今天,我們這么做班主任

1、親，感謝你們！親，感謝你們！帶給我學(xué)習(xí)分享的美好帶給我學(xué)習(xí)分享的美好“學(xué)習(xí)感受較差學(xué)習(xí)感受較差”的中小學(xué)生抑郁傾向的檢出率較高的中小學(xué)生抑郁傾向的檢出率較高學(xué)習(xí)壓力太大的八年級(jí)學(xué)生抑郁傾向檢出率高達(dá)學(xué)習(xí)壓力太大的八年級(jí)學(xué)生抑郁傾向檢出率高達(dá)55.8%55.8%是故事的悲??？還是教育的悲??？是故事的悲劇？還是教育的悲??？“90后后”大學(xué)生鐘道然的書(shū)大學(xué)生鐘道然的書(shū)我不原諒我不原諒，書(shū)中對(duì)當(dāng)下教，書(shū)中對(duì)當(dāng)下教育制度存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了批評(píng)和反思。對(duì)書(shū)中的言論，育制度存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了批評(píng)和反思。對(duì)書(shū)中的言論，他深有同感。據(jù)說(shuō)，現(xiàn)場(chǎng)不少同學(xué)聽(tīng)了江成博的演講后熱他深有同感。據(jù)說(shuō)，現(xiàn)場(chǎng)不少同學(xué)聽(tīng)了江成

2、博的演講后熱烈鼓掌。烈鼓掌。 v“這難道就是我們接受這難道就是我們接受1616年年教育的結(jié)果嗎？我們不能只教育的結(jié)果嗎？我們不能只為父母的理想而努力，應(yīng)該為父母的理想而努力，應(yīng)該有自己的理想。有自己的理想。”v“現(xiàn)在的生活根本不是我們現(xiàn)在的生活根本不是我們想要的，這種變味的教育，想要的，這種變味的教育，我們學(xué)了有什么用？就是考我們學(xué)了有什么用？就是考上大學(xué)又能如何？上大學(xué)又能如何？” ” “小學(xué)拿走了獨(dú)立價(jià)值觀，小學(xué)拿走了獨(dú)立價(jià)值觀，中學(xué)拿走了自主思考，中學(xué)拿走了自主思考，大學(xué)拿走了理想夢(mèng)想。大學(xué)拿走了理想夢(mèng)想。這便是你花十六年接受中國(guó)教育的結(jié)果這便是你花十六年接受中國(guó)教育的結(jié)果. .當(dāng)十幾年

3、的學(xué)生是很辛苦，當(dāng)十幾年的學(xué)生是很辛苦，但若這些苦吃得有意義，也挺好的。但若這些苦吃得有意義，也挺好的。但它不僅毫無(wú)意義，但它不僅毫無(wú)意義，反而摧殘了我們的精神和大腦，反而摧殘了我們的精神和大腦，泯滅了人的天性。泯滅了人的天性?！蹦闳舭涯愕纳旁趯W(xué)生的生命里，把你和你的你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。教師的天職。老師老師，自從相遇，我就深深愛(ài)上您。老師老師，自從相遇，我就深深愛(ài)上您。你是快樂(lè)，你是奇跡，你是今生的奇跡。你是快樂(lè)，你是奇跡，你是今生的奇跡。老師老師，請(qǐng)你請(qǐng)你，不要把我們輕拋棄。

4、老師老師，請(qǐng)你請(qǐng)你，不要把我們輕拋棄。你是我的，我是你的，今生今世不分離。你是我的，我是你的，今生今世不分離。誰(shuí)是班級(jí)的經(jīng)營(yíng)管理者？誰(shuí)是班級(jí)的經(jīng)營(yíng)管理者？v周漁的火車周漁的火車班主任一個(gè)人的旅程嗎？班主任一個(gè)人的旅程嗎？v西游記西游記具有專業(yè)水準(zhǔn)各司其職的教師團(tuán)具有專業(yè)水準(zhǔn)各司其職的教師團(tuán)隊(duì)嗎？隊(duì)嗎？v我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生集體、教師團(tuán)隊(duì)、學(xué)生集體、家庭的互動(dòng)生成嗎？家庭的互動(dòng)生成嗎？v非誠(chéng)勿擾非誠(chéng)勿擾我們經(jīng)營(yíng)和管理的思維方式和我們經(jīng)營(yíng)和管理的思維方式和行為理念真的能誠(chéng)懇動(dòng)人嗎？行為理念真的能誠(chéng)懇動(dòng)人嗎？v 其實(shí)你不懂他的心其實(shí)你不懂他的心心急吃不了熱豆腐心急吃不了熱豆腐有

