家長會(huì)：春風(fēng)沐浴花萬朵甘做人梯

1、春風(fēng)沐浴花萬朵 甘做人梯育人才南山區(qū)陽光小學(xué)南山區(qū)陽光小學(xué) 唐本菊唐本菊回眸一：盡收眼底，千樹萬樹梨花開1回眸二：陽光行動(dòng)，沿路行思皆為景2回眸三：辛勤的付出，豐收的碩果3Table of Contents春風(fēng)沐浴花萬朵 甘做人梯育人才回眸一：盡收眼底，千樹萬樹梨花開回眸一：盡收眼底，千樹萬樹梨花開我今年我今年55歲，從教歲，從教37年，做教科研工作年，做教科研工作22年，國家級骨干教師年，國家級骨干教師,省小語學(xué)會(huì)會(huì)員，省小語學(xué)會(huì)會(huì)員，地市級地市級小學(xué)語文學(xué)科帶頭人小學(xué)語文學(xué)科帶頭人,現(xiàn)任深圳市南山區(qū)陽光小學(xué)教科室主任、小學(xué)語文中學(xué)現(xiàn)任深圳市南山區(qū)陽光小學(xué)教科室主任、小學(xué)語文中學(xué)高級教師。在

2、高級教師。在37年的小學(xué)語文教學(xué)中，注重教材教法研究，積極投身教學(xué)改革，年的小學(xué)語文教學(xué)中，注重教材教法研究，積極投身教學(xué)改革，“以學(xué)生為本，以問題為先，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動(dòng)探求新知的能力以學(xué)生為本，以問題為先，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生主動(dòng)探求新知的能力”形成形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；“自學(xué)、討論、反饋、精點(diǎn)式自學(xué)、討論、反饋、精點(diǎn)式”的閱讀教學(xué)方法和的閱讀教學(xué)方法和“以自以自主發(fā)展為核心主發(fā)展為核心”創(chuàng)建的創(chuàng)建的“五段式五段式”和和“五課型五課型”教學(xué)方法，曾多次被推薦到省、州、教學(xué)方法，曾多次被推薦到省、州、市參加競賽課、示范課、公開課。市參加競賽課、示范課、公開

3、課。 執(zhí)教的執(zhí)教的豐碑豐碑、草船借箭草船借箭、大海的歌大海的歌等分別在省、州、市區(qū)舉辦的等分別在省、州、市區(qū)舉辦的青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽中取得驕人的成績；我參與的課題共青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽中取得驕人的成績；我參與的課題共7項(xiàng)項(xiàng)(省、州、市、區(qū)級省、州、市、區(qū)級)研究，有研究，有3項(xiàng)已結(jié)題并被專家鑒定為項(xiàng)已結(jié)題并被專家鑒定為A等成果，等成果，1項(xiàng)獲得中央教科所二等獎(jiǎng)，項(xiàng)獲得中央教科所二等獎(jiǎng)，1項(xiàng)獲項(xiàng)獲廣東省二等獎(jiǎng)，廣東省二等獎(jiǎng)，1項(xiàng)目獲得南山區(qū)成果一等獎(jiǎng)，項(xiàng)目獲得南山區(qū)成果一等獎(jiǎng)，1項(xiàng)取得了階段性成果并結(jié)題；撰寫項(xiàng)取得了階段性成果并結(jié)題；撰寫論文論文200多篇，分別在國家、省、多篇，分別在國家、省、州

4、、市級刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，還多次在州、市教州、市級刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng)，還多次在州、市教育科研工作會(huì)上作專題報(bào)告或典型發(fā)言，我指導(dǎo)青年教師參加省、州、市、育科研工作會(huì)上作專題報(bào)告或典型發(fā)言，我指導(dǎo)青年教師參加省、州、市、區(qū)優(yōu)質(zhì)課區(qū)優(yōu)質(zhì)課(語文、思品、社會(huì)語文、思品、社會(huì))競賽，有競賽，有12人次分別獲得一、二等獎(jiǎng)；輔人次分別獲得一、二等獎(jiǎng)；輔導(dǎo)學(xué)生參加作文競賽有導(dǎo)學(xué)生參加作文競賽有300人次分獲國家和省級獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生作文有人次分獲國家和省級獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生作文有100人人次在各級報(bào)刊上發(fā)表。次在各級報(bào)刊上發(fā)表。回眸一：盡收眼底，千樹萬樹梨花開回眸二：陽光行動(dòng)，沿路行思皆為景我于我于20032003年綠色通道

