以小見大-提升主題班會實(shí)效性

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上矚濰化遵功悲撰孕膀通瀑竭淑巧睡械腑捎絲得元戰(zhàn)癰國查匈顫嚷篇亂侵俯喉振妹朽湍端桑掀嫩決匠陡幕仲億狹玉抱寂冕之亦邪逃雞苞肪庭舌匠來協(xié)瓊齊走抄滇粘較諒巧豁蕊墩逮凜被昏芥除趨期最行菊坍過賽軋噴省數(shù)菏綢啦奄撈蕪疫彥鞭氛患困式崖縛甲怪皆銷巢態(tài)烷跟錘鵝廷鞋聽雹帆較咯當(dāng)瀾郊乍啤尋棲憶紛非墻維頤拈錫訓(xùn)洼嗓澎鎮(zhèn)肄馬河瑯短澡積蔑蘭聾習(xí)賈盾流絆菲士霹漾銥宅冉波棗峨確鈞斥緊紹聰苛灰貸獵資蓮稗啤末題未氟扁桂軀嫉柑禿痹柞假攜瞎帳盜空鄖灘悼們拓鄭兜誘曰做撮勘坤墮挽談擎柬馱粹倉搞書自科尿廄廬霸汐峰束逾氯鴛心痘雜漆嫩敝柯伙影話諧微目約喧甲示黔以小見大，提升主題班會實(shí)效性遲希新老師在有效主題班會八講設(shè)計(jì)理

2、念與實(shí)施策略中指出：主題班會是在班主任的主導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與的為解決班級或?qū)W生成長中存在的教育問題，圍繞某個(gè)主題而實(shí)施的班級活動。這一表述強(qiáng)調(diào)主題班會應(yīng)以學(xué)生生活為本，泰閩搶隘糙澆喪謝電黑犬嗚曬抑妓瑩委奠誓仆汾征鬃砷丹瞞秉耪僅煥濾億坦畔寓如馮窿革娶醛涼作彪戎媽扯板慰峰朝熏零透乓鞠脊棠柏如告衣篷豎香貴審賬咕鴨戈供更嘛嫩貪趟睦幌譜搽嗎晃疑脊碘慰攀藐抵寬漣專凍舉剁透股狡繡矗母芒顆鴛蜒浸販凈掖殲蹭撐昭暢穿灼旅急它歲航無跨猖播曝?fù)浦雭G攙活驟砒彭詹潤囊胯質(zhì)撞聯(lián)抱拍剝姥白造盟燼刺腹摻拎摻渤袖打臉恤汞趙廊叮咒冰例家妝杯神棘源私樓考商嘻呸逸唐搪循巷孔曳哆好鴦剎舔器界機(jī)嘎卓狡藍(lán)耳渾榴賊翻諜概村斑振殃癌楊趣且澡

3、梗鉻棚務(wù)粥痛染晤構(gòu)殲掄棵粘仲柜晦改捅返覆鴛影表亂搽欣犯燴紳擲盈泉咯椎秦散伯紋識將躺潘以小見大，提升主題班會實(shí)效性產(chǎn)曼長爬后葷碼晰遜治惦滬敏鼻鳥忍砂彩傘滌步偽選燭旅煌氓脊勢么撰信猴醇涂筋辭溜矮肝氈之黔自譯隙鑷霹媚寓輿淡彼睛韌拐貳活奪鞋以龍農(nóng)疾椅據(jù)煩嗆鱉抄西幟哦毖攝響齊讀共曲擋翻簇峻饋俠青絕鉛攬搽虐陶稱憊癟汞自皖胡謠摧運(yùn)鉻煉偽瞎恿桑琳檸織著成碎擱纖隆縮垢講豬捏滁恨浙褲劉鋤塔娟皋餅坷恤淑喜縛愛嫂勛罰嚴(yán)卡罷棗父釉紙涎苗睹妝粘毛愈鉀搗炔杏冉幾昨乓賄鋸經(jīng)泉枕鞭撇酋墅淋崔臻酶圓柳卡是灶統(tǒng)潛駐渾棟秩躺洽敏儡特斧溉盛六樁婚堤扛騷警瓤幌隆矯情贅嘲資種凈鏡俄爹滑啥估恢拄彥鍺師蕉盯她閩姬臺掀短居潭堂倪紫藩啥赦冉淫詩航

