陶樹坤：初中班主任遠程培訓方案 - 云南省中小學教師

1、云南省中小學班主任（初中）云南省中小學班主任（初中）遠程培訓方案遠程培訓方案課程的學習目標課程的學習目標n通過對課程資源的學習，明確初中班主任工作通過對課程資源的學習，明確初中班主任工作的角色、地位和作用，了解初中班主任的職責的角色、地位和作用，了解初中班主任的職責和工作原則。和工作原則。n通過與專家的對話和與同行的交流研討，感悟通過與專家的對話和與同行的交流研討，感悟初中生班級管理、班級活動設計技巧，走進初初中生班級管理、班級活動設計技巧，走進初中學生的生活世界，迎面未成年人教育的新問中學生的生活世界，迎面未成年人教育的新問題，與學生一同成長。題，與學生一同成長。n通過通過“學習學習思考思考

2、實踐實踐”，使自身素質(zhì)，使自身素質(zhì)得到提高、育人觀念得到更新、育人技巧和能得到提高、育人觀念得到更新、育人技巧和能力得到增強。力得到增強。課程主要的學習內(nèi)容及分析課程主要的學習內(nèi)容及分析n本課程包括五個篇章。本課程包括五個篇章。n第一篇第一篇 班主任工作的基本規(guī)范篇。通過學習，明確初中班主任工作的基本規(guī)范篇。通過學習，明確初中班主任角色、地位和作用，了解初中班主任的職責和工班主任角色、地位和作用，了解初中班主任的職責和工作原則。作原則。n第二篇第二篇 班級管理篇。通過學習，了解初中班級管理的基班級管理篇。通過學習，了解初中班級管理的基本任務、一般特征和日常管理技巧。本任務、一般特征和日常管理技

3、巧。n第三篇第三篇 班級活動篇。通過學習，了解初中班級活動的類班級活動篇。通過學習，了解初中班級活動的類型、內(nèi)容和形式，提高班級活動的設計和組織能力。型、內(nèi)容和形式，提高班級活動的設計和組織能力。n第四篇第四篇 特別關愛篇。通過學習，關注未成年人思想道德特別關愛篇。通過學習，關注未成年人思想道德建設的新問題，探索新對策，總結(jié)新方法。建設的新問題，探索新對策，總結(jié)新方法。n第五篇第五篇 班主任的自我發(fā)展篇。通過學習，從各個層面全班主任的自我發(fā)展篇。通過學習，從各個層面全面提升和更新育人觀念，結(jié)合自己班主任工作的實際，面提升和更新育人觀念，結(jié)合自己班主任工作的實際，設計實踐方案，在實踐中不斷提高育

4、人技巧和能力。設計實踐方案，在實踐中不斷提高育人技巧和能力。班主任工作的基本規(guī)范篇班主任工作的基本規(guī)范篇 班級管理篇班級管理篇班級活動篇班級活動篇特別關愛篇特別關愛篇班主任的自我發(fā)展篇班主任的自我發(fā)展篇影視欣賞影視欣賞課程主要的學習內(nèi)容課程主要的學習內(nèi)容案例研討案例研討 學習提綱學習提綱 視頻課堂視頻課堂 擴展資料擴展資料 思考習題思考習題 作業(yè)思考作業(yè)思考班主任工作的基本規(guī)班主任工作的基本規(guī)范范 愛心伴她走出困境愛心伴她走出困境換座位風波換座位風波帽子事件帽子事件永不消逝的電波永不消逝的電波不要偷窺學生的生活不要偷窺學生的生活根雕啟示的根雕啟示的莫讓班會成為尷尬的莫讓班會成為尷尬的“雞肋雞肋