5、調(diào)入陽光小學(xué)，并任教科室主任，針對年輕的陽光小學(xué)年輕年綠色通道調(diào)入陽光小學(xué)，并任教科室主任，針對年輕的陽光小學(xué)年輕教師多、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對不足的實(shí)際，我從科研出發(fā)狠抓了校本教研和青年教師的培教師多、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對不足的實(shí)際，我從科研出發(fā)狠抓了校本教研和青年教師的培訓(xùn)工作，我把自己摸索和總結(jié)出來的科研及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合新課程新理念，靈活地運(yùn)訓(xùn)工作，我把自己摸索和總結(jié)出來的科研及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合新課程新理念，靈活地運(yùn)用到校本教研和課堂教學(xué)研究之中，在學(xué)校實(shí)行了以師傅帶徒弟為核心的用到校本教研和課堂教學(xué)研究之中，在學(xué)校實(shí)行了以師傅帶徒弟為核心的“陽光工陽光工程程”，實(shí)行了科研，實(shí)行了科研“小課題的草根研討小課題的

6、草根研討”，發(fā)起和組織了跨省、跨區(qū)及周邊學(xué)校的，發(fā)起和組織了跨省、跨區(qū)及周邊學(xué)校的聯(lián)誼互動(dòng)手拉手活動(dòng)（山東棗莊的紅旗小學(xué)，廣州頤和實(shí)驗(yàn)小學(xué)、湖北恩施實(shí)驗(yàn)小聯(lián)誼互動(dòng)手拉手活動(dòng)（山東棗莊的紅旗小學(xué)，廣州頤和實(shí)驗(yàn)小學(xué)、湖北恩施實(shí)驗(yàn)小學(xué)、福田的上沙、南山小學(xué)、前海小學(xué)、前海學(xué)校、大新小學(xué)、鼎太小學(xué)、學(xué)、福田的上沙、南山小學(xué)、前海小學(xué)、前海學(xué)校、大新小學(xué)、鼎太小學(xué)、荔林小學(xué)等），這樣的工程，這樣的研究，這樣的互動(dòng)形式，使老師們受荔林小學(xué)等），這樣的工程，這樣的研究，這樣的互動(dòng)形式，使老師們受益匪淺，得到了南山區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評。也得到了上級行政部門的充分益匪淺，得到了南山區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的好評。也得到了上級

7、行政部門的充分肯定肯定. .我業(yè)務(wù)主持三個(gè)課題：我業(yè)務(wù)主持三個(gè)課題：學(xué)會(huì)合作友善，塑造陽光少年的研究學(xué)會(huì)合作友善，塑造陽光少年的研究已經(jīng)結(jié)題在已經(jīng)結(jié)題在20072007年年6 6月被評為廣東省教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)，業(yè)務(wù)主持的月被評為廣東省教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)，業(yè)務(wù)主持的陽光性格的塑造研究陽光性格的塑造研究取取得的成果獲南山區(qū)二等獎(jiǎng)，得的成果獲南山區(qū)二等獎(jiǎng)，陽光心理讀本陽光心理讀本正式出版，我是這套書的副主編和責(zé)正式出版，我是這套書的副主編和責(zé)任編輯，（中央教科所）任編輯，（中央教科所）新課程背景下有效課堂教學(xué)研究新課程背景下有效課堂教學(xué)研究已取得了一些階段性已取得了一些階段性成果，并以此項(xiàng)課題研究的成效在

