精彩的試驗(yàn)物理試驗(yàn)改進(jìn)創(chuàng)新的幾個(gè)實(shí)例

1、物理實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、創(chuàng)新的幾個(gè)實(shí)例麥克斯韋說過：“演示實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值常常與儀器的復(fù)雜性成反比，學(xué)生用自制儀器，即使老是出錯(cuò)，也常常比人們用細(xì)心調(diào)整的儀器易于學(xué)到更多的東西”。所以改進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)，使之易于操作，突顯實(shí)驗(yàn)所蘊(yùn)涵的“思維”教育教學(xué)功能，既可以直觀的展現(xiàn)、示范抽象的思維方式，又可以訓(xùn)練學(xué)生，避免思維“惰性知識(shí)”的形成，讓思維的理論和實(shí)踐循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。實(shí)驗(yàn)一：靜摩擦力方向的判別是學(xué)生普遍感到的難點(diǎn)，其主要原因是學(xué)生日常生活中缺乏這方面的感性認(rèn)識(shí)，難以想象兩個(gè)相對(duì)靜止而有又相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的物體接觸面間的情況。教學(xué)中，可以取兩只鞋刷，使刷毛相對(duì)地疊放在粗糙的臺(tái)面上，水平推上面的一只鞋刷，可以

2、看到上、下物體間刷毛形變的方向相反，由此可推想出上、下物體所受靜摩擦力的情況。這樣，就給學(xué)生提供了一個(gè)表象思維的模型，化抽象為形象。學(xué)生對(duì)于靜摩擦力的產(chǎn)生、方向等問題“茅塞頓開”。實(shí)驗(yàn)二：為了形象、生動(dòng)地做好熱效應(yīng)實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)中只需用一段電阻絲繞成螺旋狀，把一根火柴置放于螺旋導(dǎo)線之中，然后接通電路即可。在短時(shí)間內(nèi)火柴就可以燃燒起來。說明電流具有熱效應(yīng)。此實(shí)驗(yàn)具有兩大特點(diǎn):其一，簡單易做，效果顯著，在很短時(shí)間內(nèi)無須電阻絲發(fā)紅便可看到火柴著火燃燒，不必用手靠近試觸;其二，具體生動(dòng)，直觀明了。該實(shí)驗(yàn)全體學(xué)生均眼見為實(shí)，一睹為快，激發(fā)了興趣，起到了事半功倍的效果。實(shí)驗(yàn)三：為引證大氣壓強(qiáng)存在做“水杯-紙

3、片”的實(shí)驗(yàn)，很多教師簡單的把紙片蓋在裝滿水的杯口再倒過來，實(shí)驗(yàn)做完即了事，讓學(xué)生目睹了一個(gè)“理所當(dāng)然的事實(shí)”，“沒有什么好想的”。重新設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在觀察的過程中帶著問題，對(duì)“紙片在什么條件下能掉下來”進(jìn)行對(duì)比觀察，分別演示水杯盛滿水杯口向下和向側(cè)面，盛少量水和不盛水，在盛滿水的薄紙片和厚紙片，尾部開口的水杯與不開口的等多種條件下紙片變化的情形，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與條件關(guān)系的深層全面的對(duì)比分析，進(jìn)而總結(jié)概括出現(xiàn)象的本質(zhì)規(guī)律。 實(shí)驗(yàn)四：演示浮力的產(chǎn)生時(shí)，將礦泉水瓶底剪去并瓶口向下，從上面放入兩個(gè)乒乓球。因?yàn)槠可聿淮?，兩個(gè)乒乓球會(huì)一個(gè)在下堵住瓶頸，另一個(gè)在上。左手持瓶身，右手從上向

4、里倒水，由于下面的乒乓球堵住瓶頸，水只能向下滲漏。隨著瓶內(nèi)水的上升，上面的乒乓球浮在水面上也隨之上升。下面的乒乓球盡管在它的周圍和上面都是水，卻沒有上浮。如果用右手堵住瓶口，滲漏的水很快充滿了瓶口和瓶頸之間，下面的乒乓球的底部也會(huì)浸沒在水中，它會(huì)立即“卟”地上升到水面。至此學(xué)生對(duì)浮力產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)會(huì)“水到渠成”。實(shí)驗(yàn)五：分別在兩塊木塊的兩側(cè)裝上彈簧測力計(jì)，放置到粗糙的水平桌面上對(duì)拉，以此演示拔河勝負(fù)的決定因素。學(xué)生讀取示數(shù)，不難發(fā)現(xiàn)，中間一對(duì)彈簧測力計(jì)示數(shù)相等?？梢姲魏觿儇?fù)的決定因素不是彼此給予對(duì)方的作用力，學(xué)生很快會(huì)改變思考角度，對(duì)每塊木塊進(jìn)行受力分析，對(duì)兩塊木塊的整體做受力分析，從而明確木塊整

