中學(xué)體育教材教法題庫(kù)

1、一.填空題1 .體育教材教法主要說(shuō)明 教材的意義、教學(xué)任務(wù)、根本動(dòng)作的教學(xué)方法和教學(xué)指 導(dǎo)等,重點(diǎn)是動(dòng)作方法、要點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)方法、保護(hù)與幫助、易犯錯(cuò) 誤及糾正方法和教學(xué)指導(dǎo)等.2 .體育教材教法研究對(duì)象是是教學(xué)中的 教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方法手段 四個(gè) 要素和他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的相互關(guān)系,以及這種關(guān)系引起的矛盾和解決方法.3 .教學(xué)方法具有多樣性、開(kāi)展性、綜合性和可補(bǔ)性的特點(diǎn),教學(xué)方法受教育目 的、教育內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 以及教學(xué)理論等因素的制約.4 .體育與健康根底知識(shí)課的教學(xué)過(guò)程可分為導(dǎo)入局部、展開(kāi)局部和結(jié)束局部三個(gè) 局部.5 .教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)明確目的、突出重點(diǎn)、有張有弛、邏輯性強(qiáng).6

2、.體育與健康根底知識(shí)課的教案是 教、學(xué)、思、討論以及教學(xué)內(nèi)容 在時(shí)間上有 序展開(kāi)過(guò)程的書(shū)面形式.7 .導(dǎo)語(yǔ)是理論課教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),常用的有交代背景式、講述故事式、介紹名人式、以舊帶新式、音像圖示式、巧解題目式等.8 .中學(xué)跑的教學(xué)任務(wù)是開(kāi)展 速度、耐力、柔韌、靈敏和協(xié)調(diào) 等身體素質(zhì).內(nèi)容包 括快速跑、耐久跑、接力跑和障礙跑 等.9 .跨欄跑技術(shù)的重點(diǎn)是“跨欄步；難點(diǎn)是“跨欄步與欄間跑技術(shù)的結(jié)合.10 .青少年心理開(kāi)展的根本特征：閉鎖性、動(dòng)亂性、過(guò)渡性、自我意思的覺(jué)醒11 .技能學(xué)習(xí)的階段 泛化、分化、自動(dòng)化 三個(gè)階段的關(guān)系12 .速度從表現(xiàn)形式上可分為 反響速度、動(dòng)作速度 和周期運(yùn)動(dòng)

3、中的位移速度 三種.13 .動(dòng)作速度的快慢主要取決于 神經(jīng)系統(tǒng)、肌肉系統(tǒng) 和能量供給系統(tǒng).14、耐力素質(zhì)可分為： 肌肉耐力、無(wú)氧耐力 和有氧耐力 三類(lèi)15、太極拳具有自然圓活、心靜體松、柔和緩慢、剛?cè)嵯酀?jì)、連貫協(xié)調(diào)、輕靈沉著、虛實(shí)分 明等特點(diǎn).16、刀術(shù)以纏頭裹腦的招術(shù)為根本動(dòng)作,加上 劈、砍、掛、撩、扎、點(diǎn)、云、崩 等刀法所組 成的套路練或17、足球運(yùn)球技術(shù)的重點(diǎn)是運(yùn)球腳對(duì)球的推撥動(dòng)作 .18、足球教學(xué)中不管哪種踢球動(dòng)作方法,動(dòng)作順序都是助跑、立足、擺腿、觸擊球、踢后隨送動(dòng)作.19、口令的前半局部為是指明動(dòng)作的性質(zhì)；后半局部為 生.是命令動(dòng)作的開(kāi)始.20.引導(dǎo)養(yǎng)生是通過(guò)呼吸調(diào)節(jié)、身心松弛、意

4、志集中、圓滑徐緩 等有節(jié)律的動(dòng)作 來(lái)到達(dá)健身祛病、延年益壽目的的鍛煉方法.二、名詞解釋1 .中學(xué)體育教材教法：是以中學(xué)體育教材為研究對(duì)象的分科教學(xué)法,它是在總 結(jié)學(xué)校體育理論和體育教學(xué)實(shí)踐的根底上產(chǎn)生和開(kāi)展起來(lái)的,對(duì)教師正確運(yùn) 用根底理論知識(shí)、根本技能、根本技術(shù)有積極的作用,對(duì)于學(xué)生掌握體育基 礎(chǔ)知根本技能和根本技術(shù)也有非常非常重要的作用.2 .直線(xiàn)型：是由易到難、由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)的原那么,按年級(jí)順序排列.3 .螺旋型：是同一教材內(nèi)容在各年級(jí)反復(fù)出現(xiàn)逐步提升要求,如跑、跳躍、投 擲等內(nèi)容.4 .示范法：是教師向?qū)W生展示身體練習(xí)或直觀教具,或向?qū)W生做示范,充分利 用學(xué)生的感官,使學(xué)生通過(guò)觀察獲

5、得知識(shí)或動(dòng)作表象的一種方法.包括動(dòng)作 示范、圖片、圖表和模型的演示、幻燈、錄音、錄像、教學(xué)電影及電腦等多 媒體的演示等.5 .誘導(dǎo)性練習(xí)：是指為了幫助學(xué)生掌握較難動(dòng)作而采取的技術(shù)結(jié)構(gòu)域所學(xué)身體練 習(xí)相似的簡(jiǎn)單技術(shù)動(dòng)作.6 .體育教學(xué)方法：是指在體育教學(xué)過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)所采用的教學(xué)途徑和手O7 .課的設(shè)計(jì)：是指在備課過(guò)程中,明確本節(jié)課的指導(dǎo)思想和主題,對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò) 程及其各個(gè)環(huán)節(jié),各個(gè)步驟,每項(xiàng)教材教法進(jìn)行認(rèn)真的研究后, 擬定出的比擬詳 細(xì)的實(shí)施設(shè)想.8 .課時(shí)方案：在課的設(shè)計(jì)的根底上,用文字講課的設(shè)計(jì)中的設(shè)想,編寫(xiě)出科學(xué)、 合理、切實(shí)的方案或者方案.9 .蹲踞式跳遠(yuǎn)包括助跑、起跳、騰空和落地

