初中思想品德課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與案例分析(演示版)

1、教學(xué)目標(biāo)：反思自己的教學(xué)目標(biāo)觀和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)技術(shù)；從內(nèi)心深處重視教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)同教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值；提升自己的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力； 都能設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的初中思想品德課教學(xué)目標(biāo) 影響因素是否重視教學(xué)目標(biāo) 是否知道什么樣的教學(xué)目標(biāo)是高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo) 是否知道怎樣設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo) 正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)的功能，是設(shè)計(jì)出高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的基本前提 準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的特征，是設(shè)計(jì)出高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵 扎實(shí)掌握教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)技術(shù)，是設(shè)計(jì)出高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的保障 一、正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)的功能，正確認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)的功能，是設(shè)計(jì)出高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的基本前提是設(shè)計(jì)出高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的基本前提 什么是教學(xué)目標(biāo)？什么是教學(xué)目標(biāo)？ 教學(xué)目

2、標(biāo)有何功能？教學(xué)目標(biāo)有何功能？ 什么是教學(xué)目標(biāo)？什么是教學(xué)目標(biāo)？有人認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)是指要取得的教學(xué)結(jié)果？有人認(rèn)為，教學(xué)目標(biāo)是指要完成的教學(xué)任務(wù)？區(qū)分三個(gè)詞語，即區(qū)分三個(gè)詞語，即“目標(biāo)目標(biāo)”、“結(jié)果結(jié)果”、“任務(wù)任務(wù)” ” 關(guān)鍵關(guān)鍵“結(jié)果結(jié)果”與與“任務(wù)任務(wù)”：完成任務(wù)取得結(jié)果？：完成任務(wù)取得結(jié)果？首先，看詞典的解釋：結(jié)果是指事物發(fā)展到一定階段所達(dá)到的最后狀態(tài) 任務(wù)是指被指定的工作、職責(zé)、責(zé)任 完成差事例行公事應(yīng)付了事有時(shí)間有價(jià)值可考核取得結(jié)果，強(qiáng)調(diào)的是指產(chǎn)生了價(jià)值。完成任務(wù)，強(qiáng)調(diào)的是完成了工作的程序完成教學(xué)任務(wù)完成教學(xué)任務(wù) 走完教學(xué)工作的程序 看重是否取得滿意的結(jié)果不看重取得教學(xué)結(jié)果取得教學(xué)結(jié)

3、果實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的價(jià)值 實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值的方式方法其次，看具體的案例：其次，看具體的案例：案例案例1 1：買書：買書案例案例2 2：總經(jīng)理要秘書安排第二天上午九：總經(jīng)理要秘書安排第二天上午九點(diǎn)開一個(gè)會議。點(diǎn)開一個(gè)會議。 一段秘書的做法：發(fā)通知 用QQ群發(fā)會議通知，然后準(zhǔn)備會議室、相關(guān)會議用品，并參加會議。二段秘書的做法：抓落實(shí) 發(fā)通知后，再打一通電話與參與的人確認(rèn)，確保每個(gè)人被及時(shí)通知到。三段秘書的做法：重檢查 發(fā)通知，落實(shí)到人后，第二天在會前10分鐘提醒與會者參會，確定有沒有變動，對臨時(shí)有急事不能參加會議的人，立即匯報(bào)結(jié)總經(jīng)理，保證總經(jīng)理在會前知悉缺席情況，也給總經(jīng)理確定缺席的人是否必須參與會議留

4、下時(shí)間。四段秘書的做法：勤準(zhǔn)備 發(fā)通知，落實(shí)到人，會前通知后，去測試可能用到的投影、電腦等工具是否工作正常，并在會議室門上貼上小條：此會議室明天幾點(diǎn)到幾點(diǎn)有會議。五段秘書的做法：細(xì)準(zhǔn)備 發(fā)通知，落實(shí)到人，會前通知，也測試了設(shè)備，還先了解這個(gè)會議的性質(zhì)是什么，議題是什么，然后給與會者發(fā)去與這個(gè)議題相關(guān)的資料，供他們參考。六段秘書的做法：做記錄 發(fā)通知，落實(shí)到人，會前通知，測試了設(shè)備，也提供了相關(guān)會議資料，還在會議過程中詳細(xì)做好會議記錄（在得到允許的情況下，做一個(gè)錄音備份）。七段秘書的做法：發(fā)記錄 會后整理好會議記錄（錄音）給總經(jīng)理，然后請求總經(jīng)理是否發(fā)給參加會議的人員，或者其他人員。八段秘書的做