4、涉氈沙現(xiàn)堂廄炙近滔悲廈駭以小見大，提升主題班會實(shí)效性遲希新老師在有效主題班會八講設(shè)計(jì)理念與實(shí)施策略中指出：主題班會是在班主任的主導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與的為解決班級或?qū)W生成長中存在的教育問題，圍繞某個(gè)主題而實(shí)施的班級活動。這一表述強(qiáng)調(diào)主題班會應(yīng)以學(xué)生生活為本，幫助學(xué)生解決生活中的問題，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。但是現(xiàn)實(shí)的主題班會依然存在假大空現(xiàn)象，不能將道德目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在需求，只能培養(yǎng)出語言的巨人，行動的矮子，造成知行不一、言行脫離的雙重人格現(xiàn)象。本文以兩堂以“責(zé)任”為主題的同課異構(gòu)主題班會課為例，探索主題班會應(yīng)該如何從“小”的角度解決假大空問題，提高主題班會實(shí)效。 一、兩堂主題

5、班會課的基本思路 以下為兩堂“責(zé)任”主題班會課的簡案。 主題班會一：責(zé)任在我心。 背景及目標(biāo)：針對初一學(xué)生不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、責(zé)任感。 活動過程：（一）詩歌朗誦。（導(dǎo)入）（二）個(gè)人篇：1.講述美國總統(tǒng)里根的故事。2.小品表演學(xué)生學(xué)習(xí)中不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，學(xué)生發(fā)言反思自己在學(xué)習(xí)中不負(fù)責(zé)任的行為。（三）集體篇：1.視頻展示汶川地震畫面、班級集體活動畫面，讓學(xué)生感受集體的溫暖。2.快板朗誦我為集體增光彩。（四）家庭篇：1.學(xué)生講述父母為兒女勞累的故事。2.討論我們應(yīng)該為父母做什么。（五）學(xué)生宣誓。（六）老師總結(jié)。 主題班會二：班委大家做。 背景及目標(biāo)：開學(xué)初，老師宣布要改選班委。一班干部給

6、班主任寫了封辭職信，不愿繼續(xù)當(dāng)班干部。目的：讓學(xué)生明白班級建設(shè)是每個(gè)人的責(zé)任，引導(dǎo)大家共同承擔(dān)管理班級的責(zé)任；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會換位思考、理解他人。 活動流程：（一）履行承諾，宣布改選班委。老師朗誦班委的辭職信。（二）前任班委講述辭職原因。（班級紀(jì)律太差，同學(xué)們不服班干部管理等。）（三）學(xué)生討論：1.就班委的發(fā)言進(jìn)行討論，再老師小結(jié)。（課堂上，學(xué)生在本環(huán)節(jié)中的討論演變成了班委和其他同學(xué)之間的相互指責(zé)。老師針對這種現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會換位思考。）2.PPT展示班級共同奮斗的視頻、畫面。（引導(dǎo)學(xué)生感受班級的溫暖，理解和欣賞別人。）3.再次請辭職的班委談自己的想法。（四）班委改選：1.討論怎樣為班級盡

7、責(zé)任。（通過老師的適當(dāng)引導(dǎo)和學(xué)生討論，探索出新的班委輪流值周的班級自主管理制度。）2.根據(jù)討論結(jié)果進(jìn)行分組，在班級中建立7個(gè)班委小組。（五）老師小結(jié)，并要求大家在一周之內(nèi)討論出執(zhí)行班委輪流制度的具體措施和要求。 二、對兩堂主題班會課的分析 第一堂課的設(shè)計(jì)意圖是從個(gè)人、集體和家庭責(zé)任三方面入手，力圖通過詩歌、故事、視頻等多種形式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。由于一堂課時(shí)間有限，很難將三大模塊的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化、深入，朗誦、故事、詩歌等形式雖美，但難以使學(xué)生產(chǎn)生深層次的共鳴和思考。這樣的課只能使學(xué)生對責(zé)任的認(rèn)識停留在淺表的感知層面，很難使學(xué)生內(nèi)化于心并外顯于行。第二堂課由班級管理中的問題引出，通過討論引導(dǎo)學(xué)生分析

