與朱元思書 (2)

1、走進(jìn)課堂走進(jìn)課堂新民學(xué)校八年級(jí)新民學(xué)校八年級(jí)讓我們傾情讓我們傾情 山中雜詩(shī) 山際見(jiàn)來(lái)煙，山際見(jiàn)來(lái)煙，竹中窺落日。竹中窺落日。鳥(niǎo)向檐上飛，鳥(niǎo)向檐上飛，云從窗里出。云從窗里出。與朱元思書與朱元思書吳均吳均教學(xué)方法：誦讀法教學(xué)方法：誦讀法v 一讀：明確讀音和句讀一讀：明確讀音和句讀 v方方 式：式：教師朗讀，學(xué)生齊讀教師朗讀，學(xué)生齊讀 二讀：疏通文義二讀：疏通文義v方式：出聲散讀方式：出聲散讀 v 小組內(nèi)釋疑小組內(nèi)釋疑v 自由提問(wèn)自由提問(wèn)三讀：理清課文結(jié)構(gòu)三讀：理清課文結(jié)構(gòu)v方式：個(gè)別朗讀方式：個(gè)別朗讀v其他同學(xué)思考：其他同學(xué)思考：v 文中那一句話最能概括富春江文中那一句話最能概括富春江的山水特征？

2、為什么？作者是怎的山水特征？為什么？作者是怎樣展現(xiàn)這個(gè)特征的？樣展現(xiàn)這個(gè)特征的？異水：奇山：“清”“急”視聽(tīng)千丈見(jiàn)底直視無(wú)礙急湍甚箭猛浪若奔高山寒樹(shù)軒邈成峰泉水作響 好鳥(niǎo)成韻 蟬轉(zhuǎn)不窮 猿叫無(wú)絕四讀：品味文章情趣及主旨四讀：品味文章情趣及主旨v方式：全體朗讀，嘗試背誦方式：全體朗讀，嘗試背誦v背誦方法背誦方法:v“聯(lián)想記憶法聯(lián)想記憶法” “畫面記憶法畫面記憶法”五讀：體會(huì)寫作特色五讀：體會(huì)寫作特色v方式：全體朗讀，嘗試背誦方式：全體朗讀，嘗試背誦v特點(diǎn)：特點(diǎn)：v “文中有畫文中有畫”v句式句式“兩兩相對(duì)兩兩相對(duì)”駢文駢文今日作業(yè)：今日作業(yè)：v搜集有關(guān)山水的詩(shī)詞搜集有關(guān)山水的詩(shī)詞2首以上。首以上。摘錄在摘抄本上。摘錄在摘抄本上。v以以給朱元思的一封信給朱元思的一封信為題，為題，用現(xiàn)代書信的格式重寫課文用現(xiàn)代書信的格式重寫課文 。v背誦并默寫課文。背誦并默寫課文。教學(xué)后記教學(xué)后記v本課教學(xué)采用兩課時(shí)。第一課時(shí)為朗讀教學(xué)法，第二課時(shí)采用拓展閱讀方法。在教學(xué)過(guò)程中，這樣的設(shè)計(jì)深受學(xué)生歡迎。在每一個(gè)環(huán)節(jié)，我們還安排了學(xué)生自由提問(wèn)的時(shí)間。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，在本學(xué)期第一篇古文的教學(xué)中，師生都嘗到