我的班主任工作_1

1、我的班主任工作熱愛學生 -班級管理的基礎(chǔ)一、把教育當作一項事業(yè)來做。熱愛學生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師首先應該 把教育當作一種事業(yè)，而不是事情。事業(yè)和事情，差之毫厘，失之千 里，兩者在時間、空間和性質(zhì)上，都絕不相同。任何事情都是可以做 的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只 是一件事情，做完就脫手。如果把它當作一項事業(yè)，你就會設(shè)計它的 未來，把每天的每一步當作一個連續(xù)的過程。比如開一家百貨店。一個百貨店可以做到多大？從理論上說，無 限。從做事情的角度考慮，開百貨店用不著風吹日曬，除了進貨，大 部分時間都是坐著， 可以閑聊，可以打打毛衣，不可謂不輕松。 錢呢，

2、 也有得賺，比如醬油，一袋進價 5 毛，賣價 1 元，零七碎八的一個月 下來，衣食至少無憂，你干嗎不做？但換一個角度想，人生幾十年， 如果不想在 10 平方米的小屋內(nèi)耗過，從事業(yè)的角度，你要考慮的就不 是輕松，也不是一個月的收入，而是它未來發(fā)展的潛力和空間到底有 多大。作為事業(yè)的百貨店，它的外延是在不斷擴展的，它的性質(zhì)也在 改變。還是說醬油，如果別的店里只有兩種醬油，而你的店里卻有 10 種，你不僅買一贈一，還送貨上門，免費鑒定，讓人了解什么是化學 醬油，什么是黃豆醬油，你就為你的店賦予了特色，你的口碑越來越 好。酒香不怕巷子深，醬油也一樣。漸漸有人舍近求遠，穿過整個街 區(qū)來你的店里買醬油，你

3、終于舍得拿出 2000 元去注冊商標，你的店就 有了品牌，有了無形資產(chǎn)。 如果你的規(guī)模擴大， 你就會想到增加店面， 或者用連鎖店的方式，或者采取特許加盟，你的店又有了概念，有了 進一步動作的基礎(chǔ)。你以后可以自己聘請專家，自己造醬油。你造的 醬油會越來越好，漸漸打開市場，甚至出口。這樣你的事業(yè)就紅火起 來了，和單純的開百貨店相比，你的收入要多的多。教育也是這樣，你把教育當作事業(yè)去做，你就會付出自己的精力 和心血，而且會創(chuàng)造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業(yè)，就 會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業(yè)去做了，你就會自覺加 大工作的力度和情感投入。 我 1998年春節(jié)后，教高三兩個班的語文課，

4、 學生 252 人，每星期正課自習晨讀 30 節(jié)。那時正趕上我的寶貝女兒剛 剛出生，我父親因病在醫(yī)院動手術(shù)。家中沒有人做飯洗尿布，我要親 自做飯洗尿布，還要到醫(yī)院照顧父親，還要上課，晚上我就在父親的 病床前備課批改作業(yè)，學生的課我沒有耽誤一節(jié)。忙完一個月以后， 一天早晨起床突然起不來了，腰疼的厲害。我在學生的攙扶下走上講 臺，坐著講完了兩節(jié)課后，到醫(yī)院檢查，是因勞累得了腰肌纖維組織 炎，在治療過程中， 我沒有請過一天假， 沒有耽誤學生的一節(jié)課。 2001 年下半年，我的一顆牙齒松動了，不能嚼東西，要拔掉。可我正在教 高三畢業(yè)班，如果拔了，上課說話就不準確了，我因此沒有拔，而是 有了鋼絲進行固定

5、。上課時，鋼絲都把舌頭磨破了。第 2 年 8 月送走 學生以后我才到醫(yī)院拔了牙， 醫(yī)生說要兩個月才能鑲。 可是又開學了， 工作很忙，直到現(xiàn)在也沒能鑲了牙。 2002年 11 月我因過度勞累患上了 慢性膽囊炎，醫(yī)生要求我休息兩個星期進行治療?？墒枪ぷ魅绾无k， 我硬是一天也沒有休息。就是在醫(yī)院檢查的那一天，我在等待檢查結(jié) 果的時候，又回到學校處理班級的學生問題。班主任是塑造學生心靈的建筑師，班主任工作是對學生的身心施 行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而 感人心者莫先乎情 童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是 每一個青少年學生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發(fā)點。班主

6、任 只有把愛的情感投射到學生的心田， 師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗, 收到良好的教育效果。因此說熱愛學生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前 提。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里，才能結(jié)出豐碩的果實。教 育中的一切技巧和方法，離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個對學 生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術(shù)。沒有 愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方 法。一位老師說得好，教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學 生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關(guān)系緊張, 表揚學生認為是哄人，批評學生認為是整人。所以，只有真正的愛生 之情，才能掌握成功的教育管理方法

