初三物理1--4

1、登攀的結(jié)果。 錢三強第一講 彈力、彈簧測力計、重力教學(xué)目標(biāo)：1， 了解彈力及產(chǎn)生的條件，掌握彈簧測力計測力的原理，能正確使用簧測力計2，重力的方向、重心，了解重力大小與物體的質(zhì)量的關(guān)系。教學(xué)重點：彈力及產(chǎn)生的條件，彈簧測力計測力的原理，重力大小與物體的質(zhì)量的關(guān)系教學(xué)難點：對彈簧測力計測力的原理及重力大小與物體的質(zhì)量的關(guān)系的理解一新知識要點探究 (一)彈力1定義：物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。 注意 有些物體的形變是非常微小的、人眼不能觀察到，例如人壓桌子時，桌子發(fā)生的形變。 2作用方式：直接接觸 3大?。号c物體的彈性強弱和形變量的大小有關(guān)。 4方向：跟受力物體的形變方向一致。例如，壓力方向：

2、跟受力面垂直且指向受力物體內(nèi)部；拉力方向：沿著繩子的伸長方向；支持力方向：跟受力物體表面垂直，且向上。 5常見彈力：壓力、拉力、支持力等。測量工具：彈簧測力計(實驗室中常用) (1)構(gòu)造：主要由彈簧、指針和刻度板組成。 (2)工作原理：在一定的范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧伸長就越長。易錯點 彈簧的伸長不是指彈簧被拉后的長度，而是彈簧被拉后的長度減去彈簧原長。如圖所示，彈簧的伸長不是L1，應(yīng)該是L2L1一Lo (3)正確使用：測量前要使指針對準(zhǔn)零刻度線，若有偏差，必須校零；要明確彈簧測力計的測量范圍和分度值，測量力時，被測力的大小應(yīng)在測量范圍之內(nèi)；在測量過程中，要使彈簧測力計內(nèi)彈簧伸長方向跟

3、所測力的方向在同一條直線上。 (二)重力1定義：物體由于地球吸引而受到的力。 易錯點 物體所受重力是由于地球吸引而產(chǎn)生的，但物體所受重力的大小不等于地球?qū)λ囊Α?施力物體：地球3大?。何矬w所受重力跟它的質(zhì)量成正比，可用G mg來求。 注意 同一物體在同一地區(qū)所受重力跟運動狀態(tài)無關(guān)，但重力的大小也不是一成不變的，在不同情況下有些細(xì)微變化，例如：離地面的高度增加，重力會減??；所在緯度增加，重力會增大。4方向：豎直向下。 比較 豎直和垂直。 豎直：指垂直于水平面； 垂直：指垂直于某個平面，這個平面不定是水平面，可能是傾斜的。 注意 重力方向的應(yīng)用重垂線二知識運用和典型例題例1(08無錫)用手拍桌

4、面，手會感到疼，這說明物體間力的作用是 的。用力捏一下空易拉罐，易拉罐變扁了，這說明力可以使物體發(fā)生 。【變式題】 08紹興)如圖，分別用大小相等的力拉和壓同一彈簧。該實驗表明，彈簧受力產(chǎn)生的效果與力的(A)大小有關(guān) (B)作用點有關(guān)    (C)方向有關(guān) (D)大小、方向、作用點都有關(guān)例2(08荊州)如圖所示，在彈簧測力計的兩側(cè)沿水平方向各加4N拉力并使其保持靜止，此時彈簧測力計的示數(shù)為( )A0N B2N C4N D8N 【變式題】用左手拉彈簧測力計的提環(huán)，右手將彈簧測力計的鉤子沿水平方向向右拉，若左右手用的拉力都是10N，那么彈簧測力計的讀數(shù)為 .

5、 例3 有一個彈簧測力計，秤鉤上不施加力時，指針不是指在零刻度位置，而是指在0.2牛的位置，此時用手拉彈簧測力計的秤鉤，使彈簧測力計的示數(shù)為4N，則手拉彈簧的力是( ) A4.2牛B4牛C3.8牛D無法判斷【變式題】某同學(xué)在用彈簧測力計測量一物體的重力時，錯將物體掛在了拉環(huán)上，當(dāng)物體靜止時，彈簧測力計的讀數(shù)為10.0 N，則物體的重力為( )A.一定等于10.0 NB.一定小于10.0 NC.一定大于10.0 ND.以上判斷都不正確例4 自制一個彈簧測力計，測得彈簧原長為2cm，當(dāng)受5N的拉力時，彈簧伸長0.5cm，當(dāng)受力后長度為3cm時，所受外力大小為(在彈性范圍內(nèi))(蒙古自治區(qū) )A70N

6、B10NC35ND20N【變式題】 小華在課外探究彈簧的伸長跟拉力的變化關(guān)系時，記錄了相應(yīng)實驗數(shù)據(jù)如下：鉤碼質(zhì)量/g050100150200250300400指針位置/cm2345677.57.5 彈簧下未掛鉤碼時，彈簧的長度是 ，彈簧的伸長是 ； 當(dāng)彈簧下掛200g鉤碼時，彈簧的伸長是 ； 當(dāng)彈簧下掛300g、400g鉤碼時，彈簧的長度已不再改變，這說明 ； 小華根據(jù)實驗數(shù)據(jù)作出了如圖所示的圖象，其中正確的是 (填序號) 分析實驗數(shù)據(jù)，你可得到的結(jié)論是 .例5 下列關(guān)于重力的說法中，錯誤的是( ) A重力的大小跟物體所在地球上的位置有關(guān) B任何物體所受重力的方向總是豎直向下的 C重心是重力的