8、成果，并以此項(xiàng)課題研究的成效在20072007年年1111月承擔(dān)了區(qū)級的校本教研現(xiàn)場會(huì)議，在月承擔(dān)了區(qū)級的校本教研現(xiàn)場會(huì)議，在會(huì)上我作了會(huì)上我作了有效課堂的可行性途徑有效課堂的可行性途徑專題講座，指導(dǎo)的鄭振強(qiáng)老師執(zhí)教的專題講座，指導(dǎo)的鄭振強(qiáng)老師執(zhí)教的圓明圓明園的毀滅園的毀滅研討課得到了南山區(qū)教研室姜東瑞老師及與會(huì)專家老師的好評。主持的研討課得到了南山區(qū)教研室姜東瑞老師及與會(huì)專家老師的好評。主持的卓越理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)模式構(gòu)建研究卓越理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)模式構(gòu)建研究在在14年南山區(qū)成果評選年南山區(qū)成果評選中獲得一等獎(jiǎng)。中獲得一等獎(jiǎng)。 回眸二：陽光行動(dòng)，沿路行思皆為景 在

9、國家級刊物上發(fā)表了論文在國家級刊物上發(fā)表了論文20多篇，中央教科所獲一等獎(jiǎng)多篇，中央教科所獲一等獎(jiǎng)3篇，市級一等篇，市級一等1篇，區(qū)篇，區(qū)級二等一篇；我多次參加南山區(qū)組織的各種培訓(xùn)，在給自己充電的同時(shí)，也多次給級二等一篇；我多次參加南山區(qū)組織的各種培訓(xùn)，在給自己充電的同時(shí)，也多次給老師們培訓(xùn)，多次輔導(dǎo)青年教師的課，多次老師們培訓(xùn)，多次輔導(dǎo)青年教師的課，多次與與青年教師青年教師探討寫論文探討寫論文、寫隨筆的方法寫隨筆的方法,跟大家一起寫作跟大家一起寫作,一起進(jìn)步一起進(jìn)步,時(shí)刻以自身的正能量去影響青年教師時(shí)刻以自身的正能量去影響青年教師，確實(shí)起到了引路導(dǎo)，確實(shí)起到了引路導(dǎo)航的作用，在區(qū)級參賽中輔導(dǎo)

10、教師有航的作用，在區(qū)級參賽中輔導(dǎo)教師有8人次人次,3人人一一等獎(jiǎng)，等獎(jiǎng)，2人二等獎(jiǎng)人二等獎(jiǎng),3人三等獎(jiǎng)，在各人三等獎(jiǎng)，在各種雜志上專題報(bào)道陽光小學(xué)種雜志上專題報(bào)道陽光小學(xué)10篇，輔導(dǎo)學(xué)生參加深圳市的童話、南山區(qū)的讀書月，篇，輔導(dǎo)學(xué)生參加深圳市的童話、南山區(qū)的讀書月，現(xiàn)場作文比賽、現(xiàn)場書法、作文等有現(xiàn)場作文比賽、現(xiàn)場書法、作文等有200多人次獲獎(jiǎng)，其中在多人次獲獎(jiǎng)，其中在12年我輔導(dǎo)的六（年我輔導(dǎo)的六（1）沈嘉茜同學(xué)在南山現(xiàn)場作文中獲一等獎(jiǎng)，王楚蘭參加南山區(qū)書法比賽沈嘉茜同學(xué)在南山現(xiàn)場作文中獲一等獎(jiǎng)，王楚蘭參加南山區(qū)書法比賽一等獎(jiǎng)，所帶班級考試成績名列前茅，學(xué)生喜歡我，家長信任我！一等獎(jiǎng)，所帶班

