心理健康主題班會(huì)方案

1、2010級(jí)新生心理健康主題班會(huì)方案二【主 題】 適應(yīng)大學(xué)生活【時(shí) 間】 2010年10月20日11月15日【地 點(diǎn)】 室內(nèi)、室外均可【形 式】 討論、分享【目 的】 引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)入校以來(lái)的心理變化，以及適應(yīng)大學(xué)生活的重要性【活動(dòng)操作示范】：第一階段：總結(jié)高中生活1輔導(dǎo)員做開(kāi)場(chǎng)引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生回憶高中生活（參考：同學(xué)們走進(jìn)大學(xué)校園已經(jīng)有一段時(shí)間了，相信許多同學(xué)對(duì)大學(xué)的生活有了一些思考，也會(huì)將現(xiàn)在感受到的大學(xué)生活與剛剛過(guò)去的高中生活進(jìn)行比較。那么，請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下高中階段的生活，你最深的感受是什么？給大家三分鐘時(shí)間思考，然后請(qǐng)幾位同學(xué)和大家分享。）2分享。輔導(dǎo)員請(qǐng)2-4名同學(xué)與全班同學(xué)分享，分

2、享時(shí)間控制在10分鐘左右。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的發(fā)言?xún)?nèi)容做積極的關(guān)注，但不做任何評(píng)價(jià)。3輔導(dǎo)員做分享總結(jié)和主題過(guò)渡。（參考：從大家的分享中我深深地感受到同學(xué)們有苦有樂(lè)，有得有失，現(xiàn)在我們進(jìn)入到了人生的下一個(gè)征途，我想請(qǐng)同學(xué)們思考，我適應(yīng)大學(xué)生活了嗎？在心理上我真正地接納了大學(xué)生活了嗎？）第二階段：覺(jué)察一個(gè)月來(lái)的心理變化1輔導(dǎo)員引導(dǎo)。方案一：分享自我案例。輔導(dǎo)員引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生分享自己入校一個(gè)月以來(lái)的心理變化，從做分享的學(xué)生中選取1-2個(gè)較為常見(jiàn)的例子作為班會(huì)討論的例子。分享學(xué)生自己的案例，容易引起全班同學(xué)的共鳴，因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)班級(jí)學(xué)生而言，心理困惑有很多相似性。（參考：進(jìn)入大學(xué)，你感覺(jué)適應(yīng)嗎？是什么讓你覺(jué)得

3、不適應(yīng)，沒(méi)以前快樂(lè)了呢？是學(xué)習(xí)，人際關(guān)系，愛(ài)情，生活，能力培養(yǎng)還是其他方面呢？能和我們一起分享下嗎？）方案二：分享他人案例。輔導(dǎo)員從工作中選取一些學(xué)生不適應(yīng)的例子，與同學(xué)分享，引導(dǎo)他們做思考。（參考：首先我想與大家分享幾個(gè)小案例，請(qǐng)大家在聽(tīng)的過(guò)程中，仔細(xì)體驗(yàn)他們的心情，并思考為什么他們會(huì)產(chǎn)生這些情緒。）（1）小A：男生，來(lái)自沿海城市，高中時(shí)他經(jīng)常憧憬著美好的大學(xué)生活。但進(jìn)入大學(xué)后，他覺(jué)得現(xiàn)實(shí)和從前想象的完全不一樣。原以為大學(xué)是學(xué)習(xí)知識(shí)、放飛夢(mèng)想的天堂，沒(méi)想到眼前的大學(xué)不過(guò)如此，大學(xué)的老師、同學(xué)也遠(yuǎn)沒(méi)有想象的那么好，一切的一切，都與自己心目中的理想大學(xué)相距太遠(yuǎn)。軍訓(xùn)過(guò)后，覺(jué)得生活很迷茫、很空虛，