5、利于有利于班級(jí)經(jīng)營(yíng)和管理的心理環(huán)境該如何營(yíng)造？班級(jí)經(jīng)營(yíng)和管理的心理環(huán)境該如何營(yíng)造？v 功夫熊貓功夫熊貓、變形金剛變形金剛、逃學(xué)威龍?zhí)訉W(xué)威龍假如在假如在你班上？你的經(jīng)營(yíng)和管理是否有不一樣的思維和方法？你班上？你的經(jīng)營(yíng)和管理是否有不一樣的思維和方法？一生來(lái)看：一生來(lái)看：小學(xué)小學(xué)初中初中高中高中大學(xué)大學(xué)研究生研究生.6歲開(kāi)始?xì)q開(kāi)始.63343一天來(lái)看：一天來(lái)看：24小時(shí)小時(shí)上放學(xué)：上放學(xué)：在校在校:作業(yè)作業(yè):睡覺(jué)：睡覺(jué)：與父母相處：與父母相處：1小時(shí)小時(shí)8:0017:30 約約9小時(shí)小時(shí)約約2小時(shí)小時(shí)8小時(shí)小時(shí)？小時(shí)小時(shí)在校時(shí)間中主要的活動(dòng)在校時(shí)間中主要的活動(dòng)地點(diǎn)在哪里？地點(diǎn)在哪里？班級(jí)班級(jí) 學(xué)生在

6、校懂得學(xué)生在校懂得做人做學(xué)問(wèn)，絕大做人做學(xué)問(wèn)，絕大部分時(shí)間是在部分時(shí)間是在班級(jí)班級(jí)進(jìn)行。一個(gè)學(xué)校學(xué)進(jìn)行。一個(gè)學(xué)校學(xué)生的管理工作重點(diǎn)生的管理工作重點(diǎn)在在班集體班集體。 一個(gè)班集體的建設(shè)和管理關(guān)系到孩子道德修養(yǎng)、知法一個(gè)班集體的建設(shè)和管理關(guān)系到孩子道德修養(yǎng)、知法守紀(jì)、學(xué)識(shí)增長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、情感交流、為人處事等方方守紀(jì)、學(xué)識(shí)增長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、情感交流、為人處事等方方面面的培養(yǎng)。面面的培養(yǎng)。 學(xué)生一天中與班主任見(jiàn)面次數(shù)？學(xué)生一天中與班主任見(jiàn)面次數(shù)？ 班主任是班級(jí)管理的核心，是學(xué)校上傳下達(dá)、班班主任是班級(jí)管理的核心，是學(xué)校上傳下達(dá)、班級(jí)統(tǒng)籌規(guī)劃、教學(xué)組織實(shí)施的指揮者，也是學(xué)生身心級(jí)統(tǒng)籌規(guī)劃、教學(xué)組織實(shí)施的指

7、揮者，也是學(xué)生身心發(fā)展的引導(dǎo)者。發(fā)展的引導(dǎo)者。 班集體能對(duì)孩子起到什么作用呢？班集體能對(duì)孩子起到什么作用呢？班級(jí)管理的核心是誰(shuí)呢？班級(jí)管理的核心是誰(shuí)呢？班主任班主任至少至少8次。加上談話時(shí)間次。加上談話時(shí)間職業(yè)對(duì)象的特殊性（孩子）職業(yè)對(duì)象的特殊性（孩子）言傳身教（影響時(shí)間長(zhǎng)）言傳身教（影響時(shí)間長(zhǎng)）目標(biāo)任務(wù)重（教書(shū)育人）目標(biāo)任務(wù)重（教書(shū)育人）社會(huì)期望高（為社會(huì)人奠基）社會(huì)期望高（為社會(huì)人奠基）下輩子，你還當(dāng)班主任嗎？下輩子，你還當(dāng)班主任嗎？問(wèn)問(wèn)：今生相遇的孩子們問(wèn)問(wèn)：今生相遇的孩子們下輩子有多少還愿意做我的學(xué)生？下輩子有多少還愿意做我的學(xué)生？ 是該好好問(wèn)問(wèn)自己了：是該好好問(wèn)問(wèn)自己了：今天，我們?cè)?/p>

8、怎樣做班主任？今天，我們?cè)撛鯓幼霭嘀魅?？今天，我們?cè)撟鼋裉?，我們?cè)撟鲈鯓拥陌嘀魅卧鯓拥陌嘀魅?？孩子和我們相遇孩子和我們相遇，我們帶給他什么？我們帶給他什么？孩子經(jīng)歷了我們孩子經(jīng)歷了我們，我們留給他什么？我們留給他什么？v 我們我們v 相信微笑的力量相信微笑的力量v 是是你們你們笑容的溫度讓家成了最安心的地方。笑容的溫度讓家成了最安心的地方。v 我們我們v 相信愛(ài)情相信愛(ài)情v 是是你們你們始終如一的相守圓滿了我們的幸福。始終如一的相守圓滿了我們的幸福。v 我們我們v 相信風(fēng)雨同舟，更相信雨過(guò)天晴。相信風(fēng)雨同舟，更相信雨過(guò)天晴。v 我們我們v 知道無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，知道無(wú)法改變生命的長(zhǎng)度，卻從卻

