四川師范大學現(xiàn)代教育技術復習資料

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上現(xiàn)代教育技術內(nèi)容提要1、 教育技術、現(xiàn)代教育技術概念？ P1, P2 。其研究對象和應用領域有哪些？P8-9教育技術：人類在教育活動中所采用的一切技術手段和方法的總和。這里所說的“技術”既包括物化形態(tài)，又包括智能形態(tài)的技術，既包括現(xiàn)代技術，又包括傳統(tǒng)的技術?，F(xiàn)代教育技術：20世紀90年代被大量使用的一個術語。與“教育技術”在本質(zhì)上是同一個概念。不過它更加強調(diào)以計算機，多媒體，網(wǎng)絡，數(shù)字音像，衛(wèi)星傳播，虛擬現(xiàn)實，人工智能等技術為代表的現(xiàn)代信息技術在教育中的運用。現(xiàn)代教育技術是教育現(xiàn)代化的標志之一。其研究對象和應用領域：課堂教學領域，自主學習領域，遠程教學領域，在職人員培

2、訓領域。2、 學習理論是探究人類學習本質(zhì)及其形成機智的心理學理論。它重點研究學習的性質(zhì)、過程、動機以及方法和策略等。主要的教學與學習理論：行為主義、認知主義、建構主義基本觀點 P9-11行為主義：學習是刺激與反映的聯(lián)結，學習過程是一種漸進的“嘗試與錯誤”，直到最后成功的過程，強化是學習成功的關鍵。認知主義：學習是人們通過感覺，知覺得到的，是由人腦主體的主觀組織作用而實現(xiàn)的，并提出學習是依靠頓悟，而不是依靠嘗試與錯誤來實現(xiàn)的觀點。建構主義：學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情景即社會文化背景下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。3

3、、 香農(nóng)-韋弗傳播模式理論要點。P11將傳播過程分為7個組成部分：信源，編碼，信道，譯碼，信宿，反饋，干擾。傳播的古城就是傳播者把要提供的信息，經(jīng)過“編碼”，即制成某種符號，通過空氣，紙張，身體等傳播媒體或手段傳遞i接受者、接受者收到信息后經(jīng)過“譯碼”才能理解那些符號的信息內(nèi)容。有效地傳播還要求傳播者和接受者的“經(jīng)驗范圍”有相當?shù)闹丿B部分，即傳播者和接受者雙方存儲的經(jīng)驗有若干共同的地方。此傳播模式把信息的傳播看成是在一個有干擾的環(huán)境中運行的。4、 媒體教學理論：代表理論，代表人物；“經(jīng)驗之塔”基本內(nèi)容，理論要點及啟示。P12-13理論：戴爾認為，人們所學習的知識，一是有自己直接經(jīng)驗獲得，而是通

4、過間接經(jīng)驗獲得。戴爾的“經(jīng)驗之塔”把人們獲得知識與能力的各種經(jīng)驗，依照他們的抽象程度，分為3大類10層次，形成金字塔的結構，3大類由下往上一次是“做的經(jīng)驗”“觀察的經(jīng)驗”“抽象的經(jīng)驗”。啟示：“經(jīng)驗之塔”最底層的經(jīng)驗最具體，越往上升，則越趨于抽象；教育不能滿足于具體經(jīng)驗，而要向抽象化發(fā)展，要形成概念；教育應從具體經(jīng)驗入手，逐步過渡到抽象；在學校中應用各種教學，教育媒體，可以使教學更為具體，直觀，從而獲得更好的抽象效果；視聽媒體能為學生提供較具體和易于理解的經(jīng)驗。5、 在信息時代，每個人都應當成為一個有信息素養(yǎng)的人，他必須能夠確定何時需要信息，并已具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力。我國針對

5、中小學教師制定的教育技術能力標準是在哪年制定的，標準全稱是什么？P15中小學教師教育技術能力標準（試行）6、 話筒的用途、性能指標及其含義。P18，19-20話筒的用途：用于廣播和擴音系統(tǒng)中。勇于課堂教學，舞臺演員的演唱等。性能指標及：靈敏度，輸出阻抗，頻率范圍，方向性。含義：又稱“麥克風”，是把聲信號轉換成電信號的換能器件。7、 什么是嘯叫？產(chǎn)生的原因和解決的辦法是什么？P20原因：由于揚聲器的聲音回授給話筒，使擴音機放大后音量過大而產(chǎn)生的。措施：遠離揚聲器，放置在揚聲器的后面和側面。同時擴音機的音量大小要適當。8、 數(shù)碼相機的分類、構成、性能指標及含義。P26 -29數(shù)碼相機的分類：感光器