6、四個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié).10.反響速度：一般指人體遇到忽然地情況變化時(shí)刺激反響的快慢.如基建隊(duì)抗 中的防守,短跑運(yùn)發(fā)動(dòng)的撲救來(lái)求,籃球比賽中的搶斷對(duì)方的球,排球比賽中的 接救球等動(dòng)作均需有較高的反響速度.11、動(dòng)作速度：一般指人體完成某一單個(gè)動(dòng)作或成套動(dòng)作作用時(shí)間的長(zhǎng)短,如跳 高運(yùn)發(fā)動(dòng)跳高時(shí)腳的踏跳速度、把戲滑冰的旋轉(zhuǎn)速度,投擲標(biāo)槍和手榴彈等的出 手速度等.12、運(yùn)動(dòng)處方：類(lèi)似醫(yī)生給病人開(kāi)的醫(yī)藥處方,是有指導(dǎo)老師、醫(yī)師或教練員給 參加鍛煉的人,按年齡、性別、心臟或運(yùn)動(dòng)器官的功能,運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷和健康狀況等 特點(diǎn),用處方的形式,規(guī)定適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷.13、武術(shù)：是以技擊動(dòng)作為主要內(nèi)容,以套路、搏斗、功法

7、為運(yùn)功形式,注重內(nèi)外兼修的中國(guó)傳統(tǒng)體育工程.14.教材的重點(diǎn)：是指身體練習(xí)的主要局部,既某一個(gè)身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技 術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接局部.15、重復(fù)鍛煉法：按一定符合標(biāo)準(zhǔn),重復(fù)進(jìn)行某項(xiàng)練習(xí)的方法 16、間歇鍛煉法：在鍛煉過(guò)程中,采取間歇鍛煉的方法進(jìn)行體育鍛煉.17、變換鍛煉法：在鍛煉過(guò)程中,采取變換環(huán)境、條件、要求等因素,進(jìn)行體育 鍛煉的方法.18、練習(xí)法：學(xué)生在教師德指導(dǎo)下,對(duì)所學(xué)技術(shù)動(dòng)作,反復(fù)練習(xí),屢次重復(fù)以鞏固與運(yùn)用所學(xué)知識(shí),掌握體育技術(shù),提升身體素質(zhì)和各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)水平的方法.19、直觀法：以直觀為主的教學(xué)方法三.簡(jiǎn)做題1 .常用體育教學(xué)方法及其分類(lèi)可以用圖表法以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法以直

8、接感知為主的方法以身體練習(xí)為主的方法以比賽活動(dòng)為主的方法以探究性活動(dòng)為主的方法講解法示范法分解練習(xí)法游戲法發(fā)現(xiàn)法問(wèn)答法演示法完整練習(xí)法比賽法問(wèn)題探究法討論法保護(hù)與幫助法循環(huán)練習(xí)法景法小群體學(xué)習(xí)法重復(fù)練習(xí)法更換練習(xí)法2 .體育教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)言法進(jìn)行教學(xué)時(shí)的要求答：一要科學(xué)的組織教材,突出重點(diǎn),抓住難點(diǎn),原理清楚,層次清楚,使講述能帶動(dòng)學(xué)生的積極思考；二是語(yǔ)言要準(zhǔn)確、精煉、生動(dòng)能吸引學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)講,主動(dòng)的學(xué)習(xí);三要注意指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)課,有思考的練習(xí).3 .體育教學(xué)中采用示范法時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題答：示范前老師要有明確的目的,做好充分的準(zhǔn)備,以保證示范的效果示范時(shí),選好位置和方向,盡量使每一位同學(xué)都能觀察到示范

9、對(duì)象及其示范過(guò)程;要引導(dǎo)學(xué)生觀察示范動(dòng)作的主要特征和動(dòng)作方法.要啟發(fā)學(xué)生邊觀察別思考,把感知覺(jué)和理解結(jié)合起來(lái),使學(xué)生掌握全面、正確的知識(shí)把示范與講解結(jié)合起來(lái),教具的演示時(shí)要注意時(shí)機(jī)和實(shí)效.4 .體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容答：(1).確定本次課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)(2) .確定課的類(lèi)型與教學(xué)結(jié)構(gòu).(3) .分析教材的意義(4) .選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段(教具等)(5) .語(yǔ)言法的運(yùn)用.(6) .擬定輔助性教學(xué)舉措.(7) .場(chǎng)地器材的需求,布置(8) .身體練習(xí)的負(fù)荷量的制定.(9) .體育教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì).5 .體育與健康根底知識(shí)課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題(p27)一、關(guān)于書(shū)寫(xiě)課時(shí)方案應(yīng)注意

10、的問(wèn)題二、體育與健康根底知識(shí)課教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題6 .青少年身心開(kāi)展的體育保健特點(diǎn)和方法答：(1)教育性和健身性(2) 一般要求和區(qū)別對(duì)待性(3)練習(xí)手段的循序漸進(jìn)性(4)社會(huì)生活的實(shí)用性7.青少年身體素質(zhì)發(fā)育和運(yùn)動(dòng)水平的關(guān)系：身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)水平有密切的聯(lián)系,他們得到提升受身體形態(tài)和技能的制約.男孩在大約19歲之前,女孩在大約13之前,速度、耐力、彈跳、腰腹肌的力量和靜力性力量等各項(xiàng)身體素質(zhì)隨著年齡的增長(zhǎng)而有所提升.男孩在1922歲之 問(wèn),各項(xiàng)身體素質(zhì)出現(xiàn)頂峰；女孩在11 14歲之間出現(xiàn)一次頂峰,17歲以后出 現(xiàn)不同程度的停滯和下降階段,18歲以后上升,22出現(xiàn)第二次頂峰,整個(gè)開(kāi)展呈現(xiàn)雙峰式.