9、從你們那里學(xué)會(huì)了延展生命那里學(xué)會(huì)了延展生命的寬度。的寬度。v媽媽媽媽v謝謝你。謝謝你。v因?yàn)槟鉽我明白了柔軟的內(nèi)心能種下堅(jiān)強(qiáng)的種子。v爸爸爸爸v謝謝你。謝謝你。v因?yàn)槟鉽我明白了堅(jiān)強(qiáng)不是外表，而是守護(hù)家人的責(zé)任。v因?yàn)槟銈円驗(yàn)槟銈儯覀冞x擇彼此。，我們選擇彼此。v因?yàn)槟銈円驗(yàn)槟銈儯覀兿嘈疟舜?。，我們相信彼此。v這樣的因，這樣的果。這樣的因，這樣的果。v這樣的愛(ài)，這樣的生活。這樣的愛(ài)，這樣的生活。v下輩子，我們還做一家人。下輩子，我們還做一家人。只是，只是，請(qǐng)讓我做媽請(qǐng)讓我做媽媽，讓上天恩賜我多一些辛苦媽，讓上天恩賜我多一些辛苦。v下輩子，我們還做一家人。下輩子，我們還做一家人。只是，只是，請(qǐng)

10、讓我做爸請(qǐng)讓我做爸爸，讓我用我的肩膀，托舉你看更遠(yuǎn)的風(fēng)景。爸，讓我用我的肩膀，托舉你看更遠(yuǎn)的風(fēng)景。v下輩子，還要在一起，我們期待。下輩子，還要在一起，我們期待。v下輩子，還要在一起，我們相信。 相信相信你自己相信你自己無(wú)論遇到怎樣的境況無(wú)論遇到怎樣的境況相信你所作為相信你所作為無(wú)論面對(duì)怎樣的困難無(wú)論面對(duì)怎樣的困難相信你所遇到的每一個(gè)孩子相信你所遇到的每一個(gè)孩子不管他是什么樣子不管他是什么樣子相信他們中的每一個(gè)相信他們中的每一個(gè)都渴求你滿心歡喜地愛(ài)上他都渴求你滿心歡喜地愛(ài)上他相信你的每一位相信你的每一位“家長(zhǎng)家長(zhǎng)”他們的所有愿望都和你一樣他們的所有愿望都和你一樣相信每一個(gè)家庭都在努力養(yǎng)出相信每一

11、個(gè)家庭都在努力養(yǎng)出“好孩子好孩子”要盡量接納包容孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要盡量接納包容孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴相信你的每一位同事相信你的每一位同事你和他們共生共榮你和他們共生共榮相信你的學(xué)校相信你的學(xué)校感恩領(lǐng)導(dǎo)給予的這個(gè)崗位讓你成長(zhǎng)感恩領(lǐng)導(dǎo)給予的這個(gè)崗位讓你成長(zhǎng)相信你的家人相信你的家人前世的緣分已成今世的福祉前世的緣分已成今世的福祉相信風(fēng)雨同舟肝膽相照相信風(fēng)雨同舟肝膽相照已成就美滿幸福的人生已成就美滿幸福的人生相信你所施的教育相信你所施的教育為每一個(gè)生命展開(kāi)真善美的畫卷為每一個(gè)生命展開(kāi)真善美的畫卷相信你走過(guò)的路和經(jīng)歷過(guò)的孩子相信你走過(guò)的路和經(jīng)歷過(guò)的孩子都會(huì)綻放鮮花，都會(huì)千姿百態(tài)！都會(huì)綻放鮮花，都會(huì)千姿百態(tài)

12、！好女兒、好老師、好媽媽、好媳好女兒、好老師、好媽媽、好媳婦、好妻子、好朋友、好女人婦、好妻子、好朋友、好女人的的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？v信念信念從未動(dòng)搖從未動(dòng)搖v激情激情從未消減從未消減v思考思考從未停歇從未停歇v耐性耐性與日俱增與日俱增v學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)隨處可為隨處可為v改變改變隨心所欲隨心所欲施受錯(cuò)位”師生心理距離越來(lái)越疏遠(yuǎn)？ 90%90%老師說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生，而90%90%學(xué)生卻說(shuō)感受不到老師的愛(ài)感受不到老師的愛(ài) v一流的教師創(chuàng)造變化一流的教師創(chuàng)造變化v二流的教師適應(yīng)變化二流的教師適應(yīng)變化v三流的教師被動(dòng)變化三流的教師被動(dòng)變化v四流的教師頑固不化四流的教師頑固不化雄鷹再生醫(yī)生給病人所開(kāi)的第一張

