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1、如何做一名快樂幸福的班主任馬海波在我們身邊有很多的班主任, 即使你不是班主任, 也是班主任工作 的目睹者、見證者。不知道大家是否有相同的感受:班主任就是每天 與瑣碎、忙亂、 煩惱為伴, 工作任務(wù)重、 事務(wù)繁雜、 壓力大, 家長期 望、 社會期望值高這樣的一種工作狀態(tài),往往讓班主任心力交瘁、力不從心,不但沒有期望的職業(yè)幸福感,反而是職業(yè)倦怠,疲累、無 奈、痛苦、惱怒 一切與負(fù)面情緒相關(guān)的詞匯作班主任的好像都能 切身體會。面對大家對班主任工作的抱怨,反感,抵觸,作為同行, 我能夠理所當(dāng)然地和你們一起發(fā)牢騷,談苦惱,想你們之所想,愁你 們之所愁,你們肯定會很接受并感動,但那僅僅一種低級的接受與暫 時
2、的感動,因為,之后你會更加地消極,更加地苦惱,更加地不快樂。 今天,我就要在大家的心中植入“正能量”,和大家談?wù)勅绾巫鲆幻?快樂幸福的班主任。一、行動實踐要從理解思考開始, 首先我要談的就是我對班主任工 作的理解。1、(對學(xué)生來說)班主任顧名思義,一個班級的主任,班級領(lǐng)導(dǎo) 的核心人物, 不但傳授知識, 更要引領(lǐng)學(xué)生的思想, 守護學(xué)生的心靈, 影響學(xué)生的行為,是學(xué)生全面發(fā)展健康成長的領(lǐng)路人。班主任的一言 一行,一顰一笑,一舉手一投足會在學(xué)生成長的歷程中留下印跡,留 下回憶。有人說“不必用堆疊的榮譽來證明教師的成功,班主任的光 榮就印刻在學(xué)生的記憶里?!?、(對學(xué)校來說)班主任工作是一所學(xué)校工作質(zhì)
3、量的縮影,是學(xué) 校工作中最基層、最具體的工作,是學(xué)校各項工作的基石。班主任的 素質(zhì)是影響學(xué)校德育工作的重要因素,班主任的工作水平?jīng)Q定著學(xué)校 的發(fā)展。一位教育專家以前說過:在孩子入學(xué)時,選擇一個優(yōu)秀的班 主任比選擇一所優(yōu)秀的學(xué)校重要。3、(對教師來說)魏書生在 班主任工作漫談 自序中寫道: “我屬于愿意當(dāng)班主任的那類教師。我總覺得,做教師而不當(dāng)班主任,那 真是失去了增長水平的機會,吃了大虧?!痹倏唇處熾s志 2012 年第一期“假如不當(dāng)班主任 , 教師生涯不算完美 ,人生閱歷稍有遺憾 , 情感世界不夠豐富。 假如不當(dāng)班主任 , 回首往事 ,可能會黯然傷感 ,總結(jié) 人生 , 可能會有遺珠之恨 , ”
4、所以,我認(rèn)為,班主任工作會讓我們在繁 雜中體現(xiàn)充實,在瑣碎中感受崇高,在忙碌中品味快樂,在辛苦中享 受幸福,在付出中收獲成長!由此可見, 無論是對學(xué)生來說, 還是對學(xué)校來說, 還是對教師個人 來說,班主任工作都是重要的,是崇高的,是神圣的。正是緣于這份 重要,這份崇高,這份神圣,我們沒有理由不把這份工作做得從容, 做得坦然,做得堅定,做得執(zhí)著,做得快樂,做得幸福!二、什么樣的班主任是快樂的我要談的第二個方面就是什么樣的班主任是快樂幸福的?我認(rèn)為,班主任的快樂和幸福來緣于付出得到了收獲,努力得到了回報,工作 得到了認(rèn)可,價值得到了體現(xiàn)??倎碚f之,班主任因優(yōu)秀而快樂,因 有成就感而快樂,因得到尊重
5、和認(rèn)可而快樂。1、 家長的認(rèn)可與信服讓我們快樂幸福?!敖處?, 太陽底下最光輝的職業(yè)”“人類靈魂的工程師”這些美 好的語言曾一度讓我們感受到光輝、榮耀與神圣。而在現(xiàn)代社會中, 緣于社會上一些人對教師的不良評價讓這些字眼在現(xiàn)代物欲橫流的社 會里沒有了底氣,甚至顯得有些蒼白無力。這是我們的悲哀,也是教 育的悲哀。 我覺得一個優(yōu)秀的教師不但要上好課, 而且一定要有師者 尊嚴(yán),職業(yè)操守,要以自己的真誠實在讓家長認(rèn)可,要以自己高尚的 人格讓家長信服。 贏得家長對我們的尊重是我們做好工作的重要前提, 也是我們快樂的源泉。2、學(xué)生的歡迎與尊重讓我們快樂幸福。親其師,信其道,信其道更能親其師。一個有較高的專業(yè)素