5、法：定責(zé)任 將會議上確定的各項(xiàng)任務(wù)，一對一地落實(shí)到相關(guān)責(zé)任人，然后經(jīng)當(dāng)事人確認(rèn)后，形成書面?zhèn)渫?，交給總經(jīng)理與當(dāng)事人一人一份，并定期跟蹤各項(xiàng)任務(wù)的完成情況，并及時(shí)匯報(bào)總經(jīng)理。九段秘書的做法：做流程 把上述過程制成標(biāo)準(zhǔn)化的“會議”流程，讓任何一個(gè)秘書都可以根據(jù)這個(gè)流程，把會議服務(wù)的結(jié)果做到九段，形成不依賴于任務(wù)人的會議服務(wù)體系！在初中思想品德教學(xué)當(dāng)中，我們所說的教學(xué)目標(biāo)到底是指要完成的教學(xué)任務(wù)，還是要取得的教學(xué)結(jié)果呢？很顯然，我們不會只希望思品老師像例行公事一樣走完思品課教學(xué)該走的程序，而是希望思品老師的每一節(jié)課都能真正產(chǎn)生價(jià)值，都能滿足學(xué)生思想品德發(fā)展的需要，也即都能幫助學(xué)生過積極健康的生活、

6、做負(fù)責(zé)任的公民。 教學(xué)目標(biāo)是指要取得的教學(xué)結(jié)果 目標(biāo)詞源學(xué)詞源學(xué) “目”，甲骨文“標(biāo)”，篆文眼睛看得到的提示木牌 想要達(dá)到的境界或目的 引申引申管理心理學(xué)管理心理學(xué) 目標(biāo)是指人們通過自己的活動所要達(dá)到的預(yù)期的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)活動預(yù)期要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。 初中思想品德教學(xué)目標(biāo)就是初中思想品德教學(xué)活動預(yù)期要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。 教學(xué)目標(biāo)的功能： 思想品德課教學(xué)目標(biāo)是其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法選擇的重要依據(jù)思想品德課教學(xué)目標(biāo)是調(diào)節(jié)教學(xué)過程的重要依據(jù)思想品德課教學(xué)目標(biāo)是激勵(lì)師生教學(xué)活動的內(nèi)在動力思想品德課教學(xué)目標(biāo)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)成為初中思想品德課堂教學(xué)的靈魂與核心！教學(xué)目標(biāo)

7、成為初中思想品德課堂教學(xué)的靈魂與核心！ 二、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的特征，二、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)的特征，是設(shè)計(jì)出高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)出高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵 一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo)，究竟應(yīng)該具備哪些特征呢？ 案例1-1 “同學(xué) 朋友”教學(xué)知識目標(biāo)（1）知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)。（2）了解青春期的心理閉鎖現(xiàn)象及其危害。案例1-2 “同學(xué) 朋友”教學(xué)知識目標(biāo)（1）使學(xué)生知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)。（2）使學(xué)生了解青春期的心理閉鎖現(xiàn)象及其危害。教學(xué)目標(biāo)的行為主體應(yīng)該是學(xué)生還是教師？教學(xué)目標(biāo)的行為主體應(yīng)該是學(xué)生還是教師？ 其一，從教學(xué)目標(biāo)的涵義來看。 預(yù)期的教學(xué)結(jié)果學(xué)生的學(xué)

8、習(xí)結(jié)果學(xué)生思想觀念或言行舉止上的變化學(xué)生思想觀念或言行舉止上的變化其二，從教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)的聯(lián)系與區(qū)別來看。 聯(lián)系教學(xué)目標(biāo)規(guī)范著教學(xué)任務(wù) 教學(xué)目標(biāo)又是通過教學(xué)任務(wù)的完成來達(dá)到的 區(qū)別教學(xué)任務(wù)闡明教學(xué)要做什么教學(xué)目標(biāo)表明教學(xué)要做出什么結(jié)果 其三，從課堂教學(xué)中的師生關(guān)系來看。其三，從課堂教學(xué)中的師生關(guān)系來看。 沒有教；教師因?qū)W生而存在，沒有學(xué)生就沒有教師，沒有學(xué)就學(xué)生因教師而成長，教師是為學(xué)生的成長與進(jìn)步而教學(xué)，教是為了學(xué)。因而教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成沒有，教學(xué)的效果怎么樣，只能通過學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來考察。高質(zhì)量的思想品德課教學(xué)目標(biāo)特征之一： 行為主體學(xué)生案例2-1 “人民代表大會：國家權(quán)力機(jī)關(guān)”教學(xué)目標(biāo)（