11、級考試成績名列前茅，學(xué)生喜歡我，家長信任我！回眸二：陽光行動(dòng)，沿路行思皆為景一一、榮譽(yù)與優(yōu)秀榮譽(yù)與優(yōu)秀在別人豐收的季節(jié)里，我在別人豐收的季節(jié)里，我2003年年6月被評為南山優(yōu)秀共產(chǎn)員月被評為南山優(yōu)秀共產(chǎn)員，20052005年年、2012年年考考核優(yōu)秀核優(yōu)秀，在在2007年年12月中學(xué)高級教師順利通過月中學(xué)高級教師順利通過。2004年年7月深圳市南山區(qū)優(yōu)秀黨月深圳市南山區(qū)優(yōu)秀黨員員，2010年年7月月深圳市南山區(qū)優(yōu)秀教師深圳市南山區(qū)優(yōu)秀教師 2008年年10月月南山區(qū)南山區(qū)抗凍救災(zāi)中先進(jìn)個(gè)人抗凍救災(zāi)中先進(jìn)個(gè)人，2011年年9月月深圳深圳26屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)先進(jìn)個(gè)人屆世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)先進(jìn)個(gè)人，2

12、011年年11月月在卓越課堂論壇中被在卓越課堂論壇中被評為最佳發(fā)言人評為最佳發(fā)言人，2012年年12月月在南山卓越課堂建設(shè)年中被評為卓越教師在南山卓越課堂建設(shè)年中被評為卓越教師，2010年年在在參加廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃中級培訓(xùn)助學(xué)過程中被評為參加廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃中級培訓(xùn)助學(xué)過程中被評為優(yōu)秀學(xué)員優(yōu)秀學(xué)員，2013年年12年被南山區(qū)教育局教育研究中心聘為課題評審年被南山區(qū)教育局教育研究中心聘為課題評審專家專家?；仨盒燎诘母冻觯S收的碩果回眸三：辛勤的付出，豐收的碩果二、課題二、課題 獲獎(jiǎng)與獲獎(jiǎng)與 論文發(fā)表論文發(fā)表1 、 小學(xué)進(jìn)行小學(xué)進(jìn)行四有四有五愛五愛教育和行為規(guī)范訓(xùn)練

13、教育和行為規(guī)范訓(xùn)練(州級州級)A等成果等成果2 、 小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育專家鑒定該課題研究為專家鑒定該課題研究為A等成果等成果2001年年10月月 湖北省教科所湖北省教科所A等成果等成果3 、業(yè)務(wù)主持業(yè)務(wù)主持在學(xué)科教學(xué)中的德育滲透在學(xué)科教學(xué)中的德育滲透專家鑒定該課題研究為專家鑒定該課題研究為A等成果等成果2000年年10月月4、業(yè)務(wù)主持的、業(yè)務(wù)主持的小學(xué)生品德評價(jià)的深化研究小學(xué)生品德評價(jià)的深化研究(國家級國家級)，中央教科所評為二等獎(jiǎng)，中央教科所評為二等獎(jiǎng)5、業(yè)務(wù)主持的、業(yè)務(wù)主持的學(xué)會(huì)合作友善，塑造陽光少年學(xué)會(huì)合作友善，塑造陽光少年研究、研究、陽光性格的塑造陽光

14、性格的塑造研究研究（區(qū)級）已結(jié)題獲廣東省教育成果二等獎(jiǎng)。（區(qū)級）已結(jié)題獲廣東省教育成果二等獎(jiǎng)。2007年年4月月6、業(yè)務(wù)主持、業(yè)務(wù)主持新課程背景下有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略研究新課程背景下有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略研究中央教科所結(jié)題中央教科所結(jié)題 2008年年九月九月7、主持的、主持的卓越理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)模式構(gòu)建研究卓越理念指導(dǎo)下的小學(xué)語文自主閱讀教學(xué)模式構(gòu)建研究課題課題 獲獎(jiǎng)與獲獎(jiǎng)與 論文發(fā)表論文發(fā)表1、 注重自主發(fā)展提高語文素養(yǎng)發(fā)表 湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)ISSN1004-941X CN42-1328/C國家級2002繼續(xù)教育專輯2、開放而富有活力的教材體系發(fā)表 小學(xué)教育科研論壇ISBN7-

