而改變不良行為習慣，促進學生的全面開展。針對現(xiàn)階段的小學生而言，盡管學校教學內(nèi)容較少，但是課外教學內(nèi)容較多，家長經(jīng)常給學生報好幾個課外輔導班，導致學生課余玩樂時間較少，面臨著很大的學習壓力。長此以往，不僅無法有效進步學生的學習成績，還會讓學消費生逆反心理，厭惡學習。此時，教師一定要加強和學生及其家長的溝通，根據(jù)學生的實際情況，建議家長合理選擇課外輔導班，讓學生進展有效的學習，不要因為學習任務繁重，影響學生的身體安康。同時，教師也要和學生進展溝通，理解學生的真實想法，讓學生自己選擇興趣愛好，并且予以堅持，這樣不僅到達了學習效果，也確保了學

7、生的身體安康，實現(xiàn)了學生的安康、全面開展。三鼓勵療法關心學生是教師教育修養(yǎng)及責任心的重要表達。班主任關心學生，對待學生就像對待自己的孩子一樣，真正理解學生的想法，關心學生的身體安康、心理狀態(tài)、生活條件等。在開展詳細工作的時候，教師一定要時刻保持積極的態(tài)度，在不知不覺中感染學生，讓學生可以樹立積極的態(tài)度。在學生學習過程中，遇到困難的時候，教師給予適當?shù)囊龑?，在學生獲得一定的成績之后，給予相應的鼓勵，讓學生得到進一步的開展。通過相應的鼓勵措施，讓學生更加積極的展開學習，實現(xiàn)預期的教育目的。同時，在學生犯錯誤的時候，教師可以給予適當?shù)膶捤?，并且讓學生理解錯誤的后果，進而予以及時改正，促進學生的安康、全面開展。三、完畢語總而言之，學生的心理狀態(tài)會直接影響學生的行為，而學生心理世界的變化非常莫測，就好似天氣一樣。盡管天氣捉摸不定，但是也具有一定的規(guī)律。只要明確其開展規(guī)律，就可以預測其開展，進而化害為利。因此，班主任在開展工作的時候，一定要充分理解小學生心理開展特點及規(guī)律，結合實際情況，提出有效的心理策略，促進學生的安康、全面開展。參考文獻：3張曉楓.心