2020年計算機網絡專業(yè)論文開題報告

1、計算機網絡專業(yè)論文開題報告計算機網絡，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在網絡操作系統(tǒng)，網絡管 理軟件及網絡通信協(xié)議的管理和協(xié)調下， 實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的 計算機系統(tǒng)。計算機網絡專業(yè)論文開題報告范文一： 隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，網絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是 Inter 與校園網的接軌， 為中小學教育提供了豐 富的資源， 使網絡教學真正成為現(xiàn)實， 同時也為中小學教育開辟了廣 闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：全國實施中小學 '校校通' 工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展。 ”校校通&#

2、39;工程的目標是用 5年到 10年時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國 90%左右獨立建制的中小學校能夠上網，使中小學師生都能共享網上資源，提高中小學的教育教學質量?！?“校 校通”工程的啟動和發(fā)展， 給中小學教學帶來革新的機會，為學科教 學信息化奠定了物質基礎。 如何有效地利用網上的資源， 建構基于網 絡的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題， 而開展網絡教學模式研究 的重要理論基礎之一就是網絡教學的設計與評價。 因此，開展網絡教 學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。一、課題研究背景（ 一） 國內外的研究現(xiàn)狀1 、網絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性通過對國內外有關的

3、學術刊物 （如電化教育研究、 中國電化教育、 EducationalTechnology 等） 、教育網站和國際國內有 關學術會議（GCCCE ICCE CBE等）的論文集進行分析，網絡教學的設計研究主要是關于建構主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習的設計等 方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網絡教學的設計理論的研究還處于 初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網絡環(huán)境下如 何利用網絡資源進行主動學習、 利用虛擬情境進行探究學習、 利用通 訊工具進行協(xié)商學習、 利用工具進行創(chuàng)造學習的設計以及教師指導性 活動的設計等方面，都值得我們去研究。2 、網絡教學的評價研究才剛剛起步隨著 Inter 應用的

4、普及，網絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網絡教學的質量保證體系卻顯 得不夠完善、健全。如何保證網絡教學的質量，建立一個行之有效的 網絡教學評價模型， 已成為網絡教學研究的一個重要課題。 時至 2000年，教育部批準全國 31 所高校建立網絡教育學院，但卻沒有制定出 如何保證網絡教育質量的相關政策。美國國家教育政策研究所(TheInstituteForHigherEducationPolicy) 于 2000 年 4 月也發(fā)表了 一份名為 "在線教育質量：遠程互聯(lián)網教育成功應用的標準 "的報告，然而，這些文章 （報告）也僅僅是描述性的定義網絡教

5、學的評價指標，而對如何組織評價、 如何獲取定量數(shù)據、 評價數(shù)據如何促進教學等方 面則很少涉及。 目前，網絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只 含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。（ 二） 課題研究的意義1 、促進網絡教學的發(fā)展，提高網絡教學的質量由于網絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網上組織最優(yōu)秀的教材和教法， 使學習者在網上可以學到最新的知識， 因此是教學改革發(fā) 展的方向。 通過本項目的研究與實踐， 使網絡教學更能為學習者提供 一個建構主義的學習環(huán)境， 充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神， 學生有更多的 機會在不同情境下去運用他們所學的知識， 而且學生可以根據自身的 行動的反饋來形成對客觀事物的認識和

6、解決實際問題的方案， 從而提 供網絡教學的質量。2 、尋找利用計算機技術和網絡技術實現(xiàn)學生遠程交互自主學習 的教學設計的技術解決方案3 、完善和發(fā)展教學設計理論網絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內容、教學手段、教學傳播形式上都有本質的區(qū)別。通過本項目的 研究，能夠解決網絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調控教學 過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標， 是對教學設計理論的 完善和發(fā)展。二、課題研究內容（ 一） 研究的主要內容1 、網絡教學設計理論體系的研究包括教學目標的設計、建構性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動

7、 的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。2 、基于網絡環(huán)境下的教學策略與教學模式的研究（1） 網絡教學策略的研究，如網絡環(huán)境下的教學內容組織策略、 網絡環(huán)境下的教學情景營造策略、網絡環(huán)境下的教學對話組織策略、 網絡環(huán)境下的的課堂管理策略等（2） 網絡教學模式的研究， 如項目化學習模式、 探索性學習模式、 研究性學習模式等、網絡教學評價的內容體系、方法、步驟與模型的研究 、網絡教學設計系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用 、網絡教學評價系統(tǒng)軟件的開發(fā)與應用根據上述研究內容，總課題下設如下子課題：、網絡教學設計與教學評價的理論研究 （ 謝幼如、李克東 ）、網絡教學資源的開發(fā) （鄧文新 ）、網絡教學設