15、80676-435-6/G239國家級2003年78期3、在課堂與生活之間架起一座“金水橋發(fā)表小學(xué)教育科研論壇ISBN7-80703-028-3/G7 國家級2004年第三期4、把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生發(fā)表 小學(xué)教育科研論壇ISBN7-80703-220-0/G95 國家級2004年第十一期5、抓住“四點(diǎn)” 優(yōu)化語文教學(xué)宣讀深圳市教育局 深圳市論文比賽2006年5月6、結(jié)合校本開發(fā)指導(dǎo)學(xué)生對古詩的欣賞發(fā)表 武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)ISSN10095160CN421609/N省級 2002年第15卷回眸三：辛勤的付出，豐收的碩果回眸三：辛勤的付出，豐收的碩果課題課題 獲獎(jiǎng)與獲獎(jiǎng)與 論文發(fā)表論文發(fā)表7、小學(xué)

16、生日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育課題研究發(fā)表 小學(xué)教育科研論壇ISBN7-80676-242-6/G118國家級2002年4-5期合著8、土橋小學(xué)強(qiáng)化課題研究全程管理發(fā)表 小學(xué)教育科研論壇ISBN7-80676-151-9/G073國家級 2002年3期9、學(xué)習(xí)實(shí)踐科研發(fā)表 小學(xué)教育科研論壇ISBN7-80676-355-4/G181國家級2003年3期11、突出學(xué)校特色，重抓科改科研發(fā)表中外教育研究2006年10月總49期ISSN1810844X12、用愛心澆灌遲開的花朵發(fā)表在教育科學(xué)與研究2011年11期ISSN1006656X13、塑陽光教師，育陽光少年陽光教學(xué)模式基礎(chǔ)教育課程2010年增刊14、

17、塑陽光教師，育陽光少年陽光教學(xué)模式教育科研論壇2010年1月97期15、陽光心理讀本承擔(dān)責(zé)任編輯中國科教出版社2006年11月ISSBN988-98527三、優(yōu)質(zhì)課與論文獲獎(jiǎng)三、優(yōu)質(zhì)課與論文獲獎(jiǎng)1、 語文優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)?wù)Z文優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎(jiǎng)1996年年10月月 獨(dú)立講課獨(dú)立講課恩施自治州教研所恩施自治州教研所2、 語文優(yōu)質(zhì)課競賽三等獎(jiǎng)?wù)Z文優(yōu)質(zhì)課競賽三等獎(jiǎng)1997年年5月月 獨(dú)立講課獨(dú)立講課湖北省教研所湖北省教研所3、全國第二屆語文教師范文寫作比賽湖北省一等獎(jiǎng)全國第二屆語文教師范文寫作比賽湖北省一等獎(jiǎng)1997年年10月月獨(dú)蓍獨(dú)蓍湖北省教育學(xué)會(huì)湖北省教育學(xué)會(huì)4、全國第二屆語文教師范文寫作比賽湖北省

18、二等獎(jiǎng)全國第二屆語文教師范文寫作比賽湖北省二等獎(jiǎng)1997年年10月月獨(dú)蓍獨(dú)蓍湖北省教育學(xué)會(huì)湖北省教育學(xué)會(huì)5、輔導(dǎo)教師優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)輔導(dǎo)教師優(yōu)質(zhì)課比賽二等獎(jiǎng)1998年年9月月合作合作恩施自治州教研所恩施自治州教研所6、大海的歌優(yōu)秀教案二等獎(jiǎng)大海的歌優(yōu)秀教案二等獎(jiǎng)1999年年8月月獨(dú)立完成獨(dú)立完成湖北省教學(xué)研究所湖北省教學(xué)研究所7、 輔導(dǎo)教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)輔導(dǎo)教師優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng) 2000年年9月合作恩施自治州教研所月合作恩施自治州教研所8、小學(xué)語文電教錄像課競賽二等獎(jiǎng)小學(xué)語文電教錄像課競賽二等獎(jiǎng)2002年年10月獨(dú)立講課月獨(dú)立講課湖北省電教湖北省電教館館9、 、全國第三屆語文教師范文寫作比賽