5、”我們的孩子怎么了？我們的孩子怎么了？中小學班主任要做哪些工作？中小學班主任要做哪些工作？案例案例 干凈的天臺干凈的天臺案例研討案例研討 學習提綱學習提綱 視頻課堂視頻課堂 擴展資料擴展資料 思考習題思考習題 作業(yè)考核作業(yè)考核班主任工作的基本規(guī)班主任工作的基本規(guī)范范初中班主任的工作職責初中班主任的工作職責理念：專業(yè)化班主任持續(xù)發(fā)理念：專業(yè)化班主任持續(xù)發(fā)展的過程展的過程理念：班主任是一個重要的理念：班主任是一個重要的專業(yè)性崗位專業(yè)性崗位案例研討案例研討 學習提綱學習提綱 視頻課堂視頻課堂 擴展資料擴展資料 思考習題思考習題 作業(yè)思考作業(yè)思考班主任工作的基本規(guī)范班主任工作的基本規(guī)范班主任專業(yè)發(fā)展理

6、念班主任專業(yè)發(fā)展理念做學生的做學生的“精神關懷者精神關懷者”（高謙民）（南京師大（高謙民）（南京師大資源）資源）班主任的特殊操作系統(tǒng)班主任的特殊操作系統(tǒng)班主任工作基本職責班主任工作基本職責（高謙民）（南京師大（高謙民）（南京師大資源）資源）班主任工作規(guī)范和班主任工作規(guī)范和“因班因班施教施教”（教育部資源包（教育部資源包2）案例研討案例研討 學習提綱學習提綱 視頻課堂視頻課堂 擴展資料擴展資料 思考習題思考習題 作業(yè)考核作業(yè)考核班主任工作的基本規(guī)范班主任工作的基本規(guī)范胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講教師代表座談會上的講話話班主任角色談班主任角色談初中班主任的教育程

7、序初中班主任的教育程序高屋建瓴、小題大作高屋建瓴、小題大作案例研討案例研討 學習提綱學習提綱 視頻課堂視頻課堂 擴展資料擴展資料 思考習題思考習題 作業(yè)考核作業(yè)考核班主任工作的基本規(guī)班主任工作的基本規(guī)范范1 、請聯(lián)系實際談談班主任、請聯(lián)系實際談談班主任人格修養(yǎng)與工作的關系。人格修養(yǎng)與工作的關系。 、班主任工作中，你有過、班主任工作中，你有過漂亮的漂亮的“第一次第一次”嗎？為嗎？為什么它是成功的？什么它是成功的？ 3、你對提升自己的人格修、你對提升自己的人格修養(yǎng)，有怎樣的計劃和措施。養(yǎng)，有怎樣的計劃和措施。 說明：可任選以上一至多個說明：可任選以上一至多個話題討論。（注：討論交話題討論。（注：討

8、論交流是網(wǎng)絡學習的重要方式，流是網(wǎng)絡學習的重要方式，也是學習考核的一部分，也是學習考核的一部分，請在學習平臺交流區(qū)參與請在學習平臺交流區(qū)參與討論）討論）案例研討案例研討 學習提綱學習提綱 視頻課堂視頻課堂 擴展資料擴展資料 思考習題思考習題 作業(yè)考核作業(yè)考核班主任工作的基本規(guī)班主任工作的基本規(guī)范范閱讀下文，完成下面的問題：閱讀下文，完成下面的問題： 如果你是這個班的班主任老如果你是這個班的班主任老師師: （1）面對此情況）面對此情況,你會做你會做如何分析如何分析? （2）時代不同了）時代不同了,學生的學生的思想有了變化思想有了變化,你針對學生你針對學生的思想動態(tài)的思想動態(tài),采取什么活動采取什么

9、活動來解決這個問題來解決這個問題? （3）在組織此項活動的）在組織此項活動的過程中過程中,你要注意哪些事項你要注意哪些事項?（注：作業(yè)是重要的考核指（注：作業(yè)是重要的考核指標，請?zhí)峤坏綄W習平臺作標，請?zhí)峤坏綄W習平臺作業(yè)區(qū)）業(yè)區(qū)）課程學習流程課程學習流程n1、教材文本閱讀、教材文本閱讀n2、登陸教育廳教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡學習平臺，閱、登陸教育廳教師繼續(xù)教育網(wǎng)絡學習平臺，閱讀學習提綱。讀學習提綱。n3、收看視頻課堂。、收看視頻課堂。n4、閱讀案例研討。、閱讀案例研討。n5、閱讀相關擴展資料。、閱讀相關擴展資料。n6、參加在線討論、發(fā)表自己的教育觀點，抒發(fā)、參加在線討論、發(fā)表自己的教育觀點，抒發(fā)自己的學

