九年級上冊語文導學案匯編

1、1課題沁園春雪學科語文課型新授年級九主備人高瑞鋒審核人導學案序號學習目標:1 1、 寫景、議論、抒情的表達方式2 2、 背誦課文、默寫課文3 3、 理解背景、把握大意重點、難點：理解數(shù)風流人物還看今朝 學法指導：朗讀，合作探究 評價方式：提問，默寫，朗誦教時：一課時學習過程：、檢查預習1 1、給加點的字注音:2 2、根據(jù)下列詞中的注音寫漢字:江山多 jiji d （ 3 3、根據(jù)意思寫出詞語 只剩下白茫茫的一片。稱得上能建功立業(yè)的人物。鞠躬、傾倒。這里有稱頌、贊美的意思。指的是文學才華（原指詩經里的國風和楚辭里的離騷） 形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的景象。4 4、指名朗讀課文 5 5、讓學

2、生談談對這首詞的初步理解。二、題解與背景本文體裁詞。詞又叫詩的別體，長短句。沁園春，詞牌名。詞，又稱長短句。字數(shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜 的名稱叫詞牌。比如沁園春、虞美人、水調歌頭等。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。今天學習的課文“沁園春”是詞牌 名；雪，是這首詞的題目。19361936 年 2 2 月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋 的塬上視察沁園春（莽莽（紅裝素裹（） 折腰（略輸（稍遜（成吉思汗（） 今朝（分外妖嬈（稍遜風騷（數(shù)風流人物（紅 zhuzhu digdig 素裹（頓失do o t

3、 t do o一代天 jijido o一首詞的2地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。19451945 年 8 8月，抗戰(zhàn)勝利后，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，柳亞子先生請他寫詩，毛澤東 同志就把這首沁園春？雪抄給他，隨后新民晚報公開發(fā)表，迅速在人民當中廣為傳頌， 極大地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。三、 自讀課文，整體感知課文內容（獨立完成）這首詞分上下兩闋，各寫什么？四、 研究下列問題1 1、 總寫北國雪景的句子是？2 2、 作者以望”統(tǒng)領下文，都望到了什么？3 3、 哪幾句是虛景？4 4、 你認為以動寫靜的句子是哪些？以靜寫動的句子是哪些？5 5、

4、 在下片中，能起到領起下文的字是？它領起哪些句子？6 6、 如何理解本文的言主旨？五、 重點詞句子的理解。（自主完成后，組內交流）1 1、 “山舞銀蛇，原馳蠟象”的含義。2 2、 “江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結構上的作用。3 3、 結句“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”有何寓意？六、 課堂檢測（學生對改）1 1、指出下列各句所采用的修辭手法：（1 1） 望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。（）（2 2） 山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（）（3 3） 千里冰封，萬里雪飄。（）（4 4）惜秦皇漢武，略輸文米；唐宗宋祖，稍遜風騷。( )（5 5） 代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。

5、（)2 2、寫出下列詩句中加線詞意思。3惟余莽莽（）稍遜風騷（）風流人物（)大河上下（）原馳臘象（）分外妖嬈（)七、課堂小結沁園春 雪是一首寫景抒懷的豪邁之歌。詞中展現(xiàn)了雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪 景，縱論了歷史上的風流人物，表現(xiàn)了后來居上的英雄氣概，感情奔放，胸襟豪邁。學習本文應在熟讀和背誦的過程中，細致地感知詞中的形象，深入地感受詞中的意境, 深切地體會詩人的思想感情。八、作業(yè)設計：（課內完成后，老師改）唐代著名文學家柳宗元寫過一首題為江雪的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁 夫，言簡意深，請同學們分析，這

6、首詩與沁園春雪在感情基調上有什么不同？九、學后反思課題雨說學科語文課型新授年級九主備人高瑞鋒審核人導學案序號學習目標1 1學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。2 2.理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的結構，體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)3 3能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。4 4通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童的關愛之情。5 5通過學習詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。 學習重點 用喜悅、歡快的語調朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風格。4 學習難點 理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。學法指導： 朗讀、合作探究 評價方式

