用情用智做一個(gè)快樂(lè)幸福的班主任(共14頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上用情用智做一個(gè)快樂(lè)幸福的班主任聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告有感各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！10月中旬，我有幸參加了全國(guó)著名教育專(zhuān)家中小學(xué)班主任研討會(huì)，聽(tīng)了全國(guó)教育專(zhuān)家、優(yōu)秀班主任、特級(jí)教師丁榕老師，原上海市教委教研室副主任陳鐘樑教授，上海市虹口區(qū)班主任研究會(huì)分會(huì)長(zhǎng)李莉的專(zhuān)題報(bào)告。三位專(zhuān)家引用大量生動(dòng)、詳實(shí)、感人的鮮活案例，分析了當(dāng)前學(xué)生思想教育中存在的種種不良現(xiàn)象。在新時(shí)期如何做好班主任工作的問(wèn)題上，進(jìn)行了講解。今天我將這些專(zhuān)家的報(bào)告精髓進(jìn)行了提煉，并融入了我個(gè)人的一些體會(huì)和大家共同分享。首先聆聽(tīng)了陳鐘樑教授的專(zhuān)題報(bào)告，他的報(bào)告題目是打造非?，F(xiàn)代化非常人性化的班主任隊(duì)伍。陳教授作報(bào)告，沒(méi)有

2、多媒體，沒(méi)有講稿，沒(méi)有高深的理論，卻有豐富的案例，娓娓道來(lái)，如春分拂面。至今，讓我記憶猶新的有以下幾個(gè)方面：一、 他對(duì)班主任工作的理解蘇克姆林斯基：教育首先是一種生活方式。葉圣陶：教育首先是一種生活習(xí)慣。一句話，班主任工作就是要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。據(jù)調(diào)查顯示：對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的好壞20%與智力因素相關(guān)，80%與非智力因素相關(guān)，而在信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習(xí)慣又占有重要位置。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士說(shuō)：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！?-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許

3、多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來(lái)就難多了。良好習(xí)慣，終身受益。習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。如果是好習(xí)慣，則會(huì)終身受益；反之，就會(huì)在不知不覺(jué)中害你一輩子。中國(guó)有句古話“三歲看大，七歲看老”，小時(shí)候的習(xí)慣養(yǎng)成非常重要。這時(shí)候的孩子就像一張白紙，繪上什么圖畫(huà)就是什么圖畫(huà)。所以培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣要從小抓起，從點(diǎn)滴做起。1凡是自己能完成的，盡量不要麻煩別人。（培養(yǎng)孩子獨(dú)立的人格，獨(dú)立的做事能力）2凡是動(dòng)用過(guò)的物品，必須放回原處。（培養(yǎng)孩子的責(zé)任感）3無(wú)論做什么事必須早到十分鐘或準(zhǔn)時(shí)。（培養(yǎng)孩子守時(shí)）4有自己喜歡的東西分給小伙伴。（培養(yǎng)孩子的大氣）5不是自己的東西

4、不要拿。（這是一個(gè)人的道德底線）6做錯(cuò)事要說(shuō)聲“對(duì)不起”。（培養(yǎng)孩子的禮貌習(xí)慣）7養(yǎng)成吃飯洗手的習(xí)慣（衛(wèi)生習(xí)慣）8東西要擺放整齊。（培養(yǎng)孩子的管理能力）9愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。（培養(yǎng)孩子的愛(ài)心）10. 關(guān)心大自然的事物（這是另一個(gè)層面的博愛(ài)，目的是為了培養(yǎng)孩子的心胸開(kāi)闊）二、鼓勵(lì)孩子多問(wèn)幾個(gè)為什么陳鐘梁教授提出了一個(gè)值得反思的問(wèn)題“為什么猶太人獲得的諾貝爾獎(jiǎng)最多？（占世界三分之二）”因?yàn)樗麄児膭?lì)孩子們多問(wèn)幾個(gè)為什么?！币虼?，在孩子有不懂的地方，教師和家長(zhǎng)不能加以斥責(zé)，而是要鼓勵(lì)他們找出不懂的地方并說(shuō)明原因，然后積極啟發(fā)他們?nèi)?dòng)腦筋，切忌煩躁、或因心煩而放下不管。善于請(qǐng)教的前提就是要敢于提問(wèn)，勤于思考。教