6、材料-ccd數(shù)碼照相機和cmos數(shù)碼照相機；感光器形式-面陣型數(shù)碼照相機和掃描型數(shù)碼照相機；光機結構-數(shù)碼單鏡頭反光相機，數(shù)碼輕便機，數(shù)碼機背。構成：鏡頭，ccd芯片或cmos芯片，光圈，快門，取景器，液晶顯示器，A/D（模數(shù)轉換器），mpu（微處理器），存儲器，電池和輸出接口。性能指標： 分辨率，色彩深度，相當感光度，白平衡調(diào)證。含義：數(shù)碼相機，是一種利用電子傳感器把光學影像轉換成電子數(shù)據(jù)的照相機。9、 數(shù)碼相機的使用（操作步驟及注意事項）。P29-301) 準確聚焦：將數(shù)碼照相機取景器里的聚焦標志對準要拍攝的物體，半按下快門，直到物體的影響清楚為止。2) 保持相機穩(wěn)定：把相機靠緊頭部以有效

7、減小晃動。在光線不好的時候盡可能使用三腳架或其他支撐物，以保證相繼在較長時間曝光時不會晃動。3) 選擇適當?shù)姆直媛剩焊鶕?jù)不同的需要選擇圖像的分辨率，圖像分辨率越高占的空間就越大，分辨率小占的空間就小些。4) 存儲卡的維護：關閉照相機電源后，確定照相機已完全出于停滯狀態(tài)再安裝和取出存儲卡。一般情況下不要隨便取出存儲卡。5) 電池：盡量將電量全部用完再充電。長時間不使用數(shù)碼照相機時，必須將電池從數(shù)碼照相機中或充電器內(nèi)取出，存放在干燥，陰涼的環(huán)境中，而且不要將電池與金屬物品存放在一起。10.什么是多媒體？P36其技術特征有哪些？P37多媒體教學系統(tǒng)的構成、設備連接及操作。特別是投影儀和視頻展示臺的操

8、作。P38-39,實驗五定義：是指文本，圖形，圖像，聲音等信息載體中的兩種或兩種以上的人機交互式信息交流和傳播媒體。技術特征：集成性，控制性，交互性，超文本與超媒體。超文本：是一種文本，但它與傳統(tǒng)文本的主要差別是，傳統(tǒng)文本是以線性方式組織的，而超文本是以非線性方式組織的。超媒體：把文本，圖形，圖像，聲音等媒體之間用超鏈接的方式組織起來，而且它們之間的鏈接也是錯綜復雜的。多媒體教學系統(tǒng)的構成、設備連接及操作。特別是投影儀和視頻展示臺的操作。P38-39,實驗五11在多媒體作品中使用聲音、圖形、圖像等媒體，分別有哪些獲取途徑。P46-57聲音的獲?。轰浺?，剪輯，midi軟件制作，購買數(shù)字音頻庫，網(wǎng)

9、上下載。文字的獲?。褐苯虞斎?，掃描儀或掃描軟件進行圖形識別，語音識別，網(wǎng)上下載。圖形的獲取：設備輸入，軟件創(chuàng)作，屏幕圖片捕捉，購買圖車庫，網(wǎng)上下載。12什么是OCR技術？P49文字的存儲格式有哪些？P50什么是矢量圖？什么是圖位？常見的位圖文件格式有哪些？P51-52，P54聲音的類型有哪些？有哪些常見的格式？P41-44什么是圖像,有哪些類型及常格式？P55-59OCR技術：當前最為常見的一種光學字符識別技術。是在計算機上利用光學字符識別軟件控制掃描儀，對所掃描到的圖形內(nèi)容進行分析，將圖形中的文字影響識別出來，并自動轉換為ASCII字符。文字的存儲格式：TXT，DOC或DOCX，HTML或R

10、TF。矢量圖：通過一組指令集來描述圖形的，這些指令描述構成一幅圖的所有直線，圓，圓弧，矩形，曲線等的位置，維數(shù)，大小，顏色和形狀。圖位：=位映射圖。是由描述圖形中各個像素點的強度與顏色的數(shù)位集合組成的。位圖文件格式有哪些：BMP，JPG或JPEG，GIF，PNG，TIF或TIFF，PSD，WMF，CDR。聲音的類型：WAI，MIDI，MP3，CD，WMA什么是圖像,有哪些類型及常格式定義：表現(xiàn)事物視覺影響的動態(tài)畫面。類型：動畫圖像和視頻圖像。格式：動畫圖像的存儲（GIF，SWF，F(xiàn)LC）；視頻圖像（AVI，ASF，DAT，MOV,FLV）.圖像的獲取途徑：視頻采集，動畫制作，錄屏軟件，視頻剪輯