9、1）知識目標(biāo)明確人民代表大會是我國的國家權(quán)力機(jī)關(guān)。知道人民代表大會的主要職權(quán)。了解人大代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)。（2）能力目標(biāo)提高用馬克思列寧主義立場、觀點(diǎn)、方法分析政治現(xiàn)象的能力。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。增強(qiáng)搜集、提煉材料的能力。（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)同我國是人民民主專政的社會主義國家，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，提高學(xué)生參與政治生活的熱情。 案例2-2 男生 女生教學(xué)目標(biāo)：（1）情感目標(biāo)正視與異性同學(xué)之間的關(guān)系，尊重異性同學(xué)；正確認(rèn)識并接受青春期出現(xiàn)的對異性愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題。（2）能力目標(biāo)能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀；能夠運(yùn)用理智調(diào)控與異性同學(xué)交往中的情感問題；能夠有分

10、寸地與異性同學(xué)交往。（3）知識目標(biāo)知道男女同學(xué)之間怎樣進(jìn)行正常、健康的交往；把握男女同學(xué)之間的情感，知道自我保護(hù)的重要性。高質(zhì)量的思想品德課教學(xué)目標(biāo)特征之二： 目標(biāo)維度完整一是形式上的完整。一是形式上的完整。 二是實(shí)質(zhì)上的完整。二是實(shí)質(zhì)上的完整。 盡可能多維多維之間要相互聯(lián)系案例31 “學(xué)會調(diào)控情緒”教學(xué)知識目標(biāo)：（1）識記青少年時(shí)期情緒易于被動、不穩(wěn)定的特點(diǎn)；（2）知道情緒需要個(gè)人主動調(diào)控的道理；（3）識記調(diào)控情緒的方法。案例32 “學(xué)會調(diào)控情緒”教學(xué)知識目標(biāo)：（1）說出調(diào)控情緒的方法。（2）解釋青少年時(shí)期情緒易于被動、不穩(wěn)定的特點(diǎn)。（3）闡明情緒需要個(gè)人主動調(diào)控的道理。高質(zhì)量的思想品德課教

11、學(xué)目標(biāo)特征之二： 目標(biāo)層次多樣布盧姆：教育目標(biāo)分類學(xué) 教育目標(biāo)是具有層級結(jié)構(gòu)的，而且是按照由低級到教育目標(biāo)是具有層級結(jié)構(gòu)的，而且是按照由低級到高級、由簡單到復(fù)雜的順序排列的，高級、由簡單到復(fù)雜的順序排列的，較高級的目標(biāo)建立較高級的目標(biāo)建立在較低級目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，并包含了較低級的目標(biāo)。在較低級目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，并包含了較低級的目標(biāo)。將認(rèn)知目標(biāo)分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價(jià)、將認(rèn)知目標(biāo)分為記憶、理解、應(yīng)用、分析、評價(jià)、創(chuàng)造等六個(gè)由低到高的層次；創(chuàng)造等六個(gè)由低到高的層次； 將情感目標(biāo)分為接受、反將情感目標(biāo)分為接受、反應(yīng)、價(jià)值評價(jià)、組織、價(jià)值觀念或價(jià)值復(fù)合體的性格化應(yīng)、價(jià)值評價(jià)、組織、價(jià)值觀念或價(jià)值復(fù)

12、合體的性格化等五個(gè)由低到高的層次。等五個(gè)由低到高的層次。思想品德課知識目標(biāo)層次表思想品德課知識目標(biāo)層次表了解水平了解水平理解水平理解水平應(yīng)用水平應(yīng)用水平再認(rèn)或回憶知識；識別、辯認(rèn)事物或證據(jù)；舉出例子；描述對象的基本特征。把握內(nèi)在邏輯聯(lián)系；與已有知識建立聯(lián)系；進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展；提供證據(jù)；收集、整理信息。在新的情境中使用抽象的概念、原則；進(jìn)行總結(jié)、推廣；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。思想品德課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)層次表思想品德課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)層次表反應(yīng)（認(rèn)同）水平反應(yīng)（認(rèn)同）水平領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平領(lǐng)悟（內(nèi)化）水平在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價(jià)值判斷；作出相應(yīng)的反應(yīng)。具有相對穩(wěn)定的態(tài)度；表現(xiàn)