11、男孩：快速增長(zhǎng)階段7-15歲.緩慢增長(zhǎng)階段16-20歲.穩(wěn)定階段21歲左 右.女孩：快速增長(zhǎng)階段7-12歲.停滯和下降階段1317歲左右；緩慢增長(zhǎng)階段18-20歲左右；穩(wěn)定階段21歲左右.在體育教學(xué)中要根據(jù)不同階段的特點(diǎn), 制定合理、有效的教學(xué)內(nèi)容和方法手段來(lái)進(jìn)行體育教學(xué),開(kāi)展學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生鍛煉的信心.8、體育課中口令運(yùn)用的要求及方法P120運(yùn)用口令時(shí),要做到：聲音洪亮有力,吐字清楚.要根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)、幅度和肌肉用力地大小,應(yīng)具有與之協(xié)調(diào)配合的鮮明節(jié)奏,口令要有輕重緩急,抑揚(yáng)頓挫的區(qū)別,速度有快有慢,聲調(diào)有高有低,音節(jié)有長(zhǎng)有短,同動(dòng)作渾然一體,成為動(dòng)作過(guò)程的指揮和諧的伴奏,使學(xué)生

12、從口令中感到振奮.在教學(xué)運(yùn)用中,有如下方法可以選擇：1教學(xué)口令：13喊法,1、2、3、2、2、3、14喊法,1、2、3、4、2、2、3、4、 18 喊法,1、2、3、4、5、6、7、8、2、2、3、4、5、6、7、8、2方向口令：左2、3,右2.3,前2、3,后2,3.多是在提示學(xué)生動(dòng)作的方向或方位時(shí)采用.3半拍口令：1嗒、2,3嗒、4.多在動(dòng)作節(jié)拍中要求區(qū)別出上、下半拍動(dòng)作時(shí)采用.4預(yù)備口令：在動(dòng)作開(kāi)始前,喊“預(yù)備一一起.提示學(xué)生注意統(tǒng)一開(kāi)始動(dòng)作的時(shí)機(jī).5停止或重做口令：5、6、7?；?、6重做,在動(dòng)作練習(xí)結(jié)束或有必要繼續(xù)做需要暫停時(shí)使用6提示口令：1、2、用、力,5、6、體、轉(zhuǎn),手、臂、伸

13、、直.教師認(rèn)為需要提醒學(xué)生動(dòng)作 的要求,或各節(jié)動(dòng)作間的連接時(shí)采用.在動(dòng)作比擬熟練時(shí),還可用口哨代替口令. 有條件的情況下,可編選適宜的樂(lè)曲伴奏代替口 令,效果更佳.9、選編徒手操時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題.P119、要有針對(duì)性二、要注意科學(xué)性三、要有鮮明的時(shí)代性 10、中學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)一體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)體力和思維相結(jié)合.二學(xué)生必須承當(dāng)一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷.三組織工作較為復(fù)雜.四有利于過(guò)去時(shí)行思想品德教育.五身體活動(dòng)與情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈.11、常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)處方模型包括的因素：P39一、對(duì)身體和運(yùn)動(dòng)水平的診斷結(jié)果及其總體評(píng)價(jià)二、確定練習(xí)的內(nèi)容,寫(xiě)明鍛煉采用何種方法、手段、動(dòng)作要求.三、確定練習(xí)的負(fù)荷與強(qiáng)度,這是運(yùn)動(dòng)處方的關(guān)鍵局

14、部,要根據(jù)鍛煉者的年齡、健康狀況和運(yùn)動(dòng)水平來(lái)確定.四、確定每次鍛煉的時(shí)間.每天鍛煉時(shí)間也要根據(jù)身體運(yùn)動(dòng)水平和運(yùn)動(dòng)工程的特點(diǎn)來(lái)考慮 五、確定鍛煉的頻率,即每次活動(dòng)的次數(shù).如果條件允許,以每日活動(dòng)12次為佳.制定運(yùn)動(dòng)處方的最根本要求是每周不少于2次. 六、提出注意事項(xiàng),指出禁忌參加的運(yùn)動(dòng)工程,鍛煉時(shí)自我觀察的指標(biāo),出現(xiàn)異常時(shí)應(yīng)停止 運(yùn)動(dòng)的指標(biāo).12、柔韌性練習(xí)的根本要求：P437一.、持之以恒二、練習(xí)幅度應(yīng)由小到大,逐漸增加三、做好準(zhǔn)備活動(dòng),以免拉傷四、結(jié)合其他因素進(jìn)行練習(xí)13、開(kāi)展力量素質(zhì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：P430一、正確的呼吸 二、選擇適當(dāng)?shù)呢?fù)荷 三、動(dòng)作的速度需根據(jù)開(kāi)展力量素質(zhì)的性質(zhì)去確定

15、四、力量練習(xí)要注意時(shí)間的間隔五、力量練習(xí)時(shí)要根據(jù)性別和年齡特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待14、選編民間體育的原那么：P424一、從實(shí)際出發(fā) 二、突出地方色彩三、突出思想性15、選編游戲的原那么：P404一、要有針對(duì)性 二、要突出教育性 三、要具有鍛煉價(jià)值16、武術(shù)教學(xué)原那么：P284一、尚武崇德,內(nèi)外兼修二系統(tǒng)漸進(jìn),以約馭博三、嚴(yán)規(guī)律矩、因材施教四、口授身傳、疏通誘發(fā) 17、中學(xué)武術(shù)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題：P285一、突出武術(shù)的民族特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“苦、“嚴(yán)、“巧、邙T、“猛二、突出武術(shù)的技擊特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)攻防部位、方法和勁力三、突出武術(shù)形神兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)強(qiáng)調(diào)“內(nèi)三合即心與意合,意與氣合,氣與力合,“外三合即手與腳合,肘與膝合,肩與胯

16、合四、突出武術(shù)的節(jié)奏特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“十二型的要求.即動(dòng)如濤、靜如岳、起如猿、落如鵲、立如雞、站如松、轉(zhuǎn)如輪、析如弓、輕如葉、重如鐵、緩如鷹、快如風(fēng)五、突出“眼神的配合強(qiáng)調(diào)眼睛要有神,眼隨手走,眼看主攻部位或主攻方向六、突出武術(shù)的“八法特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“拳如流星“眼似電“腰似蛇行 “步賽粘 “神要充分 “氣宜沉 “力要順達(dá) “功宜純的要求18、足球頂球的教學(xué)方法：P25519、簡(jiǎn)述雙杠杠上 分腿前滾翻成分腿坐的動(dòng)作支撐后回環(huán)P148要點(diǎn)及保護(hù)與幫助的方法答案要點(diǎn)：1動(dòng)作要點(diǎn)：反握騎撐開(kāi)始,兩臂頂直.提臀、杠貼后大腿前面,前腿遠(yuǎn)跨, 上體挺直前倒跟腿同時(shí)梗頭；當(dāng)上體回環(huán)至杠后水平部位時(shí),前腿向下方壓杠,上體立腰