11、，購買圖像庫與網(wǎng)上下載。什么是多媒體課件？多媒體課件有哪些結構？多媒體課件的分類？P64-70，多媒體課件的開發(fā)過程？P76-82定義：老師用來輔助教學的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應用軟件產(chǎn)品。結構：線性結構，樹狀結構，網(wǎng)狀結構，復合結構。分類：（開發(fā)和研制）：基于課堂教學策略的課件；電子作業(yè)支持系統(tǒng)；群件；積件。 （教學信息的呈現(xiàn)方式和教學活動組織方式）：固定型課件；生成型課件；可調(diào)節(jié)型課件；智能型課件。 （課件

12、的功能）：課程式課件；課程輔導式課件；測試訓練式課件；實驗模擬型課件；管理型課件。 （教學方式分類）：個別指導式；訓練和操作式；咨詢對話式；游戲式；模擬式；問題求解式。13什么是多媒體創(chuàng)作工具？多媒體創(chuàng)作工具的種類有哪些？代表軟件是什么？適合制作什么樣的課件？P70-76定義：能夠繼承處理和統(tǒng)一管理多媒體信息，使之能夠根據(jù)用戶的需要生成多媒體應用軟件的編輯工具。種類：分類基于卡片或頁面類型的創(chuàng)作工具基于時序的創(chuàng)作工具基于圖標事件類型的創(chuàng)作工具PowerPoint，金山演示。PowerPoint制作出可控制，可交互，圖文并茂的多媒體幻燈片，并在計算機或大屏幕投影儀上動態(tài)掩飾。FLASH不適合大型

13、的。Director適合制作大型的課件，是專業(yè)的基于時序型的多媒體創(chuàng)作工具Authorware日常教學與講座，14什么是教學設計？P89 教學設計的一般過程是怎樣的？P91-97信息化課堂教學設計包括哪兩大類?P97 以教師授導為主的課堂教學設計的一般方法有哪些？電子教案的結構是怎樣的？P97-101定義：教學設計是在分析教學需求與問題的基礎上，進一步確立解決問題的步驟和方案，通過評價反饋來檢驗方案實施的效果，并修訂完善的方案。以優(yōu)化教學過程的一種規(guī)劃過程和操作程序。過程：1、教學分析2、制定教學策略3、教學媒體與資源的選擇4、教學評價信息化課堂教學設計包括：1、以教師授導為主的教學設計2、以

14、學生探究學習為主的教學設計。一般方法：1、教學內(nèi)容分解表2、教學媒體與資源選用表3、教學結構流程圖（圖）15什么是教學評價？P113有哪些類型？P114教學效果的評價方法有哪些？P118-121含義：教學評價是根據(jù)教學目標，運用適當?shù)目茖W方法及有效地技術手段，對教與學的過程、結果及其中資源進行量化評估的過程。類型：按照評價功能分類為1、診斷性評價2、形成性評價3、總結性評價按照評價標準分類為1、相對評價2、絕對評價3、自身評價按照評價方法為1、定量評價2、定性評價方法：1、試卷2、檔案袋評估3、量規(guī)評價16什么是教學模式？P130, 什么是微格教學模式？P132 WebQuest P134教育

15、模式含義：教學模式是指在一定的教育思想指導下建立的，在一定的教育觀念、教育理論支持下形成的一種典型的、穩(wěn)定的教學程序或關于教學過程的穩(wěn)定結構形式。微格教育模式含義：就是借助現(xiàn)代化的聲像視聽媒體，把課堂教學的全過程分解成一個個可以單項把握的技能訓練點，讓學生細心揣摩、嘗試，通過攝錄、回放、自評、互評、糾正、重試等步驟，達到教態(tài)自如、技能熟練的目的。WebQuest 含義：Internet上的一種鼓勵高級思維技巧和強調(diào)以真實的方式利用信息的學習方式。17什么是信息技術與課程整合？P128指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方

16、式。選擇題：1、科學技術的進步對（ B ），將會導致教育發(fā)生重大變革。A、教學模式的優(yōu)化 B、教學方式和教育手段發(fā)展的影響C、教學內(nèi)容的充實 D、媒體的不斷豐富2、戴爾提出的“經(jīng)驗之塔”理論認為，人們學習知識，（C ）。A、一是由自己直接經(jīng)驗獲得，二是通過媒體傳遞獲得B、一是由自己直接經(jīng)驗獲得，二是通過間接經(jīng)驗獲得C、一是由自己直接參與獲得，二是通過媒體傳遞獲得D、一是由自己直接參與獲得，二是通過間接經(jīng)驗獲得3、根據(jù)（ D ），20世紀50年代，斯金納提出了程序教學法。P68A、行為主義教學理論 B、認知主義學習理論C、認知主義教學理論 D、行為主義學習理論 4、根據(jù)現(xiàn)代傳播的觀念，媒體的功能