8、計與教學評價系統(tǒng)的開發(fā) （ 柯清超）、Web課程的教學過程設計及支持系統(tǒng)的研究（陳品德）、網絡教學設計與教學評價理論的應用研究 （余紅）二）課題的研究目標本項目的研究目標是： 運用現(xiàn)代教學理論與建構主義學習理論，通過教學改革與實驗， 探索網絡教學的設計與評價的理論和方法， 開發(fā)相配套的網絡教學的設計和評價系統(tǒng)軟件， 探索普通中小學利用網 絡資源進行網絡教學的途徑與方法。（ 三） 預期成果形式1 、論文與專著發(fā)表有關網絡教學的設計與評價的一系列學術論文，出版專著網絡教學的設計與評價。2 、電腦軟件開發(fā)網絡教學設計系統(tǒng)軟件 和網絡教學評價系統(tǒng)軟件 ，制作網絡教學設計專題教學 （學習） 網站，建立教

9、學設計多媒 體資源庫。三、研究方法與技術路線（ 一） 研究方法與步驟本項目的研究主要采用行動研究、 實驗研究、評價研究等方法。對于較大規(guī)模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。對于個別帶有創(chuàng)新性的， 能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。研究步驟如下：20XX 年5月-20XX年8月，收集資料，建立模型20XX 年9月-20XX年1月，開發(fā)軟件20XX 年2月-20XX年8月，教學試驗，評價修改20XX 年9月-20XX年12月，擴大試驗，歸納總結二）關鍵技術基于網絡的協(xié)作化設計思維

10、工具的通訊模型的構建 教學設計系統(tǒng)中師生教學活動的可視化表示與分析 網絡教學的教學評價模型的構建 ;網絡教學過程中學習反應信息的自動采集與處理。四、課題研究價值一） 創(chuàng)新點 、建立網絡教學設計的理論體系與方法。、建立基于網絡環(huán)境的各類教學評價指標體系。、開發(fā)出操作性強、 具有實際應用價值的網絡教學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。（ 二） 理論意義傳統(tǒng)的教學設計是應用系統(tǒng)方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟， 并對教學結果作出評價的一種計劃過程 與操作程序。 現(xiàn)代教學設計理論已經不拘泥于系統(tǒng)論的理論基礎， 強調對教學活動的絕對控制， 逐漸放棄呆板的設計模式， 開始強調教 學設計的關

11、系性、 靈活性和實時性， 從而更加有利于學生的創(chuàng)新精神 和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發(fā)展傳統(tǒng)的教學設計理論與 方法。（ 三） 應用價值1 、通過課題的研究與實踐， 總結并形成基于網絡環(huán)境下學科教 學設計的理論與方法，優(yōu)化中小學課堂教學結構。2 、通過課題的研究與實踐， 探索并總結信息化時代如何改革傳 統(tǒng)的思想和模式，使學生學會利用網絡資源進行學習的方法和經驗。3 、通過課題的研究與實踐， 探索普通中小學利用網絡資源的途 徑與方法，形成一批優(yōu)秀的網絡教學課例。4 、通過課題的研究與實踐， 開發(fā)出具有應用推廣價值的網絡教 學的設計工具和評價系統(tǒng)軟件。五、研究基礎（ 一 ） 已有相關成果1

12、、曾于 93 年、97 年兩度獲得國家級優(yōu)秀教學成果獎， 其中多 媒體組合教學設計的理論與實踐 項目的成果在全國的大中小學廣泛 應用，多媒體組合教學設計 （ 李克東、謝幼如編著，科學出版社 ）多次再版發(fā)行。2 、出版的多媒體教學軟件設計 （含教材與光碟 ）（ 謝幼如等 編著，電子工業(yè)出版社， 1999 年） 、多媒體教學軟件設計與制作（ 含教材與光碟 ）（ 李克東、謝幼如、柯清超編著，中央廣播電視大學 出版社， 2000年）和信息技術與學科教學整合 （ 李克東、謝幼如、 柯清超等，萬方數(shù)據電子出版社， xx 年） 在全國廣泛應用。3 、 97 年多媒體技術在基礎教育改革中的應用實驗研究和小學語