5、師要指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，以便向老師或同學(xué)請(qǐng)教。向別人提出的問(wèn)題，應(yīng)該是自己通過(guò)努力嘗試而終究解決不了的。所提問(wèn)題一定要講質(zhì)量，翻開(kāi)書(shū)本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問(wèn)題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請(qǐng)教，會(huì)收獲更大。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，更要問(wèn)。三、 用故事來(lái)教育孩子洛克：早期教育的益處就是把孩子要做的事情全部做成游戲。“如果你肚子里沒(méi)有一二十個(gè)故事，你就不要走進(jìn)孩子的教室”這是陳老先生的原話。他說(shuō)小孩子都喜歡聽(tīng)故事，而且喜歡對(duì)號(hào)入座，如果我們用故事來(lái)教育學(xué)生，要比說(shuō)服生動(dòng)的多，管用的多。李莉老師報(bào)告的題目是有一種感動(dòng)叫師德。她是結(jié)合解讀新修訂的中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

6、談班主任工作的。讓我映象最深的有兩點(diǎn)：一、“細(xì)節(jié)決定成敗”她采用“多管齊下，培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣?！睘榱擞?xùn)練學(xué)生做事快速的能力，她設(shè)計(jì)了“五快”訓(xùn)練法（想得快，說(shuō)得快，寫(xiě)得快，走得快，做得快）。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和鞏固，學(xué)生的行動(dòng)明顯加快。再如：為了培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字姿勢(shì)，老師自編寫(xiě)字歌。學(xué)生每次寫(xiě)字時(shí)，一邊唱著寫(xiě)字歌，一邊擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)的強(qiáng)化，學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)能不端正嗎？她還有許多訓(xùn)練小竅門(mén)，總之，訓(xùn)練分三步：1.制定目標(biāo)；2.設(shè)計(jì)可操作的方案；3.反復(fù)鞏固，形成習(xí)慣。二、從平時(shí)做起、從“小”做起的教育方式她強(qiáng)調(diào)教育是有過(guò)程的、長(zhǎng)期的、以身作則的、無(wú)聲的教育理念?！耙粋€(gè)好習(xí)慣決定人的一生

7、的成就”，“早期教育花一公斤力氣等于后期教育花一噸的力氣”，這些精簡(jiǎn)有力的話語(yǔ)是她對(duì)教育愛(ài)的表白。從一年級(jí)就強(qiáng)調(diào)圈圈、畫(huà)畫(huà)、點(diǎn)點(diǎn)、一個(gè)字、兩個(gè)字的認(rèn)真記筆法；讓我看到她那用真心在做的教育，全心全意的服務(wù)教育，教育是她的全部。孩子們愛(ài)丟鉛筆就帶孩子們參觀鉛筆廠；每月開(kāi)展一次想對(duì)李老師說(shuō)說(shuō)心里話；用情聯(lián)起家校教育；教家長(zhǎng)要做孩子的“導(dǎo)讀”而不做孩子的“陪讀”；預(yù)習(xí)讀書(shū)讀兩遍：一遍坐著讀，一遍站著讀有小的方法，大的理念，把教育生活化，貼近生活，用心，用生活教育孩子?！吧畹慕裉焓呛⒆拥模魈煲彩呛⒆拥?，我們要多做的是引導(dǎo)、鼓勵(lì)，少些斥喝、責(zé)罰”。這些都折射出教育的博愛(ài)，細(xì)微別致，潤(rùn)物無(wú)聲。最讓我難忘

8、的是丁榕老師的報(bào)告，所以這里我主要匯報(bào)一下丁老師的更新觀念、改進(jìn)方法、拓寬途徑做一名幸福、快樂(lè)、有成就的班主任。 聽(tīng)她的報(bào)告，猶如和一位長(zhǎng)者傾心交談教育教學(xué)心得。她在教育學(xué)生的過(guò)程中，沒(méi)有生硬的說(shuō)教，沒(méi)有嚴(yán)厲的批評(píng)。她用自己的睿智，設(shè)計(jì)一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)和具體情境中自己去感悟，自己去體會(huì)，自己去思索，更讓我茅塞頓開(kāi)，它讓我進(jìn)入了深深地思索中，促使我更深層次地去體味“教育”的內(nèi)涵，感悟“教育”的真諦！讓我不止一次地想，原來(lái)教育還可以這樣進(jìn)行。她用愛(ài)探索出的新方法，讓我一次次汗顏！她說(shuō)：“班主任的快樂(lè)、幸福是建立在學(xué)生快樂(lè)、幸福之上的。作為一個(gè)老師，你最大的成就和最高的榮譽(yù)就是得到學(xué)生的