13、處方應(yīng)該醫(yī)生給病人所開(kāi)的第一張?zhí)幏綉?yīng)該是是著名婦產(chǎn)科專家朗景和著名婦產(chǎn)科專家朗景和外科巨臂外科巨臂 裘法祖先生裘法祖先生 我的教育理想是培養(yǎng)有溫度和高度的人！我的教育理想是培養(yǎng)有溫度和高度的人！ 于我而言，這是一個(gè)龐大的工程。作為一名身處于我而言，這是一個(gè)龐大的工程。作為一名身處教育最底層的班主任，我知道自己沒(méi)有任何權(quán)力，但教育最底層的班主任，我知道自己沒(méi)有任何權(quán)力，但是我又擁有無(wú)窮大的權(quán)力。因?yàn)?，我有六十多個(gè)孩子，是我又擁有無(wú)窮大的權(quán)力。因?yàn)椋矣辛鄠€(gè)孩子，我有一間獨(dú)立的教室，我有整整三年的時(shí)光?。∪?，我有一間獨(dú)立的教室，我有整整三年的時(shí)光??！三年，如果我們?cè)敢獾窨桃患裁礀|西，即使困

14、難太大無(wú)法如果我們?cè)敢獾窨桃患裁礀|西，即使困難太大無(wú)法將之雕刻成為精品，但是也應(yīng)該初具雛形了吧。將之雕刻成為精品，但是也應(yīng)該初具雛形了吧。 我愿意成為這樣的君王我愿意成為這樣的君王教室，我的王國(guó)；三教室，我的王國(guó)；三年，我的任期。我的王國(guó)不大，但我可以在這里成為年，我的任期。我的王國(guó)不大，但我可以在這里成為自己的堯舜禹。我的時(shí)間不長(zhǎng)，可我有一千多個(gè)自由自己的堯舜禹。我的時(shí)間不長(zhǎng)，可我有一千多個(gè)自由的日子。在這個(gè)時(shí)空中，的日子。在這個(gè)時(shí)空中，理想中的人性我說(shuō)了算！理想中的人性我說(shuō)了算！ 選自教育手記選自教育手記培養(yǎng)有溫度的人培養(yǎng)有溫度的人高考放榜后，廣東佛山石門中學(xué)高三（高考放榜后，廣東佛山石

15、門中學(xué)高三（1616）班的班主任）班的班主任NeilNeil引來(lái)全國(guó)引來(lái)全國(guó)各地的記者：因?yàn)樗欠鹕阶钆５陌嘀魅?，也是佛山唯一一位高三外籍班主任。各地的記者：因?yàn)樗欠鹕阶钆５陌嘀魅?，也是佛山唯一一位高三外籍班主任。他牛在何處？他牛在何處？今年他所帶班?jí)今年他所帶班級(jí)4545名考生全部考過(guò)一本重點(diǎn)線名考生全部考過(guò)一本重點(diǎn)線，6 6名學(xué)生成績(jī)名列全省文科前名學(xué)生成績(jī)名列全省文科前100100名，包括佛山市文科狀元名，包括佛山市文科狀元。 “興趣是最好的老師，首先要興趣是最好的老師，首先要讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。”NeilNeil說(shuō)，高一高二時(shí)，除了普通說(shuō)，高一高二時(shí)，除了普通

16、的課堂教學(xué)外，在他的課堂的課堂教學(xué)外，在他的課堂上看英文電影，讀英文新聞，上看英文電影，讀英文新聞，上英文網(wǎng)站學(xué)英文歌是常態(tài)，上英文網(wǎng)站學(xué)英文歌是常態(tài)，“學(xué)生接觸得多，知識(shí)面也學(xué)生接觸得多，知識(shí)面也廣了，覺(jué)得英文有趣了，自廣了，覺(jué)得英文有趣了，自然就愿意學(xué)。然就愿意學(xué)。” 但進(jìn)入高三，但進(jìn)入高三，Neil就會(huì)調(diào)就會(huì)調(diào)整教學(xué)方式，以適應(yīng)中國(guó)高整教學(xué)方式，以適應(yīng)中國(guó)高考，考，“高三時(shí)更多的是復(fù)習(xí)、高三時(shí)更多的是復(fù)習(xí)、講解試卷，分析歷屆考題。講解試卷，分析歷屆考題?！睂W(xué)生們給學(xué)生們給NeilNeil制作了制作了一個(gè)紀(jì)念相冊(cè)，一個(gè)紀(jì)念相冊(cè)，寫滿對(duì)他的喜愛(ài)。寫滿對(duì)他的喜愛(ài)。 追求的三年總目標(biāo)和階段目標(biāo)追