7、： 提問、朗誦 （第一課時 ）學習過程一、導入新課“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。 ”這是唐代詩人杜甫的名句。而 詩人鄭愁予的寸卻獲得了一種生動活潑的靈氣。1 1、作家簡介鄭愁予是臺灣詩人，本名鄭文韜（taotao），祖籍河北，19331933 年生于山東濟南。被稱為“中 國的中國詩人”。童年時他跟隨當軍人的父親走遍大江南北；抗戰(zhàn)期間，他隨母親轉徙內地各處。在逃難 途中由母親教讀古詩詞； 1 1 舛 9 9 年隨家人去臺灣，一面學習，一面寫作，并受到紀弦的賞識， 1 1 955955 年他畢業(yè)于中興大學法商學院， 19631963 年成為現(xiàn)代詩社中的主要成員。2 2、有感情地

8、朗讀詩歌。3 3提問學生“雨說”它在詩中出現(xiàn)了幾次。 以此引導學生理出詩作結構，并和學生一起為詩 作的四個部分命名。4 4提問： 詩作是第幾人稱寫作 ? ?是什么修辭手法 ? ?5 5提問：在第一節(jié)到第五節(jié)中出現(xiàn)過哪些景物 ? ?6 6概括出詩中雨到來之后大地的景象。合作討論，7 7、齊讀第 1-51-5 節(jié)提問：雨讓大地生氣勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的? ?讓學生從視覺、聽覺、觸 覺、嗅覺等方面來描述?？梢越Y合“隨風潛入夜，潤物細無聲”和朱自清的春中描寫春雨的內容。課堂檢測 (獨立完成)1 1、給下面的加點字注音，并讀兩遍，記住。田圃( () )禁錮( () )留滯( () )喑(

9、()啞( () )襁( () ) 褓( () )2 2、請找出自己感受最深的意象詞語，聯(lián)想、想像這些意象所在的詩節(jié)描繪的圖畫。53 3、找出你認為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句，反復吟詠，細細品味?！緦W】“一幫一”小組互批，糾錯，要用紅色筆?！救簩W】1 1、組長組織組員齊讀一遍課文。2 2、黑板上默寫重點字詞。課堂小結鄭愁予原名鄭文韜，19331933 年出生于山東濟南。被稱為“浪子詩人”?，F(xiàn)旅居美國，為“現(xiàn) 代詩社”成員，任耶魯大學東亞文學系教授。 雨說是他 19791979 年寫成的，詩人雖身在美國， 卻心系祖國，以滿腔的熱忱關注祖國兒童的成長。詩歌以新穎而鮮活的意象，靈動而多情的 語言，抒

10、發(fā)了對兒童濃濃的關愛之情， 表達了對祖國未來真誠的祝福。 詩人從小在炮火中長 大， 他深切體味過戰(zhàn)爭的苦難和流浪的辛酸，所以他更珍視童心的天真爛漫， 也更能懂得“關 愛”對童年的意義。詩中“雨”成了溫柔親切的愛的使者，正寄寓了詩人真誠的希望。作業(yè)設計 (課外完成后老師改)把這首詩改寫為一篇優(yōu)美的散文。 (寫在作文本上)第二課時學習目標1 1學習擬人、比喻、反復等修辭手法，體會它們在形象塑造、表情達意中的作用。2 2理清詩人的創(chuàng)作思路和詩歌的結構， 體會詩歌形象的逐層勾勒和作家情感的逐步展現(xiàn)。3 3能夠有感情地朗誦詩歌，要求讀準字音，讀出停頓。4 4通過作者對春雨形象的描繪和歌頌，領悟作者對兒童

11、的關愛之情。5 5通過學習詩作，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛自然的感情。 學習重點 用喜悅、歡快的語調朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風格。 學習難點 理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。學法指導：朗讀、合作探究評價方式：6提問、朗誦教學過程一、朗讀全詩，整體感知1 1請學生有感情地朗讀詩作， 可選擇集體、 個別、自由朗讀的方式。 要求：字音要讀準； 停頓要恰當，句子的層次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。2 2在大地的期待中，雨悄然來到，為萬物帶來了勃勃生機。提問：雨的家鄉(xiāng)在哪里 ? ?它是怎么長大的 ? ?3 3提問：雨做了這一切，它的來意是什么 ? ?4 4講解并提問：第三部分描寫了柳條兒

12、、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場 面，運用什么修辭手法 ? ?二、品味賞析，合作交流 5 5組織學生討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了只要你們笑，大地的 希望就有了”這句話 ? ?6.6. 提問：最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運 ? ? 7 7提問：雨的祝福是什么 ? ?如何理解 ? ?8 8講解詩歌的寓意：課堂檢測（獨立完成）填空。1_ 鄭愁予這首詩選自 _，作者鄭愁予19331933 年生，_ 詩人，詩集有_、_ 等。2_第一樣事兒，我要教你們勇敢地笑啊/ /君不見，柳條兒見了我笑_ 腰啊/ /石獅子見了我笑_ 淚啊/ /小燕子見了我笑_ 翅膀啊。課堂小結本詩于 19