7、作用點，但物體的重心不一定在物體上 D汽車在上、下坡時，其重力方向要發(fā)生改變【變式題】 (多選)用彈簧測力計豎直懸掛靜止的小球，下面說法正確的是( ) A小球?qū)椈蓽y力計的拉力就是小球的重力 B小球?qū)椈蓽y力計的拉力大小等于小球的重力 C小球的重力的施力物體是彈簧測力計 D小球的重力的施力物體是地球例6、 如圖所示的三幅圖，共同反映哪些物理知識？(至少寫出兩點) 三知識運用課堂訓(xùn)練1下列哪些工具可以直接測量力( )A天平B彈簧測力計C案秤D杠桿2甲、乙兩人沿反方向拉測力計，各用100N的拉力，測力計的示數(shù)為( )A50NB100NC200ND03測一個大小為6N的力時，應(yīng)選用彈簧測力計，最適當(dāng)

8、的規(guī)格是( )A量程10N，分度值0.2NB量程5N，分度值0.1NC量程15N，分度值0.5ND上述都可以4關(guān)于彈簧測力計的使用，下列說法中正確的是( )A測量前不用將指針調(diào)零B讀數(shù)時，視線應(yīng)穿過指針C使用彈簧測力計可以測任何大小的壓力D使用彈簧測力計時，必須豎直提著用5小東和小明分別購買了兩種橡膠球. 小東說：“我的球彈性比你的好.”小明回答說：“我希望你能證實你的說法.”請你幫助小東選擇下列方案中的一個來解決這個問題( )A把兩球向墻擲去，測量它們反彈時離墻的距離B用手觸摸兩球，看哪一個球較硬C讓兩球于離地等高處墜下，測量哪一個反彈得高D把兩球向地面擲下，測量它們反彈的高度6小明同學(xué)用一

9、個最大刻度為10N的彈簧測力計研究物重與質(zhì)量之間的關(guān)系，實驗所測數(shù)據(jù)如下表所示，他去掉所有鉤碼后，指針回到0.4N讀數(shù)處.砝碼質(zhì)量(g)20040060080010001200彈簧測力計示數(shù)(N)2.04.06.08.010.0已無刻度可讀請指出小明同學(xué)做實驗中的錯誤之處并簡要說明理由.去掉錯誤部分，你從這個實驗的數(shù)據(jù)中能得出什么結(jié)論？7用兩只手拉一根彈簧的過程中，剛開始時不太費力，以后越拉越費力，為什么？8某實驗小組探究橡皮筋所受拉力與伸長量的關(guān)系，實驗測得一根橡皮筋的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表所示. 并發(fā)現(xiàn)再次重復(fù)實驗數(shù)據(jù)基本相同.橡皮筋所受拉力/N00.40.81.21.62.02.42.83.0橡

10、皮筋的伸長量/cm00.71.52.33.24.04.85.76.6請你根據(jù)他們的實驗數(shù)據(jù)，在下圖上描點，再把這些點連起來，作出橡皮筋所受拉力與伸長量關(guān)系的圖象.你認(rèn)為能用橡皮筋制作一個簡易測力計的理由是什么？9運動員擊出排球，排球在空中運動時，受到的力有(不計空所阻力)( )A重力B重力和運動員手對排球的作用力C運動員手對排球的作用力D地球的吸引力10如圖，足球運動員把足球踢向空中，若不計空氣阻力，則下列表示足球在空中飛行時的受力圖中，正確的是(G表示重力，F(xiàn)表示腳對球的作用力)( )11甲的質(zhì)量是乙的2倍，則甲所受重力為乙的 倍，這是因為 .12將10kg的冰全部化為水，這些水所受重力為

11、.13在發(fā)射“神舟”五號和“神舟”六號載人飛船之前，我國發(fā)射了“神舟”四號宇宙飛船，為載人飛行進(jìn)了仿真人實驗，飛船在軌道上正常飛行時處于“失重”狀態(tài)，在這種環(huán)境中，以下哪個實驗不能像在地面一樣正常進(jìn)行( )A用刻度尺測長度B用放大鏡看物體C用平面鏡改變光路D用彈簧測力計測物重14 如圖7所示，當(dāng)彈簧測力計吊著一磁體，沿水平方向從水平放置的條形磁鐵的A端移到B端的過程中，能表示測力計示數(shù)與水平位置關(guān)系的是圖中的( )圖8圖7 A B C D15. 某同學(xué)在用已校零的彈簧測力計測量一物體的重力時，誤將彈簧測力計倒置，物體掛在了拉環(huán)上，當(dāng)物體靜止時，彈簧測力計的示數(shù)如圖8所示，則該物體的重力( )A

12、.一定等于9·0N B.一定大于9·0NC.一定小于9·0N D.不一定小于9·0N16. 空瓶的質(zhì)量為300g，裝滿水后總重為7.84N，倒掉水，裝滿某種液體后總重為11.76N，這種液體的密度是 。四、課外視野看不見的形變小明：老師，我在有些資料中看到人站在地面上時，人對地面有壓力，使地面發(fā)生形變. 同時地面給人以支持力，壓力和支持力都是彈力. 地面發(fā)生的形變我為什么看不見？老師：是的，竹竿受力變彎，彈簧受力伸長，這我們能很清楚地看到. 但并不是所有的形變都能明顯看到. 但并不是所有的形變都能明顯看到. 物體在力的作用下發(fā)生的形變，有的明顯，直接可以