4、無(wú)所事事，每天上完課以后不知道該干些什么，于是以閑逛、打牌、看小說(shuō)、上網(wǎng)等方式來(lái)打發(fā)時(shí)間。（2）小B：女生，剛來(lái)大學(xué)很想家，“第一天來(lái)了就想回去?！辈贿^(guò)沒(méi)多久后，怎么管好自己的生活費(fèi)，成為她最煩心的事。“以前在家，如果錢(qián)沒(méi)有了，就向父母要，從來(lái)沒(méi)覺(jué)得缺錢(qián)?，F(xiàn)在一個(gè)月還不到，從家里帶出來(lái)的2000元現(xiàn)金已經(jīng)快花完了，原來(lái)自己花錢(qián)這么大手大腳，沒(méi)有計(jì)劃?！彼龥Q定從下個(gè)月開(kāi)始制訂支出計(jì)劃，管住自己的錢(qián)包。大學(xué)學(xué)習(xí)也讓她覺(jué)得煩惱?！坝悬c(diǎn)不太適應(yīng)。高中時(shí)老師盯得緊，現(xiàn)在沒(méi)人這么管，自己還沒(méi)學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，很有壓力。就說(shuō)英語(yǔ)，兩個(gè)星期的課，英語(yǔ)已經(jīng)講了100頁(yè)，現(xiàn)在對(duì)課本的熟悉度和高中不能比，感覺(jué)有點(diǎn)跟不上

5、進(jìn)度?！保?）小C：女生，到大學(xué)后感覺(jué)很孤獨(dú)，寢室的室友們聊天的聊天，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)，惟獨(dú)自己既學(xué)不進(jìn)去，又融不到她們中去，努力想對(duì)身邊的每個(gè)人微笑，向每個(gè)人表示自己的友好，卻總覺(jué)得和大家隔了層什么似的。晚上很晚了，室友們還在高談闊論，不參加顯得不合群，參加吧，第二天頭昏腦脹，無(wú)精打采。2分享感受：這里主要收集同學(xué)們談到的一些不適應(yīng)的表現(xiàn)。選擇方案一的輔導(dǎo)員對(duì)每個(gè)學(xué)生的分享要做積極反饋，尤其要注意與學(xué)生的共情，可以做澄清、強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充，但不要有評(píng)價(jià)；選擇方案二的輔導(dǎo)員注意學(xué)生在談到自己的不適應(yīng)時(shí)，也要注意與學(xué)生的共情，但不要有評(píng)價(jià)。（20分鐘）（引導(dǎo)參考：也許我們和他們面臨著一樣的問(wèn)題；也許問(wèn)題不一

6、樣，但我們的心情是一樣的，有那么一點(diǎn)哀愁，有那么一點(diǎn)憂郁，或者說(shuō)不出原因的不爽，還有迷茫等等，我們請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)和我們分享一下感受。）3輔導(dǎo)員做總結(jié)引導(dǎo)：主要是讓同學(xué)們理解適應(yīng)最重要的是心理適應(yīng)。（參考：人的心理狀態(tài)會(huì)受外部環(huán)境的變化，產(chǎn)生適應(yīng)或不適應(yīng)，適應(yīng)良好，則心理沖突少，適應(yīng)不好，則心理沖突多，易產(chǎn)生心理問(wèn)題，如孤獨(dú)、焦慮、憂郁、煩躁、自卑、壓抑、緊張，還可能出現(xiàn)身體上的不適。面對(duì)這些問(wèn)題我們?cè)趺崔k？）第三階段：產(chǎn)生心理不適應(yīng)時(shí)的解決辦法1腦力激蕩：針對(duì)上一階段收集的不適應(yīng)表現(xiàn)，討論解決問(wèn)題的辦法。請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言、分享。輔導(dǎo)員可以將這些解決辦法板書(shū)出來(lái)。（20分鐘）2總結(jié)引導(dǎo)：總結(jié)解決問(wèn)

7、題的方式和途徑（參考：我們會(huì)因?yàn)榄h(huán)境不適應(yīng)會(huì)有失落感；因?yàn)槿穗H不適應(yīng)會(huì)有孤獨(dú)感；在中學(xué)時(shí)的優(yōu)勢(shì)消失以后會(huì)有失落感；對(duì)學(xué)校的管理制度不適應(yīng)會(huì)有壓抑感。這時(shí)是我們的心理感冒了，感冒輕者它會(huì)自愈，感冒重者需要向醫(yī)生求助。所以首先我們要提高認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到不適應(yīng)的一些表現(xiàn)；第二提高自我心理調(diào)適能力；第三是利用資源，向同學(xué)、老師、心理咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)人員求助。） 3輔導(dǎo)員總結(jié)，并介紹學(xué)生心理健康教育中心提供的心理咨詢(xún)服務(wù)，以及學(xué)院的心理成長(zhǎng)輔導(dǎo)服務(wù)，若同學(xué)們?cè)诖髮W(xué)生活中遇到煩惱和困惑，歡迎來(lái)咨詢(xún)。（輔導(dǎo)員老師分享一句話：必要的心理求助是強(qiáng)者的行為。）第四階段：布置作業(yè)作業(yè)內(nèi)容：開(kāi)學(xué)以來(lái)的心理變化及自我調(diào)試，或開(kāi)班會(huì)