13、791979 年創(chuàng)作的自由體新詩。全詩共九節(jié)，以題目“雨說”開篇，并通過“雨說” 的反復，貫穿詩篇，形成前后呼應的結構。詩人以擬人化的手法，賦予春雨以說話能力，采 用第一人稱與兒童對話，塑造了個溫柔親切的“愛的使者”的形象。 全詩洋溢著輕松愉快、 清新活潑的氣息。通過這首詩作的學習，大家應該初步了解自由體新詩的特點，感受到詩人 深厚的古文功底和對現(xiàn)代性創(chuàng)作技巧的把握。作業(yè)設計：（課內完成后老師批改）71 1、 熟讀并朗誦詩歌。2 2、 這首詩主要用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？3 3、 答：_4 4、 雨說的一些話，集中表達了什么意思？答：_5 5、 選詞填空1鷹擊長空，魚_ 底，萬類霜天競

14、自由。（游、行、翔、潛、搏）2京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風又 _工南岸，明月何時照我還。（拂、綠、青、吹、暖）3綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意 _。（濃、多、盛、繁、）學后反思課題星星變奏曲學科語文課型新授年級九主備人高瑞鋒審核人導學案序號學習目標:1 1、朦朧詩的特點及背景2 2、理解“變奏曲”的含義3 3、找出比喻句并理解含義重點難點：1 1感知詩中“星星”的形象，領會其象征意義 2 2通過誦讀，體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。3 3揣摩語言，品味詩句的豐富內涵。學法指導：朗讀、合作探究評價方式：提問、朗誦學習過程一、題解與導入8大家都學過著名詩人郭沫若寫的天上的

15、街市 。這首詩以豐富的想象，寫了熱鬧自由的 天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。今天我們來學習星 星變奏曲這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。二、朦朧詩是新時期的一個非常重要的文學流派，是文革后期一群自我意識開始覺醒青年，利用詩 歌的形式對現(xiàn)實進行反思和追求詩歌獨立的審美價值的產物。作者江河，是變革時代的中國 新文學史上的“朦朧詩”運動的主將之一。（放錄音）三、朗讀詩歌，整體感知、獨立完成1 1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？2 2、兩小節(jié)詩在結構上及語言上有什么異同點？四、問題研究，組內交流合作探究1 1、這首詩為什么題為星星變奏曲？2 2

16、、詩中多用比喻，理解一些句的寓意：如： “每一首詩都是一群顫抖的星星” “風吹落一顆又一顆瘦小的星星”課堂檢測 （獨立完成）1 1、本詩的作者江河是 8080 年代 _ 詩派的代表人物之一，這個詩派其他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個）_2 2 這首詩歌用 _ 等來象征美好的理想世界，而用等來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實世界，表達的主題是 _。作業(yè)設計（學生課內完成，老師批改）1 1、品味“柔軟得像一片湖”，2 2 將“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”形成類比聯(lián)想，試說其好處3 3、理解下列句子的深刻含義。（1 1） 每一首都是一群顫抖的星星（2 2） 在寒冷中寂寞地燃燒學后反思9課題蟈蟈與蛐蛐學科

17、語文課型新授年級九主備人高瑞鋒審核人導學案序號學習目標：1 1、浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點2 2、分析寫景詩的意境3 3、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣 重點難點：如何欣賞寫景的詩歌的意境學法指導 ： 朗讀、自主探究 評價方式 提問、自主探究課時安排 1 1 課時。學習過程 一、導入新課。同學們，這節(jié)課再向大家介紹一篇浪漫主義詩人濟慈 （板書 ）創(chuàng)作的十四行詩蟈蟈 與蛐蛐（板書 ）。二、教讀新課。1指名朗讀這首詩。正音。2.簡介作者和時代背景。引導學生閱讀注釋，教師補充。濟慈（1795179518211821），英國詩人。 17951795 年 1010 月 2929 日生于倫敦。 9 9 歲

