小學(xué)班主任教育故事精編匯總

1、愛(ài)在左，智慧在右“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，在成為教師的那一刻起，我就將這句話銘記于心。但在現(xiàn)實(shí)的工作中，我頗有些疑感：有了愛(ài)，就可以使學(xué)生由厭學(xué)變得勤奮，由稚嫩變得成熟，由叛逆變得理智了嗎？為什么總會(huì)聽(tīng)到這樣的抱怨：我們這樣的辛苦那樣的勞累，而學(xué)生們面對(duì)我們的良苦用心卻似乎總是無(wú)動(dòng)于衷。是的，不可否認(rèn)，教育是“用愛(ài)喚醒愛(ài)”的過(guò)程，但如何去愛(ài)，卻是一門學(xué)問(wèn)，作為老師，不僅需要有愛(ài)的善意，更要有愛(ài)的能力，愛(ài)的智慧。 還記得那是一個(gè)初冬的下午，當(dāng)我走進(jìn)校門時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就看到校園沙池邊的攀登架最高一層上伏著一個(gè)我班小天瘦小的身影。小天可是有名的“刺頭”，我行我素，別人的話根本不放在心上，為此他爸爸還專門帶他去

2、看了心理醫(yī)生。攀登架將近2米高，我不知強(qiáng)調(diào)過(guò)多少次了，可是總是有人屢次冒險(xiǎn)。本想直接喊他下來(lái)，又擔(dān)心嚇到他反而發(fā)生危險(xiǎn)，于是我急忙向沙池邊走去。邊走邊觀察他，只見(jiàn)他拿著一張皺巴巴的紙爬到疊架的最高處，把它扔下來(lái)，再迅速下來(lái)?yè)炱鸺?，再爬上去扔，如此循環(huán)往復(fù)，玩得不亦樂(lè)乎。雖然有幾次差點(diǎn)凌空發(fā)生危險(xiǎn)，但他卻毫不在乎。當(dāng)他下來(lái)?yè)旒埖臅r(shí)候，拉住了他：“這么冷的天，怎么一個(gè)人在這兒玩呢？你看你爬到上面那么高，多危險(xiǎn)??！萬(wàn)一掉下來(lái)我話還沒(méi)說(shuō)完，他已經(jīng)掙脫了我，又爬了上去，還邊爬邊回頭跟我說(shuō)：“我才沒(méi)那么笨呢，摔不著的！”“小天，你這要是摔下來(lái)，可得去醫(yī)院縫針，可疼了！”“你自己玩多沒(méi)意思??！要不你下來(lái)，咱

3、們找同學(xué)玩去！”無(wú)論我說(shuō)什么，他就好像沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)一樣，我真有些急了，大聲說(shuō)“你再不下來(lái)！以后課間活動(dòng)你哪兒都別去！就在我辦公室站著！”他還是無(wú)動(dòng)于衷。于是我開(kāi)始伸手抓他，想把他抱下來(lái)。他不僅不害怕，還覺(jué)得挺有意思，左躲一下，右閃一下，我意識(shí)到到這樣更加危險(xiǎn)，于是只好停了下來(lái)。僵持了足足10分鐘，我的教育一點(diǎn)效果都沒(méi)有。我都想放棄了，但轉(zhuǎn)念一想“我就真的拿他沒(méi)有辦法嗎？這個(gè)攀登架有什么好玩的呢？他到底在千什么呢？” 每個(gè)行為背后都有一個(gè)正確的動(dòng)機(jī)，我開(kāi)始觀察他的行為。仔細(xì)看他手里的那張紙，好像是被故意折成了什么，但實(shí)在看不出是什么，聯(lián)想到他的動(dòng)作，我猜猜測(cè)著說(shuō)：“小天，你手里拿的是紙飛機(jī)嗎？“是！

4、”終于有回應(yīng)了“你是在試飛嗎？”我進(jìn)一步試探道。是??！“你看，飛機(jī)都是從地上往天上起飛，哪有你這樣從天上往地上起飛的呢？快下來(lái)，咱們站地上試飛吧！”我急忙引導(dǎo)他?！拔业娘w機(jī)從地上飛不起來(lái)?！彼缓靡馑嫉乜戳宋乙谎邸！捌鋵?shí)，我也不會(huì)折飛機(jī)，但是我認(rèn)識(shí)一個(gè)折飛機(jī)折得特好的老師，他折的飛機(jī)能飛很遠(yuǎn)。我?guī)阏宜?讓他教你，好不好？這樣你的飛機(jī)就能從地上起飛了！”“行！”他爽快地答應(yīng)了，急忙從攀登架上下來(lái)，舉著他的紙飛機(jī)站到我身邊。“小天，你抬頭看看攀登架多高啊，你剛才那么爬上去，太危險(xiǎn)了！不過(guò)，鑒于你是為了試飛，我就先原諒你了！下次有什么自己解決不了的困難，要先找老師幫忙，好嗎？”“行！咱們快去找那個(gè)

