20XX年中學(xué)班主任個(gè)人總結(jié)2

1、2019 年中學(xué)班主任個(gè)人總結(jié) -范文匯編溫暖的陽(yáng)光喚醒了冰封的土地，紛飛的瑞雪滋潤(rùn)著越冬 的禾苗，像每一個(gè)勤勞的耕作者盼望豐收一樣，我們這些校 園里的耕作者同樣也祈盼著豐收的碩果。我從去年暑期開學(xué)接任這個(gè)班的班主任以來(lái)，做了我認(rèn) 為一切該做的工作，由于有了上學(xué)期的工作基礎(chǔ)，基本了解 了班級(jí)每一位學(xué)生的思想狀況及學(xué)習(xí)情況，加上學(xué)期初我結(jié) 合本班的實(shí)際制定了切實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃，采取了有的 放矢的科學(xué)的工作方略，取得了比較令人滿意的教育教學(xué)效 果1.在期中考試中，我班取得了初三年級(jí)組單科平均分物理 第一名、語(yǔ)文第二名、政治和歷史第三名、幾何第四名、化 學(xué)第五名、代數(shù)和英語(yǔ)第六名、七科總平均分位

2、居第三名的 好成績(jī)；3.在初三年級(jí)組作文競(jìng)賽中，我班張明熹同學(xué)獲得了第一名；在化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中，我班馮亮、田天代表我 班參賽，獲得了第 xxxx ；4.我班在全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)會(huì)報(bào) 語(yǔ)文報(bào)初 中版舉辦的 2019 年“暑期大看臺(tái)”大型有獎(jiǎng)讀報(bào)知識(shí)競(jìng)賽中 榮獲優(yōu)秀集體獎(jiǎng)，李永坤、尹航同學(xué)分別獲得個(gè)人第二 名；不難看出，我班的學(xué)習(xí)空氣濃厚，班級(jí)風(fēng)氣純正，整個(gè)班級(jí)正在朝著健康的方向發(fā)展，一個(gè)團(tuán)結(jié)守紀(jì)、 勤奮刻苦、朝氣蓬勃的班集體已經(jīng)形成。之所以我班能從一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下、紀(jì)律衛(wèi)生評(píng)比中等偏下，默默無(wú)聞的 中下等班級(jí)而上升為能與學(xué)校上下所公認(rèn)的好班相提并論 的班級(jí)，與培養(yǎng)全班同學(xué)樹立刻苦學(xué)習(xí)，

3、將來(lái)為祖國(guó)作貢獻(xiàn) 的遠(yuǎn)大理想是分不開的，與培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律的自覺性是分 不開的，與培養(yǎng)他們愛校愛班的好思想是分不開的，與培養(yǎng) 他們養(yǎng)成學(xué)習(xí)生活的好習(xí)慣是分不開的。下面從幾個(gè)方面談一談我的想法和做法，如有不當(dāng)之處， 誠(chéng)望領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。一、把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做。熱愛學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師 首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情， 差之毫厘，失之千里，兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上，都絕不 相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情 如果你只把它當(dāng)作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫 手。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，你就會(huì)設(shè)計(jì)它的未來(lái)，把每天 的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)

4、的過(guò)程。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做，你 就會(huì)付出自己的精力和心血，而且會(huì)創(chuàng)造性的開展工作，你 就會(huì)熱愛自己的教育事業(yè)，就會(huì)熱愛自己的每一個(gè)學(xué)生。你 把教育當(dāng)作事業(yè)去做了，你就會(huì)自覺加大工作的力度和情感 投入。1未雨綢繆，把教育工作做在前頭。學(xué)生升入初三，應(yīng)該是進(jìn)入了沖刺的階段。為了讓學(xué)生 有這樣的緊迫感，我在學(xué)生正式報(bào)到的前三天，在部分學(xué)生 的幫助下，對(duì)教室的環(huán)境進(jìn)行了精心的布置，雖然花了百十 元錢班費(fèi)，但是我認(rèn)為這是值得的。正如人們所說(shuō)，學(xué)校無(wú) 大事，事事皆育人。教室環(huán)境如果一片狼藉，給人的感覺就 像要散火一樣，我們的學(xué)生能在那樣的環(huán)境里心情愉快的學(xué) 習(xí)嗎？我們大都到過(guò) “毛主席紀(jì)念堂 ”，我們都