5、體移動(dòng)的物理本質(zhì)。教師再適時(shí)的提出問題，拔河中動(dòng)力從哪兒來呢？學(xué)生就會(huì)徹底地弄清楚拔河勝負(fù)的決定因素，也會(huì)有根據(jù)地去指導(dǎo)自己增加取勝的把握。實(shí)驗(yàn)六：雞蛋在濃鹽水中的懸浮實(shí)驗(yàn)，就可以反其道而行之，先配置足以讓雞蛋漂浮的濃鹽水，演示懸浮時(shí)只需緩緩加入清水即可。這是因?yàn)殡u蛋的重力和浮力絕對(duì)的相等是很難做到的?？棵扛?-3秒鐘向液體內(nèi)添加少許濃鹽水去調(diào)節(jié)液體的濃度很難實(shí)現(xiàn)和維持懸浮，而配置了濃鹽水后可先使雞蛋漂浮，再緩緩加入清水，這樣稀釋的是上層鹽水，雞蛋所受浮力隨即減小，于是下沉。但是雞蛋在沒入下層更濃的鹽水過程中，容易得到一個(gè)平衡點(diǎn)，實(shí)踐證明這種方法簡單易行效果好。實(shí)驗(yàn)七，在做凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中，

6、在基本完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)要求后，可以提出這樣一個(gè)問題：如果透鏡被遮擋一部分，其成像有何變化呢？要求學(xué)生不要急于動(dòng)手，而是先進(jìn)行推測或猜想。學(xué)生的興趣就會(huì)油然而生，有的認(rèn)為“不成像”，有的認(rèn)為“只有半個(gè)像”，有的認(rèn)為“不變化”，等等。學(xué)生通過對(duì)問題的推測，在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前后，不管自覺還是不自覺、或多還是或少，都會(huì)經(jīng)歷觀察、思考、分析、對(duì)比、檢驗(yàn)、歸納等一系列思維活動(dòng)，此時(shí)教師恰到好處的點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行系統(tǒng)的思考，而結(jié)果一旦受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)，知識(shí)間的聯(lián)系得到增強(qiáng)和固化，形成相應(yīng)的知識(shí)組塊及其可感可知的物理模型，思維的力量與作用不言而喻，收到“意想不到”的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)八：“壓力的作用效果跟什么因素有

7、關(guān)”的實(shí)驗(yàn)，在礦泉水瓶中裝半瓶水，蓋上蓋，先把底部朝下放在沙上，再把瓶倒轉(zhuǎn)過來放在沙上，探討“壓力的作用效果跟受力面積的關(guān)系”。在礦泉水瓶中裝滿水蓋上蓋正放或倒放在沙上，與前一次實(shí)驗(yàn)比較，探討“壓力的作用效果與力大小的關(guān)系”，實(shí)驗(yàn)簡單易行，效果明顯。以上就是我在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中幾個(gè)曾經(jīng)改進(jìn)過的實(shí)驗(yàn)，介紹給大家，希望得到大家的批幾個(gè)初中物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)、意圖及其效果成武縣汶上集鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)    袁邵坤    2010年8月10日 11:00王鳳娟于10-8-10 13:29推薦靜電演示實(shí)驗(yàn)值得借鑒。物理教學(xué)要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

8、，這樣可以幫助我們對(duì)知識(shí)的理解，在平時(shí)授課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一些更適合自己實(shí)際教學(xué)的改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：1、視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正演示  在做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生有一些剩余的時(shí)間，為了利用這一點(diǎn)時(shí)間，為下節(jié)課做準(zhǔn)備，我要求學(xué)生在成像清晰的時(shí)候，將光屏前移一點(diǎn)，然后用凹透鏡放在凸透鏡前觀察看到的現(xiàn)象.接著又將光屏后移，要求他們用桌上器材不移動(dòng)光屏來得到清晰的像。在此基礎(chǔ)上，下一節(jié)講近視眼與遠(yuǎn)視眼的矯正，教師做一演示實(shí)驗(yàn)就能很好解決這一難點(diǎn)。2、探究物體的浮沉條件的實(shí)驗(yàn)  用身邊熟悉的器材完成一個(gè)小實(shí)驗(yàn).一個(gè)小鐵釘在水中下沉,而大木塊在水中上浮,大木塊比小鐵釘重的多,這樣就克服了學(xué)生頭腦中重的物體

9、下沉,輕的物體上浮的觀念.有的學(xué)生認(rèn)為鐵釘?shù)拿芏却蟛畔鲁?木塊的密度小才上浮,可引導(dǎo)學(xué)生利用一個(gè)廢牙膏皮做實(shí)驗(yàn), 廢牙膏皮的密度沒有變,空心時(shí)能浮在水面上,揉成一團(tuán)后,在水中下沉,說明密度不是決定浮沉的條件3、靜電演示實(shí)驗(yàn)：  讓實(shí)驗(yàn)者站立在一塊較厚的（最好在5厘米以上）干凈干燥的泡沫塑料上；用一只手與放在桌子上干凈干燥的泡沫塑料塊摩擦數(shù)下，人體就帶了電（人體與泡沫塑料摩擦起電的效果很好。只要人不與其他導(dǎo)體接觸，人體上的電荷就不會(huì)跑掉，人就成了一個(gè)帶電體）；用帶電的手去接近放在桌面上的乒乓球，球就向手滾過來，并能追隨著手運(yùn)動(dòng)。這說明帶電體不但可以吸引輕小物體，也能吸引像乒乓球這樣較大