17、, 翻碗成騎撐.2重點(diǎn)：提臀前跨,上體跟腿；難點(diǎn)：掌握前腿壓杠時(shí)機(jī).3保護(hù)與幫助：在杠后練習(xí)者側(cè)面,一手在杠下翻握其手腕；當(dāng)其提臀前跨時(shí),另 手推臀部助其遠(yuǎn)路,回環(huán)過(guò)杠下垂直面后提其上臂,助其上成騎撐.評(píng)分說(shuō)明：1占2分、2占1分、3占3分.四.論述1 .體育教學(xué)原那么及其開(kāi)展趨勢(shì)：答：一原那么每一個(gè)原那么后都要有定義1自覺(jué)性積極性原那么；2從實(shí)際出發(fā)原那么；3身體全面開(kāi)展原那么；4合理安排生理負(fù)荷原 那么；5直觀性原那么；6循序漸進(jìn)原那么；7穩(wěn)固與提升原那么.8平安原那么,是指在體育教學(xué) 過(guò)程中,必須保證學(xué)生的人身平安問(wèn)題.體育目標(biāo)是增進(jìn)健康, 但體育動(dòng)作是帶一定程度的驚險(xiǎn)性,所以平安就成為

18、一個(gè)原那么要在教學(xué)中普遍貫徹.(二)開(kāi)展趨勢(shì)(1) 人文精神在體育教學(xué)原那么研究中將更加突現(xiàn)這主要在兩個(gè)方面展開(kāi)：一是更加注重和突出教學(xué)主體性開(kāi)展的問(wèn)題研究.如進(jìn)一步研究激發(fā)學(xué)生內(nèi)部需求與動(dòng)力問(wèn)題 ,學(xué)生在教學(xué)中的自主活動(dòng)問(wèn)題,師 生民主合作與平等交往問(wèn)題等等.這些旨在培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生主體性的精神 ,將在 今后的體育教學(xué)原那么研究中得到強(qiáng)烈表達(dá).二是更加注重體育教學(xué)中情感性、審 美性和藝術(shù)性成分的含量.(2) 重視學(xué)生整體素質(zhì)的全面開(kāi)展注重學(xué)生整體素質(zhì)的全面開(kāi)展是與當(dāng)代教育教學(xué)改革的根本精神和教學(xué)目的相一致的.突破以知識(shí)為主的教學(xué)原那么體系框架,既要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、 培養(yǎng)水平,又要開(kāi)展非智

19、力因素及個(gè)性品質(zhì),以促進(jìn)學(xué)生全面和諧開(kāi)展,這已成當(dāng) 前教學(xué)原那么研究及其開(kāi)展的一大趨勢(shì).如“情景性原那么、“情感性原那么、“興趣 先導(dǎo)原那么等,人們還提出了建立適應(yīng)素質(zhì)教育原那么的體系,如“身心全面開(kāi)展原那么、“為終 身體育打根底原那么、“多元化評(píng)價(jià)原那么等.(3) 重視教與學(xué)的統(tǒng)一隨著人們對(duì)教學(xué)本質(zhì)熟悉的深人,對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)原那么的片面性提出了諸多 批評(píng),紛紛指責(zé)教學(xué)過(guò)程中重教輕學(xué),傳統(tǒng)體育教學(xué)原那么的提出也多局限于對(duì)教 師的“教作規(guī)定,而沒(méi)有對(duì)學(xué)生的“學(xué)作指導(dǎo).因此,要突破單純從教學(xué)的雙 邊性和統(tǒng)一性出發(fā),既重視對(duì)教師“教的原那么的研究,又重視學(xué)生“學(xué)的原那么 的探討.只有明確了為學(xué)而教的

20、思想熟悉,才能徹底改變教學(xué)中為知識(shí)而教的“滿(mǎn) 堂灌的局面.因此說(shuō),主體性教學(xué)原那么的提出是具有重大現(xiàn)實(shí)意義的,是科學(xué)的教學(xué)熟悉論和方法論的一個(gè)根本原那么(4) 體育教學(xué)原那么操作化的應(yīng)用研究逐步受到重視綜觀教學(xué)原那么研究的開(kāi)展,我們發(fā)現(xiàn),以往對(duì)教學(xué)原那么體系注重一般化的研究, 其實(shí)這是一種理想化的觀念.如教學(xué)模式問(wèn)題研究、教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題研究及教學(xué)策 略問(wèn)題研究等,這些都是教學(xué)原那么向現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化的中介性研究.關(guān)于體育教學(xué)原那么 操作化現(xiàn)實(shí)化問(wèn)題的研究剛剛起步,以后的前景極為廣闊.(5) 構(gòu)建全新的現(xiàn)代化體育教學(xué)原那么體系將成為教學(xué)研究的根本目的和開(kāi)展 方向構(gòu)建全新的現(xiàn)代化體育教學(xué)原那么體系,不僅是體

21、育教學(xué)原那么研究的根本目的, 也是廣闊體育教學(xué)工作者迫切需要解決的一個(gè)重要課題.要吸收前人的成果,揚(yáng)長(zhǎng)避短,去粗取精,但不能脫離千百年來(lái)總結(jié)出來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)原那么成果,避免各原那么之間分散孤立,力求適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展提出的要求,為21世紀(jì)培養(yǎng)創(chuàng)造型人 才效勞.同時(shí),要盡力使體系具有一定的概括性,要具備應(yīng)有的個(gè)性特征.教學(xué)原 那么將同課程改革一樣,在既減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)又提升教學(xué)質(zhì)量方面有所突破,在既穩(wěn)固根底知識(shí)又培養(yǎng)創(chuàng)造水平方面有所突破,在既提升素質(zhì)又開(kāi)展個(gè)性方面有 所突破,還要充分表達(dá)黨的教育方針,反映教育教學(xué)規(guī)律,到達(dá)教育教學(xué)的目的, 構(gòu)建一個(gè)完整的、全面的各教學(xué)原那么相互有機(jī)聯(lián)系的體育教學(xué)原