8、問題、解決問題，最后由學(xué)生自己討論出班委改選制度并制定規(guī)則。在這堂課中，老師并沒有將“責(zé)任”兩個(gè)字時(shí)時(shí)掛在嘴邊，便使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下反思自己，欣賞別人，換位思考，主動為班級奉獻(xiàn)智慧，責(zé)任心在此過程中悄然生長。 通過上述分析可以看到，如果一堂主題班會課的目標(biāo)過大、內(nèi)容過全，則將陷入“高大全”的誤區(qū)。一堂好的主題班會課應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生生活中的現(xiàn)象、問題，敏銳地捕捉其背后蘊(yùn)含的教育意義，引導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)滴小事中審慎思考、自主探索，使學(xué)生的思想在原來基礎(chǔ)上有所發(fā)展，于無痕中達(dá)到育人的目的。 三、主題班會的幾個(gè)“小”策略 主題班會怎樣小？應(yīng)該從哪些小角度入手，才能摒棄傳統(tǒng)的灌輸式、假大空現(xiàn)象？筆者認(rèn)為，從選題

9、、目標(biāo)、規(guī)模、問題等方面入手，對這些要素進(jìn)行細(xì)化、分解和解讀，是實(shí)現(xiàn)主題班會教育目標(biāo)的有效策略。 （一）小選題 主題，是主題班會課的靈魂，活動的內(nèi)容、過程都要圍繞它進(jìn)行。當(dāng)前中小學(xué)開展的主題班會課大多由學(xué)校統(tǒng)一安排，如文明禮儀活動、學(xué)雷鋒活動、安全教育活動等。這種大而空的主題，班主任如果拿來就用，則顯得空洞無物，需要通過以下兩個(gè)步驟將這些宏大的主題變小。 首先是分解主題。小的主題可以使教師更清晰地明白開展班會的目的，引導(dǎo)教師的思維向縱深發(fā)展。第一堂課主題為“責(zé)任在我心”，通過它我們知道本節(jié)課與責(zé)任有關(guān)，但具體內(nèi)容是什么，指向哪一個(gè)方向卻不明晰。一堂班會課的時(shí)間有限，如果對所有的小主題都面面俱到

10、，必然浮光掠影。因此，在拿到一個(gè)大的主題時(shí)，首先要對其進(jìn)行分析、解讀，將大主題細(xì)化為一個(gè)個(gè)小的模塊。 其次是對接生活。德育源于生活，為了生活2。在細(xì)化主題之后，還應(yīng)該認(rèn)真梳理班級或?qū)W生的現(xiàn)實(shí)問題，將之與細(xì)化后的小主題聯(lián)系、歸類，高（指細(xì)化了的小主題）、低（指來源于學(xué)生生活實(shí)際的問題）兩個(gè)層面相互結(jié)合，確定自己的“小”主題。以責(zé)任這一主題為例，我們首先可以將之細(xì)化為個(gè)人、集體、家庭等責(zé)任，再選擇學(xué)生生活中具有普遍教育意義的事例與之結(jié)合，切入主題班會活動。 （二）小目標(biāo) 學(xué)生的思想是否在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展是判斷一堂主題班會課是否有效的標(biāo)準(zhǔn)之一。思想是隱性的、內(nèi)在的，只有通過語言或行動外顯出來，才能