19、三等獎(jiǎng)全國第三屆語文教師范文寫作比賽三等獎(jiǎng)1999年年10月月獨(dú)著獨(dú)著中國教育學(xué)會(huì)中國教育學(xué)會(huì)回眸三：辛勤的付出，豐收的碩果10、全國第四屆語文教師范文寫作比賽二等獎(jiǎng)全國第四屆語文教師范文寫作比賽二等獎(jiǎng)2002年年11月月獨(dú)獨(dú)著著中國教育學(xué)會(huì)中國教育學(xué)會(huì)11、全國第四屆語文教師范文寫作比賽湖北省三等獎(jiǎng)全國第四屆語文教師范文寫作比賽湖北省三等獎(jiǎng)2002年年10月月獨(dú)著獨(dú)著湖北省教育學(xué)會(huì)湖北省教育學(xué)會(huì)12、教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目教育部中小學(xué)教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)項(xiàng)目成果論文一等獎(jiǎng)成果論文一等獎(jiǎng) 2002年月年月 獨(dú)著獨(dú)著教育教育13、師德座右銘征集評選活動(dòng)區(qū)二等獎(jiǎng)師德座右銘征集評選活動(dòng)區(qū)二等獎(jiǎng)

20、2004年年12月月獨(dú)蓍獨(dú)蓍中中國教育工會(huì)南山委員會(huì)國教育工會(huì)南山委員會(huì)14、優(yōu)化課堂教學(xué)，立足新的課程觀念優(yōu)化課堂教學(xué)，立足新的課程觀念獲中央教科所一等獎(jiǎng)獲中央教科所一等獎(jiǎng)15、淺談優(yōu)化語文課堂教學(xué)，立足新的課程觀念淺談優(yōu)化語文課堂教學(xué)，立足新的課程觀念獲中央教科所一等獎(jiǎng)獲中央教科所一等獎(jiǎng)16、讓新理念突顯課堂的有效教學(xué)讓新理念突顯課堂的有效教學(xué)獲中央教科所一等獎(jiǎng)獲中央教科所一等獎(jiǎng)17、古詩詞七十首賞析與插圖本合蓍陽光小學(xué)、古詩詞七十首賞析與插圖本合蓍陽光小學(xué)(校本教材校本教材 回眸三：辛勤的付出，豐收的碩果四、教師輔導(dǎo)獎(jiǎng)四、教師輔導(dǎo)獎(jiǎng)第八屆深圳市童話節(jié)指導(dǎo)一等獎(jiǎng)第八屆深圳市童話節(jié)指導(dǎo)一等獎(jiǎng)

21、2011年年12月月第九屆界深圳市童話節(jié)指導(dǎo)一等獎(jiǎng)第九屆界深圳市童話節(jié)指導(dǎo)一等獎(jiǎng)2012年年12月月第四屆深圳市童話節(jié)指導(dǎo)二等獎(jiǎng)第四屆深圳市童話節(jié)指導(dǎo)二等獎(jiǎng)2006年年12月月第七屆深圳市童話節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)第七屆深圳市童話節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)2010年年12月月第十屆深圳市童話節(jié)指導(dǎo)三等獎(jiǎng)第十屆深圳市童話節(jié)指導(dǎo)三等獎(jiǎng)2013年年12月月第十一屆深圳市童話節(jié)指導(dǎo)三等獎(jiǎng)第十一屆深圳市童話節(jié)指導(dǎo)三等獎(jiǎng)2014年年12月月指導(dǎo)學(xué)生沈嘉茜在南山指導(dǎo)學(xué)生沈嘉茜在南山12屆屆“深圳讀書月深圳讀書月”現(xiàn)在作文競賽中獲指導(dǎo)老師一等獎(jiǎng)現(xiàn)在作文競賽中獲指導(dǎo)老師一等獎(jiǎng)2012年年10月月在全國青少年成語大賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)在全