8、的思考與感受。要求三天內(nèi)完成，用信封封好后由班長(zhǎng)收齊送交給輔導(dǎo)員。第五階段：班會(huì)結(jié)束感謝大家的參與！【注意事項(xiàng)】：1活動(dòng)操作示范僅供參考，各學(xué)院在不違背活動(dòng)主旨的前提下，可設(shè)計(jì)形式多樣的、適合自身特點(diǎn)的主題班會(huì)。2輔導(dǎo)員要批閱同學(xué)們的班會(huì)心得，對(duì)一些迷茫的學(xué)生應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)。3. 輔導(dǎo)員可以事先準(zhǔn)備多個(gè)心形小紙片，上面寫(xiě)著如何提高適應(yīng)能力的常識(shí)，作為學(xué)生分享自我案例的小禮物。08人力（1）班心理主題班會(huì)方案工作 2010-04-04 16:14:20 一、活動(dòng)主題：“滿(mǎn)fun五月，青春飛揚(yáng)”二、活動(dòng)目的：讓每一個(gè)同學(xué)參與，認(rèn)識(shí)到在成長(zhǎng)的道路上，可能是陽(yáng)光灑滿(mǎn)心田，一路順風(fēng)，也可能是披滿(mǎn)荊棘，充滿(mǎn)坎

9、坷。我們不抱怨，要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，讓我們生活得更加光彩有力，讓這個(gè)五月充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，讓青春飛揚(yáng)?；顒?dòng)時(shí)間：2009年5月20日上午9點(diǎn)活動(dòng)地點(diǎn)：教工飯?zhí)没顒?dòng)人員：08人力（1）班全體同學(xué)活動(dòng)策劃：李孟燕主持人：李佩欣、朱小朵拍攝：黎健華詩(shī)朗誦：蔣小紅、黃悅玲音樂(lè)：梁威活動(dòng)流程：一、暖身活動(dòng)：海闊天空（原先是舞蹈）為全班做一個(gè)暖身活動(dòng)，是同學(xué)們更好進(jìn)入到主題班會(huì)。 二、“心理測(cè)試”1、心理健康測(cè)試（6題）2、搶凳子游戲。（自由組合）三、成語(yǔ)接龍1、把全體同學(xué)分成幾組，每組圍成一個(gè)圈。2、說(shuō)出一個(gè)與旁邊的同學(xué)名字有關(guān)的四字成語(yǔ)。（順序可逆時(shí)針或順時(shí)針）。3、如果答不出就要接受真心話或大冒險(xiǎn)的懲

10、罰。（同學(xué)們提問(wèn)）四、結(jié)束游戲：朗誦青春飛揚(yáng)配樂(lè)當(dāng)太陽(yáng)冉冉升起/將天空染紅/我知道，這是它的青春。當(dāng)花朵剛剛盛開(kāi)/將大地裝扮/我知道，這是它的青春/當(dāng)我們步入校園/聆聽(tīng)老師的教誨/探索科學(xué)的奧秘/我知道，這是我們的青春。我們的青春你就是烈火/鑄就我們鋼鐵般的意志/你就是風(fēng)霜/雕琢我們松樹(shù)般的氣質(zhì)/我們的青春/你就是雨雪/磨礪我們梅花般的品格；你就是海浪/ 沖擊我們磐石般的性格/當(dāng)太陽(yáng)西下/它會(huì)說(shuō)：青春無(wú)悔/當(dāng)花朵凋謝/它會(huì)說(shuō)：青春無(wú)悔/因?yàn)樗鼈冊(cè)?jīng)擁有/美好的青春。當(dāng)我們告別校園/成為合格公民/我們也會(huì)說(shuō)/青春無(wú)悔！五、留下我們的印跡1、拍照全程進(jìn)行。2、全班留念。六、紀(jì)實(shí)1、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)可拍攝錄