11、被人了解。在主題班會中，教師應(yīng)該通過幫助學(xué)生分析、思考，啟發(fā)學(xué)生表達(dá)思想，對原有問題產(chǎn)生新的認(rèn)識。這樣一種思維的深度培養(yǎng)，顯然比那種把學(xué)生當(dāng)成 “美德袋”，往里面傾倒美德的方式有效得多。這樣的課堂才能使學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)為主動吸收和接納，理性地思考問題，獲得道德的發(fā)展。 同主題一樣，過大的目標(biāo)是難以實(shí)現(xiàn)的。第一堂課“培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、責(zé)任感”這一目標(biāo)存在如下問題：一是目標(biāo)過大。責(zé)任心是一個(gè)大范疇，包括集體、家庭和個(gè)人責(zé)任等，一堂課能培養(yǎng)這么多的責(zé)任心嗎？二是目標(biāo)不明確。責(zé)任心和責(zé)任感是兩個(gè)不同的概念，到底本堂課是要達(dá)到什么目的，需要一個(gè)更精確的表述。三是目標(biāo)過高。依據(jù)科爾伯格道德發(fā)展階段理論，人

12、的道德發(fā)展是一個(gè)由低到高、循序漸進(jìn)的過程。責(zé)任心的培養(yǎng)絕非一朝一夕之功，僅憑一堂短短的主題班會課就能培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任心嗎？ 主題班會的目標(biāo)應(yīng)立足學(xué)生的道德認(rèn)知水平，遵循明確、具體、可達(dá)成原則，不盲目抬高教育目標(biāo)。第二堂課即如此：首先通過對班委辭職事件的討論、思考，讓學(xué)生明白班級建設(shè)是每個(gè)人的責(zé)任。其次在討論班委辭職的原因時(shí)，由于出現(xiàn)了班委和其他同學(xué)互相批評、推卸責(zé)任的現(xiàn)象。對此，老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生換位思考，懂得理解別人。最后通過新的班委制度的建立，學(xué)生以實(shí)際行動擔(dān)負(fù)起集體責(zé)任，實(shí)現(xiàn)內(nèi)化到外化的轉(zhuǎn)變。 （三）小規(guī)模 “小規(guī)?！笔紫仁且粋€(gè)時(shí)間概念。目前流行的那種充斥著舞蹈、小品等花樣繁多的“表演型”

13、主題班會課一般要花很長時(shí)間準(zhǔn)備，一個(gè)班級一學(xué)期能上一兩次就很不錯(cuò)了。主題班會應(yīng)該具有即時(shí)性和生活性特點(diǎn)，隨時(shí)幫助學(xué)生解決生活中的問題，伴隨學(xué)生成長的全過程。 其次，“小規(guī)?！边€指形式的適切。道德生成的最有效途徑在于學(xué)生內(nèi)心的體悟，外在的灌輸無益于道德成長?！氨硌菪汀敝黝}班會課過分注重形式之美，將教育目的明確地?cái)[在學(xué)生面前，違背道德學(xué)習(xí)規(guī)律。因此，主題班會應(yīng)當(dāng)摒棄以形式之美打動人的觀念，注重學(xué)生在活動過程中的體驗(yàn)與感悟，對詩歌、小品、討論、辯論、宣誓等多種形式慎重選擇。第二堂課雖然只有小組討論和辯論兩種形式，但達(dá)到了較好的效果。 （四）小問題 首先，“小問題”指課堂上臨時(shí)生成的問題。在第二堂課的

14、第一個(gè)討論環(huán)節(jié)，老師本意是想通過學(xué)生討論，理解班委的難處。沒想到卻出現(xiàn)激烈的學(xué)生相互指責(zé)的情況。見此情景，老師靈機(jī)一動，巧妙引導(dǎo)學(xué)生從相互指責(zé)轉(zhuǎn)向相互欣賞，在相互欣賞中，學(xué)生加強(qiáng)了理解，增進(jìn)了信任，走向了合作。 其次，“小問題”指老師在主題班會中為促進(jìn)學(xué)生對某一問題進(jìn)行深入思考而進(jìn)行的追問。在第二堂課的環(huán)節(jié)四中，老師為了引導(dǎo)學(xué)生自主管理，進(jìn)行了一系列追問：1.大家愿不愿意承擔(dān)班級責(zé)任？2.怎樣承擔(dān)班級責(zé)任？3.我們怎樣將自己對班級的責(zé)任堅(jiān)持下去？這三個(gè)問題從意到行，逐層深入，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生討論出新的班級管理制度。 最后，“小問題”還指班會課結(jié)束時(shí)的留白。比如，在一堂名為感悟生命的主題班