13、看到；有的不明顯，不能直接看到，只有采用特殊的方法才能觀察. 如：用手壓玻璃瓶時，我們看不到玻璃的形變，但是，用手壓裝滿水的玻璃瓶時，細(xì)管中的水面就會上升. 松開手時，管中的水面又恢復(fù)到原處. 通過液面的變化，我們就知道瓶子受壓時發(fā)生了形變.攀登科學(xué)高峰，就像登山運動員攀登珠穆朗瑪峰一樣，要克服無數(shù)艱難險阻，懦夫和懶漢是不可能享受到勝利的喜悅和幸福的。第二講 摩 擦 力教學(xué)目標(biāo)：1. 知道摩擦力及產(chǎn)生的條件，2. 掌握決定摩擦力大小的因素3. 了解增大或減小摩擦力的方法教學(xué)重點：摩擦力及產(chǎn)生的條件，決定摩擦力大小的因素教學(xué)難點：摩擦力方向的判定，決定摩擦力大小的因素一新知識要點探究摩擦力1定義

14、：阻礙物體間相對運動或相對運動趨勢的力。2產(chǎn)生條件：(1)物體間相互接觸、擠壓； (2)接觸面粗糙； (3)物體間有相對運動趨勢或相對運動。 3分類：滑動摩擦、滾動摩擦、靜摩擦。 4滑動摩擦 (1)定義：一個物體在另一個物體表面上滑動時產(chǎn)生的摩擦 (2)方向：與物體相對運動方向相反。 (3)影響因素：與物體間接觸面的粗糙程度和壓力的大小有關(guān)。 5滾動摩擦：個物體在另一個物體上滾動時產(chǎn)生的摩擦。 6靜摩擦 (1)定義：相對靜止的物體之間的摩擦。 (2)大?。号c和它方向相反的外力的大小相等。 (3)方向：與物體相對運動趨勢方向相反。 辨析 運動方向、相對運動方向、相對運動趨勢方向通常說物體運動方向

15、是以地面為參照物的情況，而物體間相對運動方向和相對運動趨勢方向是以相對運動的另一物體為參照物的。因而物體相對運動方向和相對運動趨勢方向與物體運動方向不一定相同。易錯點 摩擦力不一定是阻力，因為摩擦力的方向與物體的相對運動或相對運動趨勢方向相反，而不一定與物體的實際運動方向相反。例如：傳送帶把貨物從低處送到高處，就是靠傳送帶對貨物斜向上的摩擦力實現(xiàn)的。 7改變摩擦(1)增大：增加接觸面的粗糙程度、增大物體間的壓力。例如：在結(jié)冰的路面上撒些沙子；鞋底的花紋；皮帶打滑，把皮帶拉緊。(2)減?。簻p小壓力、減小接觸面的粗糙程度、用滾動代替滑動、使兩個互相接觸的摩擦面彼此分離。例如：給汽車的軸承加潤滑油；

16、旅行箱下面的小輪子；氣墊船下部與地面之間形成氣墊。注意 有時為了增大或減小摩擦的效果更明顯，可以將多種方法同時使用。例如：自行車的軸承里面有許多小鋼珠，用滾動代替滑動減小摩擦，并且還給軸承中加了潤滑劑.二知識運用和典型例題例1下列說法中正確的是( ) A.只要兩物體相互接觸，接觸面間就一定有摩擦力 B.只要兩物體間的接觸面粗糙，就一定存在摩擦力C.摩擦力總是阻礙物體的運動D.滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度及壓力大小有關(guān)【變式題】08安徽)如圖所示小物塊A在固定的斜面B上恰能勻速下滑，請在圖中畫出A下滑時受到斜面的摩擦力的示意圖。例2 (07寧夏)如圖，用手握著一個質(zhì)量為1kg的燒瓶靜止不動

17、， 瓶子受到的摩擦力為 N，方向為 .【變式題】(08南京)如圖5所示將木塊放在粗糙程度相同的水平桌面上小華沿直線水平勻速拉動木塊，在木塊運動過程中A木塊對桌面的壓力大于木塊受到的重力B木塊受到的滑動摩擦力大小保持不變C 繩對木塊的拉力大于桌面對木塊的摩擦力D繩對木塊的拉力和木塊對繩的拉力是一對平衡力 例3 自行車剎車時，手捏剎車閘越緊，車輪受到的摩擦力越大，這是因為( ) A增大了接觸面的粗糙程度B增大了壓力 C增大了接觸面積D變滾動為滑動【變式題】(08株洲)遇到冰凍天氣，株洲大橋上汽車追尾事故頻發(fā)，主要原因是，一方面，汽車在緊急剎車時，由于汽車具有_，總要滑行一段距離才能停下來

18、；另一方面，當(dāng)路面結(jié)冰時，輪胎與地面間的摩擦變 ，汽車在緊急剎車后滑行的距離將比路面沒有冰雪時長。例4 (08梅州)小林同學(xué)做“探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗，如圖9所示。(1)實驗中采取的辦法是用彈簧測力計水平拉動木塊，使其在長木快上做_運動。(2)甲、乙兩圖所示的實驗說明：接觸面粗糙程度相同時，_，滑動摩擦力越大。(3)甲、丙靚圖所示的實驗說明：壓力一定時，_，滑動摩擦力越大。(4)由實驗可得出的結(jié)論是：_?！咀兪筋}】(08長沙)為探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，長沙市某中學(xué)的小剛和小明兩個同學(xué)分別設(shè)計了如圖甲和圖乙所示的實驗。按圖甲實驗時，小剛用手通過彈簧測力計勻速拉動木