11、像或拍照，我們08人力（1）班的同學(xué)留個(gè)紀(jì)念，結(jié)束后上傳到班里博客給大家瀏覽。附錄：活動(dòng)所需物品：手提電腦、相機(jī)等。活動(dòng)前準(zhǔn)備：1、策劃游戲； 2、安排活動(dòng)當(dāng)天的工作人員；3、心理委員通知班級(jí)同學(xué)參加活動(dòng)及一些相關(guān)事務(wù) 4、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)布置。 5、調(diào)試好活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的音響、等設(shè)備； 活動(dòng)后事務(wù)：1、整理現(xiàn)場(chǎng)，保持衛(wèi)生；2、積極聽(tīng)取同學(xué)們對(duì)此次班會(huì)的感受和意見(jiàn)，整理材料以備今后參考 3、心理委員對(duì)此次班會(huì)進(jìn)行總結(jié)。 08人力（1）班心委：李孟燕 2009-4-24主動(dòng)學(xué) 快樂(lè)學(xué) 有效學(xué)”心理健康主題班會(huì)方案 作者： 日期： 2010-05-20 16:44:27 【主 題】主動(dòng)學(xué) 快樂(lè)學(xué) 有效學(xué)【時(shí) 間

12、】 2010年5月20日6月10日【地 點(diǎn)】 室內(nèi)【形 式】 討論、分享【主持人】 班主任【目 的】通過(guò)班會(huì)討論、分享，引發(fā)學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注和思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，澄清學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自我成就感，形成主動(dòng)學(xué)、快樂(lè)學(xué)、有效學(xué)的良好氛圍?！净顒?dòng)操作示范】：一、班主任做開(kāi)場(chǎng)引導(dǎo)今天我們班會(huì)的主題是“主動(dòng)學(xué) 快樂(lè)學(xué) 有效學(xué)”；作為學(xué)生，我們最基本的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)知識(shí)、學(xué)做人；但是我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)到底怎樣呢？我們?cè)诖髮W(xué)里學(xué)的好不好？相信今天的班會(huì)能夠引起我們對(duì)這個(gè)問(wèn)題的關(guān)注和討論。二、問(wèn)題收集1、請(qǐng)每位同學(xué)就“在學(xué)習(xí)中我感到快樂(lè)嗎”或“我的學(xué)習(xí)困惑”為題談?wù)撟约涸诖髮W(xué)學(xué)習(xí)中存在的

13、問(wèn)題和煩惱（盡量讓每位同學(xué)都談到，但重復(fù)的問(wèn)題就不要再談）3、班主任將同學(xué)們的問(wèn)題分類(lèi)匯總，如可以分為以下幾類(lèi)：（1）沒(méi)有興趣（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確（不知道為了什么而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就是拿文憑、考證？）（3）家庭是學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)力（4）學(xué)習(xí)沒(méi)什么用處，本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)情況不好（5）學(xué)習(xí)沒(méi)什么成就感，還老掛科（6）學(xué)習(xí)內(nèi)容太難（7）自己比較懶二、討論既然我們的學(xué)習(xí)存在這些問(wèn)題，那該怎么辦？是不是每個(gè)同學(xué)都存在這些問(wèn)題？相信一定有同學(xué)在學(xué)習(xí)的某個(gè)方面做的比較好，下面就聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。就每一個(gè)問(wèn)題，班主任逐個(gè)請(qǐng)那些做得比較好的同學(xué)、有解決辦法的同學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ笈c其他同學(xué)一起討論。三、總結(jié)引導(dǎo)通過(guò)今天的班