7、。二、平等民主地對待學生。熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視 任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法 的公民，他們完全應該享受到同等的權(quán)利，應該享受到同樣的教育。前蘇聯(lián)的一位教育學家曾說： “漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子 才是教師真正的愛。 ”做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生 享受到平等的權(quán)利。平等地對待學生就要承認每個學生都有發(fā)展的潛力，只是發(fā)展的 契機不同，途徑不同、趨向不同。面對千差萬別的學生，應該看到每 個學生身上的發(fā)光點，全面地、辨證地認識學生。不宜過早地給學生 下結(jié)論，用過激的語言訓斥學生。有的老師批評學生時說： “你不可

8、救 藥了！ ”你“是天生的笨蛋！ ”你“還有什么希望！ ”等等，嚴重地傷害了 學生的自尊心。 這些訓斥性的語言都是對學生進行 “心理懲罰 ”，是應該 堅決杜絕的。我從來不歧視任何一個學習困難的學生，我在班里從沒 有說過 “學習差的同學 ”學“習好的同學 ”這樣的字眼，而是說 “學習暫時 落后的同學 ”學“習暫時領(lǐng)先的同學 ”。對學習困難生我?guī)椭麄冋以颉?不斷調(diào)整學習方法。 2002年高考我?guī)У牧柙瓢?57 名學生有 32 名考入 本科院校，其中有 6 名學生入校成績在全級 1000 名以后。平等地對待學生就要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個 性。比如兩個學生打架，有的老師可能不問青紅

9、皂白就批評所謂的差 生，造成“冤假錯案 ”。再如有時老師偏愛學習好的學生， 冷落差生， 時 間長了，形成兩種極端的學生。過分寵愛會導致學生優(yōu)越感太強，容 易目中無人，遇到挫折時不易適應。過分冷落會使學生失去自信心。 所以，班主任對待學生的態(tài)度要一視同仁，這是班主任塑造自身形象 贏得學生尊重尊敬的必要條件之一。在班級管理中我從來沒有歧視過 任何學生，從各方面我對學生都一視同仁，從來不在學生面前表現(xiàn)出 偏愛那個學生。因為我深知過多地贊美雄鷹，會傷害更多的小鳥。我 對學生的表揚鼓勵，從來不集中到幾個學生，而是任何學生只要有了 好的表現(xiàn)，我就表揚鼓勵。我現(xiàn)在排位實行的就是按照循環(huán)的原則。 一是南北對調(diào)

10、，一是前四排循環(huán)，后四排循環(huán)。這樣做就是為了公平 地對待每一個學生，不歧視任何一個學生，同時能有效的防止斜視。 學生說這是上學以來最公平的排位。 我班里有個學生，天生一個手小， 一個手大。但我沒有歧視他，把他當作正常人，有了進步進行表揚， 有缺點進行批評。由于他的表現(xiàn)有了很大的進步，我還讓他擔任了紀 律組長、三操檢查員。從那以后，他消除了自卑感，學習有了很大的 提高。平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師 和學生保持平等的地位。有一句名言叫 蹲下來看孩子”，教育者要蹲下 來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能 真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提

11、下，教育者才更有 心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學生，為學 生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等，更應是教 育者和學生間的平等，教育者和學生之間的平等是平等教育、民主化 教育的基礎(chǔ)。老師真正走到學生中，有時蹲著、有時坐到學生中，有 時半跪著進行指導，營造一種和學 等高”的平等氣氛，讓學生在輕松的 環(huán)境里率真地袒露他的一切。在每接一個新的班級時，我都問學生我們班共有多少人，學生的 往往忘記了我這個班主任，我就說，別忘記加上我，我也是我們班級 的一分子。這樣拉近了和學生的情感距離， 很多學生畢業(yè)后和我交談， 他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個很民主的班主任。

12、一位 學生在來信中寫到： “老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的 朋友，您和我們的距離那樣近， 可以說您沒有高高在上的老師的架子， 可是我們尊敬您，因為您有民主的作風，更有一種讓我們敬重的人格 魅力?！睙釔蹖W生就要民主地對待學生，班主任不能有家長的專制作風， 要民主地多傾聽學生的心聲。在班級很多事務的管理中，我都耐心傾 聽學生的心聲。如我班建立的 “立法委員會 ”，制定班級的各項規(guī)章制度， 包括班級的命名、班歌班風及解說詞的制定，都充分發(fā)揮了學生的民 主作用，廣泛征求學生意見。 99 級 2 班原先叫 “遠志班 ”，后來為了讓 貧困的學生不輟學，我和凌云大廈建立了校企聯(lián)誼示范班，資助貧困 學生交學雜費， 但是班級名字要改為 “凌云班 ”。很多學生不理解， 覺得 辛辛苦苦建設(shè)的班級要改名， 心理上接受不了。 我就讓學生進行討論， 發(fā)揮學生的民主作用。討論以后，進行投票。學生討論后認為，我們