22、那么體系.2 .中學(xué)體育教學(xué)法的開(kāi)展趨勢(shì)體育教學(xué)法是隨著體育科學(xué)理論和實(shí)踐的開(kāi)展而開(kāi)展的,現(xiàn)代中學(xué)體育的教學(xué)方法,已經(jīng)開(kāi)展為內(nèi)容豐富的系統(tǒng)體系.(一)教法多樣,形成體系,綜合運(yùn)用.分為運(yùn)動(dòng)動(dòng)作教學(xué)法和身體素質(zhì)教學(xué)法.運(yùn)動(dòng)動(dòng)作教學(xué)法非為初步掌握單個(gè)動(dòng)作的教學(xué)法,進(jìn)一步加深學(xué)習(xí)的教學(xué)法和穩(wěn)固提升的教學(xué)法； 身體素質(zhì)教學(xué)法 分為力量、速度、耐力、靈巧、柔韌等教學(xué)法.在掌握動(dòng)作的過(guò)程中,以分解法為主,先分解在完整練習(xí).二重視啟發(fā)學(xué)生積極思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)和提升學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)水平.三樹(shù)立終身體育、健康體育、快樂(lè)體育的觀念.四程序教學(xué)法、心理教學(xué)法、現(xiàn)代化教學(xué)法的結(jié)合運(yùn)用.程

23、序教學(xué)法是根據(jù)練習(xí)的技術(shù)結(jié)構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),根據(jù)嚴(yán)格的程序劃分成小 的學(xué)習(xí)步驟,指出每步的任務(wù)和檢查的方法,學(xué)生每學(xué)一步都能得到反響,如果 到達(dá)要求那么學(xué)下一步,以螺旋滲透的形式保證每個(gè)學(xué)生都能逐步到達(dá)教學(xué)目標(biāo).心理練習(xí)法是利用表象練習(xí)和自我暗示等心理練習(xí)的方法來(lái)掌握、改良、提升運(yùn)動(dòng)技術(shù),并且加快消除疲勞、消除緊張或高昂的的情緒,平和心境.現(xiàn)代化教學(xué)時(shí)利用各種現(xiàn)代化的設(shè)備讓各種技術(shù)能更加清楚完整的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,加深學(xué)生的感官體驗(yàn).3、中學(xué)體育教材的開(kāi)展趨勢(shì)一根本競(jìng)技技術(shù)的內(nèi)容將明顯減少一些技術(shù)性強(qiáng)、內(nèi)容單調(diào)、對(duì)場(chǎng)地器材要求較高、更多追求成績(jī)、欣賞娛樂(lè)性較差、不適合全面開(kāi)展的工程將成為介紹性?xún)?nèi)容

24、,甚至被砍掉；取而代之的將是一些小型多樣的競(jìng)賽和簡(jiǎn)單易行的游戲這些內(nèi)容也便于提升和保持全民健 身運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)盛不衰.我們很少看到有人為健身而去推鉛球和練習(xí)跨欄跑.從健身 的角度來(lái)談,用不著一定掌握正規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作 .所以,新的教材不僅是體育課教 材,也是課外體育活動(dòng)的教材和參考書(shū), 或是融鍛煉方法、自我評(píng)價(jià)于一身的健康手冊(cè)O(shè)二有限的顯性教材將蘊(yùn)含更多的隱性教材教育的目的是育人,體育教學(xué)和社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系, 單純傳授體育 知識(shí)和技術(shù)是不夠的.傳統(tǒng)體育教材的內(nèi)容絕大局部是根本技術(shù)和根底知識(shí),學(xué)生自己學(xué)自己的,自己練自己的,導(dǎo)致了個(gè)體與整體格格不人,對(duì)旁人漠不關(guān)心 對(duì)立等.要構(gòu)建自己只有在人際關(guān)系社

25、會(huì)化的背景中才能進(jìn)行,同時(shí),又必須 超越這種關(guān)系去創(chuàng)造自身的獨(dú)立性個(gè)性化.所以,教材內(nèi)容必須為學(xué)生設(shè)置這 種背景隱性教材,因此,集體活動(dòng)工程將有所增加.三地域性教材將隨之誕生我國(guó)幅員遼闊,地勢(shì)、氣候差異較大,正由于南北有別,所以體育教材也不 可能再是“一刀切.依山的攀登、傍水的垂釣、草原的馬術(shù)、南方的游泳、北 方的冰雪等,都極有可能成為各自教材的特點(diǎn),當(dāng)然這只是求同存異的結(jié)果,是 教材的一局部而已.地域性教材還會(huì)表達(dá)在城鄉(xiāng)差異上,一般來(lái)說(shuō),農(nóng)村學(xué)校的 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)要比城市學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)大, 而器材的種類(lèi)和數(shù)量要比城市學(xué)校的少, 這一 點(diǎn)可能僅僅局限在21世紀(jì)初期,相信隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)展和其他因素的促進(jìn)

26、會(huì) 很快有所改變.另外,城市的人口密度大,相對(duì)于農(nóng)村學(xué)生的自行車(chē)和步行,城 市里的公共汽車(chē)和家庭轎車(chē)會(huì)使優(yōu)越的城市學(xué)生的體能有所下降,從而影響他們的健康水平.基于上述原因,城鄉(xiāng)教材也會(huì)有所不同.4論述體操練習(xí)中的變換練習(xí)法變換練習(xí)法是根據(jù)體操動(dòng)作結(jié)構(gòu)、時(shí)間、空間的含義和三者之間的辯證關(guān)系, 在教授某一動(dòng)作的初期采用簡(jiǎn)化動(dòng)作結(jié)構(gòu), 優(yōu)化動(dòng)作時(shí)空條件,降低完成動(dòng)作的 難度的練習(xí)方法.改變動(dòng)作時(shí)間的方法改變動(dòng)作時(shí)間的方法是指改變或調(diào)整動(dòng)作的時(shí)間因素,在不同的教學(xué)階段調(diào)整練習(xí)動(dòng)作的難度,使動(dòng)作變得相對(duì)容易或難度加大.改變動(dòng)作時(shí)間的方法主要有3種：A.延緩動(dòng)作時(shí)間.如慢做擺動(dòng)動(dòng)作,降低動(dòng)作難度.靜止動(dòng)作