14、會(huì)，相信大家對(duì)我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)更加關(guān)注了。也許以前的我不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)什么意思，即使認(rèn)真學(xué)習(xí)的也不一定能夠找到好工作，所以寧愿去上網(wǎng)游戲、睡懶覺(jué)，也不愿意去上課。但是，今天在這里，我們要有危機(jī)感，學(xué)習(xí)是我們自己的事情啊，關(guān)乎個(gè)人的前途和命運(yùn)，關(guān)乎國(guó)家的繁榮昌盛。我們要增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。而學(xué)習(xí)的快樂(lè)就在于踩在巨人的肩膀上看那無(wú)邊的世界，我們對(duì)未知世界的好奇和探索，一定會(huì)帶給我們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們還要克服急于求成、急功近利的心態(tài)，畢竟“好高騖遠(yuǎn)一無(wú)所得，勤學(xué)苦練方獲真知”。相信大家一定會(huì)認(rèn)真的面對(duì)自己的問(wèn)題，努力學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)！最后，感謝大家參與！【注意事項(xiàng)】：活

15、動(dòng)操作示范僅供參考，各學(xué)院在不違背活動(dòng)主旨的前提下，應(yīng)靈活地設(shè)計(jì)形式多樣、適合自身特點(diǎn)的主題班會(huì)?！竟ぷ饕蟆浚?、各班（大四班級(jí)除外）需在6月10日之前做好心理健康主題班會(huì)的組織工作。學(xué)院對(duì)各系開(kāi)展的情況將進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查，如果發(fā)現(xiàn)未及時(shí)開(kāi)展，將取消該班級(jí)下個(gè)年度陽(yáng)光班級(jí)的評(píng)選資格。2、班主任老師必須在場(chǎng)主持或指導(dǎo)班會(huì)，以保證班會(huì)的有效性。3、各班在班會(huì)開(kāi)展結(jié)束后，班級(jí)心理委員需及時(shí)做好會(huì)議記錄（總結(jié)表參考見(jiàn)附錄），發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的學(xué)習(xí)問(wèn)題，制定解決問(wèn)題的方案。心理健康教育主題班會(huì)教案如何解決厭學(xué)問(wèn)題班級(jí)：高二（9）班班主任：周燚郴 開(kāi)會(huì)日期：06年12月13日 星期三 人數(shù)：34人班會(huì)目的： 通過(guò)

16、班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。 針對(duì)本班大部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不過(guò)明確，且有部分同學(xué)厭學(xué)不自信的現(xiàn)象，進(jìn)行心理學(xué)方面的分析。增強(qiáng)其責(zé)任感,珍惜今天的學(xué)習(xí)環(huán)境,嚴(yán)格要求自己，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。慢慢摒棄厭學(xué)這個(gè)壞習(xí)慣，使同學(xué)們明白知識(shí)的積累能力的培養(yǎng)是成功的前提,命運(yùn)在自己手里,未來(lái)的路要靠自己創(chuàng)造。若想自己的夢(mèng)不再是虛幻,就要先踏踏實(shí)實(shí)的走好每一步 路,就在我們腳下,一直通到我們的夢(mèng)想之顛! 班會(huì)形式：在主持人的帶領(lǐng)下分別由學(xué)校心理咨詢(xún)室林主任和高二（9）班心靈委員林心猷闡述現(xiàn)階段高二（9）班同學(xué)厭學(xué)的心理原因及其表現(xiàn)形式。使同學(xué)明白有厭學(xué)心理是普遍現(xiàn)象,但是如何用實(shí)際行動(dòng)去克服厭學(xué)心理，去戰(zhàn)勝自己的惰性

17、才是是重要的。 班會(huì)主題設(shè)計(jì)： 以多媒體課件與主持人相結(jié)合的形式表現(xiàn)出鳳凰涅槃的主題。社會(huì)上存在的厭學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致的嚴(yán)重后果使同學(xué)更清晰的記住了班會(huì)的主題,達(dá)到預(yù)期效果。 班會(huì)準(zhǔn)備： 1：召開(kāi)班干部會(huì)議:針對(duì)班上所存在的問(wèn)題,確定以鳳凰涅槃-如何解決厭學(xué)問(wèn)題為主題。 2：收集資料:圍繞鳳凰涅槃-如何解決厭學(xué)問(wèn)題收集相關(guān)資料(例如:厭學(xué)導(dǎo)致的嚴(yán)重后果的案例；厭學(xué)心理的心理測(cè)驗(yàn)題等資料)。 3：確定主持人陸長(zhǎng)青 4：邀請(qǐng)學(xué)校心理咨詢(xún)室林主任參加演講；邀請(qǐng)范主任，段長(zhǎng)及其學(xué)校老師來(lái)（9）班觀摩 5：設(shè)計(jì)多媒體課件 6：利用星期二的班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)試 （附學(xué)生心理測(cè)試題） 教室布置：將桌椅轉(zhuǎn)移位置，