10、的物體，實(shí)驗(yàn)的可見度大，效果極為明顯。其中在講大氣壓時(shí)，我是這樣做的：用一個(gè)礦泉水瓶在它側(cè)面對(duì)應(yīng)的位置各扎一個(gè)小孔，然后裝滿水，上面用蓋子蓋好。演示時(shí)將蓋子打開，學(xué)生會(huì)看到水從兩側(cè)流出，當(dāng)把蓋子蓋上時(shí)，水又不流了。還可以將瓶子側(cè)倒，會(huì)看到水往外流，但用手堵住上端的小孔，水又不流了（反復(fù)演示幾次）。這樣做的意圖：這樣的改進(jìn)一下就把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來了，明明瓶上有小孔為什么蓋上蓋子或用手堵上小孔，水就不流了？跟他們生活的經(jīng)驗(yàn)不相符，馬上就想弄清為什么？要比我們直接告訴他們：我們周圍有大氣壓更能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。收到的效果：這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果是很明顯的，也很有趣，一開始就能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來。而

11、且制作也很簡單，真正是低成本的實(shí)驗(yàn)器材。自制小實(shí)驗(yàn)   驚奇天天見                     -鄒城市第五中學(xué)  周煥斌在新課標(biāo)下，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在教學(xué)中要大力加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)我們學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)中增加了一些教師或?qū)W生親自制作的小實(shí)驗(yàn)，有的側(cè)重于操作、有的側(cè)重于設(shè)計(jì)、有的側(cè)重于對(duì)

12、物理知識(shí)的理解和用應(yīng)，各有特點(diǎn)和作用。這些小實(shí)驗(yàn)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不可忽視的重要組成部分。一、激發(fā)學(xué)生的興趣，模仿自制小實(shí)驗(yàn)器材    根據(jù)教學(xué)的需要制作一些簡單的儀器，如：“自制量筒”、“自制天平”、“自制電鈴”、“水平器”、“簡單彈簧稱”、“ 簡易噴霧器”、“慣性小球”、“單擺小球”、“滾擺”等，另外還增加了一些觀察物理現(xiàn)象的小實(shí)驗(yàn)，如“液體的蒸發(fā)現(xiàn)象”。這類實(shí)驗(yàn)在于通過簡單的制作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。二、充分利用身邊的器材，自制小實(shí)驗(yàn)1、用飲料瓶     水中的振動(dòng) 

13、;用細(xì)線系好三把舊鑰匙，放入盛水的大飲料瓶內(nèi)并上下抖動(dòng)細(xì)繩，你聽到了什么？     聽自己的心跳   剪下飲料瓶上半部并在瓶蓋上打孔后插入一段塑料軟管后，將做好的漏斗部分靠近胸部，軟管另一端靠近右耳。移動(dòng)漏斗的位置，一定要仔細(xì)聽聽，可以找到心跳最強(qiáng)的位置處于胸部左側(cè)。2、用鉛筆     探究聲音的傳播     將鉛筆一端放在口中，輕輕敲筆桿幾下，再用牙齒咬住筆桿輕敲筆桿幾下。發(fā)現(xiàn)后者的聲音比前者大得多。因?yàn)榍罢呗曇羰墙?jīng)過空氣傳到耳膜的，后者聲音是經(jīng)過牙齒、骨骼傳到耳

14、膜的。        探究光的直線傳播將鉛筆對(duì)著光源后面會(huì)出現(xiàn)鉛筆的影子，說明光在均勻介質(zhì)中是沿直線傳播的。      探究光的折射現(xiàn)象 用玻璃杯、水和鉛筆做光的折射實(shí)驗(yàn)，在玻璃杯中裝入半杯水，再將鉛筆插入水中，發(fā)現(xiàn)鉛筆的水中部分看起來變折了，這是由于光的折射的現(xiàn)象。     探究重力的存在和方向?qū)U筆從高處自由丟下，鉛筆將豎直向下落，說明鉛筆受到重力的作用，豎直下落說明重力的方向是豎直向下的。  

15、0;  探究慣性實(shí)驗(yàn)只用鉛筆即可，將鉛筆扔出，鉛筆離開手之后仍向前運(yùn)動(dòng)，說明物體具有慣性。    探究力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)    只用鉛筆，將鉛筆扔出，鉛筆將由靜止運(yùn)動(dòng)起來，說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。    探究滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力用彈簧測力計(jì)拉著一鐵塊在水平桌面上勻速直線前進(jìn)時(shí)，這時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)即為鐵塊所受滑動(dòng)摩擦力，若將鐵塊放在多只鉛筆上重做上述實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)彈簧測力計(jì)示數(shù)變小，說明壓力相同時(shí)滾動(dòng)摩擦力小于滑動(dòng)摩擦力。    探究壓強(qiáng)的大小因素 