5、老師吧！“咱們拉勾勾，如果你能做到，我馬上帶你去”“那好吧”雖然有點(diǎn)兒不情愿，但他也馬上跟我拉起了勾勾。于是，我把他帶到了科學(xué)辦公室，張老師很熱情地接待了這個(gè)“好學(xué)”的小朋友，還趁機(jī)幫我當(dāng)起了“說(shuō)客”?？粗@個(gè)頻頻點(diǎn)頭的認(rèn)真小子，我不僅陷入了沉思 細(xì)細(xì)想來(lái)，他的初衷并不是故意違反學(xué)校的規(guī)定，其實(shí)攀登架對(duì)他來(lái)說(shuō)只是“試飛”的工具，如果我真的不問(wèn)青紅皂白就把他拽下來(lái)，批評(píng)一通，他即使不會(huì)再糾結(jié)于攀登架，也會(huì)再去找其他的“制高點(diǎn)”。反思我們的教育，有時(shí)我們即使在愛(ài)的名義下，所做的只能稱得上是“管”學(xué)生而不是“教育學(xué)生，我們難免會(huì)由于一時(shí)急躁，僅糾正了學(xué)生的行為，而忽視了學(xué)生的心理。只有愛(ài)，不見(jiàn)得就能

6、教育出好孩子來(lái)。因此，真正的教育光有愛(ài)是不夠的，還需要有智慧，而教育智慧不是現(xiàn)成的、固有的，而是在教育過(guò)程中不斷總結(jié)、反思、積累產(chǎn)生的 身為教師，我們的工作應(yīng)是：“愛(ài)在左，智慧在右，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福。給學(xué)生留下思考余地一次，我批改學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)，有兩個(gè)學(xué)生做得完全一樣：對(duì)、錯(cuò)之處都相同。我結(jié)合這兩個(gè)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)進(jìn)行分析，初步斷定是學(xué)習(xí)較差的那個(gè)學(xué)生抄襲了學(xué)習(xí)較好的那個(gè)學(xué)生的作業(yè)。于是，我把學(xué)習(xí)較差的那個(gè)學(xué)生找到辦公室。我首先詢問(wèn)這個(gè)學(xué)生是否有生活煩惱影響學(xué)習(xí)，他回答：“沒(méi)有?！痹?/p>

7、排除了這些能影響他學(xué)習(xí)的客觀因素之后，我直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)：“前天的作業(yè)，是你自己做的嗎？”他猶豫了一下，怯生生地答道：“是，”隨后，他面紅耳赤，低下了頭。他的窘態(tài)，證實(shí)了我的決定。于是我拿出一張白紙，想讓他把作業(yè)當(dāng)面再做一遍，然后嚴(yán)肅地批評(píng)他一頓。但是，就在這一瞬間，我遲疑了?？粗鴮W(xué)生那羞愧的目光，我腦海里閃過(guò)許多念頭：我是要當(dāng)面指出他在說(shuō)謊，以顯示我當(dāng)教師的高明嗎？我是要置他于難堪的境地，然后狠狠教訓(xùn)他一頓，以顯示我當(dāng)教師的威嚴(yán)嗎？不，不能這么做！我又緩緩地把紙放回原處，心平氣和地對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師相信你，好了，沒(méi)別的事了，你回去吧。期望你以后更加努力學(xué)習(xí)。”有些事情常常會(huì)超出我們的意料。第二