13、出持續(xù)的行為；具有個(gè)性化的價(jià)值觀念。 思想品德課教學(xué)目標(biāo)的多層次性既是學(xué)生心理發(fā)展順序性特點(diǎn)的內(nèi)在要求，也是學(xué)生發(fā)展個(gè)體差異性的內(nèi)在要求。 案例41 “我能行”教學(xué)知識目標(biāo)（1）說出自信的含義和表現(xiàn)。（2）闡釋自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。 案例42 “我能行”教學(xué)知識目標(biāo)：（1）懂得自信的含義和表現(xiàn)；（2）了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別，以及它們與成功的關(guān)系。高質(zhì)量的思想品德課教學(xué)目標(biāo)特征之四： 目標(biāo)陳述可測 “ “要想界說目標(biāo)并使之不產(chǎn)生多種解釋，就須把要想界說目標(biāo)并使之不產(chǎn)生多種解釋，就須把可隨意推論的動詞，轉(zhuǎn)換成對學(xué)生的行為須作直接觀可隨意推論的動詞，轉(zhuǎn)換成對學(xué)生的行為須作

14、直接觀察的行為動詞；同時(shí)，在適當(dāng)場合詳細(xì)說明解釋修飾察的行為動詞；同時(shí)，在適當(dāng)場合詳細(xì)說明解釋修飾詞與形容詞所用的準(zhǔn)則。詞與形容詞所用的準(zhǔn)則?！?” 布盧姆布盧姆目標(biāo)主體目標(biāo)主體學(xué)生學(xué)生 目標(biāo)維度目標(biāo)維度完整完整目標(biāo)層次目標(biāo)層次多樣多樣目標(biāo)陳述目標(biāo)陳述可測可測高質(zhì)量思想品德課教學(xué)目標(biāo)的四大特征：高質(zhì)量思想品德課教學(xué)目標(biāo)的四大特征：三、扎實(shí)掌握教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)技術(shù)，是設(shè)計(jì)出高質(zhì)量教學(xué)目標(biāo)的保障 （一）思想品德課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)（二）思想品德課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟 （三）思想品德課教學(xué)目標(biāo)存在的典型問題與解決措施 （一）思想品德課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù) 在日常的教學(xué)設(shè)計(jì)中，大家是依據(jù)什么來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的

15、呢？學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn) 課程標(biāo)準(zhǔn)與教材 社會需要 學(xué)生實(shí)際 目標(biāo)的獨(dú)特性目標(biāo)的獨(dú)特性目標(biāo)的針對性目標(biāo)的針對性目標(biāo)的時(shí)代性目標(biāo)的時(shí)代性目標(biāo)的差異性目標(biāo)的差異性學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對初中思想品德課程性質(zhì)的描述是，“思想品德課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。本課程的特性主要有以下幾個(gè)方面。思想性、人文性、實(shí)踐性、綜合性?！?意識形態(tài)性 復(fù)雜多元性實(shí)踐性大力宣傳和傳遞社會主義核心價(jià)值體系 多學(xué)科性多生活性課程目標(biāo)上課程內(nèi)容上教育方式上 “從學(xué)生實(shí)際出發(fā)并將初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活作為課程建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)；注重與社會實(shí)踐的

16、聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活動，在認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行中促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)與教材思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)是思想品德課教學(xué)的“綱”，家制定的指導(dǎo)思想品德學(xué)科教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是國家是國對思想品德課教學(xué)的統(tǒng)一要求， 是國家評估思想品德課教學(xué)質(zhì)量的基本依據(jù)， 也是思品教師進(jìn)行教學(xué)工作和學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的基本依據(jù)。 課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程教學(xué)目標(biāo)為思品教師制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo)提供了重要依據(jù)。思想品德課教材是思想品德課教學(xué)的“本”，它不僅是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要用書，更是思想品德課教學(xué)活動開展的重要中介與工具，涵蓋了思想品德課教學(xué)的基本要求和教學(xué)內(nèi)容，思品教師必須以思想政治課教材為載體有

17、序地開展思想政治課教學(xué)活動。（二）思想品德課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的步驟2.在文本分析基礎(chǔ)上進(jìn)行二次教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1.在目標(biāo)層級序列中進(jìn)行初次教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 3.在學(xué)生實(shí)際情況分析基礎(chǔ)上進(jìn)行三次教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)4.在目標(biāo)確定基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)陳述課程教學(xué)目標(biāo) 模塊教學(xué)目標(biāo) 單元教學(xué)目標(biāo) 課題教學(xué)目標(biāo) 課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 不斷追問和思考為什么要設(shè)置初中思想品德課程？如何達(dá)成初中思想品德課程教學(xué)目標(biāo)？ 1.1.在目標(biāo)層級序列中進(jìn)行初次教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)在目標(biāo)層級序列中進(jìn)行初次教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 提供目標(biāo)方向提供目標(biāo)方向2.2.在文本分析基礎(chǔ)上進(jìn)行二次教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)在文本分析基礎(chǔ)上進(jìn)行二次教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 提供目標(biāo)維度提供目標(biāo)維度 初中思想品德