17、求的三年總目標(biāo)和階段目標(biāo)三年階段目標(biāo)：三年階段目標(biāo)：七年級(jí)：做一個(gè)七年級(jí)：做一個(gè)懂責(zé)任懂責(zé)任的人的人八年級(jí)：做一個(gè)八年級(jí)：做一個(gè)有責(zé)任有責(zé)任的人的人九年級(jí)：做一個(gè)九年級(jí)：做一個(gè)負(fù)責(zé)任負(fù)責(zé)任的人的人武侯區(qū)先進(jìn)班集體武侯區(qū)先進(jìn)班集體 確定班級(jí)核心、班訓(xùn)，實(shí)施依法治班確定班級(jí)核心、班訓(xùn)，實(shí)施依法治班班規(guī)、一日常規(guī)、班委職責(zé)、班級(jí)量化考核、清潔衛(wèi)班規(guī)、一日常規(guī)、班委職責(zé)、班級(jí)量化考核、清潔衛(wèi)生制度、值日生公區(qū)制、班級(jí)分工制、課桌實(shí)名制、生制度、值日生公區(qū)制、班級(jí)分工制、課桌實(shí)名制、班級(jí)日志、班級(jí)日志、“希望收藏夾希望收藏夾”等等 以生為本、以理服人、以情動(dòng)人以生為本、以理服人、以情動(dòng)人*師生也應(yīng)換位思

18、考（師生也應(yīng)換位思考（小嚴(yán)推倒了我的辦公桌發(fā)泄小嚴(yán)推倒了我的辦公桌發(fā)泄）*離異家庭孩子更需要偏愛(ài)、厚愛(ài)。離異家庭孩子更需要偏愛(ài)、厚愛(ài)。（聰明的小方長(zhǎng)不大）聰明的小方長(zhǎng)不大） 班主任沒(méi)辦法不管，要不這個(gè)孩子只有玩三年了。班主任沒(méi)辦法不管，要不這個(gè)孩子只有玩三年了。對(duì)學(xué)生，我們除了這份責(zé)任，同樣還有這份對(duì)學(xué)生，我們除了這份責(zé)任，同樣還有這份感情感情。青春期的孩子在生氣時(shí)更需要發(fā)泄，老師應(yīng)該青春期的孩子在生氣時(shí)更需要發(fā)泄，老師應(yīng)該正確引導(dǎo)正確引導(dǎo)而而不是計(jì)較不是計(jì)較。*一節(jié)課或三小時(shí)的談話，到三年的堅(jiān)持。一節(jié)課或三小時(shí)的談話，到三年的堅(jiān)持。“天不怕地不怕，天不怕地不怕，就怕郭老找談話。就怕郭老找談話

19、。”和學(xué)生談心流程：和學(xué)生談心流程：把握學(xué)生性格特點(diǎn)和犯錯(cuò)時(shí)的心理狀況是前提。把握學(xué)生性格特點(diǎn)和犯錯(cuò)時(shí)的心理狀況是前提。出了什么問(wèn)題？出了什么問(wèn)題？為什么會(huì)這樣？（原因分析）為什么會(huì)這樣？（原因分析）班級(jí)不是有要求嗎？（為啥辦不到）班級(jí)不是有要求嗎？（為啥辦不到）你不是保證過(guò)嗎（又是你）你不是保證過(guò)嗎（又是你）造成的影響有多大？造成的影響有多大？怎樣承擔(dān)責(zé)任？怎樣承擔(dān)責(zé)任？為什么這樣處理為什么這樣處理? ?你的進(jìn)步大家看得到（優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比）你的進(jìn)步大家看得到（優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)比）如果再出現(xiàn)你說(shuō)怎么辦？如果再出現(xiàn)你說(shuō)怎么辦？提出期望目標(biāo)！提出期望目標(biāo)！ 心理學(xué)心理學(xué)歸因效應(yīng)歸因效應(yīng) 她還用小卡片寫了一段話

20、：她還用小卡片寫了一段話：“敬愛(ài)的郭老師，敬愛(ài)的郭老師，我是彭某某。嗯，不知道怎樣表達(dá)樂(lè)。這樣說(shuō)我是彭某某。嗯，不知道怎樣表達(dá)樂(lè)。這樣說(shuō)吧，吧，我是一個(gè)很調(diào)皮的娃娃，很費(fèi)，讓您為我是一個(gè)很調(diào)皮的娃娃，很費(fèi)，讓您為我費(fèi)心樂(lè)。郭老，我真心誠(chéng)意的感謝您，我費(fèi)心樂(lè)。郭老，我真心誠(chéng)意的感謝您，呵呵呵，想起以前郭老很兇的樣子，好可怕，呵，想起以前郭老很兇的樣子，好可怕，但如果但如果不是您，我真的不曉得變成什么樣子樂(lè)，不是您，我真的不曉得變成什么樣子樂(lè)，現(xiàn)在心現(xiàn)在心中真的很多話不知道怎樣表達(dá)，一句話中真的很多話不知道怎樣表達(dá)，一句話 ” “郭老，我會(huì)一直記住您的！郭老，我會(huì)一直記住您的！”那一段話讓我終身難