27、,增加靜止時(shí)間, 提升限制身體水平.B.縮短動(dòng)作時(shí)間.練習(xí)慢用力動(dòng)作,如慢起倒立,最初可稍加擺動(dòng),用加快速 度的方法降低身體上起的難度.C.改變動(dòng)作節(jié)奏.無(wú)論是單個(gè)動(dòng)作還是成套動(dòng)作,都有其特殊的動(dòng)作節(jié)奏,放 慢或加快動(dòng)作節(jié)奏,可使動(dòng)作產(chǎn)生或難或易的變化,從而提升體操教學(xué)效果 改變動(dòng)作空間的方法改變動(dòng)作空間的方法,就是指調(diào)整動(dòng)作構(gòu)成的空間因素,以改變動(dòng)作的難易程度,提升教學(xué)效果.具體做法：A.調(diào)整器械的高度.如：雙杠肩倒立,手倒立等動(dòng)作可在倒立架上進(jìn)行；山羊、鞍馬全旋等動(dòng)作可通過(guò)無(wú)腿山羊、 無(wú)腿鞍馬等低器械進(jìn)行練習(xí)；平衡木上的 跳步翻滾等動(dòng)作可在地平衡木上無(wú)腿平衡木進(jìn)行練習(xí).降低器械高度可消除

28、或減輕練習(xí)者的恐懼心理,提升完成動(dòng)作的信心,同時(shí)也便于教師保護(hù)與幫助, 有利于動(dòng)作的完成.B.調(diào)整器械的寬度.如：跳馬可采用平臺(tái)或跳桌練習(xí),可消除學(xué)生初練時(shí)的 恐懼和怕?lián)慰盏男睦?；在地面上劃線(xiàn)練習(xí)平衡木的動(dòng)作； 調(diào)整上下杠杠距,使其 最大限度地變寬或變窄,降低動(dòng)作難度,提升完成動(dòng)作的成功率.C.調(diào)整器械角度,變平面器械為有一定角度的斜面器械. 如可以在斜面練習(xí)翻滾類(lèi)動(dòng)作,從上而下做動(dòng)作,使動(dòng)作一開(kāi)始就處在有利位置, 使動(dòng)作的完成變 得容易.也可反方向從下往上做動(dòng)作,增加完成動(dòng)作的難度；可以將跳馬調(diào)整為 斜面馬,練習(xí)者較易看清要支撐的部位,并可減輕學(xué)生怕碰撞跳馬近端的恐懼心 理；將雙杠調(diào)成斜面狀

29、,掛臂屈伸上,提升初練者的重心位置,使動(dòng)作易于完成.也 可反方向做動(dòng)作,提升練習(xí)的難度和情趣.D.調(diào)整器械的尺度.如用雙山羊替代縱馬,雙山羊之間的距離可視情況調(diào)整.在山羊前橫拉一根橡皮筋,引導(dǎo)學(xué)生第一騰空的高度和遠(yuǎn)度等.E.調(diào)整器械彈性.如：在跳馬馬身上搭一塊海綿墊,推手時(shí)可緩沖手腕承受 的沖擊力,也給學(xué)生以平安可靠的感覺(jué)；雙杠杠面上放一塊海綿,練習(xí)肩倒立動(dòng) 作,可預(yù)防因動(dòng)作失誤腿部打杠造成的損傷.F.調(diào)整動(dòng)作在器械上的部位.如：雙杠屈體懸垂擺動(dòng)屈伸上,初學(xué)時(shí)可在杠 端練習(xí),以防動(dòng)作失控打杠受傷.G.附加器械和保護(hù)設(shè)施.如：雙杠側(cè)面外置平臺(tái),練習(xí)一些下法動(dòng)作；器械 上安裝保護(hù)繩帶；制作“蘑菇山

30、羊、“環(huán)形山羊等,改善手腕支撐方式；教師 直接幫助學(xué)生練習(xí)動(dòng)作,保證學(xué)生平安順利完成動(dòng)作.改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)的方法改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)的方法是指改變動(dòng)作結(jié)構(gòu)中的根本要素及連接方式.A.改變動(dòng)作的開(kāi)始姿勢(shì).如：學(xué)習(xí)魚(yú)躍前滾翻時(shí),可先由蹲在體操凳上開(kāi)始, 體會(huì)動(dòng)作關(guān)鍵環(huán)節(jié)的撐地前滾動(dòng)作.B.改變動(dòng)作結(jié)束姿勢(shì).如：雙杠內(nèi)轉(zhuǎn)180下這個(gè)動(dòng)作,只要是由杠內(nèi)擺出 有內(nèi)轉(zhuǎn)即可改變動(dòng)作結(jié)構(gòu),很少有改變動(dòng)作中間環(huán)節(jié)的.由于改變了動(dòng)作中間環(huán) 節(jié)后,在合成一個(gè)完整動(dòng)作時(shí),容易出現(xiàn)動(dòng)作分解,不連貫現(xiàn)象和多余用力錯(cuò)誤.誘導(dǎo)輔助練習(xí)法誘導(dǎo)輔助練習(xí)法是指為了正確掌握動(dòng)作技術(shù),較快地形成運(yùn)動(dòng)技能所采用的過(guò)渡性練習(xí)方法.是利用日常生活中較為

31、熟悉的動(dòng)作技能, 作為學(xué)習(xí)新動(dòng)作技術(shù) 過(guò)程的根底條件,通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)方法,促使所要學(xué)習(xí)的新動(dòng)作自然出現(xiàn).例如: 在進(jìn)行雙杠前擺內(nèi)轉(zhuǎn)1800下這一技術(shù)時(shí),采用教師領(lǐng)學(xué)生做游戲的方法,如： 杠內(nèi)越單杠追逐游戲.當(dāng)學(xué)生按游戲規(guī)那么要求玩得興趣正濃時(shí), 講解要學(xué)習(xí)的動(dòng) 作要領(lǐng),使動(dòng)作在游戲中自然出現(xiàn),并已初步掌握.5.體操教學(xué)中保護(hù)與幫助方法的運(yùn)用(1)站位要合理保護(hù)者所站的位置,應(yīng)根據(jù)不同工程的特點(diǎn)與具體動(dòng)作的結(jié)構(gòu)來(lái)確定.一 般站在既便于幫助又有利于保護(hù)的地方,并且不阻礙練習(xí)者做動(dòng)作.選擇正確有 利的位置才能更好的發(fā)揮保護(hù)幫助的作用.(2)部位要準(zhǔn)確保護(hù)幫助的部位指保護(hù)幫助者給予練習(xí)者助力的作用點(diǎn).