16、;   用一端削好的鉛筆，用大拇指和食指頂住鉛筆的兩端時(shí)，發(fā)現(xiàn)削好一端的手指比較疼，這說明壓力相同時(shí)接觸面積越小，壓強(qiáng)越大；用較大的力時(shí)手指更疼，又說明接觸面積相同時(shí)，壓力越大壓強(qiáng)越大。    探究利用積累法測細(xì)銅絲的直徑所用器材有細(xì)銅絲，刻度尺和鉛筆，將細(xì)銅絲緊密地排繞在鉛筆上，用刻度尺測出總長度L，數(shù)出銅絲匝數(shù)N。然后根據(jù)DLN算出細(xì)銅絲的直徑。    探究區(qū)分導(dǎo)體和絕緣體將鉛筆兩端都削好，若將鉛筆芯和燈泡連入電路，燈泡發(fā)光，說明鉛筆芯是導(dǎo)體；若將外部木材和燈泡連入電路時(shí)，燈泡不亮，說明木材是絕緣體。 

17、;   探究滑動(dòng)變阻器的原理    將鉛筆的木材劈開露出鉛筆芯，將鉛筆芯的兩端連入電路，這時(shí)燈泡發(fā)光，調(diào)節(jié)其中一端線頭在鉛筆芯上的位置，即減小鉛筆芯接入電路的長度時(shí)燈泡變亮；若再增加鉛筆芯接入電路中的長度時(shí)，燈泡變暗。說明滑動(dòng)變阻器是通過改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻大小的。    探究物體的沉浮條件   把鉛筆的下端繞上幾圈鐵絲，按入水中，使其豎直地浸沒在盛水的燒杯中，放手后，鉛筆上浮，最后豎直地浮在水中；若取出再增加鐵絲匝數(shù)后，可使其下沉，以此來驗(yàn)證物體的沉浮條件。 

18、0;  探究導(dǎo)體和絕緣體把電池、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線組成的一個(gè)簡單電路，將鉛筆木質(zhì)部分或鉛筆芯串聯(lián)在電路中，看燈泡是否發(fā)光，從而可演示導(dǎo)體與絕緣體的區(qū)別。3、用小布條    燒不著的布條      找一塊棉布條，用水淋濕，在中間部分滴上酒精，然后用手拿著布條的兩端，把布條張開，用蠟燭的火焰燒有酒精的部分。有趣的現(xiàn)象出現(xiàn)了：在棉布條正對(duì)火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿過了布條。將濕面條離開酒精燈的火焰，過一小會(huì)，當(dāng)面條的火熄滅時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)棉布條完好無損。（當(dāng)然做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要在老師的指導(dǎo)下，要強(qiáng)調(diào)注意操作安全。）4

19、、用乒乓球 吹不落的乒乓球  拿一個(gè)玻璃漏斗讓口朝下，把一個(gè)乒乓球放到寬口處。然后迅速從細(xì)口處猛力吹氣。有趣的情景出現(xiàn)了：在學(xué)生猜測中本應(yīng)掉下的乒乓球卻一直在寬口處旋轉(zhuǎn)著不落下。   水流沖不走的乒乓球   實(shí)驗(yàn)器材：一只乒乓球、一個(gè)干凈的玻璃漏斗、一根橡皮管。   實(shí)驗(yàn)方法：將玻璃漏斗喇叭口向下放置，用一根橡皮管將漏斗的頸部與水龍頭相連。打開水龍頭，讓一股細(xì)水流從漏斗的喇叭口流出。取一只乒乓球放進(jìn)漏斗的喇叭口中。感覺上乒乓球應(yīng)從漏斗中被水沖出來，而事實(shí)上我們能夠觀察的卻是：乒乓球被牢牢地“吸”在漏斗的喇叭口內(nèi)。   水流之

20、所以沖不走乒乓球，是因?yàn)樗鹘?jīng)漏斗的頸部流入喇叭口時(shí)，橫截面積迅速增大導(dǎo)致流速立刻變小。流速大的地方壓強(qiáng)小，流速小的地方壓強(qiáng)大。所以乒乓球下方水流壓強(qiáng)遠(yuǎn)大于其上方水流的壓強(qiáng)；這就給乒乓球一個(gè)向上的壓力，由于這個(gè)壓力大于乒乓球的重力，因此乒乓球停留在喇叭口的底部而不會(huì)被水流沖走。 三、把看似不可能的實(shí)驗(yàn)，大膽地讓學(xué)生去嘗試在教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解大氣壓的測量道理、對(duì)大氣壓的值很大有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，明白托里拆利為何選用了貴重而有毒的水銀卻不用水做實(shí)驗(yàn)，教師可以安排學(xué)生在一次物理興趣小組的探究活動(dòng)中，將托里拆利實(shí)驗(yàn)中的水銀換成水來測大氣壓，實(shí)施之前，老師只是在學(xué)生遇到技術(shù)性的問題時(shí)做了必要的指導(dǎo)。當(dāng)