9、喜愛(ài)，如果做不到這一點(diǎn)，再多的紅本和榮譽(yù)都沒(méi)有多大意義?！保▽?shí)例）所以，你能否做一名優(yōu)秀的班主任，取決于你能否受到學(xué)生的喜愛(ài)，要想讓學(xué)生喜愛(ài)你，你就必須喜愛(ài)學(xué)生。用你的魅力吸引你的學(xué)生。那么用什么魅力吸引學(xué)生呢？那就是你的一技之長(zhǎng)。（實(shí)例）我認(rèn)為班主任的許多工作是無(wú)法展示的，尤其是愛(ài)孩子的那顆童心。如果沒(méi)有特長(zhǎng)，那么老師的微笑就是魅力。微笑給學(xué)生力量，微笑給學(xué)生信心，因?yàn)閷W(xué)生喜歡老師的微笑，這就是魅力。德國(guó)教育家說(shuō)過(guò)：教育的藝術(shù)不是傳播，是激勵(lì)，是鼓舞，是喚醒。能不能用我們的激情去激勵(lì)學(xué)生，能不能用我們的智慧去鼓舞學(xué)生，能不能用我們的魅力喚醒學(xué)生，這是新時(shí)期對(duì)班主任的要求。新時(shí)期對(duì)班主任的要求

10、有五點(diǎn)：（課件）她說(shuō)：“現(xiàn)在的班主任從職業(yè)型正向事業(yè)型發(fā)展，對(duì)待學(xué)生只有愛(ài)心不行，要有智慧；只有奉獻(xiàn)不行，要用魅力吸引學(xué)生；光有經(jīng)驗(yàn)不行，要有創(chuàng)造；光有閱歷不行，要有激情；遇到問(wèn)題找觀念，不是先找方法，方法要因人而異。出了問(wèn)題再解決就是落后。有的學(xué)生對(duì)他進(jìn)行批評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、懲罰為什么都不行？就是因?yàn)槲覀兊挠^念落后。丁老師給我們舉了一個(gè)案例：中考前的一個(gè)周末，一個(gè)女教師在巡邏教室時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都回家了，整個(gè)教學(xué)樓里只有一個(gè)男生在刻苦攻讀。女教師想去廁所，剛上茅廁，她感覺(jué)到有人跟蹤，吆喝一聲：“誰(shuí)？”沒(méi)人應(yīng)。她剛蹲下，又聽(tīng)見(jiàn)腳步聲，她已經(jīng)留意，迅速起身出來(lái)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)男生的背影閃進(jìn)旁邊的男廁所，

11、她就一直守在男廁所門(mén)口，結(jié)果，那男生猛然沖出，朝老師臉上揮了一拳，迅速逃離，老師強(qiáng)忍疼痛去追，可沒(méi)追上，她就到政教處一個(gè)一個(gè)查學(xué)生的檔案。學(xué)生檔案齊全，有每個(gè)學(xué)生的照片，她一眼就認(rèn)出。其他老師說(shuō)：“不可能，他一向是個(gè)好學(xué)生呀！”都替他辯解，肯定是復(fù)習(xí)功課暈過(guò)頭了。學(xué)校往他家里打電話，他在家。老師趕到他家里，看見(jiàn)他正磕著瓜子看著電視，好像什么也沒(méi)發(fā)生。老師還小心翼翼的詢(xún)問(wèn)，生怕傷著學(xué)生的自尊，甚至誘導(dǎo)他，問(wèn)：“是不是復(fù)習(xí)功課頭腦發(fā)暈，把女廁所看成男廁所了？”沒(méi)想到他卻說(shuō)：“不是，我喜歡這個(gè)女老師已經(jīng)很久了，我一直在尋找機(jī)會(huì)。要是沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，我還準(zhǔn)備 ”多么不可思議！現(xiàn)在的學(xué)生都在想些什么呀！后來(lái)