18、使之在講臺(tái)的兩側(cè)。留出中間的空位，以便行走。 班會(huì)過(guò)程： 1：班主任致辭：我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，上進(jìn)的班級(jí)，經(jīng)過(guò)了半個(gè)學(xué)期的努力大家都或多或少的有所進(jìn)步。但是大部分的同學(xué)還是或多少多的存在著厭學(xué)的現(xiàn)象。為了我們?cè)谝院蟮娜兆永锔玫膶W(xué)習(xí)，深刻了解厭學(xué)的危害性及其自信的重要性，我們班特地搞了這次的主題班會(huì)。下面宣布主題班會(huì)開(kāi)始。 2：主持人發(fā)言：“每個(gè)人的一生中有許多個(gè)階段，高中階段是一個(gè)正值身心迅猛發(fā)展的黃金階段，高中生有成功的喜悅，有失敗的苦楚，有追求的充實(shí)，有友愛(ài)的溫馨，也有挫折的迷茫。作為高中生的我們，愉快的體驗(yàn)往往給我們帶來(lái)信心與前進(jìn)的動(dòng)力，不愉快的體驗(yàn)往往使我們沮喪與煩躁，然而，日積月

19、累就形成了心理障礙，久而久之便造成了心理疾病。這些可怕的困惑圍繞著大家，使我們離學(xué)業(yè)的成功越來(lái)越遠(yuǎn)，最后就影響到我們今后的人生道路。接下來(lái)，我們來(lái)看兩個(gè)很典型的高中生因厭學(xué)問(wèn)題而導(dǎo)致犯罪的案例?！?典型案例1 林某學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽(tīng)不懂，下課不想學(xué)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心。而且學(xué)習(xí)目的不明確，容易受網(wǎng)絡(luò)、游戲的影響，把本來(lái)應(yīng)該集中在學(xué)習(xí)上的注意力轉(zhuǎn)移到其他愛(ài)好上。再加上父母對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，不忍心對(duì)孩子嚴(yán)格教育，對(duì)孩子的管教和約束力度不夠，導(dǎo)致林某出現(xiàn)厭學(xué)心理。今年3月11日晚，林某網(wǎng)吧里玩一種用刀捅人的暴力游戲時(shí)，由于他技術(shù)欠佳，每次都被人捅倒。坐在林某旁邊的一名年齡相仿的少年陳某也在玩同一游戲，

20、陳某忍不住對(duì)林某冷嘲熱諷。在網(wǎng)絡(luò)上殺紅眼的林某當(dāng)即火冒三丈，因他平常專(zhuān)打血腥暴力的游戲，操起網(wǎng)絡(luò)刀劍或槍炮，沖上去就殺他個(gè)天昏地暗，鮮血淋漓，不殺死對(duì)方就決不下網(wǎng)線。沉浸在暴力游戲中不可自拔。結(jié)果抓起網(wǎng)吧老板的菜刀，砍斷陳某的脖頸、砍斷網(wǎng)吧老板手臂，致使一死一傷殘，鑄成悲劇。最后直到警方趕到現(xiàn)場(chǎng)，林某才驚醒：“我是不是殺了人。會(huì)不會(huì)坐牢？” 典型案例2 周某是個(gè)自控能力差，學(xué)習(xí)目的不明確的孩子，上課不認(rèn)真聽(tīng)講， 睡覺(jué) ，作業(yè)拖拉，敷衍了事，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象；常?？荚囎鞅?，違規(guī)違紀(jì)，對(duì)老師的批評(píng)和教育無(wú)動(dòng)于衷，甚至產(chǎn)生逆反心理和對(duì)抗情緒，其家長(zhǎng)希望子成龍都希望自己的子女將來(lái)有出息，有前途，于是在