19、塊A，讀出彈簧鍘力計的示數(shù)即可測出木塊和木板之問的滑動摩擦力：小明將彈簧測力計一端固定，另一端鉤住木塊B，木塊B下面是長木板實驗時小明拖動長術(shù)扳，然后讀出彈簧測力計的示數(shù)，即可測出木塊B和木板之間的摩擦力。 (1)請你畫出木塊A所受滑動摩擦力的示意圖。(2)你認(rèn)為誰的實驗設(shè)計更好，為什么?三知識運用課堂訓(xùn)練1. 放在水平地面上的一個物體，受到20N水平向西拉力時，物體恰能做勻速直線運動，則當(dāng)物體拉力變?yōu)?8N但物體仍在繼續(xù)向前運動時，物體所受合力是 N，方向是 當(dāng)物體最終靜止時，物體所受摩擦力是 ，方向是 2. 下列方法中增大有益的摩擦的是()A.刀的表面生銹 B.冬天在積雪的路面上

20、撒上煤渣C.給機器加潤滑油 D.雪橇有滑板用鋼制成3. 在平直的桌面上推動小車，當(dāng)推力撤去后，小車仍然向前運動，這是因為 的緣故，但小車最終會停下來，這又是因為 的緣故，而且桌面給小車的 ，小車向前遠(yuǎn)東的路程越短。4. 用彈簧測力計拉著重200N的物體在水平桌面上做勻速直線運動，當(dāng)速度為4m/s時，彈簧測力計示數(shù)為20N，若速度以1m/s做勻速直線運動時，物體受到的摩擦力 N，合力為N。5. (08陜西)2008年1月，我國大部分地區(qū)普降大雪，氣溫聚降，街道、公路被冰雪覆蓋，下列說法錯誤的是()A、人們在結(jié)冰的路面上難以行走，是因為摩擦力較小B、汽車在冰面上剎車后仍能滑行，是因為汽車具有慣性C

21、、小孩在冰面上滑行時，對冰面的壓力和小孩受到的支持力是平衡力D、環(huán)衛(wèi)工人給積雪的路面撒鹽，可以加快冰雪熔化 6.(08欽州)小陶同學(xué)騎自行車上學(xué)的路上遇事緊急剎車后， 自行車由于 還會繼續(xù)前進(jìn)一段距離才能停下，在剎車過程中，是通過增大 的方法來增大摩擦力.7下圖為“我?guī)蜖敔敯嵯渥印?，解釋為什么小朋友在地上撒大豆，爺爺推箱子就容易多了?某校實驗小組在探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)的實驗中，提出了下列假設(shè)：滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關(guān)；滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；滑動摩擦力的大小可能與接觸面之間的壓力大小有關(guān)；滑動摩擦力的大小可能與運動速度大小有關(guān). 然

22、后該實驗小組做了如圖所示的實驗，以驗證所提出的假設(shè)，則這個實驗驗證的假設(shè)是( )ABCD9把一個5N的物體壓在豎直墻壁上靜止不動，壓力F為15N，則墻壁對物體間的摩擦力為 .10. 如圖13所示，用水平力F50N將m2kg的物體壓在豎直墻面上靜止，則墻面給物體的摩擦力是(g10Nkg)( )A20N，豎直向上 B2kg，豎直向上C50N，豎直向上 D70N，豎直向上11. 如圖15所示，完全相同的木塊A和B疊放在水平桌面上，在12N的水平拉力F1作用下，A、B一起作勻速直線運動，此時木塊B所 圖15受的摩擦力為 N；若將A、B緊靠著放在水平桌面上，用水平力F2推A使它們一起速運動，則推力F2N

23、。13. 體育課有爬繩和爬桿兩種運動，某同學(xué)先后以相同的姿勢順著繩和桿勻速向上爬( ) A因為繩子粗糙，爬繩時受到的摩擦力較大B因為爬桿時手握桿的力要大些，爬桿時受到的摩擦力較大C爬繩和爬桿時受到的摩擦力一樣大D若爬桿和爬繩的速度不同，則速度大的摩擦力大13(07南平)在探究“滑動摩擦力與哪些因素有關(guān)”的實驗中，張強同學(xué)設(shè)計了甲、乙兩種實驗方案，實驗裝置如圖所示(實驗中不計彈簧測力計的重力).在甲實驗方案中，如果張強同學(xué)用彈簧測力計拉著木塊在水平方向上沿木塊做勻速直線運動，則彈簧測力計的示數(shù) 木塊受到的滑動摩擦力的大小(填“等于”或“不等于”).在乙實驗方案中，如果張強同學(xué)沿水平方向拉木板，使

24、木板在木塊下面做變速直線運動，則彈簧測力計的示數(shù) 木塊受到的滑動摩擦力的大小(填“等于”或“不等于”)14.(08黃石)下表是某實驗小組所做的“探究摩擦力大小跟哪些因素有關(guān)”的實驗記錄：實驗次數(shù)接觸面的材料壓力F/N摩擦力f摩N木塊與木板8l.6木塊與木板122.4木塊與毛巾125.0 (1)分析比較序號與的實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是 。(2)分析比較序號 的實驗數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：壓力相同時，接觸面越粗糙， 摩擦力越大。 (3)上述研究方法叫“拉制變量法”，下列實驗中用到此方法的有 (填序號) 探究電壓、電流與電阻的關(guān)系； 探究動能跟哪些因素有關(guān)； 探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律； 研究影響電