12、，丁老師針對(duì)這個(gè)問(wèn)題給學(xué)生們上了一堂心理輔導(dǎo)課并進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，調(diào)查反饋是：“老師，您落后了！”我怎么會(huì)落后呢！她就問(wèn)學(xué)生：“我怎么能落后呢？”學(xué)生說(shuō)：老師，您知道我們現(xiàn)在都在干什么嗎，我們都在搞網(wǎng)戀、網(wǎng)婚啊，男同學(xué)都在網(wǎng)上找老婆，女同學(xué)都在找老公，他們都已經(jīng)結(jié)婚、離婚好幾次了！我一聽(tīng)才恍然大悟！我們不更新觀念，怎么與時(shí)俱進(jìn)呀！不深入實(shí)際，搞不清楚事情的原委是解決不了問(wèn)題的。當(dāng)好今天的班主任不“更新觀念 改進(jìn)方法 拓寬途徑”是不行的。 一、 做班主任的經(jīng)歷 丁老師就如何做一名幸福、快樂(lè)、有成就的班主任總結(jié)為“五步曲”：擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、樂(lè)業(yè)、敬業(yè)和愛(ài)業(yè)。（一）擇業(yè)。 copyright 丁老師告訴我

13、們：找準(zhǔn)位置，做最合適的你。無(wú)論是你選擇了教師職業(yè)，還是教師職業(yè)選擇了你，你都將義無(wú)反顧地干好這一行。人生有許多事讓我們?nèi)プ?，有大事，有小事，但最重要的是做好我們身旁的事。你是一個(gè)老師，這個(gè)事實(shí)已經(jīng)無(wú)法改變，所以你必須接受你改變不了的，改變你能改變的。做不了高山上的青松，就做大樹(shù)；做不了大樹(shù)，就做路邊的小樹(shù)；做不了小樹(shù)，就做灌木；做不了灌木，就做一棵小草。決定成敗的不是你的尺寸大小，而是做一個(gè)最好的你。 （二）創(chuàng)業(yè)苦中有樂(lè)。 創(chuàng)業(yè)是艱難的?？嘀姓覙?lè)是關(guān)鍵。她說(shuō)多年班主任工作最深的體會(huì)是，自己不管在什么情況下，“不為失敗找理由，只為成功想辦法。”相信自己做每件事情一定能成功。 （三）樂(lè)業(yè)樂(lè)中施愛(ài)

14、。 丁老師認(rèn)為要樂(lè)中施愛(ài)，盡自己的能力讓學(xué)生高興。怎樣讓學(xué)生高興？教師必須做好六種角色：（1）傳授知識(shí)做老師，誨人不倦。（2）關(guān)心疾苦做父母，無(wú)微不至。（3）一起生活做姐妹，親密無(wú)間。（4）交流思想做朋友，心心相印。（5）關(guān)心孩子的身心健康做心理醫(yī)生，走進(jìn)心靈。（6）對(duì)待有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生象醫(yī)生，治病救人。 （四）敬業(yè)愛(ài)中得福。 丁老師認(rèn)為現(xiàn)在看一個(gè)老師敬不敬業(yè)，首先要看她是否有創(chuàng)新。老師每天第一個(gè)到班，最后一個(gè)離開(kāi)，手中拿一小本本記這記那，這只能說(shuō)是勤勤懇懇,而不是敬業(yè)。教育是藝術(shù)，藝術(shù)的精髓是創(chuàng)造。她給我深刻的一句話是：不重復(fù)別人走過(guò)的路，也不要重復(fù)自己走過(guò)的路，別人走的路要變成自己的。讓學(xué)

15、生感覺(jué)每一天都是新的。只有這樣才能苦中有樂(lè)，樂(lè)中施愛(ài)，愛(ài)中得福。 copyright (五)愛(ài)業(yè)。給我深刻的一句話：用心才能有快樂(lè)，不求回報(bào)就能得到幸福，成就在快樂(lè)和幸福中獲得。我們面對(duì)的是今天的學(xué)生，我們?cè)O(shè)計(jì)的是祖國(guó)的未來(lái)。對(duì)學(xué)生要有寬容心，寬容比懲罰更有說(shuō)服力。我們給學(xué)生判分,學(xué)生其實(shí)每天也都在給我們打分。在學(xué)生心目中，我們值多少分？ 二、 當(dāng)今班主任的做法更新觀念 以人為本 （一）從人性的角度了解人，重在規(guī)律。探尋學(xué)生生理、心理的發(fā)展規(guī)律，是做好班主任工作的保證。教師被稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師，就應(yīng)該學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)育人藍(lán)圖。了解學(xué)生之后，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)育人藍(lán)圖。班主任是育人的，不應(yīng)