8、天早晨，我剛一到學(xué)校，這個(gè)學(xué)生就從教室那邊向我走來(lái)，精神顯得有些興奮。到了跟前，他先從書(shū)包里拿出作業(yè)本，又從口袋里掏出一張疊得方方正正的信紙，一齊交給了我。我打開(kāi)作業(yè)本一看，在新的一頁(yè)上，那幾道題又十分工整地重做了一遍，證明過(guò)程以及所得結(jié)論，與正確答案雖還有點(diǎn)兒出入，但基本上貼合要求。打開(kāi)那信紙一看，是一份檢討書(shū)，上面字跡工整地寫(xiě)道：“老師，前天的作業(yè)，是我偷著抄同學(xué)的，雖然您沒(méi)有批評(píng)我，但我心里比挨了你一頓批評(píng)還難受。我把作業(yè)重做了一遍，請(qǐng)您看我今后的行動(dòng)吧！”回到辦公室，我的情緒久久不能平靜。我想，事情如果不是這樣處理，而是按我的意愿，讓這個(gè)學(xué)生當(dāng)面把題重做一遍，他是斷然做不出來(lái)的，那勢(shì)必

9、會(huì)“將”他一“軍”，使他陷于難堪之中。再進(jìn)一步設(shè)想，他抄襲別人的作業(yè)還不承認(rèn)，這是錯(cuò)上加錯(cuò)。此時(shí)如果我劈頭蓋臉地批評(píng)他一頓，他定將無(wú)言以對(duì)。但是教育的效果呢？能夠預(yù)料，那將大大刺傷他的自尊心，不自覺(jué)之中把矛盾激化，在師生之間構(gòu)成嚴(yán)重對(duì)立。其實(shí)，那個(gè)學(xué)生沒(méi)有立刻承認(rèn)抄了別人的作業(yè)，只是自尊心強(qiáng)所致罷了。作為教師，就應(yīng)注意尊重和愛(ài)護(hù)這種自尊心。我沒(méi)有立刻批評(píng)他，而是平靜的讓他回去，這就給他留下了思考的余地和改正的機(jī)會(huì)。當(dāng)我看到補(bǔ)做的作業(yè)和發(fā)自內(nèi)心的檢討時(shí)，我笑了，笑的是那么甜蜜。因?yàn)椋乙庾R(shí)到，在對(duì)這個(gè)學(xué)生的教育上，我獲得了真正的勝利。透過(guò)這件事，使我更加深刻理解到教師要尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，要

10、相信他們會(huì)自我意識(shí)、自我改過(guò)。要給學(xué)生留有余地，使他們有時(shí)間去決定自己言行的正誤和體會(huì)老師的“言外之意”，從而自覺(jué)地提高自己的認(rèn)識(shí)水平和思想覺(jué)悟，這才應(yīng)是我們進(jìn)行批評(píng)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。讓“潤(rùn)滑劑”更潤(rùn)滑 正在辦公室備著課，電話鈴響了，一看是小明媽媽，電話一接通，濃濃的火藥味從話筒里傳出來(lái)，“潘老師，你們那個(gè)語(yǔ)文老師太沒(méi)素質(zhì)了吧？我給他發(fā)了十幾條信息，打了無(wú)數(shù)個(gè)電話，她竟然信息不回，電話不接！”“是不是語(yǔ)文老師很忙，說(shuō)不定等會(huì)兒就會(huì)回你信息了”“什么忙，根本就是不敢理我，天天找我兒子問(wèn)題，害怕我找他算賬吧？”“小明媽媽，你先不著急，我去了解一下情況再跟你反饋，好嗎？” 于是找到語(yǔ)文林老師了解情

11、況，語(yǔ)文老師一聽(tīng)到“小明媽媽”也窩了一肚子火，生氣的說(shuō)“我不愿意接她電話，一天到晚總找茬，總是我兒子你要怎么管，我兒子你要怎么愛(ài)，班級(jí)那么多孩子，又不是只有她兒子一個(gè)人，整天讓我圍著她兒子轉(zhuǎn)怎么可能？” “林老師，你先別著急，她媽媽?xiě)?yīng)該是沒(méi)上班的原因，所以所有注意力都在她兒子身上，希望兒子望子成龍?！?“我也理解家長(zhǎng)的心情，但你不能要求我只圍著你兒子轉(zhuǎn)吧，一不如意就投訴，我都煩死了” “嗯，那也是，你可以跟她好好聊聊” “她都不理解我，我懶得跟她聊”說(shuō)完，林老師就憤憤的走了 我深知在這件事的處理上小明媽媽的確有點(diǎn)過(guò)，但林老師耿直的脾氣也有點(diǎn)夠嗆，如果兩人不好好溝通，長(zhǎng)此對(duì)立下去，關(guān)系會(huì)越來(lái)越僵