5、有這樣的印象： 不管大人小孩，不管好人壞人，只要走進(jìn)去的，沒有一個(gè)大 聲喧嘩的。他們不是被強(qiáng)迫的，而是自覺的。這是那個(gè)環(huán)境 影響了所有人的心靈。開學(xué)報(bào)到那天，我們的學(xué)生來(lái)到我們精心布置的教室后， 產(chǎn)生了異樣的感覺，當(dāng)我說(shuō)明了我的用意后，我們的學(xué)生都 心領(lǐng)神會(huì)了。 “播種習(xí)慣收獲命運(yùn) ”成了全班同學(xué)心中的座右 銘。前面黑板右上方的石英鐘，時(shí)刻提醒每一位學(xué)生珍惜每 一分鐘每一秒鐘。右側(cè)墻上兩幅大幅地圖告訴學(xué)生們要胸懷 祖國(guó)、放眼世界 （走出平庸，走向成功）事實(shí)告訴我們， 我的心血沒有白費(fèi)， 短短的三個(gè)月 （90 天）， 我們創(chuàng)造了如開頭所述常人無(wú)法意料的奇跡。2思想教育，結(jié)出豐碩成果；教學(xué)成績(jī)，獲

6、得大面積豐 收。 期中考試的成績(jī)：物理第一、語(yǔ)文第二、政治和歷 史第三、幾何第四、化學(xué)第五、代數(shù)和英語(yǔ)第六的各科平均 分，雖然不是令人十分滿意，但是，除了幾何、代數(shù)和英語(yǔ) 外，其它 5 科的平均成績(jī)都超過(guò)了任課教師相同的全校師生 公認(rèn)的好班的 2 班，而且?guī)缀蝺H比 2 班少 1.09 分，差距正在 縮小。這足以說(shuō)明我們的教師和學(xué)生付出了怎樣的努力！ 3任課教師，無(wú)私奉獻(xiàn)；想方設(shè)法提高學(xué)生成績(jī)。 今年，任我班課的老師，新增了物理、化學(xué)、政治和歷 史老師。作為班主任，我盡力協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系，調(diào) 課、考試等盡量滿足科任老師的愿望。而科任老師也把教好 我班的學(xué)生放到了自己的心坎上。物理老師潘秀云

7、，除了每 節(jié)課都上足上滿， 還利用中午， 自習(xí)等休息時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)， 利用分組競(jìng)賽等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，取得了突 出的效果，居然使我班的物理成績(jī)由初二期末時(shí)的倒數(shù)第一 躍居為正數(shù)第一；化學(xué)老師劉劍，經(jīng)常利用自習(xí)和課間給學(xué) 生解答疑難問(wèn)題，耐心輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)， 主動(dòng)地學(xué)；數(shù)學(xué)老師唐穎新，百問(wèn)不煩，百答不厭，使數(shù)學(xué) 成績(jī)較以前有了明顯的提高；政治老師馬翠蘭，耐心輔導(dǎo)， 細(xì)心講解，使比較抽象的政治名詞，概念推理，變成了學(xué)生 樂于接受的知識(shí)，政治成績(jī)明顯進(jìn)步；歷史老師王經(jīng)緯，把 自己多年的學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生，學(xué)生學(xué)得輕松，但成 績(jī)斐然 。這在家教盛行的今天，而能如此無(wú)私奉

8、獻(xiàn)，是 難能可貴的。4班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師，班主任工作是對(duì)學(xué) 生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。而 “感人心者莫先乎情 ”。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對(duì)愛撫 情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級(jí)管理要以 厚愛為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田， 師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。因 此說(shuō)熱愛學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育藝術(shù)之 樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的 一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì) 學(xué)生冷漠無(wú)情的人，是根本無(wú)法實(shí)行教育的，更談不上教育 藝術(shù)。沒有愛，就沒有真正

9、的教育管理；沒有愛，就不能掌 握成功教育的管理方法。教師愛學(xué)生，師生感情好，老師表 揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù) 如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)學(xué)生被認(rèn)為是哄人，批評(píng)學(xué)生被認(rèn) 為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教 育管理方法。二、平等民主地對(duì)待學(xué)生。 熱愛學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生， 不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘 疾。學(xué)生也是合法的公民，他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利， 應(yīng)該享受到同樣的教育。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè) 學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾 說(shuō)：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師

10、真正的 愛?！?平等地對(duì)待學(xué)生不僅指教師要平等地對(duì)待所有的學(xué)生，也指教師和學(xué)生保持平等的地位。 有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩 子”，教育者要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度， 以學(xué)生的眼光 看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就 只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕 的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生提供最適合 的教育。教育的平等不只是學(xué)生之間的平等，更應(yīng)是教育者 和學(xué)生間的平等，教育者和學(xué)生之間的平等是平等教育、民 主化教育的基礎(chǔ)。老師真正走到學(xué)生中，有時(shí)蹲著、有時(shí)坐 到學(xué)生中，有時(shí)半跪著進(jìn)行指導(dǎo)，營(yíng)造一種和學(xué) “等高”的平 等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露