25、磁鐵磁性強弱的因素。四、課外視野調(diào)皮搗蛋”的靜摩擦小明：老師，我看到這樣一道題，有一個人拿著酒瓶靜止在空中，當(dāng)他握酒瓶的力增大時，摩擦力怎樣變化？我認(rèn)為增大. 因為壓力越大，摩擦力越大. 可答案是摩擦力不變，這是怎么回事？老師：是的，這樣的錯誤經(jīng)常發(fā)生在同學(xué)們身上，產(chǎn)生這樣錯誤認(rèn)識的根源在于沒有分清靜摩擦和滑動摩擦的區(qū)別. 只有滑動摩擦力的大小隨壓力的增加而增大，而靜摩擦力則不然. 這道題中手與瓶子間是靜摩擦，而靜摩擦力好比是一個調(diào)皮的搗蛋鬼，它專跟外力搗蛋. 當(dāng)外力增大時，靜摩擦力隨著增大；外力減小，靜摩擦力隨著減小；外力不變，靜摩擦力不變. 此題中，盡管壓力增大，但平衡摩擦力的外力重力沒有

26、變，所以靜摩擦力不變.  給我一個支點，我可以撬起地球。(阿基米德)第三講 杠桿、 杠桿的應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)：1. 掌握杠桿的幾個概念，2. 運用杠桿的平衡條件解決有關(guān)問題教學(xué)重點：杠桿的幾個概念，杠桿的平衡條件教學(xué)難點：對杠桿的幾個概念的理解，杠桿的平衡條件的運用一新知識要點探究(一)杠桿1一根硬棒，在力的作用下如果能繞著固定點轉(zhuǎn)動，這根硬棒就叫做杠桿。在力的作用下能繞固定點轉(zhuǎn)動，這是杠桿的特點。杠桿有直的也有彎的。 2杠桿的五要素 (1)支點：杠桿(撬棒)繞著轉(zhuǎn)動的點，用字母0標(biāo)出。 (2)動力：使杠桿轉(zhuǎn)動的力。畫力的示意圖時，用字母F1標(biāo)出。(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動的力。畫力的示意圖

27、時，用字母F2標(biāo)出。注意：動力和阻力使杠桿轉(zhuǎn)動方向相反，但它們的方向不一定相反。 (4)動力臂：從支點到動力作用線的距離。用字母L1，標(biāo)出。 (5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。用字母L2 標(biāo)出。3杠桿的平衡條件 動力×動力臂阻力×阻力臂，寫作：F1·L1F2·L2或F2/F1L1/L2上式的意義是：動力臂是阻力臂的幾倍，動力就是阻力的幾分之一?！颈容^】杠桿的分類省力杠桿Ll>L2省力費距離如鋼絲鉗、鍘刀、開瓶器、扳手等費力杠桿Ll<L2費力省距離如釣魚竿、鑷子、理發(fā)剪刀、火鉗等等臂杠桿LlL2不省不費力不省不費距離天平、定滑輪等二知識運

28、用和典型例題例1、如圖所示，O是杠桿OA的支點。在圖中畫出拉力F1和F2的力臂l1和l2?！咀兪筋}】如圖所示，使用羊角錘拔釘子，動力作用在錘柄上A點。請作出拔釘子時所用最小動力F示意圖。(注意：請在圖上保留為確保作圖準(zhǔn)確所畫的輔助線)圖2例2 把重為4N和14N的物體分別掛在杠桿的兩端，杠桿平衡時，兩邊力臂之比為 .【變式題】、如圖2所示，要想將重500N，半徑為0.5m的車輪滾上高為20cm的臺階，其所用的最小力應(yīng)是_N 例3、如圖4所示的杠桿正處于平衡狀態(tài)，現(xiàn)將彈簧秤改為沿斜上方用力拉，要使這個杠桿仍保持平衡，彈簧秤的示數(shù)將( )A增大 B不變 C減小 D無法判定圖5圖4【變式題】如圖5所

29、示：用一始終垂直于杠桿的力把杠桿的一端抬起，則作用在杠桿末端的力F大小的變化情況是() A變大 B變小 C不變 D先變大，后變小例4 如圖所示，一直桿可繞O點轉(zhuǎn)動，桿下掛一重物，為了提高重物，用一個始終跟直桿垂直的力F使直桿由豎直位置慢慢轉(zhuǎn)動到水平位置，在這個過程中這個直桿A始終是省力杠桿B始終是費力杠桿C先是省力的，后是費力的D先是費力的，后是省力的GOABC圖14【變式題】如圖14所示，杠桿可繞O點轉(zhuǎn)動，已知OABC20厘米，AB30厘米，B點懸掛一重物G，在C點施10N的力，使輕桿在圖示位置平衡。問：在B處最多能吊起多重的物體？例5 (07武漢)在“研究杠桿平衡條件”實驗中： 實驗前出現(xiàn)

30、圖甲所示情況，為了使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿左端的螺母A向 (填“左”或“右”)調(diào). 實驗過程中出現(xiàn)圖乙所示情況，為了使杠桿在水平位置平衡，這時應(yīng)將右邊的鉤碼向 (填“左”或“右”)移動 格. 圖乙中杠桿水平平衡后，在杠桿左右兩邊鉤碼下同時加一個相同的鉤碼，這時杠桿將 (填“保持水平平衡”、“順時針轉(zhuǎn)動”或“逆時針轉(zhuǎn)動”). 物理課本中有這樣一句話：“托盤天平是支點在中間的等臂杠桿，天平平衡時砝碼的質(zhì)量等于被測物體的質(zhì)量.”實際上使用天平經(jīng)常同時用到砝碼和游碼，此時被測物體的質(zhì)量應(yīng) (填“大于”、“小于”或“等于”)砝碼的質(zhì)量. 如右圖所示的案秤是不等臂杠桿，請你根據(jù)杠桿的平衡條件，說明用