17、是（ A ）。 A、傳遞信息和再現(xiàn)信息 B、存儲信息和發(fā)送信息C、制造信息和讀取信息 D、放大信息和擴散信息5、媒體的構成包括：（ B ）。A、信息的表現(xiàn)形式和由軟件、硬件構成的傳播手段B、符號系統(tǒng)和由軟件、硬件構成的傳播手段C、符號和信息的表現(xiàn)形式D、信息的采集和由軟件、硬件構成的傳播手段6、網(wǎng)絡資源應用中FTP資源是基于（ C ）來傳送的程序軟件和多媒體信息。A、網(wǎng)址協(xié)議 B、鏈接協(xié)議C、文件傳輸協(xié)議 D、遠程登錄協(xié)議7、多媒體課堂教學演示的特點：應用（ B ），將信息直觀、明了的展現(xiàn)，提高學生學習興趣，增強學生觀察問題、理解問題和分析問題的能力。A、圖形媒體設備B、多媒體教學演示系統(tǒng)和大

18、屏幕投影電視C、聲音媒體設備D、教師的講授8、文本下載是在瀏覽包含教學文本內(nèi)容的網(wǎng)頁過程中，（ A ）粘貼在文檔文件中,另存為資源文擋。A、選取需要的教學文本內(nèi)容點擊鼠標右鍵進行復制B、選取需要的教學文本內(nèi)容點擊鼠標左鍵進行復制C、選取需要的教學文本內(nèi)容雙擊鼠標右鍵進行復制D、選取需要的教學文本內(nèi)容雙擊鼠標右鍵進行復制簡答題1、 用PowerPoint 制作課件時，如果希望能夠播放完第3張幻燈片，就播放第6張幻燈片，敘述采用的方法和設置方式。隱藏第4、5張幻燈片， 設置方式：右鍵單擊第4張幻燈片，選擇隱藏幻燈片；右鍵單擊第5張幻燈片，選擇隱藏幻燈片即可。2以本學期實驗課實際實驗環(huán)境為參照，圖示

19、說明多媒體教學系統(tǒng)的構成及其各設備之間的連接關系。如果你需要用視頻展示臺展示一個實物（如，一個蘋果），應該怎么操作，請寫出主要操作步驟蘋果第6題中照本圖略有修改，本學期實際試驗情況，無液晶投影儀，而是用的電視機。3請以圖示的方式描繪出一個多媒體教室設備系統(tǒng)的構成圖(可以本期實驗內(nèi)容為準)。同上4用NIKON5200數(shù)碼相繼拍攝圖像時，要改變拍攝的場景大小時需要如何調(diào)整；在拍攝時要對景物聚焦時需要如何調(diào)整。通過取景器來來便拍攝環(huán)境的場景大小，在拍攝時使用手動聚焦，按動聚焦按鈕進行聚焦5簡述當前教學評價與傳統(tǒng)評價相比具有的特點。P117l 評價功能方面變化：重視發(fā)展，淡化甄別和選拔。l 評價指標方

20、面變化：更加重視綜合評價，關注個體差異，實現(xiàn)評價指標的多元化。l 評價方法方面變化：強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。l 評價主體方面的變化：強調(diào)參與互動，自評與他評相結合，實現(xiàn)評價主體的多樣化。l 評價重心的轉移：改變過分關注結果為關注過程。6以自己制作的多媒體課件為例，說明多媒體課件開發(fā)的過程及注意事項。7以本學期實驗課實際實驗環(huán)境為參照，圖示說明多媒體教學系統(tǒng)的構成及其各設備之間的連接關系。如果你需要用電子投影機展示多媒體課件，應該怎么操作，請寫出主要操作步驟。同上， 使用電子投影機展示課件時，將要展示的課件放在展示臺上，將展示臺兩側的臂燈和下方的底燈，達到最佳的照明