16、該被學(xué)生牽著鼻子走，總給學(xué)生擦屁股。丁老師說(shuō)：了解學(xué)生從接班開(kāi)始。她的接新班十個(gè)第一 ：寫(xiě)好第一份入學(xué)通知書(shū)設(shè)計(jì)好第一張調(diào)查問(wèn)卷寫(xiě)好第一次和學(xué)生的通信搞好第一次家訪準(zhǔn)備好和學(xué)生的第一次個(gè)別談話建好第一份學(xué)生心理檔案選好第一批學(xué)生干部    開(kāi)好第一個(gè)班會(huì)在全班講好第一次話 組織好第一次班級(jí)活動(dòng)接別人班六要素：立足落腳點(diǎn)把握引力點(diǎn)抓住興奮點(diǎn)愛(ài)護(hù)積極點(diǎn)形成凝聚點(diǎn)協(xié)調(diào)平衡點(diǎn) （二）從人本的角度完善人，重在自助 助人自助，促人自悟，變“要他做”為“他要做”。老師教育學(xué)生，先要了解學(xué)生需要什么，因?yàn)閷W(xué)生的種種不良表現(xiàn)，大都是“需要”沒(méi)被重視或沒(méi)被滿(mǎn)足造成的。丁榕老師帶領(lǐng)學(xué)生

17、爬山，讓學(xué)生對(duì)著山谷高聲喊三遍：“我愛(ài)你！”問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到什么？學(xué)生異口同聲地回答：“我愛(ài)你”；又讓學(xué)生對(duì)著對(duì)山谷高聲喊三遍：“我恨你！”又問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到什么呢？學(xué)生傷心的回答：“我恨你”。引導(dǎo)學(xué)生從山谷的回聲中悟出愛(ài)的回報(bào)是愛(ài)，恨的回報(bào)是恨的道理。你愛(ài)別人才能得到別人的愛(ài)，心中充滿(mǎn)恨，收獲的也只會(huì)是恨。想從集體中得到溫暖嗎？多往集體的火盆里加把柴吧！ （三）從人格的角度完善人重在發(fā)展 本文來(lái)自五常一你要給學(xué)生知識(shí)，你必須比他們更有知識(shí)；你要學(xué)生有道德，你必須自己先有高尚的道德；你想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，你必須自己有創(chuàng)新思維。一天，當(dāng)丁老師背向?qū)W生在黑板上寫(xiě)字時(shí)，有一名學(xué)生吹了一聲口哨。細(xì)想想，這樣的事

18、情我們身邊也經(jīng)常會(huì)遇到，我們會(huì)毫不猶豫的追問(wèn)是誰(shuí)做的，然后把他訓(xùn)斥一頓。而丁老師卻是這樣處理的，他微笑著轉(zhuǎn)過(guò)身對(duì)學(xué)生說(shuō)：“剛才你們都聽(tīng)見(jiàn)有人吹口哨了吧，可這位同學(xué)是在老師背過(guò)去寫(xiě)字時(shí)吹的，這說(shuō)明他是有臉面的，并且也知道錯(cuò)了，那我們就給他一次承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，老師還是背過(guò)去，咱們同學(xué)都趴下，做的同學(xué)你把手舉起來(lái)承認(rèn)錯(cuò)誤，然后放下?！本瓦@樣過(guò)了一會(huì)老師轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)讓同學(xué)們抬起頭來(lái)說(shuō)，做的同學(xué)已經(jīng)承認(rèn)錯(cuò)誤了，我們就原諒他一次吧，然后繼續(xù)上課。這樣就解決了這件事，而且以后再也沒(méi)有發(fā)生此類(lèi)事情。這件事的解決不僅給了犯錯(cuò)誤的同學(xué)一次機(jī)會(huì)，同時(shí)也給老師留有空間，她巧妙地抓住了學(xué)生心理，把人和事結(jié)合起來(lái)。這個(gè)案例也告

19、訴我們做人特別是做老師要寬容，有時(shí)委婉的說(shuō)服要比強(qiáng)烈的干預(yù)更有說(shuō)服力。正如雨果所說(shuō)：“比天空更寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是胸懷”。 作為老師，尤其是班主任，一定要突破思維定勢(shì)，跳出老圈子，學(xué)會(huì)開(kāi)拓創(chuàng)新。這樣即可以提高自己的人格魅力，又可以提高教育教學(xué)和德育工作的實(shí)效性。 五常，一中 丁榕老師又給我們舉了這樣一個(gè)案例： 本文來(lái)自五常一中 她說(shuō)一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)不愛(ài)講話的家長(zhǎng)問(wèn)我：“老師，我那孩子，整天不愛(ài)說(shuō)話，是不是有什么毛病？”我把他領(lǐng)到學(xué)校的宣傳欄，指著她兒子的照片讓她看：“瞧，正是因?yàn)槟銉鹤硬粣?ài)說(shuō)話，被評(píng)為紀(jì)律標(biāo)兵。不愛(ài)說(shuō)話只是人的劣勢(shì)，并不是缺點(diǎn)。劣勢(shì)不等于缺點(diǎn)。這個(gè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)報(bào)考專(zhuān)業(yè)