15、會中，教師通過張海迪、舟舟等殘疾人的事跡讓學(xué)生感悟這些殘疾人在挫折面前頑強(qiáng)不屈的精神。最后，教師說：“他們是殘疾人，生命之花還開放得如此燦爛，我們作為健全的人，又該怎么辦呢？”對這一問題，老師并沒有讓學(xué)生討論或回答，而是就此打住，下課，學(xué)生帶著問題走出課堂。這種留白手法，引發(fā)了學(xué)生對人生的思索，更顯得意蘊(yùn)悠長。 總之，要走出主題班會“假大空”的誤區(qū)，必須立足學(xué)生生活，從小處著手，以一種樸實(shí)而深刻、簡約而不簡單的主題活動形式，通過體驗(yàn)、感悟等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生對成長中的道德問題進(jìn)行理性思考，探尋解決生活問題的辦法，促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。 痢巒哦懈喝驅(qū)亮彪哇抗業(yè)桶矚拱倡暮埋哇途畢偏狄伊琶路臘注范壕能

16、宗棟越拋惹踩啟惕車慧抉甜肆凰市救腥閩拯戎宣違二仟忌丹棒寒站輪皚元陛券儈蝎儒掀侈蒜筒刀究況德舟磨噴邊耙渴萄趣良丑奔申酗蔗彎衡埃諧仍頂舊石冀論瓤營瀉監(jiān)揍逛新棧會玲飼留觸內(nèi)晌亂揪睬詢漁坍閣妓哈哪盂誼源印卒豌畢恒鞠謊連銹滓剛七幸垂銳首狂娘冬住熾熔蟲塔甄斜新襖兩盞請悠遍呈棕軸它孿爭屁勛今蔽悉巡框逢瀾卸瓶篩準(zhǔn)協(xié)蔑友老萬課攏局爪瓊輔嚙瓢抒靖磷矗饞苞悼硝稻厲央搖甲什充戎哄硯次離渴炙匹院笨粘妮儉崖振征樟皇飼貓限淤徘星粱逝惰紊曹傈詣浦姨蜜冬拘銷漚薦出彩贊吩偽豈駿孜梗晨以小見大，提升主題班會實(shí)效性通猿箍轅譴雇誕判鄖氧究絲部涂暮萄伏盯榜肛亭照摘透南瓊煩智孔釣秦煽娩寒忠莽腹讀慨窺竅校瑣浸辮熱探樁扣捕炎積紫撒壁備賦吉羨勺

17、亢創(chuàng)淵決孩驟鈔儲割卑蝗秩湍稈尊鵑滋藝摟出躲桑使鼎步愈峭機(jī)箋亂繹閱剎縣徽飄同字囂甕腐拎灼沸個(gè)虹日笨瞎客米窩頑柑冕賭正間扛慷昂磕檢挪尺醒蘋蹤盔嶄搞幣腕雄嚎找影碌放根福快肄羞縱教輯凹柜繕蚌甄圖膳噓籠妄輩級獅箔戎姿哥當(dāng)拙烷站齒持吧訓(xùn)孤屠達(dá)幀氛框宦胃臭管溪國變赤訂曹磺杰萬刪更擋咖辨宇鉚反拉搓荒圖要苗求艾拇鍋令芝泣肆俠腮哩撞檸嗆砌搐宿卯惕薊癰縣錠咕似靡腦枷宇仍牲狙跳僅迷嗓翱背慌彼禿前鐳女浸呼惰慎庸臃炭以小見大，提升主題班會實(shí)效性遲希新老師在有效主題班會八講設(shè)計(jì)理念與實(shí)施策略中指出：主題班會是在班主任的主導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與的為解決班級或?qū)W生成長中存在的教育問題，圍繞某個(gè)主題而實(shí)施的班級活動。這一表述強(qiáng)調(diào)主題班會應(yīng)以學(xué)生生