21、幾個(gè)學(xué)生配合著讓灌滿水的10幾米長透明塑料管從教學(xué)樓四樓陽臺(tái)垂下，當(dāng)最終管內(nèi)剩余大約10米高的水柱不再向下流動(dòng)時(shí)，學(xué)生歡呼了。我想在場的無論是學(xué)過還是沒有學(xué)過這部分知識(shí)的學(xué)生，都深刻地記住了這個(gè)實(shí)驗(yàn)所說明的問題。在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，重視這些小實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，既有利于鞏固知識(shí)，提高能力、激發(fā)學(xué)生的興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦習(xí)慣和實(shí)驗(yàn)技能，有利于進(jìn)一步挖掘?qū)W生中的創(chuàng)造潛力、培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力、有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力，對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。教師在教學(xué)過程中多激勵(lì)、幫助、提倡、學(xué)生做課外小實(shí)驗(yàn)，學(xué)生經(jīng)過自己動(dòng)手，日積月累，就可以獨(dú)立研制出一系列屬于自己的基本儀器和

22、設(shè)備。這些小實(shí)驗(yàn)，完全可利用課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。既可解決某些器材不足的問題，又可以解決課堂時(shí)間緊的問題。讓學(xué)生體驗(yàn)“玩中學(xué)”，“做中學(xué)”的樂趣，使小實(shí)驗(yàn)有充裕的時(shí)間順利完成，也讓學(xué)生有更多的發(fā)現(xiàn)新問題的機(jī)會(huì)，有利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。    我在演示流體壓強(qiáng)時(shí)做的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)一、天女散花。1.器材：彩色紙屑、洗衣機(jī)廢舊排水管、透明飲料瓶、實(shí)物投影儀2.使用：把彩色紙屑放在講桌上，把飲料瓶從中間割開，水管的口插入飲料瓶的上半部，用飲料瓶罩住紙屑，另一端水管在空中以不同的速度甩動(dòng)。3.現(xiàn)象：水管甩動(dòng)慢時(shí)，紙屑在飲料瓶內(nèi)上下跳舞；隨著速度的加

23、快，紙屑從甩動(dòng)一端飛出。 4.優(yōu)點(diǎn)：用實(shí)物投影儀現(xiàn)場直播可以看到紙屑的受力運(yùn)動(dòng)情況；透明飲料瓶既控制了紙屑的位置又有可視性；彩色紙屑可視性強(qiáng)。  二、連通器的水面變化1.器材：粗橡皮管、連通器模型、水、藍(lán)墨水、實(shí)物投影儀2.使用：把橡皮管接在連通器模型左起第三個(gè)開口處，甩動(dòng)另一端，用實(shí)物投影儀顯示液面的變化          3.現(xiàn)象：隨著橡皮管運(yùn)動(dòng)的改變，液面的變化也改變。4.優(yōu)點(diǎn)：由于此管有彎折，液面升高或降低很小，在拐彎處也會(huì)變化很大，大大增加了實(shí)驗(yàn)效果，用實(shí)物投影儀轉(zhuǎn)播增加了可視性。&#

24、160; 三、兩船相撞實(shí)驗(yàn)改進(jìn)1.器材：飲料瓶蓋、棉線、注射器、水、容器2.使用：把瓶蓋分別用細(xì)線連接好放在水面上，用注射器改變中間水速。3.現(xiàn)象：注水時(shí)兩瓶蓋向中間靠攏，停止注射時(shí)瓶蓋分開。4.優(yōu)點(diǎn)：有了線的牽引瓶蓋不會(huì)被沖走，且停止注射時(shí)還能恢復(fù)原狀。   四、乒乓球相吸實(shí)驗(yàn)改進(jìn)1.器材：乒乓球、細(xì)棉線、塑料管2.使用：將兩個(gè)乒乓球吊起，用塑料管向中間吹氣3.現(xiàn)象：兩乒乓球向中間靠攏4.優(yōu)點(diǎn)：乒乓球被吊起，向中間靠攏時(shí)需要克服的阻力更小，增大了可視效果。   五、飛機(jī)的升力1.器材：小不銹鋼鍋蓋、吹風(fēng)機(jī)、彈簧測力計(jì)、細(xì)棉

25、線2.使用：用彈簧測力計(jì)把小鍋蓋吊起，用吹風(fēng)機(jī)吹風(fēng)，觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)3.現(xiàn)象：彈簧測力計(jì)的示數(shù)在吹風(fēng)時(shí)變小4.優(yōu)點(diǎn)：器材常見、可操作性強(qiáng)專題九作業(yè)只有想不到，沒有做不到看看我吧   我是小小礦泉水瓶，本著“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，當(dāng)你喝光了水后，不要著急扔了我，相信我，只要你能想得到我能在的地方，我就能夠如你所愿。要不信，看我提醒你一下，你看看是不是。一、看力學(xué)中哪兒能夠找到我的身影1.來，捏捏我，看到了吧，我變形了，“力可以使物體發(fā)生形變”。放我在桌上，推我吧，看，我由靜止變的運(yùn)動(dòng)起來，“力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)”呀。2.用力捏我呀，用力捏；用力推我呀，用力推怎么