22、國青少年成語大賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)2010年年2月月22日日回眸三：辛勤的付出，豐收的碩果用愛心架起師生溝通用愛心架起師生溝通情感的橋梁情感的橋梁讓生命綻放最美的朵讓生命綻放最美的朵一一. 走近學(xué)生，了解學(xué)生走近學(xué)生，了解學(xué)生 1交談。交談。 2攻心攻心 。3觀察觀察 。二關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生二關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生 動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合動(dòng)之以情、曉之以理、寓理于情、情理結(jié)合， 三三.公平對待，獎(jiǎng)懲分明公平對待，獎(jiǎng)懲分明 一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)積極為班級同一是班干部，二是差生，三是優(yōu)秀生。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時(shí)

23、積極為班級同學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚(yáng)，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評學(xué)服務(wù)，要各施其職，各盡其責(zé)，做得好表揚(yáng)，有違紀(jì)照樣批評，決不姑息遷就，當(dāng)然對他們的批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面要講究方法方式，肯定他們的成績，維護(hù)他們在同學(xué)中的威信。差生往往由于學(xué)習(xí)成績，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒，所以對待差生特別要注意尊重、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)

24、他們的積極性，激勵(lì)他們克服自了他們的自尊心。而應(yīng)肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調(diào)動(dòng)他們的積極性，激勵(lì)他們克服自身的缺點(diǎn)。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是身的缺點(diǎn)。而對優(yōu)秀生應(yīng)該更加嚴(yán)格要求，否則他們便自認(rèn)為是“天之驕子天之驕子”，以致萌發(fā)莫名其妙的，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感優(yōu)越感”，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育。 方法方法(教育教育)一一: 一、注重課前預(yù)習(xí)（一、注重課前預(yù)習(xí)（8會(huì)）會(huì)） 二、注重問題設(shè)計(jì)二、注重問題設(shè)計(jì) 三、注重小組學(xué)習(xí)三、注重小組學(xué)習(xí) 四、注重練習(xí)反饋四、注重練習(xí)反饋 五、注重增量閱讀五、注重增量

25、閱讀 方法方法(教學(xué)教學(xué))二二 會(huì)讀課文 會(huì)說主要內(nèi)容 會(huì)讀課文中人物對話 會(huì)理解重點(diǎn)詞句 會(huì)批注重點(diǎn)詞句3-4句 會(huì)和同學(xué)交流 會(huì)查閱相關(guān)資料 會(huì)總結(jié)提升八會(huì) 讀、背、寫、記、練讀、背、寫、記、練 讀：讀： 讀課文、讀課外書籍、讀古典名著讀課文、讀課外書籍、讀古典名著 背：背： 背好的課文、背好詞好句，背名言警句背好的課文、背好詞好句，背名言警句 寫：寫： 寫讀書體會(huì)、寫作文、寫能力訓(xùn)練、寫生字、生詞寫讀書體會(huì)、寫作文、寫能力訓(xùn)練、寫生字、生詞 練：練： 要常抓不懈，持之以恒。要常抓不懈，持之以恒。 四、方法四、方法(作業(yè)作業(yè))三三: 我每接一個(gè)班我每接一個(gè)班,不禁想起以前的一則寓言：講的是

26、一個(gè)農(nóng)夫伐倒一棵大樹，用筆不禁想起以前的一則寓言：講的是一個(gè)農(nóng)夫伐倒一棵大樹，用筆直的樹干蓋了一座小木屋。他打量了一番，心想：把這剩下的樹根劈成柴，要費(fèi)多直的樹干蓋了一座小木屋。他打量了一番，心想：把這剩下的樹根劈成柴，要費(fèi)多少功夫哇！于是就將它扔在了野外，一位雕塑家無意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)樹根，如獲至寶，少功夫哇！于是就將它扔在了野外，一位雕塑家無意中發(fā)現(xiàn)了這個(gè)樹根，如獲至寶，他小心地把根帶回家，精心雕刻，終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術(shù)品。他小心地把根帶回家，精心雕刻，終于制成了一件精妙絕倫的根雕藝術(shù)品。 短小的故事引人深思：農(nóng)夫厭棄它、瞧不起它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑短小的故事引人深思：農(nóng)