21、忘那一段話讓我終身難忘 一切都需要我們的關(guān)愛(ài)和永不放棄，一切都需要我們的關(guān)愛(ài)和永不放棄，一切都需要我們堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈！一切都需要我們堅(jiān)定信念，堅(jiān)持不懈！ 我們有能力，也有這份責(zé)任！我們有能力，也有這份責(zé)任！我的愿望、學(xué)期計(jì)劃、考試分析、我的優(yōu)缺點(diǎn)、班我的愿望、學(xué)期計(jì)劃、考試分析、我的優(yōu)缺點(diǎn)、班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)、申請(qǐng)書(shū)級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)、申請(qǐng)書(shū)違紀(jì)說(shuō)明、失職說(shuō)明、承諾書(shū)違紀(jì)說(shuō)明、失職說(shuō)明、承諾書(shū)小潘說(shuō)小潘說(shuō)：“把我們不好的留給郭老，把我們不好的留給郭老， 把郭老教給的好東西自己帶走。把郭老教給的好東西自己帶走?！?” 班主任說(shuō)：謝謝你們，留給我這些美班主任說(shuō)：謝謝你們，留給我這些美好的記憶，它會(huì)讓我回

22、味一生。好的記憶，它會(huì)讓我回味一生。一位納粹集中營(yíng)幸存者一位納粹集中營(yíng)幸存者, 在美國(guó)當(dāng)一所在美國(guó)當(dāng)一所中學(xué)校長(zhǎng)中學(xué)校長(zhǎng),他給每一位教師一封信他給每一位教師一封信:“親愛(ài)的教師親愛(ài)的教師, ,我親眼目睹人類不應(yīng)該見(jiàn)到的情景我親眼目睹人類不應(yīng)該見(jiàn)到的情景: :-兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死兒童被學(xué)識(shí)淵博的醫(yī)生毒死; ;-嬰兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害嬰兒被訓(xùn)練有素的護(hù)士殺害; ;-看到這一切看到這一切, ,我懷疑我懷疑: :教育究竟是為什么教育究竟是為什么? ?-我的請(qǐng)求是我的請(qǐng)求是: : 請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為有人性的人, ,只有只有使孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)為有人性的人的情況下使孩子們?cè)诔?/p>

23、長(zhǎng)為有人性的人的情況下, ,讀寫算讀寫算的能力才有價(jià)值的能力才有價(jià)值”。幫助孩子學(xué)會(huì)播下思想的種子幫助孩子學(xué)會(huì)播下思想的種子幫助孩子學(xué)會(huì)確立正確的目標(biāo)幫助孩子學(xué)會(huì)確立正確的目標(biāo) 幫助孩子學(xué)會(huì)制訂可行的計(jì)劃幫助孩子學(xué)會(huì)制訂可行的計(jì)劃幫助孩子學(xué)會(huì)掌握正確的方法幫助孩子學(xué)會(huì)掌握正確的方法幫助孩子學(xué)會(huì)形成規(guī)范的言行幫助孩子學(xué)會(huì)形成規(guī)范的言行幫助孩子學(xué)會(huì)養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣幫助孩子學(xué)會(huì)養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣幫助孩子學(xué)會(huì)擁有平和的心態(tài)幫助孩子學(xué)會(huì)擁有平和的心態(tài)幫助孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活的艱辛幫助孩子學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活的艱辛幫助孩子學(xué)會(huì)培養(yǎng)健全的人格幫助孩子學(xué)會(huì)培養(yǎng)健全的人格幫助孩子學(xué)會(huì)磨練堅(jiān)強(qiáng)的毅力幫助孩子學(xué)會(huì)磨練堅(jiān)強(qiáng)的毅力幫助孩

24、子學(xué)會(huì)保持旺盛的精力幫助孩子學(xué)會(huì)保持旺盛的精力 幫助孩子學(xué)會(huì)擁有善良的心靈幫助孩子學(xué)會(huì)擁有善良的心靈幫助孩子學(xué)會(huì)辨別是非和美丑幫助孩子學(xué)會(huì)辨別是非和美丑幫助孩子學(xué)會(huì)化解遇到的矛盾幫助孩子學(xué)會(huì)化解遇到的矛盾幫助孩子學(xué)會(huì)面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱幫助孩子學(xué)會(huì)面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱幫助孩子學(xué)會(huì)感恩眼前的擁有幫助孩子學(xué)會(huì)感恩眼前的擁有幫助孩子學(xué)會(huì)理解他人的處境幫助孩子學(xué)會(huì)理解他人的處境幫助孩子學(xué)會(huì)同情別人的不幸?guī)椭⒆訉W(xué)會(huì)同情別人的不幸?guī)椭⒆訉W(xué)會(huì)分享美好的時(shí)光幫助孩子學(xué)會(huì)分享美好的時(shí)光幫助孩子學(xué)會(huì)幫助他人的習(xí)慣幫助孩子學(xué)會(huì)幫助他人的習(xí)慣優(yōu)秀教師是“幫助和支持” 學(xué)生的行為往往和他的經(jīng)歷與家庭有關(guān)了解學(xué)生的生活家校聯(lián)盟家