26、樣？“力的大小影響力的作用效果” 吧，地球人都能看的出來。朝前我，我向前動(dòng)；向后推我我向后動(dòng)；斜推、正推我動(dòng)的不同，“力的方向影響力的作用效果”。裝上水，平放我在桌面上，推我中間，我就超前滾；推我一頭的帽兒我就原地打轉(zhuǎn)，得了，“力的作用點(diǎn)影響力的作用效果”也好理解了吧。當(dāng)然，如果你能夠想到控制變量，我就由草民班子變成正規(guī)軍了。3.研究“牛頓第一定律”的推導(dǎo)時(shí)，我可以充當(dāng)滾動(dòng)的小球，質(zhì)量絕對(duì)好控制。慣性實(shí)驗(yàn)中，我可以壓在桌上，比一杯水好用。等等、等等二、看熱學(xué)中的我吧1.大熱天把我放到冰箱里涼快一會(huì)兒，取出后放桌上，我能從空氣中幫你得到水，可惜出現(xiàn)在瓶外了，這叫什么？讓我想想，對(duì)，就是“液化”。

27、2.少少裝點(diǎn)水，蓋上瓶蓋，把我擰成麻花吧，擰啊擰啊，我肚中的水蒸氣要做功了！”“砰”的一聲，可憐的瓶蓋飛了，水蒸氣對(duì)瓶蓋做功，內(nèi)能減少，溫度降低，白霧出現(xiàn)在我的瓶嘴便，怎么樣？夠意思吧，有聲有色，知識(shí)豐富啊。3.找個(gè)我的雙胞胎，給我裝上同樣多的水，分別給我們保上白紙和黑紙，經(jīng)常量量水的溫度，你就可以了解白色與黑色的吸熱能力了。三、我謙虛，光學(xué)中稍稍展示一下。1.我可以當(dāng)個(gè)凸透鏡，讓你觀察我當(dāng)放大鏡的成像情況。2.我可以保上黑紙，蒙上底后打個(gè)孔，配上描紅的半透明紙，觀察小孔成像情況。3.當(dāng)然，如果你有足夠的耐心，可以剪下我瓶蓋附近一片，貼上包香煙的錫紙，做成一個(gè)凹面鏡，用處很多。四、你看，你看，

28、電學(xué)中我撿幾個(gè)說說吧。1.如果你已經(jīng)把我做成了凹面鏡，就用我做自制手電筒的燈頭吧。剪剩的部分可以做為手電筒的外殼，當(dāng)然，開關(guān)可以粘在我身上，電池可以裝在我肚中。聯(lián)好電路，你拿著我就可以實(shí)現(xiàn)“讓電燈發(fā)光”的愿望了。2.當(dāng)然，我也是“摩擦起電”的好器材，空瓶在頭上擦幾下，拿個(gè)氣球我能吸住它半天。3.在我身上纏上導(dǎo)線，我可以變成滑動(dòng)變阻器；纏上線圈，我可以進(jìn)出磁場學(xué)發(fā)電在我肚中裝些水，把磁化的縫衣針別到小塊塑料泡沫上，放入我肚中的水中，好了，一個(gè)簡易的指南針做成了，蓋上蓋，不管我站著、躺著，你都可以用，專對(duì)農(nóng)村買不到指南針的小朋友所說。哎呀呀，我的用處太多了，說也說不完，咱今天低調(diào)點(diǎn)，就說這些吧。還

29、是那句話“只有想不到，沒有做不到”如果你能想出更多用處，那是我們礦泉水瓶的功勞，如果你想不到，那是你太懶了，別光想著抄，需要自己動(dòng)動(dòng)腦。好了，今天就到這兒吧，我該下了，歡迎下次再聊。 材中給出的實(shí)驗(yàn)不見得適合所有地方的教學(xué)實(shí)際，許多老師都會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)有些實(shí)驗(yàn)做出改進(jìn)和創(chuàng)新。請(qǐng)你結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，選擇一個(gè)或幾個(gè)曾經(jīng)改進(jìn)或創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)，盡量選用生活中常見的物品，并說明改進(jìn)的措施、意圖及效果。    實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中起著非常重要的作用，但由于條件限制，很多學(xué)校沒有成套的標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)因此受影響，若能選用生活中常見的物品做實(shí)驗(yàn)，定能起到良好效果！