31、幾個不重的砝碼就能平衡盤中重得多的貨物的道理 .【變式題】如圖1所示，杠桿平衡，下列做法仍能使杠桿平衡的是( )O圖1A兩邊鉤碼各向外移動一格B左邊增加一個鉤碼，右邊向外移動一格 C左右兩邊的鉤碼各減少一個 D左右兩邊的鉤碼各增加為原來的兩倍。三知識運用課堂訓(xùn)練1(07宜昌)釣魚竿可以看成是一根杠桿，如圖所示，它是一個 杠桿，其支點位于圖中的 點，要使釣起魚時省力一些，則釣魚者兩只手之間的距離應(yīng) 一些(填“增大”或“減小”)2一桿精確的桿秤，若減小其秤砣質(zhì)量，則用此桿秤稱物體質(zhì)量，讀數(shù)將( )A大于實驗質(zhì)量B小于實際質(zhì)量C等于實驗質(zhì)量D無法確定3在圖中C為杠桿支點，畫出杠桿平衡時作用在B點最小

32、的力和這個力的力臂.4據(jù)史書記載：“老嫗留下一金簪，二女均分起爭端，阿舅用線水平懸，懸處分簪兩不怨.”如圖所示. 請你用所學(xué)物理知識簡要說明此法分簪是否公開.5(07北京)如圖所示的四種工具中，屬于省力杠桿的是( )6用如圖所示的杠桿提升重物，設(shè)作用在A端的力F始終豎直向下，在將重物慢慢提升到一定高度的過程中，F(xiàn)的大小將( )A保持不變 B逐漸變小 C逐漸變大 D先變大，后變小7利用如圖9所示的裝置估測物G的重，當(dāng)杠桿平衡時，已知力F圖9大小為5牛，則物G的重( )A大于5牛B小于5牛C等于5牛D無法確定8用不等臂天平稱質(zhì)量為4g的物體，先放在右盤中稱，再放左盤中稱，記下兩次的結(jié)果，則其記錄值

33、可能為( )A2g 6 g B4 g 1g C10 g 6 g D3.2 g 5 g 9(07莆田)探究杠桿平衡的條件：請將下列步驟填寫完整：a調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在 位置平衡；b改變動力或動力臂的大小；c調(diào)節(jié) 的大小，使杠桿重新平衡.實驗獲得的數(shù)據(jù)如下表：實驗次數(shù)動力/N動力臂/cm阻力/N阻力臂/cm14521021.5103532153104120120分析上表，用F1、F2、l1和l2分別表示動力阻力、動力臂和阻力臂，杠桿平衡條件可表示為： .10(07無錫)如圖所示，用一杠桿撬一塊石頭，杠桿上A點是動力的作用點，動力可以向上，也可以向下，還可以朝其他方向. 當(dāng)動力方向向下時，在

34、圖上標(biāo)出杠桿的支點O；在杠桿上畫出撬動石塊的最小動力F.11如圖6所示，杠桿可繞O點轉(zhuǎn)動，已知OABC20厘米，AB30厘米，B點懸掛一重物G，在C點施10N的力，使輕桿在圖示位置平衡。問：在B處最多能吊起多重的物體？圖6四、課外視野阿基米德的一句名言：給我一個支點，我就可以撬起整個地球. 阿基米德指的是在地球上舉一個質(zhì)量與地球相等的物體，地球的質(zhì)量約6×1024kg，設(shè)阿基米德身體的重量為60kg，二者之比是1023. 如果阿基米德所用的杠桿短臂一尺(1/3m)長，則長臂須長3×1022m，這是銀河系直徑的40倍！為了節(jié)省空間，我們可以建議阿基米德用螺杠千斤頂. 還須聯(lián)上

35、一系列傳動裝置，把所需的力減到阿基米德的臂膊能承受為止. 設(shè)搖柄長一尺，從而轉(zhuǎn)一圈的周長近2m，阿基米德能用12kg的力推動搖柄，每分鐘轉(zhuǎn)12圈，要想把重物舉高1mm，阿基米德就得推著搖柄轉(zhuǎn)2.5×1020圈，才能做出同等的功. 即使我們假設(shè)阿基米德能夠廢寢忘食，晝夜兼程的每天干24小時，也需要干上4×1013年！別人說我站得高，看得遠(yuǎn) 那是因為我站在巨人的肩上 牛頓第十二講 滑輪及其它簡單機械教學(xué)目標(biāo)：1，理解滑輪及滑輪組的作用2，了解其他簡單機械的一些應(yīng)用教學(xué)重點：定滑輪與動滑輪的區(qū)別，滑輪組及組裝教學(xué)難點：滑輪及滑輪組的作用一新知識要點探究(一)滑輪1定滑輪：定滑輪實