18、時父親去世，母親 改嫁，濟慈和兩個弟弟由外祖母收養(yǎng)。 1515 歲時母親又病故，外祖母委托兩名保護人經營 他們兄弟的財產。起初濟慈是學醫(yī)的，他喜好文學，但對醫(yī)學并不厭棄， 通過考試獲得 內 科醫(yī)生執(zhí)照，還繼續(xù)學習外科。直到 18161816 年 1111 月間，濟慈才決心放棄醫(yī)學，從事文學 創(chuàng)作。他的詩詩中有畫，色彩感和立體感都很強。 他認為， 一個大詩人對美的感受能壓 倒或抵消一切其他的考慮， 這就是他的“天然接受力”的思想。他曾說，他可以深入到 一只麻雀的性格中去，同樣可以“在瓦礫中啄食” 。濟慈是英國浪漫主義詩人中最有才氣 的詩人之一， 他的詩對后世的影響很大， 維多利亞時代詩人、 唯美

19、派詩人、“意象派”詩 人都受到他的影響?？上д斔跽购瓴诺臅r候，就不幸與世長辭，時年才 2525 歲。3學生朗讀，整體把握詩歌的基調，注意處理朗讀語調，注意音步和輕 重音的正確掌握。4 4、這首詩在構思上有什么特點？（獨立完成）5理解蟲鳴的象征意義。 （組內交流）6、尾聲：“從蛐蛐的歌中仿佛聽到了蟈蟈的嗚叫” 。理解盛夏的蛔蟈和冬天 的蛐蛐是怎樣聯(lián)系起來的。課堂檢測 （獨立完成）1.1.蟈蟈與蛐蛐中，詩人為什么把夏天蟈蟈的 樂音”和冬天蛐蛐的 歌兒”稱為 大地的詩10歌”2 2 你認為這首詩傳達出詩人怎樣的心境？3.3.只聽得溪水輕輕地歌唱”一句中 輕輕地”去掉好不好？請說明理由課堂小結面對

20、大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變 得情味濃郁，富有內涵。作業(yè)設計（課內完成后老師改）1.1. 這首詩主要運用擬人化手法，請你談談這種寫法的好處。2.2. 理解蟲鳴的象征意義。 _3.3. 設問：蟈蟈的樂音為什么在夏天那么突出？_學后反思課題夜學科語文課型新授年級九主備人高瑞鋒審核人導學案序號學習目標1 1、學習浪漫主義與現(xiàn)實主義的特點2 2、欣賞寫景詩的特點3 3、分析寫景詩的意境4 4、欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣 重點難點 ：如何欣賞寫景的詩歌的意境學法指導 朗讀、自主探究11評價方式 提問、朗誦 課時安排： 1 1學習過程 ：一、作者簡介：葉塞

21、寧，俄羅斯詩人，他的詩感情真摯，格調清新，并擅長描繪大自然景色二、賞析，歸納這首詩的內容，并體會詩歌所描寫的意境美三、結合課后練習二訓練：自主完成 1 1、用自己的話，描繪所寫的夜景2 2、這首詩傳出詩人怎樣的心境 課堂檢測 （獨立完成）1 1濟慈， _ （國別）浪漫主義詩人， 蟈蟈與蛐蛐出自他的第一部詩集 _葉賽寧， _ （國別）詩人，他擅長描繪 _的景色。2 2辨別下列各句詩運用的修辭手法。 （1 1）當所有的鳥兒因驕陽而昏暈。 （）（2 2）明月灑下它的光輝，給周圍一切披上銀裝。 （）（3 3）一旦唱疲倦了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間。 （ ） 3 3蟈蟈與蛐蛐中，詩人為什么把夏天蟈蟈

22、的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地 的詩歌”？能力提高1 1反復朗讀夜，揣摩詩歌描繪的意境，試著用自己的話來描繪詩中所寫的夜景。2 2留心觀察一處景點或自己喜愛的一種物件，用幾行小詩的形式寫出你的真切感受。課堂小結詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純然繪景中， 滲透著生命的底蘊，傳達出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境作業(yè)設計 （課外完成后老師批改）1 1、 同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的靜夜給人的閱讀感受有什么異同? ?靜 夜（郭沫若） 月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團團，漏出了幾點疏星。天河何處? ?遠遠的海霧模糊。怕會有鮫人在岸。對月流珠 ?