21、學(xué)習(xí)上要求自己的子女能夠考出好成績(jī)，能夠超越別人。因此一旦考不好，就不分青紅皂白，也不管是客觀上還是主觀上的原因，不是打就是罵，給孩子增加了心理壓力，因而孩子不堪重壓，自尊心受損，厭學(xué)的情緒隨之產(chǎn)生，對(duì)其家長(zhǎng)的嚴(yán)加管教不服，不僅厭學(xué)，而且產(chǎn)生對(duì)抗心理，最后一氣之下，選擇了向這世上最親的家人投毒?！?某日晚上，他用牙簽瓶裝了甲胺磷，趁母親切土豆時(shí)，將甲胺磷倒進(jìn)燒肉的鐵鍋中。最后導(dǎo)致一死一重傷。 “從上述兩例血淋淋的鐵證告訴我們，高中生的心理問(wèn)題是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題。所以面對(duì)社會(huì)上普遍的厭學(xué)現(xiàn)象，再針對(duì)我們（9）班的厭學(xué)現(xiàn)象，我們邀請(qǐng)到了學(xué)校心理咨詢(xún)室的林主任來(lái)我們班進(jìn)行有關(guān)于厭學(xué)的心理成因的報(bào)告

22、?！?4：林主任發(fā)言。林主任主要從兩個(gè)方面闡述. 來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)的目的和意義 如何認(rèn)識(shí)讀不好書(shū)的問(wèn)題 5：心靈委員林心猷就我們（9）班所存在的一些厭學(xué)情況進(jìn)行分析。 一學(xué)科厭學(xué) 典型案例1 某中學(xué)三年級(jí)學(xué)生，其問(wèn)題是該生物理學(xué)習(xí)嚴(yán)重困難，并且曾經(jīng)在最近一次物理考試只得了27分。而該生卻是努力學(xué)習(xí)的學(xué)生，并且曾經(jīng)在班里是學(xué)習(xí)相當(dāng)不錯(cuò)的學(xué)生。班級(jí)按照成績(jī)排座位，該生曾經(jīng)排在第三排的好位置。由于某次考試成績(jī)下降，老師把好的座位向后排了一排，到第四排。該班老師這樣做的目的是激勵(lì)她：重視物理，別驕傲！ 但這導(dǎo)致該生的消極情緒，一上物理課或見(jiàn)到物理教師都情緒低落、無(wú)精打采。過(guò)一段時(shí)間以后該生對(duì)這件事似乎確實(shí)已

23、經(jīng)“消氣了”，不那么在乎了，可卻出現(xiàn)了一上物理課就心情沉重，容易疲勞的現(xiàn)象。在下一次考試到來(lái)時(shí)，她的物理成績(jī)又下降了。于是，老師又把她的座位向后排了一排。她的情緒更低落了，終于有一天，她的座位排到了最后一排；她的考試成績(jī)也降到了班級(jí)最低分27分。 此類(lèi)厭學(xué)學(xué)生在思想上都能夠認(rèn)識(shí)到自己當(dāng)前努力學(xué)習(xí)與自己未來(lái)前途、命運(yùn)等方面的關(guān)系,有的甚至有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)科性厭學(xué)只對(duì)某特定學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒。往往是由于某些偶然刺激導(dǎo)致消極情緒反射形成的。如：師生感情沖突、課堂情緒挫折、考試嚴(yán)重失利等刺激都可能導(dǎo)致其對(duì)該學(xué)科的課堂學(xué)習(xí)、作業(yè)練習(xí)等厭煩反應(yīng)，嚴(yán)重者連聽(tīng)到這個(gè)學(xué)科的名稱(chēng)都心情煩躁。 過(guò)敏性厭學(xué)