32、要想用較小的助 力取得較好的效果,部位必須準(zhǔn)確.由于部位準(zhǔn)確與否,直接關(guān)系到助力作用的 發(fā)揮,只要部位準(zhǔn)確,有時(shí)用力很小也可以取得較好的教學(xué)效果.反之,就算助 力很大也難取得好的教學(xué)效果.(3)時(shí)機(jī)要恰當(dāng).保護(hù)與幫助技巧的關(guān)鍵在于掌握好運(yùn)用的時(shí)機(jī).只要不失時(shí)機(jī)恰到好處地 進(jìn)行保護(hù)與幫助,能起到良好的作用.過(guò)早或過(guò)晚采用都會(huì)影響練習(xí)者動(dòng)作的完 成,而且可能造成傷害事故.(4)助力要適宜助力的大小,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況決定.一般初學(xué)階段助力要大些,隨著 動(dòng)作熟練程度的提升,助力應(yīng)逐漸減少,直至最后不加力,讓學(xué)生完全獨(dú)立完成 動(dòng)作.用力早了,練習(xí)者沒(méi)有真正的體會(huì)到動(dòng)作,晚了練習(xí)者往往是以失敗結(jié)束.(

33、5).方向要正確.體操的動(dòng)作都有它的方向性的,因此,在保護(hù)與幫助過(guò)程中,一定要注意 動(dòng)作方向,否那么,會(huì)直接影響到掌握正確的動(dòng)作技術(shù),從而影響動(dòng)作的質(zhì)量.(6)保護(hù)幫助的重點(diǎn)要明確,保護(hù)幫助的重點(diǎn)是身體最容易受傷害的部位和頭部,一般依據(jù)以下順序：頭頸部、上肢、腰、膝踝等部位,同時(shí)要盡量預(yù)防掉下 器械.(7)保護(hù)幫助者要迅速跟隨練習(xí)者運(yùn)動(dòng)前、后、左、右的移動(dòng),保持保護(hù)幫助者始終處于最正確的站位.(8)保護(hù)幫助者要掌握正確的脫保時(shí)機(jī),保證練習(xí)者獨(dú)立完成動(dòng)作.(9)在器械周邊尤其是單雙杠工程,在四周都要鋪上海面墊以保護(hù)練習(xí)者出現(xiàn) 意外.(10)教師應(yīng)當(dāng)在體操練習(xí)前提醒學(xué)生,如果動(dòng)作失敗時(shí),如何自我保

34、護(hù).例如摔倒時(shí),不要用手去拄地,應(yīng)順勢(shì)進(jìn)行側(cè)滾保護(hù),預(yù)防把胳膊扭傷.在后背著地時(shí),應(yīng)低頭看腳尖,預(yù)防摔傷后腦.保護(hù)中有幫助,幫助中有保護(hù).在體操教學(xué)與練習(xí)中,通過(guò)正保證護(hù)幫助 方法運(yùn)用,能使學(xué)生提升自信,較快的體會(huì)到動(dòng)作的準(zhǔn)確性,及時(shí)的完成教學(xué)和 練習(xí)方案,并且減少運(yùn)動(dòng)傷害事故的出現(xiàn),能培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和集體主義精神, 能培養(yǎng)互愛(ài)互助的良好作風(fēng),增進(jìn)同學(xué)間和師生間的關(guān)系和感情.6.適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的五步教學(xué)法.以探究性問(wèn)題激發(fā)學(xué)生興趣一是在課程開(kāi)始用1 2分鐘的時(shí)間來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的好奇心,從問(wèn) 題人手,引發(fā)學(xué)生的思考熱情和探究心理.使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,讓學(xué)生去 思考探究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容

35、.二是在教學(xué)中多采用游戲的形式來(lái)進(jìn)一步激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. .運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)(1)用5, 6分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生充分發(fā)揮優(yōu)化組合的自擇權(quán),采用自發(fā)組合 群體的分組自主學(xué)習(xí).為滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)人的心理需求,讓學(xué)生自己安排各種各樣的 練習(xí)形式和方法,在完成練習(xí)上各顯神通.(2)用1 2分鐘的時(shí)間老師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和出現(xiàn)的不標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作進(jìn)行講解示 范.(3)用6 7分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己去解決存在的問(wèn)題.(4)用2 3分鐘的時(shí)間對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行解答.(5)用10 12分鐘的時(shí)間讓學(xué)生穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果,并盡可能地為各類(lèi)學(xué)生提供 更多的表現(xiàn)時(shí)機(jī),讓學(xué)生運(yùn)用根本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)去掌握運(yùn)動(dòng)技能.在實(shí)際教學(xué)中,我們從改變課堂結(jié)構(gòu)

36、人手,以形式多樣的游戲、情節(jié)豐富 的故事激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極,讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中接受并掌握根底知識(shí)、基 本技能.通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí),絕大多數(shù)學(xué)生將學(xué)會(huì)多種根本運(yùn)動(dòng)技能,在此基 礎(chǔ)上形成自己的興趣愛(ài)好,形成一定的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng),為終身體育奠定了良好的根底. 作為教師也要積極參與到學(xué)生中去,和學(xué)生一起玩耍并糾正指導(dǎo)其動(dòng)作. .體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣,積累成功經(jīng)歷學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與掌握到達(dá)一定要求后,就轉(zhuǎn)人讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣.用3 4分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自由組合小群體互相交流, 互相學(xué)習(xí),互相糾錯(cuò), 互相總結(jié),感受參與運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的成功與失敗、快樂(lè)與艱辛、情緒的宣泄與情感的 升華等.失敗是成功之母,成功更是成功之母,