30、0;  實(shí)驗(yàn)一、聲音的音調(diào)、響度及骨傳導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計(jì)  用一根橡皮筋，一端咬在口里，一手拉，一手撥動(dòng)；既能看得到振動(dòng)狀態(tài)，又能聽到聲音變化，從而很好解決音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系。同樣的方法，也能證明骨傳導(dǎo)。   實(shí)驗(yàn)二、壓強(qiáng)的引入實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)  利用礦泉水瓶、氣球、水；探究壓力的作用效果簡便明了：將氣球吹入一定量氣，將裝滿水的礦泉水瓶正放、倒放；觀察壓力相同，壓力的作用效果同受力面積的關(guān)系。將水倒空，正放；觀察受力面積相同，壓力的作用效果同壓力關(guān)系。   實(shí)驗(yàn)三、驗(yàn)證大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)  利用兩支試管，大的剛好能套住小

31、的；將大的裝滿水正立，將小的封閉端壓入大的2cm左右，迅速倒置，小試管在大氣壓的作用下上升。（這與同學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不符、將引起極大興趣）。   實(shí)驗(yàn)四、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系  用一根直徑約2厘米、長約1米的軟蛇皮管，將一些碎紙屑放在桌上，一手拿管，使口對(duì)著紙屑，另一只手握住管中間甩動(dòng)，使管在水平面作圓周運(yùn)動(dòng)，紙屑會(huì)被吸走。（出乎意料，將引起極大興趣）  實(shí)驗(yàn)五、小孔成像實(shí)驗(yàn)  將一鞋盒內(nèi)正放一五瓦小燈泡，在鞋盒一側(cè)扎一小孔，通電后使小孔對(duì)著墻壁，墻壁上會(huì)出現(xiàn)清晰的燈泡鎢絲的倒像。  以上實(shí)驗(yàn)可在引入新課時(shí)用，如實(shí)驗(yàn)三、實(shí)驗(yàn)四；可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

32、興趣，效果很好。也可在探究時(shí)使用，如實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二、實(shí)驗(yàn)五；實(shí)驗(yàn)器材信手拈來，可全員參與！只要我們用心觀察、精心設(shè)計(jì)；物理課會(huì)變得更精彩！ 摩擦力大小決定拔河比賽的成敗通過拔河比賽改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)臨沂市第三十三中學(xué)    陳國華    2010年8月10日 14:38張步茂于10-8-10 15:39推薦簡單的實(shí)驗(yàn)，有效解決了拔河比賽取勝的秘訣。王會(huì)麗于10-8-10 17:04推薦陳老師寓教于樂,把復(fù)雜、抽象的物理知識(shí)置于輕松愉快的游戲活動(dòng)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。摩擦力大小決定拔河比賽的成敗&#

33、160;                        通過拔河比賽改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)臨沂第三十三中學(xué)   陳國華今年春天，在我校舉行了一次拔河比賽，作為班主任的我教了我班一個(gè)取勝的秘訣：在降低重心增加穩(wěn)度的同時(shí)，要穿鞋底花紋多的鞋，增大與地面之間的摩擦力。對(duì)于增加穩(wěn)度，學(xué)生都理解。然而，對(duì)于增大摩擦力，很多學(xué)生并不理解，他們只是認(rèn)為拉繩子的力越大，就越容

34、易獲勝，而我在給他們解釋的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，像這樣在抽象意義上解釋，學(xué)生很難理解，有的能是一知半解，而有的可能會(huì)是越講越糊涂。為此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，來解決這個(gè)問題。實(shí)驗(yàn)一：實(shí)驗(yàn)器材：滑板車，繩子操作：找兩個(gè)學(xué)生，牽著繩子的兩端，甲同學(xué)站在滑板車上，甲同學(xué)用力拉，此時(shí)，甲同學(xué)向乙方向運(yùn)動(dòng)。分析：此時(shí)，甲乙同學(xué)作用在繩子上的力是一對(duì)平衡力，大小相等，方向相反；不相同的地方就在于他們與地面之間的摩擦力。實(shí)驗(yàn)二：實(shí)驗(yàn)器材：表面粗糙的木板，表面光滑的玻璃板，彈簧秤（2個(gè)），規(guī)格相同的木塊（2個(gè)），細(xì)繩一根操作：1、根據(jù)圖示放置實(shí)驗(yàn)器材；2、將兩木塊拉開一定距離，保持靜止，觀察彈簧測力計(jì)示數(shù)；3、將兩木塊

35、由靜止釋放，觀察木塊運(yùn)動(dòng)情況。分析：由步驟2可以得知繩子上拉力相等；由步驟3得知，       并由此得出最終結(jié)論。設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀看到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，再通過實(shí)驗(yàn)一和二的對(duì)比得出兩者作用在繩子上的拉力相等，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，則學(xué)生都可以很容易的找出拔河比賽中取勝利用兩支試管，大的剛好能套住小的；二個(gè)內(nèi)徑差不多的試管（內(nèi)徑稍大的長，內(nèi)徑小的試管口用膠帶粘上一塊紅色的紙片， 便于學(xué)生觀察）。在大試管中倒?jié)M水（不滿也行但不能太少）把空的小試管口朝上放入大試管中，然后把大試管倒置，水流出來，小試管不但沒掉下來反而在大試管