23、?2 2、閱讀下面的詩歌，回答問題。又一個五月之夜俄費特 多美的夜色！溫馨籠罩了一切！午夜時分親愛的家鄉(xiāng)啊，謝謝！掙脫冰封疆界，飛離風雪之 國，12你的五月多么清新，多么純潔！多美的夜色！繁星中的每一顆，重新又溫暖柔和地注視 著心靈?？罩校搽S著夜鶯那婉轉的歌，到處傳播著焦灼，洋溢著愛情。白樺期待著，那半 透風的葉子，靦腆地招手，撫慰人們的目光。白樺顫動著，像新娘面臨婚禮，既欣喜又羞于 穿戴自己的盛裝。啊，夜色，你無形的容顏柔和，無論什么時節(jié)也不會使我厭倦！情不自禁 吟唱著最新譜就的歌，我再一次信步來到你的身邊。1 1這首詩描寫了什么景色？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？2 2本詩第一節(jié)中的“謝謝”，表

24、達了詩人什么心情？3 3本詩第一節(jié)和第二節(jié)均以“多美的夜色！”開頭，二者的作用相同嗎？說說你的理解。4 4詩的第三節(jié)用了哪些修辭手法刻畫白樺樹？這樣寫可以收到怎樣的表達效果？學后反思13課題陳涉世家學科語文課型新授年級九主備人高瑞鋒審核人導學案序號學習目標:1 1 掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內容，說出起義的原因和經過。2 2、 讀懂、讀熟課文，結合課文了解人物性格和文中的思想內涵，背誦精彩語段。3 3、從作者和陳勝身上學習樹立遠大理想的重要性4 4、了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用。 學習重點：1 1 掌握重點字、詞、句的含義，能借助注

25、釋和工具書，讀懂課文內容，說出起義的原因和經過。2 2、讀懂、讀熟課文，結合課文了解人物性格和文中的思想內涵，背誦精彩語段。學習難點：141 1 從作者和陳勝身上學習樹立遠大理想的重要性2 2、了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用。學法指導：朗讀，背誦，默寫，合作探究評價方式：提問，默寫，朗誦教時：4 4 課時學習過程：第一課時學習目標：掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內容。學習重難點：掌握重點字、詞、句的含義，讀懂課文內容，說出起義的原因和經過。學法指導：朗讀，背誦，默寫，合作探究評價方式：提問，默寫，朗誦預習導學：搜集秦末農民起義的情況及司馬

26、遷的生平和史記的知識。秦始皇吞并六國之后，對人民進行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。到秦二世時，賦稅更加嚴重了，人民痛苦不堪，階級矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下，發(fā)動領導了大澤鄉(xiāng)農民起義，建立了我國歷史上第一個農民政權一一張楚，給予秦朝的暴政以致命的打擊，促使了秦速亡，使由秦始皇開始的而想萬世統(tǒng)治中國的秦王朝只存在短暫的1515 年便被劉邦的西漢政權所取代。司馬遷（約前 145145前 9090 年），朝_ 家、_ 家和_ 。字子長，夏陽人。其父司馬談是漢朝太史令。司馬遷 1010 歲“誦古文”，2020 歲開始游歷，游蹤遍及南北，到處考察風俗，采集傳說。在史記 草創(chuàng)未就之

27、時，因替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受腐刑。出獄后任中書令，發(fā)憤著書，完成史記。史記是我國第一部 _ 體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達30003000 年的歷史。全書共篇，包括 _ （帝王傳記）1212 篇，_（記諸侯本系）3030 篇，_ （序列人臣事跡）7070 篇，_J0篇，（記經濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8 8 篇。后人贊曰：“_，_ ?！? 2.查字典，給下列加點字注音。陽夏人輟耕點綴掇啜泣悵恨茍富貴嗟乎鴻鵠之志閭左謫戍戊戌當行度已失期以數(shù)諫故罾叢祠篝火陳勝王忿恚佐毋斬鞭笞袒右攻蘄詢徇殉社稷譙憔樵熟課文，以讀準字音、 句讀，朗讀流暢為目標。二、自主學習：1 1、掌握

28、下列重點字詞句的含義。者也嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之。茍富貴若為傭耕太息燕雀安知鴻鵠之志哉試譯課文同桌結成學習小組，結合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。 茍富貴，無相忘。燕雀安知鴻鵠之志哉?法皆斬15三、合作探究：1 1、課文第一段寫了什么內容？它有什么作用？2 2、少年時期的陳勝是怎樣的人？3.3. 這一段運用了什么描寫方法來塑造人物形象的？四、課堂檢測：1 1、找出本課的通假字，并解釋（含句子） 2 2 、第一段先交代陳勝、吳廣的 ，然后重點介紹“_ ”，點明他雇農的身分?！?_ ”，表現(xiàn)陳涉年輕時，對壓迫剝削的雇傭生活強烈不滿，希望擺脫痛苦處境，有遠大志向。五. . 課堂