11、他的一切。在每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都問(wèn)學(xué)生我們班共有多少 人，學(xué)生的往往忘記了我這個(gè)班主任，我就說(shuō)，別忘記加上 我，我也是我們班級(jí)的一分子。這樣拉近了和學(xué)生的情感距 離，很多學(xué)生畢業(yè)后和我交談，他們首先想到的就是我這句 話，感到我是一個(gè)很民主的班主任。 一位學(xué)生在來(lái)信中寫到： “老師，您知道嗎，在我們的心目中， 您是我們的朋友，您和 我們的距離那樣近，可以說(shuō)您沒有高高在上的老師的架子， 可是我們尊敬您，因?yàn)槟忻裰鞯淖黠L(fēng)，更有一種讓我們敬 重的人格魅力。 ”在班級(jí)管理中我從來(lái)沒有歧視過(guò)任何學(xué)生，從各方面我 對(duì)學(xué)生都一視同仁，從來(lái)不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛那個(gè)學(xué) 生。因?yàn)槲疑钪^(guò)多地贊美雄鷹，會(huì)傷害

12、更多的小鳥。我對(duì) 學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從來(lái)不集中到幾個(gè)學(xué)生，而是任何學(xué)生只 要有了好的表現(xiàn)，我就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這樣， 我班涌現(xiàn)出一批 “后起之秀 ”，他們由差等生變成了 中等生甚至優(yōu)等生。三存在問(wèn)題。1雖然我們經(jīng)過(guò)努力，取得了一些成績(jī)，但是仍然存在 一些影響我們的學(xué)生順利成才的人為因素。這主要是來(lái)自社 會(huì)、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面的負(fù)面影響。比如：有人在背后對(duì)我們班的學(xué)生說(shuō) “某某老師教不了 ”； “某某老師講課講不明白 ”，等等，這對(duì)于不能明辨是非的 14、 15 歲的學(xué)生來(lái)說(shuō)， 簡(jiǎn)直就是一種無(wú)情的誤導(dǎo)。 學(xué)生因聽了這 些話而不好好聽該老師講課，不按時(shí)完成該老師布置的作 業(yè)。我們都知道 “尊其師則信其道，

13、信其道則成其才 ”的道理。 所以，我就在家長(zhǎng)會(huì)上對(duì)家長(zhǎng)提出了要求，希望我們的家長(zhǎng) 聽到孩子的這些表述后，不要隨聲附和，而應(yīng)及時(shí)作出恰當(dāng) 的有利于孩子學(xué)習(xí)乃至有利于孩子身心健康發(fā)展的指導(dǎo)，要 求家長(zhǎng)切莫聽之任之，我說(shuō)，如果那樣，你的孩子將毀于誤 導(dǎo)之上。我跟家長(zhǎng)講： “退一步說(shuō)， 老天爺就讓我們這些講不明白、 教不了的老師來(lái)教你的孩子來(lái)了，你的孩子就攤上我們這些 無(wú)能之師了，你說(shuō)怎么辦吧？換老師？咱們誰(shuí)說(shuō)了也不 算。”再“退一步說(shuō)， 我們的老師都是合格學(xué)歷， 科班出身?。?而且至少都有十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)了，講不明白、教不了，怎 么會(huì)有那么多滿分成績(jī)的學(xué)生， 90 分以上的學(xué)生？ ”所以， 我跟家長(zhǎng)

14、說(shuō)： “希望我們的家長(zhǎng)當(dāng)好孩子的引路人為孩子掌好 心靈之舵。在班主任和家長(zhǎng)之間，孩子還是信任家長(zhǎng)的！為 了你的孩子的前途，我希望家長(zhǎng)不要當(dāng)著孩子說(shuō)任何一個(gè)老 師的壞話，不要拆任何一個(gè)老師的臺(tái)。要配合班主任老師的 工作，起碼不要拆臺(tái)。如果你對(duì)老師有意見或看法，是出于 善意，可以找老師當(dāng)面談，我覺得這是最好的辦法。 ” 這次家長(zhǎng)會(huì)后，全班學(xué)生就像換了一個(gè)人似的，學(xué)習(xí)的 狀態(tài)明顯好于家長(zhǎng)會(huì)前，這說(shuō)明我的那些話在某種程度上起 了作用。2應(yīng)在寬松的育人環(huán)境中發(fā)展學(xué)生個(gè)性 疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯的成長(zhǎng)，寬松的環(huán)境能使 心靈更健康的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)寬松的育人環(huán)境，以尊重學(xué)生為基 礎(chǔ)，不以任何借口對(duì)學(xué)生施暴，特別強(qiáng)調(diào)師生人格平等，引 導(dǎo)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，去積極主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)，反對(duì)壓 抑和窒息學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，便是我從事班主任工作的基本原 則，也是我們班總體成績(jī)得到提高的根本原因。眾所周知，人的不同個(gè)性是構(gòu)成人類社會(huì)