36、質(zhì)是等臂杠桿不省力也不費力，但可改變施力方向，如旗桿頂端的定滑輪可以起到這個作用。 2動滑輪實質(zhì)是動力臂為阻力臂二倍的省力杠桿，費了兩倍距離。 3由定滑輪跟動滑輪組成的滑輪組，既省力又可改變力的方向。滑輪組用幾段繩子(用n表示)吊著物體，提起物體所用的力(用F表示)就是總重的幾分之一(不計摩擦和動滑輪重)。繩子的自由端繞過動滑輪的算一段，而繞過定滑輪的就不算了。使用滑輪組雖然省了力，但費了距離，動力移動的距離(用s表示)大于重物移動的距離(用h表示)。用公式表示：F(G物G動)/n，snh。4滑輪組繞線的方法和規(guī)律對同一滑輪組，若繩子起點在動滑輪上，則有奇數(shù)段繩子承擔(dān)物重；若繩子起點在定滑輪上

37、，則有偶數(shù)段繩子承擔(dān)物重。即滑輪組繞線規(guī)律是“奇動，偶定”。(二)斜面：斜面長是斜面高幾倍，推力是物重的幾分之一(摩擦不計)，如汽車沿“s”形路線爬山時就利用斜面省力的道理二知識運用和典型例題例1 用如圖11甲、乙所示裝置拉同一物體，在同一水平面上做勻速直線運動。已知物重100N，例2 摩擦力為30N，則F1_，F(xiàn)2_。 甲 圖11 【變式題】(07上海)如圖所示，物體A和B所受的重力都為120N，滑輪重力不計. 當(dāng)分別用力勻速提升物體A和B時，F(xiàn)A為 N，F(xiàn)B為 N. 例3 如圖所示，物體A重20N，滑輪重1N，彈簧測力計 示數(shù)為25N，則物體B重( ) A24N B21N C12N D11

38、.5N【變式題】如圖所示，重物G重40N，若不計摩擦，勻速提起重物所用拉力為22N，則動滑輪的重力是 N，鉤子1受到繩子的拉力為 N，鉤子2受到重物G的拉力為 N.例4、一動滑輪(質(zhì)量和摩擦均不計)拉著M向左勻速運動，此時彈簧測力計(質(zhì)量可忽略)的示數(shù)為10N，如圖所示，若在M上加放一個物體m，要保持m向左勻速運動，須在繞過動滑輪的繩自由端施加一個力F，則( ) Am運動時受到向左的摩擦力 B加放m前M受到10N的摩擦力 C加放m前M受到20N的摩擦力 D加放m后力F保持10N不變【變式題】 如圖所示，動滑輪重及摩擦均不計，重500N的人站在重100N的吊籃內(nèi)拉繞過滑輪的繩，使吊籃勻速上升.

39、人拉繩的力多大？ 人對吊籃的壓力多大？例5、 (07綿陽)小軍同學(xué)為了探究“使用動滑輪的省力情況”，使用了如圖所示的實驗裝置. 實驗前，小軍用彈簧測力計測得動滑輪的重力為1.0N，每個鉤碼的重力為0.5N；實驗過程中，小軍多次改變動滑輪所掛鉤碼的數(shù)量，分別記下每次所掛鉤的重力及對應(yīng)的彈簧測力計的示數(shù)，并依次填寫在預(yù)先設(shè)計好的記錄表中(見下表).動滑輪重G0/N1.01.01.01.01.01.01.01.0所掛鉤碼的重力G/N0.51.01.52.02.53.03.54.0彈簧測力計示數(shù)F/N0.81.01.31.51.82.02.32.5分析實驗數(shù)據(jù)可以得出，在忽略摩擦、繩重及實驗誤差的條件

40、下，彈簧測力計的示數(shù)F與鉤碼的重力G以及動滑輪的重力G0的關(guān)系為 ；在動滑輪的重力大于或等于物體的重力的條件下，使用動滑輪 .三知識運用課堂訓(xùn)練1使用動滑輪可以( )A省力又省距離B可以省力，但不能改變用力方向C既省力又能改變用力方向D費力但可以省距離2利用一個動滑輪和一個定滑輪組成的滑輪組，提升600N的物體，最小拉力為(不計輪重及摩擦)( )A600NB300NC200ND100N3下列工具中沒有杠桿的是( )A彈簧測力計B道釘撬C定滑輪D天平4如圖所示，不計繩重及滑輪間摩擦，若拉力F5N，則彈簧測力計A的示數(shù)是 N，B的示數(shù)是 N.5如圖所示，一根繩子繞過滑輪一端掛在重物G上，手執(zhí)另一端

41、，分別用力F1、F2、F3勻速提起重物，則( )AF1較大BF2較大CF3較大D三個力一樣大6下圖中，使用三種簡單機械時，能省力的是 (選填序號)，能省距離的是 (選填序號).7如圖所示，升國旗用的旗桿頂上安裝滑輪(甲圖)是為了 ，而塔吊中使用滑輪組(乙圖)主要是為了 .8 圖中A是 滑輪. 利用這樣的裝置把物體舉高，用力的方向應(yīng)向 (選填“上”或“下”). 如果A重2N，要提起50N的物體，至少要用 N的拉力，若要使物體上升2m，應(yīng)將繩的自由端拉動 m.9如圖所示甲、乙兩個裝置，已知A在地面上滑動時所受的摩擦力為40N(不考慮繩與滑輪的摩擦).要使A向右勻速滑動，拉力F甲與F乙的大小分別為(