29、小結 : : 第一段寫陳勝的出身和青年時期的偉大抱負。這部分點明陳涉起義的階級和思想基礎。表現(xiàn)了他與窮朋友 同甘共苦的心愿，顯示他非凡的個性和遠大的報負。六作業(yè)設計：1.翻譯句子：茍富貴，無相忘。 燕雀安知鴻鵠之志哉？2. .少年時期的陳勝是怎樣的人？3.3. 這一段運用了什么描寫方法來塑造人物形象的？第二課時學習目標：1 1、掌握重點字、詞、句的含義，讀懂課文內容，說出起義的原因和經過。2 2、 結合課文了解人物性格和文中的思想內涵，背誦精彩語段。3、了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用。 學習重點：1 1、掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內容

30、，說出起義的原因和經過。2 2、 讀懂、讀熟課文，結合課文了解人物性格和文中的思想內涵，背誦精彩語段。 學習難點：1 1、從作者和陳勝身上學習樹立遠大理想的重要性2 2、了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用。 學法指導：朗讀，背誦，默寫，合作探究評價方式：提問，默寫，朗誦一、預習導學： 熟讀第二段，試著翻譯。二、自主學習：1 1、掌握下列重點字詞句的含義。閭左謫戍屯大澤鄉(xiāng)皆次當行會度已失期舉大計等死，死國天下苦秦久矣以數(shù)諫故上使外將兵楚人憐之或以為死，或以為亡今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者吳廣以為然指意念鬼威眾乃丹書帛曰“陳勝王”，罾固以怪之矣間令

31、之次所旁叢祠中狐鳴旦日往往語指目翻譯課文同桌結成學習小組，結合課下注釋疏通課文。下列句子的含義必須掌握。發(fā)閭左謫戍漁陽九百人：天下苦秦久矣：16今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。三、合作探究：1 1 本文記敘了歷史上的一件大事，這件事是什么？2 2、這次起義的直接原因是什么？根本原因是什么？陳勝在起義前對當時的形勢作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計的，請簡要述之。陳勝、吳廣是怎樣為起義制造輿論準備的?四. 課堂檢測：1.1._ 起義的導火線是_. .2 2 陳勝認為起義將取得人民支持的理由是：3 3 為起義作的輿論準備是：1_。2_。4 4、 提出的起義口號是：_ 。5 5、

32、 “_ ” 一句，概括了秦王朝對人民壓迫、剝削程度之深，這是起義根本原因，也是可以利用的有利條件。陳涉提出利用封建統(tǒng)治集團內部的矛盾，即假借_ 的名義，“為天下唱”，以順應民心，樹立起義隊伍的威信。他確信，只要義旗一舉，“宜多應者”。顯示了 他。6 6、 _, _，制造輿論，的目的是 _鼓動人心，樹立威信，讓戍卒相信“大楚興，陳勝王”的必然趨勢。結果，在戍卒中很快得到反應。再次顯示了陳、吳二人的斗爭_。五. 課堂小結：“天下苦秦久矣”指出人民與統(tǒng)治階級矛盾激化之深，顯示了起義的正義性、必然性。指出項燕、扶蘇在 人民心中的位置，可假借他們的名義，發(fā)動起義，就可以一呼百應。這都是起義的有利條件。從

33、中看出陳 勝的政治遠見。魚腹藏書、篝火狐鳴，利用人們的迷信思想制造輿論，樹立威信，為起義奠定了思想基礎。從中看出他們 的斗爭才智。六. 1 1、閱讀課文第二段，回答問題。1用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？2陳勝、吳廣為什么要魚腹藏書、篝火狐鳴？對這種做法你是任何評價的？173導致陳勝、吳廣農民起義的最根本的原因是什么？最直接的原因是什么？這兩者之間有什么聯(lián)系? 陳勝在起義前對當時的形勢作了精辟的分析，他是怎樣分析和估計的，請簡要述之。陳勝為起義做了哪些輿論準備（宣傳工作） ? ?4、熟讀“陳勝、吳廣乃謀曰吳廣以為然”第三課時學習目標：1 1、掌握重點字、詞、句的含