6、養(yǎng),在 自己的課堂上能游刃有余,左右逢源,讓學(xué)生徜徉于課堂,快樂幸福 地汲取知識的教師一定深受學(xué)生的喜歡。這樣的教師不但給予學(xué)生知識,更能通往學(xué)生的心靈,師生心有靈犀,彼此欣賞,共同快樂!其 實,一個孩子對老師的欣賞與敬佩很多時候是源于課堂??纯次覀兪?知的優(yōu)秀班主任, 都是響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師, 如我們學(xué)校的吳士平老師, 盤錦的魏書生老師,成都的李鎮(zhèn)西老師.他們都是全國優(yōu)秀的班主任,也都是優(yōu)秀的學(xué)科教師。他們緣于自身的優(yōu)秀與卓越贏得了孩子 們的歡迎與尊重,也讓他們獲得了為師的快樂與幸福。3、同行的喜歡與稱贊讓我們快樂幸福。 心態(tài)平和,與人為善,與同事和諧相處,默契合作;有學(xué)識,有修 養(yǎng),有扎實的
7、業(yè)務(wù)功底,既以自己的人格魅力, 又以自己的學(xué)識魅力、 業(yè)務(wù)水平贏得同行們的喜歡與稱贊。這樣的工作氛圍、工作狀態(tài)帶給 我們的是愉悅,是快樂,是滿足,是幸福。三、如何做一名快樂幸福的班主任在談如何做之前, 我特別想說說我的快樂與幸福。 多年的班主任工 作讓我收獲了無數(shù)的快樂與幸福,讓我有了更多的難忘與回憶:難忘教師節(jié)那一條條溫馨祝福的短信。難忘各項活動中我們?nèi)〉贸煽儠r的師生歡呼,喜極而泣。 難忘生病時學(xué)生的問候與關(guān)切。難忘出差時學(xué)生牢記叮囑,自覺自律。 難忘出差回來時學(xué)生的熱情擁抱、歡呼雀躍。 難忘學(xué)生為我點播的歌曲,精心制作的幻燈片。 難忘每個學(xué)生寫給我的片言只語。難忘每個孩子的成長與進(jìn)步。 難
8、忘與學(xué)生相處的點點滴滴。 每當(dāng)此時,我都覺得自己是最快樂最幸福的人。 快樂幸福的同時, 我也在思考: 我們做了什么?收獲這么多孩子對 我們的愛。思來想去,答案就一個字:愛!不過班主任的愛到底是什么樣子?與其他的愛有什么不同呢?全 國優(yōu)秀班主任丁榕老師告訴我們,班主任的愛不應(yīng)只著眼于當(dāng)下,要 為學(xué)生的一生發(fā)展奠基;班主任的愛沒有終點,它一直在學(xué)生身上延 續(xù);班主任對愛的理解永無止境,必須在工作中持續(xù)深化;班主任的 愛不同于父母的愛,她“不是母親勝似母親”。我們每一位班主任都應(yīng)在愛中行走, 但今天的愛與昨天的愛是不一 樣的,我們施予的愛與學(xué)生需要的愛也未必是一致的。班主任的愛必 須隨著時代的發(fā)展而
9、發(fā)展,必須隨著學(xué)生的需要而延伸。如果看不到 這個點,就會出現(xiàn)“我愛了,而且愛得很深,但學(xué)生卻不買帳”的尷 尬局面。今天應(yīng)該怎樣去愛學(xué)生呢?1、在面向全體的愛中享受快樂與幸福班級的每個學(xué)生都是一個獨立的個體, 都是成長中的個體, 我們應(yīng) 該給予每個孩子成長的力量,讓每個孩子真正成長。我記得一位教育者曾說過:培養(yǎng)幾個尖子生并不是我們追求的目 標(biāo),一個也不能少才是教育的終極目的。我們初中階段的核心目標(biāo)是 縮小生間差別,全面提升素質(zhì)。培養(yǎng)優(yōu)等生,注重中等生,重視后進(jìn) 生是我們在教育教學(xué)中始終堅持的原則。優(yōu)等生有優(yōu)等生的弱點, 經(jīng)常的成功可能催生出他們驕傲自滿的情 緒,偶爾的失敗可能腐蝕他們在學(xué)習(xí)上的進(jìn)
10、取心,學(xué)習(xí)上的優(yōu)越感可 能讓他們看不到自己的缺點與不足。因而對班級的學(xué)習(xí)優(yōu)秀者我們有 責(zé)任指導(dǎo)、點撥,讓他們成長得更好。其實, 班級中最容易被我們忽視的是中等生, 他們學(xué)習(xí)一般, 表現(xiàn) 一般,即使我們放而不問,他們還是一般。但他們同樣期待著我們的 關(guān)心與協(xié)助,同樣需要傾聽我們鼓勵的語言、看到我們欣賞的目光。 更何況他們的進(jìn)步是對優(yōu)等生的推動,是對學(xué)困生的帶動,是對形成 濃厚學(xué)習(xí)風(fēng)氣的鼓動。所以他們不能成為班主任知覺、視覺的模糊地 帶。我感覺得到每一次真誠的提醒與鼓勵都會讓孩子們心生溫暖,奮 力向前。看到每個孩子在我們的注重下都有一個健康的心態(tài), 都有一個潛力 無限的未來,我們感到無比的快樂和幸福!2、在大氣包容的愛中享受快樂與幸福。幾年的班主任工作讓我真切地理解到:老師不要“小題大做”,一 定要寬容,一定要幽默,一定要有“相逢一笑泯恩仇”的豁達(dá),這樣 不但讓學(xué)生輕松,也讓我們幸福!我堅信:他們同樣會成長,同樣會進(jìn)步!從孩子之后的表現(xiàn)看,我 更堅信:愛一定要大氣包容!3、在積極等待的愛中享受快樂與幸?!坝賱t達(dá)” “立竿見影”的教育未必是效果最好的教育, “慢教 育”在等待中看到成果的教育才是真教育
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