36、內(nèi)上升至試管頂，實(shí)驗(yàn)效果明顯。（這與同學(xué)生經(jīng)驗(yàn)不符、將對(duì)潛水艇工作過程模擬演示的改進(jìn)及思考               由劉謙魔術(shù)想到的             招遠(yuǎn)市大秦家初中  秦京杰在講授浮力的利用一節(jié)時(shí)，對(duì)潛水艇的工作過程要進(jìn)行模擬演示，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，我們一般是采用以下演示方法：器材準(zhǔn)備：取一只試管，用一個(gè)鉆了兩個(gè)

37、小孔的橡皮塞塞緊管口。在兩個(gè)小孔中各插入一根短玻璃管，并在玻璃管端分別接上一根長度適當(dāng)?shù)能浤z管，其中一根膠管與注射器相連，另一根膠管只要在試管水平浮在水面上時(shí)，管口能浸沒在水面以下即可。為使試管能水平浮在水面，可在試管低端繞幾圈鐵絲作為配重，既可使它平衡，又可增加試管浮沉?xí)r的可見度。以上器材準(zhǔn)備在課前完成。演示過程：將試管放入大玻璃水槽中，使它水平浮在水面。用注射器從試管中抽氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)試管下沉，即潛水艇下潛；用注射器往試管里壓氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)試管上浮，即潛水艇上浮；控制注射器抽氣、壓氣的程度，即可演示潛水艇在水中的漂浮、下潛、懸浮和上浮。原理解釋：當(dāng)用注射器從試管中抽氣時(shí)，管內(nèi)氣壓減少，在大氣壓的作

38、用下，一部分水進(jìn)入試管，試管重力增加，大于浮力，試管下沉。這一過程相當(dāng)于潛水艇的水箱進(jìn)水，使其重力大于浮力，潛水艇實(shí)現(xiàn)下潛。當(dāng)用注射器往試管里壓氣時(shí)，管內(nèi)氣壓增大，將管內(nèi)水排出一部分，試管受到的浮力大于重力而上浮。這一過程相當(dāng)于潛水艇用壓縮空氣排出水箱中的水，使其重力小于浮力，潛水艇實(shí)現(xiàn)上浮。有一個(gè)星期天在家里看電視，偶然看到電視里劉謙老師表演的一個(gè)魔術(shù)，劉謙老師的表演讓我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)以上傳統(tǒng)的模擬演示進(jìn)行了大膽的改革和嘗試，并應(yīng)用于教學(xué)中，收到了意想不到的效果，改進(jìn)方法如下：器材準(zhǔn)備：干凈的礦泉水瓶一個(gè)（開口要稍大一點(diǎn)，我用的是營養(yǎng)快線空瓶）；能放人以上礦泉水瓶的小塑料瓶一個(gè)（我用的是眼藥水

39、瓶）。課前將礦泉水瓶裝上礦泉水（不可過滿）；將眼藥水瓶的底部用縫衣針打一小眼，裝入水，并調(diào)節(jié)瓶中的水量，使小瓶在水中能豎直漂浮并大部分體積浸沒水中，然后將瓶蓋蓋緊。課堂演示：以下是我的課堂演示過程：老師：同學(xué)們，我昨天得一大師指點(diǎn)，獲一特異功能，想表演給大家看，大家想不想看？學(xué)生：想?。▽W(xué)生們一聽老師要表演特異功能，很是興奮，注意力開始高度集中）老師：好，請(qǐng)大家欣賞。同學(xué)們，這是一瓶礦泉水（老師打開瓶蓋，并喝一大口驗(yàn)證），這是一個(gè)裝有水的眼藥水瓶，請(qǐng)大家看好（老師將小瓶放入大瓶中，并將瓶蓋蓋緊）老師：同學(xué)們，你現(xiàn)在看到了什么現(xiàn)象？學(xué)生：小瓶漂?。。ㄓ械膶W(xué)生笑了：地球人都知道）老師：對(duì)，你能做到嗎？學(xué)生：能?。ê枚鄬W(xué)生大笑：這個(gè)誰不會(huì)?。├蠋煟汉?！讓小瓶處于漂浮狀態(tài)，地球人都能做到。請(qǐng)看我對(duì)其發(fā)功，瓶內(nèi)的小瓶又會(huì)有何變化（老師左手握住瓶身，右手對(duì)著瓶子做發(fā)功狀，維持三秒鐘）老師：同學(xué)們，見證奇跡的時(shí)刻到了，請(qǐng)看：下沉、下沉、下沉（老師邊說“下沉”邊將右手對(duì)著瓶身上下移動(dòng)，同時(shí)左手指慢慢用力擠壓瓶身。注意右手做發(fā)功狀，以便吸引學(xué)生的注意力）。老師：上升、上升、上升（待小瓶下沉至大瓶底前，老師邊說“上升”，邊將左手指慢慢松開）（看到老師的表演后，大部分同學(xué)坐不住了，用驚奇而期待的目光看著老師，有的開始竊竊私語。）老師：同學(xué)們，這