13、文 "四結合"教學改革試驗研究 獲國家教委全國師范院校面 向基礎教育改革科學研究優(yōu)秀成果二等獎。4 、承擔國家 " 九五" 重點科技攻關項目 計算機輔助教學軟件研 制開發(fā)與應用 （ 簡稱 96-750） 小學語文科學小品文、小學語 文古詩欣賞、小學語文擴展閱讀、初中語文新詩賞析四個 子課題的研制與開發(fā)， 4個項目 6張光盤全部通過教育部組織的專家組鑒定，被評為優(yōu)秀軟件， 并由北京師范大學出版社和電子工業(yè)出版 社出版，在國內及東南亞地區(qū)發(fā)行。5 、2000 年所完成的學習反應信息分析系統(tǒng)獲廣東省高等 學校優(yōu)秀多媒體教學軟件一等獎， 并出版專著 學習反應信息

14、的處理 方法與應用 （謝幼如、李克東著，暨南大學出版社， 1999 年）。（ 二） 研究條件華南師范大學教育技術學科是國家級重點學科，華南師范大學教育信息技術學院是 "211 工程 "重點建設學科單位，我國的教育技術學博士點之一。華南師范大學教育技術研究所擁有從事計算機教育應 用研究的人員近 30名，其中包括教授 2名、副教授 5名、講師 8名、博士研究生 4 名和碩士研究生近 15 名。他們在長期的研究工作中， 對各種多媒體教學軟件、網絡教學應用軟件、學科教學工具、資源庫 管理應用系統(tǒng)進行了深入的研究與探索， 并已取得了實質性的進展和 成果。本研究所擁有先進的計算機軟件開

15、發(fā)實驗室兩個、 國家級的多 媒體教學軟件制作基地一個， 在國內教育技術領域方面處于領先地位。（ 三） 參考文獻1 、多媒體組合教學設計，李克東、謝幼如編著，科學出版社， 1992年第一版、 1994年第二版2 、多媒體教學軟件設計謝幼如等編著，電子工業(yè)出版社，1999年3 、信息技術與學科教學整合，李克東、謝幼如主編，萬方 數(shù)據電子出版社， xx 年4 、學習反應信息的處理方法與應用，謝幼如、李克東著， 暨南大學出版社， 1999 年5 、 GlobalEducationOntheNet ，高等教育出版社、 Springer出版社， 1999 年6 、教學設計原理，R.M.加涅、L.J.布里格

16、斯、WW韋杰著, 華東師范大學出版社， 1999 年7 、新型教學模式的探索，謝幼如編著，北京師范大學出版 社， 1998年8 、全球華人計算機教育應用大會（GCCCE第一屆至第五屆論文 集， 1997年（廣州） 、1998年（ 香港）、1999年（澳門） 、 2000年（新加坡）、XX年（臺北）9 、改善學習 -xx 中小學信息技術教育國際研討會論文選編 吉林教育出版社， XX 年10 、認知過程的評估， J.P. 戴斯、 J.A. 納格利爾里、 J.R.柯爾比著，華東師范大學出版社， 1999 年11 、教育技術學研究方法，李克東編著，北京師范大學出 版社， XX 年六、研究組織機構本課題

17、的研究人員由教學設計專家、信息技術教育應用專家、網絡技術專家、學科教學專家、中小學教師、教育技術研究人員與研 究生組成，以大學的教育技術研究所為核心，主要以廣東、江蘇、浙 江、福建等地區(qū)的部分中小學以及西部一些網絡環(huán)境較好的中小學為 研究基地，輻射其他地區(qū)的中小學，借助信息技術產業(yè)的技術力量, 實現(xiàn)理論、技術與學科教學的優(yōu)化整合。計算機網絡專業(yè)論文開題報告范文二: 畢業(yè)論文題目：計算機技術發(fā)展與應用 計算機應用技術的概述 計算機應用技術可以理解為計算機在科技領域給人們帶來的便利，無論是方法還是手段，應用計算機的過程中都會對電子信息進行定的分析與處理，這也是計算機應用技術的重點。然而，這種分析

18、與處理不僅僅拘泥于聲音和圖像等， 更多的是對數(shù)據的管理。在計算 機應用技術運作的過程中，它所處理的大量信息也將有機組合成更豐 富的內容，以便于提供給使用者更多的擴展信息。隨著科學的發(fā)展，這種技術已經屢見不鮮，計算機與網絡應用技術已經離不開我們的工作與生活，也已經在各個領域中表現(xiàn)出它的 優(yōu)勢。無論是行政辦公，還是教學活動，計算機與網絡應用技術的使 用給我們提供了更廣泛的平臺。在使用者掌握知識的同時，也讓計算 機應用技術逐步形成一個準確、高效、快速集于一體的工作體系，這 也是勝過一般媒體的優(yōu)勢。不僅于此，計算機應用技術在防災部門的 使用也取得了一定的效益，因此，計算機應用技術是一種活躍于我們 身邊