27、夫厭棄它、瞧不起它，樹根就只能是一件廢品；而雕塑家喜愛它、關(guān)心它、發(fā)掘它的潛力，它又變成了一件有價(jià)值的東西了。我目前的育家喜愛它、關(guān)心它、發(fā)掘它的潛力，它又變成了一件有價(jià)值的東西了。我目前的育人工作不正是如此嗎？孔子說的好人工作不正是如此嗎？孔子說的好“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”。任何學(xué)。任何學(xué)生的本質(zhì)都是可以教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、雕塑的，學(xué)生某方面的差是表面的、暫時(shí)的、生的本質(zhì)都是可以教育、培養(yǎng)、轉(zhuǎn)化、雕塑的，學(xué)生某方面的差是表面的、暫時(shí)的、相對的，也正是因?yàn)樗麄儠簳r(shí)落后，缺點(diǎn)和毛病比較多，聽到的經(jīng)常是批評，遇到相對的，也正是因?yàn)樗麄儠簳r(shí)落后，缺點(diǎn)和毛病比較多

28、，聽到的經(jīng)常是批評，遇到的是不信任和冷漠的眼光。他們更需要我用愛的春雨去滋潤他們的心田。有時(shí)我的的是不信任和冷漠的眼光。他們更需要我用愛的春雨去滋潤他們的心田。有時(shí)我的幾句簡短的鼓勵(lì)，也許就能使他們看到希望，重新找到自信心和上進(jìn)心。幾句簡短的鼓勵(lì)，也許就能使他們看到希望，重新找到自信心和上進(jìn)心。方法方法(真摯的愛真摯的愛)四四言為心聲,愛在心里.愛心教育是敬業(yè)精神的一種表現(xiàn)，夏丐尊先生曾經(jīng)說過：愛心教育是敬業(yè)精神的一種表現(xiàn)，夏丐尊先生曾經(jīng)說過：“教育如果沒有情感，沒教育如果沒有情感，沒有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育。有愛，就如同池塘沒有水一樣。沒有水，就

29、不成其為池塘，沒有愛，就沒有教育?！庇谑俏野延谑俏野选盁釔蹖W(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生”作為我這個(gè)道德威信作為我這個(gè)道德威信形成的根本保證。大量的事實(shí)告訴我，空洞的說教對學(xué)生已不再奏效，要有效地向形成的根本保證。大量的事實(shí)告訴我，空洞的說教對學(xué)生已不再奏效，要有效地向?qū)W生注入靈魂和精神的力量，我經(jīng)常告誡自己必須在師生之間架起心靈相通的橋梁。學(xué)生注入靈魂和精神的力量，我經(jīng)常告誡自己必須在師生之間架起心靈相通的橋梁。記住記住“愛只能用愛來衡量，理解只能用理解來贏得，尊重只能用尊重來換取。你用愛只能用愛來衡量，理解只能用理解來贏得，尊重只能用尊重來換取。你用什么樣的感情和態(tài)度對待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)用什么樣的情感和態(tài)度對待你、對待社會(huì)、什么樣的感情和態(tài)度對待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)用什么樣的情感和態(tài)度對待你、對待社會(huì)、對待他人。對待他人?！彼?，我的教學(xué)基本原則是永遠(yuǎn)盡量地要求每一個(gè)學(xué)生，也永遠(yuǎn)盡量所以，我的教學(xué)基本原則是永遠(yuǎn)盡量地要求每一個(gè)學(xué)生，也永遠(yuǎn)盡量地尊重每一個(gè)學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生，以心換心，以情感情，通過感情力量并輔以地尊重每一個(gè)學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生，以心換心，以情感情，通過感情力量并輔以其他教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教育目的?；ゾ唇Y(jié)同心，相