37、“成功感也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑,“成功感的增強(qiáng)會(huì)對(duì)其興趣的產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用.在教學(xué)過(guò)程 中教師要不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī), 用欣賞的、肯定的目光對(duì)待學(xué)生,使學(xué)生 的心理得到健康的開(kāi)展. .教師導(dǎo)向,學(xué)生自評(píng)以前面的感性熟悉作鋪墊,在與同學(xué)們共同討論的過(guò)程中,幫助學(xué)生逐漸建立對(duì)體育與健康的正確熟悉,對(duì)運(yùn)動(dòng)功能的熟悉,對(duì)運(yùn)動(dòng)技能作用的熟悉,對(duì) 體育鍛煉對(duì)身心健康和人生幸福的作用產(chǎn)生認(rèn)同感,形成健康第一的指導(dǎo)思想.再用1 2分鐘的時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所取得的成績(jī) .這種評(píng)價(jià) 一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,另一方面,自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)還能加深學(xué)生對(duì)體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更

38、多把握, 有助于提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的自 我期待,提升學(xué)生自學(xué)、自練、自評(píng)的水平,增加學(xué)生之間交往的時(shí)機(jī),初步形 成良好的體育與健康觀,養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣. .課后思考,自主練習(xí)讓學(xué)生課后增強(qiáng)對(duì)本次課的思考與反思,結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活去感受體育對(duì)學(xué)習(xí)和生活的幫助,并讓其通過(guò)每天課外活動(dòng)對(duì)所學(xué)動(dòng)作、內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)活潑的復(fù)習(xí), 以增強(qiáng)其記憶,提升其動(dòng)作質(zhì)量.同時(shí)使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中了解到平安進(jìn)行體 育活動(dòng)的知識(shí)和方法,并獲得在野外環(huán)境中的根本活動(dòng)技能, 在這一過(guò)程中教師 應(yīng)根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況精心設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于參加又對(duì)掌握終身體育技能效果明顯的 課外練習(xí)方法7、排球教學(xué)中以正面下手發(fā)球雙手上手轉(zhuǎn)球、雙手下手發(fā)球?yàn)槔?/p>

39、分析排球 教材教學(xué)方法.答案：包含技術(shù)要點(diǎn)；重點(diǎn)、難點(diǎn)；教學(xué)方法；易犯錯(cuò)誤和糾正 方法.8、討論籃球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題.P236一籃球技術(shù)教學(xué)中應(yīng)注重的三個(gè)問(wèn)題：1抓好根本技術(shù)的教學(xué).初學(xué)動(dòng)作, 必須嚴(yán)格練習(xí)、嚴(yán)格要求,使學(xué)生掌握正確的動(dòng)作要領(lǐng),建立正確的技術(shù)動(dòng)力定 型.2抓好幾種相關(guān)技術(shù)的結(jié)合教學(xué).在學(xué)生根本掌握了動(dòng)作要領(lǐng),形成正確技 術(shù)動(dòng)力定型的根底上,要逐步提升練習(xí)的速度、強(qiáng)度和難度、在快速移動(dòng)的情況 下,組織投、切、傳、運(yùn)等相關(guān)技術(shù)結(jié)合教學(xué),提升對(duì)各種技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用水平 3抓好在對(duì)抗情況下的技術(shù)教學(xué).必須抓好一對(duì)一、二對(duì)二、三對(duì)三對(duì)抗形勢(shì)下 各種攻守技術(shù)的教學(xué),

40、使學(xué)生在接近實(shí)戰(zhàn)的情況下,提升運(yùn)用技術(shù)和應(yīng)變的水平.二戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過(guò)程中注意的問(wèn)題：1使用沙盤(pán)向?qū)W生講解整體配合的路線(xiàn)、時(shí) 間、攻擊點(diǎn)和換位后的連續(xù)配合：然后在球場(chǎng)上演示,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)戰(zhàn)術(shù)配合 的完整概念.2從不加對(duì)立面到增加對(duì)立面進(jìn)行分解的局部戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí).在分 解教學(xué)局部配合過(guò)程中,提升配合質(zhì)量.其中包括抓好配合時(shí)機(jī),提升配合技術(shù), 逐步形成連續(xù)配合的水平,然后增加對(duì)立面,在對(duì)抗情況下進(jìn)一步練習(xí).分解教 學(xué)過(guò)程是戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵,是提升戰(zhàn)術(shù)教學(xué)質(zhì)量的重要步驟,必須抓細(xì)、抓好.3由消極過(guò)渡到及積極進(jìn)攻和防守情況下,進(jìn)行整體戰(zhàn)術(shù)配合練習(xí),解決內(nèi)線(xiàn)和 外線(xiàn),左側(cè)和右側(cè)、主攻與助攻的關(guān)系；戰(zhàn)術(shù)教學(xué)要把

41、進(jìn)攻與防守統(tǒng)一起來(lái),快 攻與防快攻應(yīng)先學(xué)進(jìn)攻,人盯人防守與與進(jìn)攻那么應(yīng)先學(xué)防守. 總之戰(zhàn)術(shù)教學(xué)應(yīng)體 現(xiàn)向?qū)崙?zhàn)過(guò)渡的原那么.9、以體操教學(xué)中單杠支撐后回環(huán)雙杠分腿前滾翻成分腿坐,技巧手倒立前滾 翻為例分析其教材教學(xué)方法. 答案要點(diǎn)：1動(dòng)作要點(diǎn),重點(diǎn)、難點(diǎn)2教學(xué)方法.3呆護(hù)與幫助.4易犯錯(cuò)誤與糾正方法10.課堂講授的要求一儀表整潔,態(tài)度大方課堂講課時(shí),教師要在儀表、風(fēng)度上給學(xué)生以良好的印象.要姿勢(shì)端正,態(tài) 度莊嚴(yán),沉著,服裝整潔,動(dòng)作適度.教師在講臺(tái)上不僅要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、 生動(dòng)、 準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、還要注意恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表情,以姿勢(shì)幫助說(shuō)話(huà),這樣,課就會(huì) 講的富有生氣而不單調(diào).使人心領(lǐng)神會(huì),有較強(qiáng)的親和力和凝聚力.二講清目標(biāo),介紹輪廓講課開(kāi)始,以23分鐘時(shí)間,精明扼要的講清授課的