19、的最常見以及需求度最高的信息技術。由于計算機應用技術水平的大幅度提升，也讓一些周邊新興學科走到了應用技術的前端。像計算力學、人工智能、信息管理和信息 系統(tǒng)等，我們都能通過運用計算機應用技術， 看到各部門科技應用水平的進步。在借助計算機應用技術進行測控領域實踐的過程中，可以 更準確的發(fā)現(xiàn)，經由計算機應用技術處理過的數(shù)據能夠更高效便捷的 對各類信號進行自動化處理，相關部門的工作人員亦可以提高工作效 率，根據該技術所檢查的信息進行下一環(huán)節(jié)的管理工作。計算機應用領域分析 早期的計算機主要用于科學計算?？茖W計算仍然是計算機應用的一個重要領域。如高能物理、氣象預報、地震預測、工程設計、航 空航天技術、載人

20、深潛技術等。隨著計算機的運算速度、精度以及邏 輯判斷能力的快速提高，出現(xiàn)了計算力學、計算物理、計算化學、生 物控制論等新的學科。過程檢測控制 過程檢測控制就是利用計算機對生產過程中的某些信號進行自動檢測，并把檢測到的數(shù)據存入計算機，再根據控制需要對這些數(shù)據 進行加工處理，進而對生產過程進行有效控制。尤其是儀器儀表中融 入計算機技術后的智能儀器儀表，使工業(yè)自動化達到了一個更高水平。信息管理 輔助系統(tǒng)(1)計算機輔助設計(CAD)，借助于計算機來幫助設計人員進行 工程設計，提高了設計工作的自動化程度， 節(jié)省了人力和物力。 目前， 此技術已經在電路、機械、 土木建筑、服裝等廣大設計領域中得到了 廣泛

21、應用。(2)計算機輔助制造(CAM,利用計算機進行生產設備的管 理、控制與操作，使產品質量提高、生產成本降低、生產周期縮短， 并且大大改善了生產一線人員的勞動強度。 (3) 計算機輔助測試 (CAT)，指利用計算機進行復雜而大量的測試工作， 如遙感，地測，遙測等等。(4) 計算機輔助教學 (CAI) ，指利用計算機幫助教師講授和幫助學生學 習的自動化系統(tǒng)，使教師、學生能夠輕松自如地教和學。另外，這些 輔助系統(tǒng)都已實現(xiàn)了網絡化新模式。人工智能 開發(fā)一些具有人類某些智能的應用系統(tǒng)，用計算機來模擬人的思維判斷、 推理等智能活動， 使計算機具有自學習適應和邏輯推理的 功能，如計算機推理、智能學習系統(tǒng)、

22、專家系統(tǒng)、機器人等，幫助人 們學習和完成某些推理工作。語言翻譯 計算機翻譯 (簡稱機譯 )分為文字機譯和語音機譯。機譯消除了不同文字和語言間的隔閡， 減輕了大量翻譯人員的工作量， 堪稱高科 技造福人類之舉。 但機譯的質量長期以來一直是個問題， 如何進行語 言的模糊識別和邏輯判斷，使譯文達到信、達、雅的程度，有望隨著 人工智能技術的發(fā)展得到進一步提升。計算機網絡最近幾年最明顯的發(fā)展就是計算機深度網絡化和向各個領域的深度滲透。報紙、書刊的電子化，網絡電視的普及，計算機音視頻聊 天功能，遠程教育功能以及醫(yī)學上的遠程診斷功能，網上參政議政、 網絡購物以及機票、 火車票的預訂等都已深入人心， 計算機已經

23、成為 人們工作、生活中不可或缺的一部分。隨著網絡帶寬的逐步提高，網 絡的高效性、 及時性和通信技術的快速進步， 使計算機技術迅速邁入 云計算時代。計算機技術應用發(fā)展展望 計算機已經成為人們辦公、生活的必須品，它對人們的生活與工作已經并將繼續(xù)產生積極的影響。 另一方面， 諾伊曼體制的簡單硬 件與專門邏輯已不能適應軟件日趨復雜、課題日益繁雜龐大的趨勢。要適應這些快速發(fā)展的新要求， 創(chuàng)造必須服從于軟件需要和課題自然 邏輯的新體制。實現(xiàn)方法就是并行、聯(lián)想、專用功能化以及硬件、固 件、軟件相復合。計算機將由信息處理、數(shù)據處理過渡到知識處理，知識庫將取代數(shù)據庫。自然語言、模式、圖像、手寫體等進行人- 機 會話將是輸入輸出的主要形式，使人 - 機關系達到高級的程度。砷化 鎵器件將取代硅器件。未來，計算機的發(fā)展將趨向超高速、超小型、 平行處理和智能化