34、義，讀懂課文內容，說出起義的原因和經過。2 2、 讀懂、讀熟課文，結合課文了解人物性格和文中的思想內涵，背誦精彩語段。 學習重點：1 1、掌握重點字、詞、句的含義。2 2、 讀懂、讀熟課文，結合課文了解人物性格和文中的思想內涵，背誦精彩語段。 學習難點：了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用。 學法指導：朗讀，背誦，默寫，合作探究評價方式：提問，默寫，朗誦一、預習導學： 試譯第三段。二、自主學習： 1 1、掌握下列重點字詞句的含義。 素廣故數(shù)言欲亡，忿恚笞第借令毋斬 王侯將相寧有種乎受命將兵徇蘄以東比至陳 與皆來會計事 試譯課文同桌結成學習小組，結合課下注釋疏通課文。下

35、列句子的含義必須掌握。 將軍身被堅執(zhí)銳 借第令勿斬，而戍死者固十六七。今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！ 合作探究1 1、朗讀第三段，劃分該段層次。第一層（ _ ）起義開始時的情形。第二層（ _）起義初期的迅猛發(fā)展和陳勝立國經過。第三層（“ _”）概述諸郡縣反秦斗爭情形。王侯將相寧有種乎！ ”體現(xiàn)人物怎樣的性格特征。 第三部分中使用的動詞，體會語言簡潔、用詞極富表現(xiàn)力的特點?！癬”這一連串的動詞，準確生動地表現(xiàn)了激烈的格斗場面?！癬 ”等一連串動詞，表現(xiàn)了起義軍勢如破竹的強大威力。課堂檢測：1 1 第三段開頭描述了哪三個場面？反映了什么精神？

36、2 2、 試找出照應“宜多應者”的文字。3 3、 理清全文思路，課文是如何以事件發(fā)展的順序來組織的，思考：文章哪些內容是詳寫？為什么？哪些 內容是略寫？為什么？五. 課堂小結：課文記敘了陳勝、吳廣領導的我國歷史上第一次農民起義的原因，經過和浩大聲勢，表現(xiàn)了農民起義的偉 大力量，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。尉劍挺佐之并殺徒屬從民欲袒右為壇而盟蘄下將軍身被堅執(zhí)銳 社稷 刑其長吏18六. 作業(yè)設計：1. .翻譯句子：借第令勿斬，而戍死者固十六七。今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！2. .思考：1 1 “王侯將相寧有種乎！ ”體現(xiàn)人物怎樣的

37、性格特征。2 2、通讀課文，結合具體內容分析陳勝是一個怎樣的人？第四課時學習目標：1 1 掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內容，說出起義的原因和經過。2 2、 讀懂、讀熟課文，結合課文了解人物性格和文中的思想內涵，背誦精彩語段。3 3、 從作者和陳勝身上學習樹立遠大理想的重要性4 4、 了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用。學習重點：1 1 掌握重點字、詞、句的含義，能借助注釋和工具書，讀懂課文內容，說出起義的原因和經過。2 2、讀懂、讀熟課文，結合課文了解人物性格和文中的思想內涵，背誦精彩語段。學習難點：1 1 從作者和陳勝身上學習樹立遠大理想

38、的重要性2 2、了解這場革命運動爆發(fā)的偶然性和必然性，認識人民對歷史的推動作用。 學法指導：朗讀，背誦，默寫，合作探究評價方式：提問，默寫，朗誦 預習導學：用原文填空。（自己獨立完成） 顯示陳勝年輕時遠大理想的一句是：19陳勝、吳廣起義的直接原因是： 起義的根本原因是： 起義制定的策略是： 起義采用的威眾辦法是： 起義前極具鼓舞性的語句：表現(xiàn)陳勝具有樸素思想的句子： 合作學習 一詞多義會天大雨（ ） 與皆來會計事（ ）道不通（）伐無道（）陳守令皆不在（ ） 乃令符離人葛嬰將兵（ ）2 2、古今異義茍 誠 往往 并 第本文在寫作上有詳有略，哪些詳，哪些略？為什么這樣安排？ 課堂檢測：閱讀下面文言文，做 1515 題。（12分）二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽九百人，屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不 通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰： “今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝 曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵，今或 聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數(shù)有功，愛士卒，楚人憐之?；蛞詾樗溃?或以為亡。今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者?！眳菑V以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！