24、典型案例2 范某本來(lái)是班級(jí)的學(xué)習(xí)尖子生，成績(jī)最好時(shí)曾經(jīng)排在班內(nèi)第二名，后來(lái)該生語(yǔ)言成績(jī)莫名其妙地大幅下降。于是，班主任老師一再地督促她的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，但仍無(wú)濟(jì)于事，語(yǔ)文成績(jī)還是一降再降。后來(lái)班主任在一次長(zhǎng)談中得知，原來(lái)范某只是因?yàn)榭床粦T語(yǔ)文老師上課愛(ài)笑的習(xí)慣，就使得她不愛(ài)上語(yǔ)言課。后來(lái)她過(guò)敏性地厭煩語(yǔ)言老師上課時(shí)愛(ài)笑的行為，越來(lái)越怕這位老師笑，偏偏這位老師越來(lái)越愛(ài)笑，在初中畢業(yè)考試時(shí)，她的語(yǔ)文成績(jī)剛剛及格。 范某這種過(guò)敏性情緒反應(yīng)，從表面看，似乎這些學(xué)生的厭學(xué)情緒障礙形成得有些過(guò)于敏感，事實(shí)上，如果深入了解，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這類(lèi)學(xué)生身上一般都存在不同程度的焦慮癥或抑郁癥的某些特征，并把這種消極情緒投身到某

25、些不易為別人注意的小事上，因而就對(duì)這些小事產(chǎn)生焦慮情緒反射。 過(guò)敏性，即一種在學(xué)習(xí)情境刺激下產(chǎn)生的下意識(shí)的較強(qiáng)烈痛苦的情緒反應(yīng)行為。有過(guò)敏性厭學(xué)的學(xué)生對(duì)上學(xué)接觸老師、提問(wèn)、父母嘮叨等，常常是過(guò)敏的。 過(guò)敏性厭學(xué)的學(xué)生在其所厭煩的學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中，一般都能體驗(yàn)到極大的過(guò)敏性痛苦情緒。多發(fā)生于上進(jìn)心強(qiáng)，學(xué)習(xí)自覺(jué)性高的學(xué)生身上，其中又以女生居多。她們一般是那種積極努力學(xué)習(xí)、急于取得成效的學(xué)生，當(dāng)其產(chǎn)生厭學(xué)行為后，一方面感到很深的恐懼、擔(dān)憂，另一方面總是逃避對(duì)自己厭學(xué)的學(xué)科的學(xué)習(xí)。而恐懼擔(dān)憂與逃避行為又加深了這種厭學(xué)行為的痛苦體驗(yàn)。 潛意識(shí)條件性厭學(xué) 典型案例3 某初中二年級(jí)學(xué)生，身高體健、性格開(kāi)朗、精

26、神飽滿(mǎn)并情緒樂(lè)觀。就這樣一個(gè)身心健康得讓人羨慕的學(xué)生，上課從來(lái)不能專(zhuān)心聽(tīng)講，每到自習(xí)做作業(yè)時(shí)，總是連十分鐘都坐不住，頻頻地動(dòng)來(lái)動(dòng)去，一會(huì)兒要上廁所，一會(huì)兒要喝水，一會(huì)兒擺弄東西，一會(huì)兒打擾別人晚上做作業(yè)時(shí)，只要一看見(jiàn)書(shū)桌上的臺(tái)燈時(shí)，便開(kāi)始感到心慌，感覺(jué)兩肩沉重，背部酸痛，肩膀總是不停地動(dòng)來(lái)動(dòng)去。 我們從任何一個(gè)常規(guī)刺激下一形成厭學(xué)或恐懼行為的學(xué)生，或在整體心理健康方面，或在早期經(jīng)驗(yàn)方面，有某種潛在的其他因素的互相配合，才導(dǎo)致了嚴(yán)重厭學(xué)或恐懼學(xué)習(xí)行為。那些早期情緒挫折經(jīng)驗(yàn)的人，他們的早期情緒挫折經(jīng)驗(yàn)更容易作為原有情緒經(jīng)驗(yàn)的固定點(diǎn)，來(lái)同化新的情緒挫折，形成新的更為嚴(yán)重的心理障礙。 非過(guò)敏性厭學(xué) 典型案例4 李某在小學(xué)時(shí)就是那種典型學(xué)習(xí)困難學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)第10名到第24名之間波動(dòng)。上初中跌到班級(jí)第29名，最后連普通高中都沒(méi)有考上。其父母托人幫忙，又多花了一筆“特殊學(xué)費(fèi)”，才勉強(qiáng)地進(jìn)入私立高中就讀。起初她想要奮起直追，可是，無(wú)論如何也追不上，后來(lái)成線連連下跌。大大小小幾十次考試，都是失?。》?jǐn)?shù)一次比一次低。 非過(guò)敏