21、效果；調(diào)整展示臺上方的攝像頭角度，達到最佳效果，切換電視機的視頻頻道至展示臺，電視機會出現(xiàn)要展示的多媒體課件。8列舉三種以上的位圖文件格式并說明其特征及應用場合。P54BMP格式不采用其他任何壓縮，所以BMP文件所占用的空間很大，但圖像中的資料不會被丟失是一種在圖形處理中最常見的圖片格式，也是windows圖形界面的基本格式，適合在對圖片質(zhì)量要求較嚴格的情況下使用。JPEG格式可以把文件壓縮到最小，圖像中重復或不重要的資料會被丟失特別適合于圖形在網(wǎng)絡中傳輸或在磁盤上傳輸文件，課件制作中若對圖片要求不是很高，也可采用此種圖片。GIF格式支持透明度、壓縮、交錯和多圖像圖片（動畫GIF）。不支持半透

22、明效果適合于表現(xiàn)線條，圖標和圖示一類的圖形。還可支持動畫。PNG格式支持半透明效果適合于藝術線條的表現(xiàn)，也適合于照片等色彩要求較為豐富的圖片的表現(xiàn)，還能支持動畫效果。11信息資源下載時，常規(guī)方式下圖片下載的基本操作 ：用鼠標右鍵單擊所需圖片，在彈出的快捷菜單中選擇“圖片另存為”命令，在出現(xiàn)的對話框中選擇圖形要保存的路徑，輸入文件名即可填空題11教育技術是為了促進學習，對學習過程及_學習資源_進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。2同時具有多種信息表現(xiàn)形式、且具有傳播_功能的媒體稱為多媒體。3話筒的性能指標有靈敏度、輸出阻抗、頻率范圍和_方向性_。4傳統(tǒng)文本是以線性方式組織的，而_超文本

23、_是以非線性方式組織的。5計算機中圖形可以分為_矢量圖_和位圖兩種類型。6基于卡片或頁面類型的多媒體創(chuàng)作工具的代表軟件有Powerpoint_、方正奧思、ToolBook。7學習者特征分析主要包括分析學習者的認知水平、_學習風格_、心理特征等。8常見的教學活動程序有：“傳遞接受” 程序、 “引導發(fā)現(xiàn)” 程序、 “示范模仿” 程序、 “情景陶冶”程序等。其中，“_引導發(fā)現(xiàn)_”程序是一種以問題解決為中心，注重學生獨立活動，著眼于創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的教學活動程序。P939多媒體課件開發(fā)中，一般需要經(jīng)歷_需求分析_、課件設計、課件制作、測試與評價、發(fā)布與應用五個步驟。P85-8610借助現(xiàn)代化的聲像視

24、聽媒體，把課堂教學的全過程分解成一個個可以單項把握的技能訓練點，讓學生細心揣摩、嘗試，通過攝錄、回放、自評、互評、糾正、重試等步驟，達到教態(tài)自如、技能熟練的目的，這種教學模式稱為微格教學_。P13211，現(xiàn)代教育技術是現(xiàn)代科學技術在教育中的運用?，F(xiàn)代教育技術是教育現(xiàn)代化的標志之一。12信息傳播包括：信源，編碼，信道，譯碼，信宿這五個因素。:13教育方式和教育手段是衡量（ 教育技術 P緒論 ）的重要手段。1、 戴爾提出的“經(jīng)驗之塔”理論認為，（ “抽象的經(jīng)驗” ）分為兩個層次，分別是：視覺符號和語言符號。4、信息資源是通過一系列的認知和創(chuàng)造之后以（ ）存儲在一定載體上的，可供人們直接或間接利用的

25、信息集合。5、矢量圖是用（一組指令集 ）對物體進行描述，以點、線、圓等基本圖元形成的圖形對象 6、數(shù)碼相機以（感光芯片P27 ）作為像素感受器件的圖像獲取工具7、PowerPoint是基于（卡片或頁面 ）類型的創(chuàng)作工具。8、教學策略是實現(xiàn)（ 教學目標 ）的方式和手段，確定“如何教”和“如何學”的總體考慮。P953媒體由符號系統(tǒng)_和傳播手段兩部分構成。P934信息按表現(xiàn)形式可以分為聲音、圖形和圖像三種類型。3數(shù)碼照相機根據(jù)感光材料的不同，可以分為 CCD （電荷耦合器件）和CMOS（互補型金屬氧化物半導體）數(shù)碼照相機。9彩色電視制式是指電視信號的調(diào)制和解調(diào)方式。主要有美國人研制的NTSC制、德國人研制的 PAL制 和法國人研制的SECAM制。P322世界上存在的彩色電視制式主要有三種：NTSC制式、_PAL_制式和SECAM制式。P326多媒體創(chuàng)作工具的種類分為基于卡片或頁面類型的創(chuàng)作工具、基于圖標事件類型的創(chuàng)作工具、基于 圖標事件類型的 的創(chuàng)作工具。8常見的教學活動程序有：“傳遞接受” 程序、 “_引導發(fā)