18、課教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)需要相應(yīng)的文本知識作支撐，同時(shí)文本知識本身又內(nèi)蘊(yùn)著與之相對應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。 從文本知識所內(nèi)蘊(yùn)的知識元素、能力元素、情感態(tài)度價(jià)值觀元素等方面來挖掘潛藏的教學(xué)目標(biāo)。 基于文本分析二次設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是對目標(biāo)層級基于文本分析二次設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是對目標(biāo)層級序列中的初次教學(xué)目標(biāo)的生動化與現(xiàn)實(shí)化。序列中的初次教學(xué)目標(biāo)的生動化與現(xiàn)實(shí)化。 3.3.在學(xué)生實(shí)際情況分析基礎(chǔ)上進(jìn)行三次教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)在學(xué)生實(shí)際情況分析基礎(chǔ)上進(jìn)行三次教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 提供目標(biāo)層次提供目標(biāo)層次需要政治教師對學(xué)生的實(shí)際情況，比如心理發(fā)展特點(diǎn)、知識能力水平、思想覺悟與價(jià)值觀等都要非常清楚；需要政治教師準(zhǔn)確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)；需要

19、政治教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定出有梯度、有層次的思想品德課教學(xué)目標(biāo)。4.4.在目標(biāo)確定基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)陳述在目標(biāo)確定基礎(chǔ)上進(jìn)行目標(biāo)陳述方法一，ABCD表述法。 A即audience，意指“學(xué)習(xí)者”。要有明確的教學(xué)對象，是目標(biāo)句子中的主語。 可省略。B即behavior，意為“行為”。要說明通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么，是目標(biāo)句子中的謂語和賓語。 C即conditions，意為“條件”。要說明上述行為在什么條件下產(chǎn)生，是目標(biāo)句子中的狀語?？墒÷?。 D即degree，意為“程度”，應(yīng)明確上述行為的標(biāo)準(zhǔn)。 方法二，內(nèi)部過程與外顯行為相結(jié)合的表述法。 內(nèi)在的心理變化，如欣賞、熱愛、尊重等，不能直接進(jìn)行觀

20、察和測量。 既保留了行為目標(biāo)表述的優(yōu)點(diǎn)，又避免了行為目標(biāo)只顧及具體行為變化而忽視內(nèi)在心理過程變化的缺點(diǎn)，所以這種表述方法受到很多人的青睞。 （三）思想品德課教學(xué)目標(biāo)存在的典型問題與解決措施典型問題一：為了有教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 主要表現(xiàn)一：三維目標(biāo)名稱表述不當(dāng) 主要表現(xiàn)二：三維目標(biāo)內(nèi)容混亂 主要表現(xiàn)三：目標(biāo)與教學(xué)過程脫節(jié) 典型案例：人生難免有挫折教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)懂得任何人都會遇到挫折。過程與方法目標(biāo)：了解造成挫折的多種因素，幫助學(xué)生學(xué)會遇到挫折時(shí)，能夠正確分析造成挫折的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：了解每個(gè)人都會遇到挫折，能夠以一種平常心來接受和對待挫折，明白不是任何人或社會對自

21、己的不公平待遇。 解決措施：樹立正確的教學(xué)目標(biāo)觀，重視教學(xué)目標(biāo)。修改后：修改后：典型案例：典型案例：人生難免有挫折人生難免有挫折教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：說出造成挫折的多種因素。知識目標(biāo)：說出造成挫折的多種因素。能力目標(biāo)：在遇到挫折時(shí)，能正確分析造成挫折的原因。能力目標(biāo)：在遇到挫折時(shí)，能正確分析造成挫折的原因。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同任何人都會遇到挫折的觀點(diǎn)；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同任何人都會遇到挫折的觀點(diǎn)；能以一種平常心來接受和對待挫折。能以一種平常心來接受和對待挫折。 典型問題二：教學(xué)目標(biāo)的行為主體往往是教師 典型案例：誠信是金教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生逐步感受到誠信的寶貴，意識到不誠信的危害并自愿告別不誠信行為，自覺樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。能力目標(biāo)：通過生活話題啟發(fā)、自主討論探究、價(jià)值沖突辨析、情感體驗(yàn)等，讓學(xué)生表達(dá)自己的思想，學(xué)會分析問題，解決問題。解決措施：轉(zhuǎn)變思維。修改后：修改后：典型案例：典型案例：誠信是金誠信是金教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀：逐步感受到誠信的寶貴，意識到情感態(tài)度價(jià)值觀：逐步感受到誠信的寶貴，意識到不誠信的危害并自愿告別不誠信行為，自覺樹立正確不誠信的危害并自愿告別不誠信行為，自覺樹立正確的