12、。看來(lái)只有我這個(gè)班主任從中來(lái)調(diào)劑了。 首先跟小明媽媽肯定了林老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，強(qiáng)調(diào)了跟老師之間要相互理解，相互信任，這樣才能達(dá)到教育的合力。其次抓拍到了很多林老師輔導(dǎo)小明、幫助小明的溫暖瞬間發(fā)給小明媽媽看。最后還邀請(qǐng)小明媽媽來(lái)?yè)?dān)任家委會(huì)成員，主要負(fù)責(zé)記錄并解決家長(zhǎng)對(duì)老師提的意見(jiàn)?！凹埳险劚K覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，通過(guò)這項(xiàng)工作，小明媽媽徹底體會(huì)到了有些家長(zhǎng)的無(wú)理與老師的不易。更深知之前對(duì)語(yǔ)文林老師的傷害，特意讓我邀請(qǐng)林老師去她家做客，她熱情的準(zhǔn)備了一大桌美味佳肴，席間舉起酒杯真誠(chéng)的跟林老師說(shuō)“對(duì)不起，林老師，以前我誤解你了。”林老師連說(shuō)“已經(jīng)過(guò)去了，我也有不對(duì)的地方，大家誤會(huì)說(shuō)開(kāi)了就好了” 看到

13、她倆舉杯，樂(lè)壞了坐在旁邊的我，看來(lái)我這潤(rùn)滑劑的效果不錯(cuò)！我愿繼續(xù)鉆研潤(rùn)滑劑的配方，讓它潤(rùn)滑效果更好！讓它滋潤(rùn)更多人！轉(zhuǎn)角遇到愛(ài) “老師，小冉的數(shù)學(xué)作業(yè)又沒(méi)帶！”課代表氣呼呼的說(shuō)?！坝譀](méi)帶啊？”“是啊，她都連續(xù)幾天忘帶作業(yè)了，你都說(shuō)過(guò)她好多次了”“那讓她媽媽幫忙送一下吧”“又讓她媽媽送啊，她媽媽都送過(guò)好多次了”“好多次了”這句話在我腦海深深蕩漾著，小冉其實(shí)是一個(gè)極其聰明的孩子，但我總能數(shù)出她一堆的問(wèn)題“總忘記帶書(shū)，總忘記帶作業(yè)，總忘記帶?？?，總忘記”數(shù)來(lái)數(shù)去我心頭一震，貌似一堆的問(wèn)題其實(shí)好像也只有一種哦。面對(duì)她的問(wèn)題貌似我也只有簡(jiǎn)單的一種處理方式哦，想到這里，我突然覺(jué)得心頭一刺同樣的孩子總犯同一

14、個(gè)問(wèn)題，我竟然也只用了一種單一的方式去解決，當(dāng)問(wèn)題仍然沒(méi)解決的時(shí)候，我竟然沒(méi)去反思自己的處理方式是否恰當(dāng)與合適？或許正是我這單一的評(píng)價(jià)導(dǎo)致了她的“破罐子破摔”吧。 “總讓媽媽送東西”這句話讓我靈機(jī)一動(dòng)，于是就想到了在班級(jí)開(kāi)展一次情景體驗(yàn)活動(dòng)，活動(dòng)名稱是“保安叔叔的煩惱”，我特意點(diǎn)了小冉當(dāng)保安叔叔，小冉很開(kāi)心，我順勢(shì)問(wèn)了一句“你確定能當(dāng)好保安叔叔的角色？”“這有什么難的！”小冉得意的說(shuō)，我也嘴角露出一絲得意的笑容。情景開(kāi)始了，就有幾個(gè)不同的家長(zhǎng)來(lái)給孩子送東西了，“你好，麻煩你把這本書(shū)送到四（2）班”，“你好，麻煩你把這個(gè)水壺送到六（1）班”“你好，麻煩你把這份試卷送到一（1）班”既然是情景再現(xiàn)，