25、校聯(lián)盟“三心二意三心二意”：班主任，你知道嗎？班主任，你知道嗎？據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)：據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)： 1、青少年自殺位居全球青少年死、青少年自殺位居全球青少年死亡原因的第三位；亡原因的第三位；2、重性抑郁障礙通常起病于青少、重性抑郁障礙通常起病于青少年，導(dǎo)致他們心理社會(huì)功能的年，導(dǎo)致他們心理社會(huì)功能的嚴(yán)重?fù)p害并有自殺的危險(xiǎn)；嚴(yán)重?fù)p害并有自殺的危險(xiǎn)；3、與行為有關(guān)的品行障礙，會(huì)從、與行為有關(guān)的品行障礙，會(huì)從小延續(xù)至青少年甚至成人。小延續(xù)至青少年甚至成人。在一所大學(xué)里，一位優(yōu)秀的大學(xué)生自殺，他的母親來(lái)到學(xué)校，說(shuō)在一所大學(xué)里，一位優(yōu)秀的大學(xué)生自殺，他的母親來(lái)到學(xué)校，說(shuō)她很后悔。她很后悔。 “我要

26、求我的孩子到大學(xué)要考第一名，我只知道他在我們我要求我的孩子到大學(xué)要考第一名，我只知道他在我們縣上是可以考第一名的。縣上是可以考第一名的。”這位母親一直喃喃自語(yǔ)。這位母親一直喃喃自語(yǔ)。40%的孩子認(rèn)為父母的孩子認(rèn)為父母不是一個(gè)很好的傾聽(tīng)者；不是一個(gè)很好的傾聽(tīng)者；67%的孩子認(rèn)為父母的孩子認(rèn)為父母總愛(ài)拿自己和別人比較；總愛(ài)拿自己和別人比較；39%的孩子認(rèn)為父母的孩子認(rèn)為父母總在他人面前說(shuō)自己的缺點(diǎn)?？傇谒嗣媲罢f(shuō)自己的缺點(diǎn)。陽(yáng)光健康的心靈抵得上健全的四肢陽(yáng)光健康的心靈抵得上健全的四肢勇士阿吉好的教育是一種好的教育是一種有效的對(duì)話、交有效的對(duì)話、交流、溝通，甚至流、溝通，甚至是協(xié)商。是協(xié)商。3、揚(yáng)長(zhǎng)

27、避短，樹(shù)立正面形象1、貼近生活，與他做朋友、貼近生活，與他做朋友2、不提過(guò)去，不在傷口上撒鹽、不提過(guò)去，不在傷口上撒鹽4、規(guī)范常規(guī)， 注重過(guò)程，弱化成績(jī)走進(jìn)心靈重塑信心拾回自信規(guī)范行為兵家大忌兵家大忌v1 1、班主任細(xì)致化、班主任細(xì)致化管理的包辦。管理的包辦。v2 2、學(xué)生干部形同、學(xué)生干部形同虛設(shè)。虛設(shè)。v3 3、班中的事搞一、班中的事搞一言堂，班主任說(shuō)言堂，班主任說(shuō)了算。了算。兵兵家家大大忌忌 班主任把心思更多的放在成班主任把心思更多的放在成績(jī)突出的優(yōu)生和有希望的所謂的踩績(jī)突出的優(yōu)生和有希望的所謂的踩線生身上，線生身上，而學(xué)困生的管理一般用而學(xué)困生的管理一般用壓制的手段通過(guò)使其害怕（厭惡）

28、壓制的手段通過(guò)使其害怕（厭惡）達(dá)到穩(wěn)定的目的。達(dá)到穩(wěn)定的目的。1 1、班主任隨意偏袒某方。、班主任隨意偏袒某方。2 2、馬上找家長(zhǎng)來(lái)，直接交學(xué)校處理。、馬上找家長(zhǎng)來(lái)，直接交學(xué)校處理。3 3、當(dāng)場(chǎng)壓下來(lái)就行。、當(dāng)場(chǎng)壓下來(lái)就行。 學(xué)生和科任老師有矛盾，學(xué)生和科任老師有矛盾，我該怎么辦？我該怎么辦？ 問(wèn)題：今天到底發(fā)生了什么？今天到底發(fā)生了什么？科任老師平時(shí)做了什么？科任老師平時(shí)做了什么？ 1、找問(wèn)題的根源冷靜思考，找問(wèn)題的根源冷靜思考，做好沖突后的工作。做好沖突后的工作。2、和科任老師建立班級(jí)管理共同體。和科任老師建立班級(jí)管理共同體。3 3、多關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)、預(yù)見(jiàn)未來(lái)。、多關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)、預(yù)見(jiàn)未來(lái)。公