20、，他找到我，說(shuō)，老師，我想報(bào)“考古專(zhuān)業(yè)”，行嗎？我一聽(tīng)，樂(lè)了，高興地說(shuō)：“行呀，咱和活人打不了交道，就和死人打交道。” 這個(gè)案例告訴我們，如果一個(gè)人有劣勢(shì)，我們真的可以忽略，并從中加以利用，有時(shí)劣勢(shì)也能改變?nèi)说拿\(yùn)。 （四）從人才的角度教育人，重在責(zé)任教師是專(zhuān)門(mén)搞教育的，是學(xué)過(guò)教育學(xué)的，要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，變一時(shí)一事為一生一世。 三、改進(jìn)方法 按需施教 教育從了解學(xué)生的需要入手，變不許為許。老師不能只懂得說(shuō)“不許”，丁老師又舉了一個(gè)案例：    一個(gè)畢業(yè)多年已40多歲的學(xué)生來(lái)看她說(shuō)：老師我從幼兒園到小學(xué)到初中，印象最深的就是老師有那么多的“不許”：上課不許說(shuō)話，下課不許打架

21、，墻上不許亂畫(huà)反正我們最喜歡干什么，學(xué)校、老師準(zhǔn)保就不許我們干什么。當(dāng)時(shí)覺(jué)得老師真?zhèn)ゴ?，夜深了，人靜了，老師還在燈下批改作業(yè)、備課。當(dāng)時(shí)總想知道，老師亮著燈是在準(zhǔn)備什么呢？后來(lái)才知道，原來(lái)老師晚上想的都是明天不許我們干什么！于是對(duì)老師的感情就越來(lái)越淺了。他說(shuō)，這么多“不許”都沒(méi)有教育我，真正教育我的就是丁老師您的“許 ”。當(dāng)年他爸爸給了他一張電影票，說(shuō)，你如果一個(gè)星期上課不淘氣，我就讓你星期六下午看電影去。整整一星期，他約束自己老老實(shí)實(shí)聽(tīng)課，每天都在心里數(shù)著日子，因?yàn)槟鞘撬钕肟吹囊徊侩娪?。好不容易熬到星期六第四?jié)下課了，老師卻說(shuō)，“今天下午咱們學(xué)雷鋒，刨樹(shù)坑?！彼睦锵?，這下一個(gè)星期的努力全

22、泡湯了。但還是忍不住去找老師，吞吞吐吐地說(shuō)出了電影票的事。出乎意料的是丁老師卻說(shuō)：“我許你去。老師知道你又想學(xué)雷鋒刨樹(shù)坑，又想看電影。這樣吧，大家吃午飯時(shí)你挖樹(shù)坑，下午大家挖樹(shù)坑時(shí)你看電影，看完了再回來(lái)接著挖。”這個(gè)學(xué)生說(shuō)，老師您的這一個(gè)“許”字，讓我永遠(yuǎn)不忘。 內(nèi)容來(lái)自 這“許”與“不許”的一字之差，做起來(lái)不但教育觀念、方法要轉(zhuǎn)變，教育的內(nèi)容也必須更新。 為此，丁老師提出了這樣一個(gè)解決矛盾的具體方法：把“教育=不許學(xué)生做什么”改寫(xiě)成“教育=許學(xué)生做什么”。 她把學(xué)生的需要分為種類(lèi)型：正當(dāng)?shù)男枰o予滿(mǎn)足，過(guò)分的需要給予引導(dǎo)，錯(cuò)誤的需要給予糾正。 內(nèi)從丁老師的講座中，我深刻地體會(huì)到和諧班集體的形成，需要教師用愛(ài)、用方法、用真情影響學(xué)生，采取民主管理，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，尊重學(xué)生的人格，創(chuàng)造條件請(qǐng)學(xué)生參加，讓學(xué)生真正把自己當(dāng)作班集體這一家庭中不可少的一員。她以人為本，嚴(yán)中有情，嚴(yán)中有愛(ài)。在嚴(yán)與愛(ài)中飽含著對(duì)