10、習體會。自己的學習體會。n7、提交作業(yè)。、提交作業(yè)。n9、進行學習小節(jié)、提交實踐方案。、進行學習小節(jié)、提交實踐方案。n10、實踐中提高自己育人能力、改進育人方法。、實踐中提高自己育人能力、改進育人方法。學習方法學習方法 n集中與分散相結(jié)合集中與分散相結(jié)合n自學研讀與集體討論相結(jié)合自學研讀與集體討論相結(jié)合n理論學習與實踐體會相結(jié)合理論學習與實踐體會相結(jié)合課程學習建議和學習要求課程學習建議和學習要求n重視文本教材的閱讀，重視視頻課堂的收看，重視文本教材的閱讀，重視視頻課堂的收看，重視交流平臺的互動功效。重視交流平臺的互動功效。 n要從文本閱讀（包括教材、學習提綱、案例研要從文本閱讀（包括教材、學習

11、提綱、案例研究、擴展資料等）中了解和掌握班主任工作的究、擴展資料等）中了解和掌握班主任工作的基本規(guī)范、育人智慧和工作技巧?；疽?guī)范、育人智慧和工作技巧。 n要從視頻課堂中領會專家學者對教育的感悟和要從視頻課堂中領會專家學者對教育的感悟和研究，開闊自己的視野，提高自己的認識。研究，開闊自己的視野，提高自己的認識。 n要充分利用網(wǎng)絡遠程學習的開放與互動特性，要充分利用網(wǎng)絡遠程學習的開放與互動特性，積極參與學習討論，交流學習體會，碰撞思想積極參與學習討論，交流學習體會，碰撞思想火花?；鸹??？己嗽u價方式及評分要求考核評價方式及評分要求n本次遠程培訓考核評價采用云南省教師繼續(xù)教育本次遠程培訓考核評價采用

12、云南省教師繼續(xù)教育“二二類課程類課程”考核辦法考核，即分為兩部分，或稱考核辦法考核，即分為兩部分，或稱“1+1”考核評價?？己嗽u價。n第一階段：指導教師根據(jù)學員參與學習的時間（學習第一階段：指導教師根據(jù)學員參與學習的時間（學習平臺自動統(tǒng)計）、學習的參與度：討論發(fā)言次數(shù)、討平臺自動統(tǒng)計）、學習的參與度：討論發(fā)言次數(shù)、討論發(fā)言的質(zhì)量、提交作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量、學習總結(jié)和論發(fā)言的質(zhì)量、提交作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量、學習總結(jié)和實踐方案的質(zhì)量等統(tǒng)計和記錄，給出一個分數(shù)，即第實踐方案的質(zhì)量等統(tǒng)計和記錄，給出一個分數(shù)，即第一個一個“1”的考核。的考核。n第二階段：學員帶著問題，根據(jù)自己制定的實踐方案第二階段：學員帶著問

13、題，根據(jù)自己制定的實踐方案回學校實踐，在實踐中體會與提高。經(jīng)過一定的時間回學校實踐，在實踐中體會與提高。經(jīng)過一定的時間，指導教師下校與學校德育干部一起，根據(jù)學員在實，指導教師下校與學校德育干部一起，根據(jù)學員在實踐中改進自己班主任工作、提高班主任管理能力的實踐中改進自己班主任工作、提高班主任管理能力的實際情況給出一個評價分數(shù)，即第二個際情況給出一個評價分數(shù)，即第二個“1”的考核。的考核。n兩項合計即為學員參加本次班主任培訓的總分。兩項合計即為學員參加本次班主任培訓的總分。 n兩個階段是不可分割的統(tǒng)一整體兩個階段是不可分割的統(tǒng)一整體,是既有是既有遞進又相互交錯的有機整體。遞進又相互交錯的有機整體。n在兩個學習階段中，培訓指導教師都要在兩個學習階段中，培訓指導教師都要通過網(wǎng)絡或是直接深入到學校，深入到通過網(wǎng)絡或是直接深入到學校，深入