29、平處理提升威信防范于未然積極思考就是力量積極思考就是力量 “我們這一代最偉大發(fā)現(xiàn)，就是我們這一代最偉大發(fā)現(xiàn)，就是一個(gè)人可一個(gè)人可以通過(guò)改變他的思維取向來(lái)改變他的生活以通過(guò)改變他的思維取向來(lái)改變他的生活?！泵孛艿谋举|(zhì)在于心態(tài)的改變。秘密的本質(zhì)在于心態(tài)的改變。 一個(gè)人必須學(xué)會(huì)以不同的思維方式去生一個(gè)人必須學(xué)會(huì)以不同的思維方式去生活，雖然改變思想需要付出努力，但要比繼活，雖然改變思想需要付出努力，但要比繼續(xù)像你現(xiàn)在這樣生活強(qiáng)得多。續(xù)像你現(xiàn)在這樣生活強(qiáng)得多。 南開(kāi)學(xué)生謝邦敏富有文學(xué)才華，但數(shù)、南開(kāi)學(xué)生謝邦敏富有文學(xué)才華，但數(shù)、理、化成績(jī)不佳。理、化成績(jī)不佳。19411941年畢業(yè)考試時(shí)，他年畢業(yè)考試時(shí)

30、，他物理交了白卷，但心有不甘，即興在卷上物理交了白卷，但心有不甘，即興在卷上填詞一首，調(diào)寄鷓鴣天。填詞一首，調(diào)寄鷓鴣天。 物理老師魏榮爵水平之高、態(tài)度物理老師魏榮爵水平之高、態(tài)度之嚴(yán)謹(jǐn)，校內(nèi)有口皆碑。他評(píng)謝的卷之嚴(yán)謹(jǐn)，校內(nèi)有口皆碑。他評(píng)謝的卷子，也在上面賦詩(shī)一首：子，也在上面賦詩(shī)一首： “卷雖白卷，詞卻好詞。卷雖白卷，詞卻好詞。 人各有志，給分六十。人各有志，給分六十?！?于是謝邦敏順利畢業(yè)，并考入西南聯(lián)大于是謝邦敏順利畢業(yè)，并考入西南聯(lián)大法律系，畢業(yè)后先在北大法律系任助教，后法律系，畢業(yè)后先在北大法律系任助教，后任職法院，成績(jī)斐然。任職法院，成績(jī)斐然?，F(xiàn)代教育強(qiáng)烈呼喚：現(xiàn)代教育強(qiáng)烈呼喚：未來(lái)

31、教師的未來(lái)教師的七個(gè)角色七個(gè)角色繼續(xù)學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)者溝通合作者溝通合作者課程引導(dǎo)者課程引導(dǎo)者評(píng)估激勵(lì)者評(píng)估激勵(lì)者創(chuàng)意訓(xùn)練和潛能開(kāi)發(fā)者創(chuàng)意訓(xùn)練和潛能開(kāi)發(fā)者生活關(guān)愛(ài)和心靈撫慰者生活關(guān)愛(ài)和心靈撫慰者生涯輔助者生涯輔助者教師的教師的“十二項(xiàng)修煉十二項(xiàng)修煉”修煉自己的聲音，讓它美妙動(dòng)聽(tīng)；修煉自己的聲音，讓它美妙動(dòng)聽(tīng)；修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生；修煉自己的語(yǔ)言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng)；修煉自己的表情，讓它神采飛揚(yáng)；修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)；修煉自己的行為，讓它規(guī)范專業(yè)；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它知思涌泉；修煉自己的學(xué)識(shí)，讓它知

32、思涌泉；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛(ài)；修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛(ài)；修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明唯美；修煉自己的個(gè)性，讓它鮮明唯美；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的心靈，讓它平和美麗；修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗；修煉自己的氣質(zhì)，讓它超凡脫俗；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔；修煉自己的人生，讓它陽(yáng)光幸福。修煉自己的人生，讓它陽(yáng)光幸福。學(xué)校昆曲選修課也由學(xué)校昆曲選修課也由童斐童斐教導(dǎo)。錢穆隨他學(xué)吹簫。后來(lái)教導(dǎo)。錢穆隨他學(xué)吹簫。后來(lái)，“遇孤寂，輒以簫自遣，年逾七十，此好尚存，實(shí)為生遇孤寂，輒以簫自遣，年逾七十，此好尚存，實(shí)為生平一大樂(lè)事，則乃伯章師當(dāng)年之所賜也平一大樂(lè)事，則乃伯章師當(dāng)年之所賜也”。 弘一法師李叔同的后半生 京華出版社 王湜華“小學(xué)教育為栽培人才基礎(chǔ)，關(guān)系國(guó)家小學(xué)教育為栽培人才基礎(chǔ)，關(guān)系國(guó)家民族，至重且大。小學(xué)老師目下雖太清民族，至重且大。小學(xué)老師目下雖太清苦，然人格實(shí)至高尚，未可輕易轉(zhuǎn)途苦，然人格實(shí)至高尚，未可輕易轉(zhuǎn)途云。云?！焙胍环◣熇钍逋暮蟀肷钍逋暮蟀肷鯗浫A 著某教師問(wèn)：某教師問(wèn)：“當(dāng)此生活程度當(dāng)此生活程度提高，一輩子小學(xué)