15、那肯定要真實(shí)動(dòng)起來(lái)，于是小冉跑完四（2），又跑六（1），跑的氣喘吁吁，看著還有蜂擁而至的人頭，小冉連忙說(shuō)“老師，我不愿意當(dāng)保安了，累死我了”“剛剛你還說(shuō)能勝任，現(xiàn)在就認(rèn)輸啦？”“保安的職責(zé)又不是幫她們送東西”“那總有孩子忘記帶東西，家長(zhǎng)送來(lái)了只能放保安室，那保安不送，誰(shuí)送??？”“干嘛總有這么多孩子忘記帶東西啊”小冉抱怨的說(shuō)?！笆前。傆羞@么多的人忘記帶東西，也不知道給家長(zhǎng)和保安帶來(lái)了多少麻煩和煩惱啊”，說(shuō)完，意味深長(zhǎng)的望著小冉，小冉若有所思的點(diǎn)點(diǎn)頭“嗯，知道了，我給保安叔叔也帶來(lái)了不少的煩惱，看來(lái)我也得改改了”，我開(kāi)心的摸著她的頭，說(shuō)“真是一個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子”。 在接下來(lái)的日子里，我關(guān)注著小

16、冉，只要有哪一天沒(méi)有丟三落四，我就立刻表?yè)P(yáng)她。慢慢的，慢慢的，我就聽(tīng)不到課代表的抱怨了。真是“轉(zhuǎn)角遇到愛(ài)”，“柳暗花明又一村”??！我接了一個(gè)“爛班”剛剛畢業(yè)，背著行囊離開(kāi)故鄉(xiāng)，來(lái)到東莞準(zhǔn)備開(kāi)展自己的青春之夢(mèng)。經(jīng)朋友的朋友介紹進(jìn)入了一所學(xué)校，那時(shí)的我一腔熱血，滿腹激情，大有擼起袖子加油干的陣勢(shì)。一去校長(zhǎng)就安排了代六（4）班的班主任，還意味深長(zhǎng)的告訴我“小潘啊，加油干啊！”離開(kāi)校長(zhǎng)室，辦公室的同事就問(wèn)“校長(zhǎng)安排你代幾年級(jí)??？” “六（4）班”“??？不是吧？六（4）班！”聽(tīng)到同事的驚訝聲，我狐疑了，忙問(wèn)“六（4）班不好嗎？”同事說(shuō)“不是不好，是太好啦！上個(gè)學(xué)期都換了4個(gè)班主任，其中還有一個(gè)男老師！”

17、“不是吧！為什么校長(zhǎng)安排我這個(gè)黃毛丫頭去??？我去找校長(zhǎng)！”但一想到校長(zhǎng)信任的眼神，我又退卻了。 于是在開(kāi)學(xué)前一天，跟所有的老師四處打聽(tīng)著六（4）班的情況，越打聽(tīng)心越?jīng)觯岬搅?）班大家的一致動(dòng)作都是“搖頭、嘆氣”，據(jù)說(shuō)打架斗毆、上網(wǎng)逃學(xué)是常有的事，竟然還有抽煙的情況！我的天啦！我能逃嗎？我反復(fù)問(wèn)著自己，最后聽(tīng)到一個(gè)響亮的回答“不能逃，即使死，也要死的光明磊落！” 深知“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，于是在開(kāi)學(xué)前一天的晚上把所有學(xué)生的資料全部背熟，姓名、性格特點(diǎn)等掌握的一清二楚，于是就準(zhǔn)備“磨刀霍霍向豬羊”了。 第一天第一節(jié)課硬著頭皮走進(jìn)教室，教室里一片烏煙瘴氣，上課鈴聲響了，教室里還熱火朝天的聊著，壓根沒(méi)把我這個(gè)班主任放在眼里，我站在講臺(tái)上使勁的咳嗽了幾聲，他們權(quán)當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，當(dāng)時(shí)我那個(gè)火蹭的一下子上來(lái)了，正準(zhǔn)備發(fā)火，看到人群中有個(gè)詭異的笑容。不對(duì)！如果此時(shí)發(fā)火，不正中他們的下懷？更讓她們得意嗎？迅速改變策略，我深深的朝著他們來(lái)了一個(gè)90度的鞠躬，教室里迅速安靜了下來(lái)，趁此機(jī)會(huì)我連忙說(shuō)“對(duì)不起大家，我剛剛畢業(yè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，希望在接下來(lái)的日子里能得到大家的幫助！”或許她們已經(jīng)習(xí)慣了老師對(duì)他們的挑剔和批評(píng)，看到我這謙卑的樣子反倒不知所措了。反正接下來(lái)的一周里大家算是服服帖帖的。但這一周里我可沒(méi)閑著，逐個(gè)擊破，慢慢瓦解。并且知道“擒賊先擒王”，最鬧騰的應(yīng)該就是小峰和小發(fā)了，我了解到小峰心