42、 )A40N，20NB20N，40NC40N，40ND20N，20N10如圖所示的裝置中，已知重物G1500N，重物G21200N，在不考慮摩擦和滑輪重力的情況下，使重物G1保持平衡的拉力F應(yīng)等于( )A500NB1200NC600ND250N11如圖所示，利用定滑輪、動滑輪及滑輪組勻速向上提升重物。已知作用在繩子自由端的拉力F甲F乙F丙50N，則： (1)不計動滑輪重和繩與滑輪之間的摩擦?xí)r，提升的物重分別是：G甲 N；G乙 N，G丙 N。 (2)動滑輪重3N，不計繩與滑輪之間的摩擦，提升的物重分別是：G甲 N；G乙 N，G丙 N。 (3)當(dāng)物體被提升2m時，繩子自由移動的距離分別是：s甲 m

43、，s乙 m，s丙 m。 (4)如果物體被提升的速度都是0.2m/s時，繩子自由端移動的速度分別是：v甲 m/sv乙 m/s，v丙 m/s。四、課外視野自行車包含的簡單機械控制前輪轉(zhuǎn)向的杠桿：自行車的車把，是省力杠桿，人們用很小的力就能轉(zhuǎn)動自行車前輪，來控制自行車的運動方向和平衡.控制剎車閘的杠桿：車把上的閘把是省力杠桿，人們用很小的力就能使車閘以比較大的壓力壓到車輪的鋼圈上.支持人重和貨重的杠桿：三角杠、貨架、前叉、后三角杠，都是廣義的杠桿，用以形成車身和承重.中軸上的腳蹬和花盤齒輪：組成省力輪軸，腳蹬半徑大于花盤齒輪半徑.自行車手把與前叉軸：組成省力輪軸，手握把的半徑大于前叉軸的半徑.第一講

44、 彈力、彈簧測力計、重力家庭作業(yè) 姓名： 1下列關(guān)于重力的說法中正確的是 。A. 汽車在坡上行駛，受到的重力是垂直坡面的B. 向上拋出去的球，在上升過程中沒有受到重力的作用C. 物體的重心一定在物體上D. 地面附近的物體在沒有支持力的時候，要向地面降落，這是由于受到重力作用的緣故2用手豎直向上拋出一個小球，在小球上升和下降的兩個過程中，不計空氣阻力，則下列說法中正確的是 。A. 小球上升時受到向上的拋力和重力的作用，且上拋力大于重力B. 小球下落時向上的拋力小于重力C. 小球在整個運動過程中，只受重力的作用D. 小球在運動過程中合力的大小和方向是變化的3靜止放在水平桌面上的書，受到的作用力有

45、。A. 重力、桌面對書的支持力B. 重力、書對桌面的壓力C. 桌面對書的支持力、書對桌面的壓力D. 重力、桌面對書的支持力，書對桌面的壓力 4. 月球?qū)λ砻娓浇矬w的吸引力是地球?qū)Φ孛娓浇矬w吸引力的，一個在地球上體重為588N的宇航員登上月球后，他的體重是 N，他的質(zhì)量是 kg。5圖中，彈簧測力計能測量的最大力是 N，它的分度值為 N，它指示的拉力是 N。6如圖所示，彈簧測力計兩邊分別掛200g砝碼，則彈簧測力計讀數(shù) 。A. 為零B. 為400gC. 為1.96ND. 為3.92N7某同學(xué)在探究“物體所受重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系”的實驗記錄如下表：實測物體物體質(zhì)量m(kg)重力G(N)比值

46、G/m (N/kg)物體10.10.989.8物體20.21.969.8物體30.32.949.8 (1)在實驗過程中，需要的兩個測量工具是： ； (2)分析表中數(shù)據(jù)，能得出的結(jié)論是： 。第二講 摩擦力 家庭作業(yè) 姓名： 1在奧運會上，李小鵬在上單杠之前，總是要在手上抹些鎂粉，而在杠上做回環(huán)動作時，手握杠又不能太緊，他這樣做的目的( )A前者是增大摩擦，后者是減小摩擦B前者是減小摩擦，后者是增大摩擦C兩者都是增大摩擦D兩者都是減小摩擦2用手握住一重5N的瓶子，瓶子不會落下. 關(guān)于其原因，下面說法中正確的是( )A手對瓶子的壓力與瓶子的重力平衡B手對瓶子的壓力比瓶子所受的重力大C手和瓶子間的摩擦

47、力與瓶子所受的重力平衡D無法判斷以上說法是否正確3為了探究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，小明同學(xué)在老師的指導(dǎo)下做了一系列實驗，以下是部分實驗步驟(實驗過程中保持長木板水平且固定)。 第一次：把木板水平放在長木板上，用彈簧測力計水平施拉木塊，使木塊做勻速直線運動(如圖1)，讀出彈簧測力計的示數(shù)，并記入下表中。圖1圖2圖3 第二次：把木塊側(cè)放在長木板上，用同樣的方法拉木塊(如圖2)，記下相應(yīng)的數(shù)； 第三次：把兩塊相同的木塊疊放在一起平放在長木板上，再用同樣的方法拉木塊(如圖3)，記下相應(yīng)的示數(shù)。實驗次數(shù)木塊對木板的壓力/N彈簧測力計的示數(shù)N滑動摩擦力/N1204.02204.038.0 (1)請你幫助小明填全表格內(nèi)的數(shù)據(jù)； (2)比較第 兩次實驗數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)滑動摩擦力的大小與接觸面積無關(guān)； (3)比較第1、3兩次實驗數(shù)據(jù)，可以初步得出的結(jié)論是： 。4、為了測定木塊所受到的滑動摩擦力，兩個實驗小組分別設(shè)計了甲、乙兩種實驗方案，實